12月(yue)7日，教育部在發布的《2016年全(quan)國高等職(zhi)業院(yuan)校適應社會需求能力評(ping)估報告(gao)》中(zhong)，專門點名(ming)表揚(yang)我校通(tong)信技術等一(yi)批專業建設所取(qu)得的成果領跑國內(nei)外同(tong)類專業。
根據黨(dang)的(de)十九大報告中(zhong)對職業教(jiao)育發(fa)(fa)展(zhan)提出的(de)新(xin)要(yao)求(qiu)，以及中(zhong)央(yang)有關深化教(jiao)育綜合改革、深入推進管辦(ban)評(ping)(ping)(ping)(ping)分離的(de)要(yao)求(qiu)，2016年(nian)3月(yue)國(guo)務院教(jiao)育督導委員會辦(ban)公室印發(fa)(fa)《高等(deng)職業學校適應(ying)社(she)會需(xu)求(qiu)能力評(ping)(ping)(ping)(ping)估暫行辦(ban)法》，同年(nian)6月(yue)印發(fa)(fa)《關于開展(zhan)2016年(nian)全(quan)國(guo)職業院校評(ping)(ping)(ping)(ping)估工作的(de)通知》，并委托上海(hai)市教(jiao)育科學研究院對全(quan)國(guo)高等(deng)職業院校適應(ying)社(she)會需(xu)求(qiu)能力進行了評(ping)(ping)(ping)(ping)估。
據悉，本次評估的數據信息在網上采集了當年全國1235所高等職業院校評估數據及1227院校長、6100多份專業主任和61000多份學生抽樣調查問卷。根據學校報送的數據信息、各省和各院校自評報告，以及全國相關統計數據，利用現代統計分析方法，最終形成了報告。報告在基本成就的第四點中專門提到：“基礎辦學能力提升為建設高水平專業提供了有力支撐，深圳職業技術學院通信技術等一批專業呈現領跑國內外同類專業的態勢。”這(zhe)充(chong)分體現(xian)了(le)我校通訊技術等一批專業建(jian)設成果(guo)突出，獲得教(jiao)育部(bu)的充(chong)分認(ren)可。
近年來，深職院緊(jin)密契合(he)(he)中國(guo)制(zhi)(zhi)造(zao)2025、互聯網+、一(yi)帶(dai)一(yi)路等(deng)(deng)國(guo)家倡議以(yi)及深圳創新(xin)驅動(dong)(dong)發展(zhan)戰略，加強(qiang)職業(ye)(ye)教(jiao)育供給側結構(gou)性改革(ge)，不斷調(diao)整專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設(she)(she)置(zhi)(zhi)，優化(hua)制(zhi)(zhi)造(zao)業(ye)(ye)人(ren)才(cai)供給結構(gou)。重新(xin)啟動(dong)(dong)電(dian)子信息工(gong)程(cheng)技(ji)術(shu)(shu)、機(ji)械設(she)(she)計(ji)及制(zhi)(zhi)造(zao)、建(jian)筑智能(neng)化(hua)工(gong)程(cheng)技(ji)術(shu)(shu)等(deng)(deng)3個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的四(si)年制(zhi)(zhi)高(gao)職教(jiao)育試點工(gong)作(zuo)；實(shi)施紅黃(huang)(huang)綠牌專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)預(yu)警和(he)(he)(he)動(dong)(dong)態(tai)調(diao)整機(ji)制(zhi)(zhi)，對(dui)(dui)預(yu)警專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)提出警告(gao)，對(dui)(dui)黃(huang)(huang)牌專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)減(jian)少招(zhao)(zhao)生計(ji)劃，對(dui)(dui)紅牌專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)停止招(zhao)(zhao)生，對(dui)(dui)綠牌專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)大(da)力扶持；精準(zhun)對(dui)(dui)接重點領(ling)域人(ren)才(cai)需(xu)求，招(zhao)(zhao)生計(ji)劃向制(zhi)(zhi)造(zao)業(ye)(ye)十大(da)重點領(ling)域的相關專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)傾斜；促進專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設(she)(she)置(zhi)(zhi)與(yu)(yu)產(chan)業(ye)(ye)發展(zhan)同(tong)步，讓學校(xiao)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設(she)(she)置(zhi)(zhi)更加緊(jin)貼(tie)智能(neng)制(zhi)(zhi)造(zao)、機(ji)器人(ren)、大(da)數(shu)據等(deng)(deng)新(xin)興產(chan)業(ye)(ye)和(he)(he)(he)未來產(chan)業(ye)(ye)。同(tong)時，學校(xiao)加強(qiang)與(yu)(yu)行業(ye)(ye)領(ling)先(xian)企(qi)業(ye)(ye)、機(ji)構(gou)深度(du)(du)合(he)(he)作(zuo)，先(xian)后與(yu)(yu)思科、華為、海(hai)德(de)堡等(deng)(deng)國(guo)際著名企(qi)業(ye)(ye)組建(jian)高(gao)水(shui)平人(ren)才(cai)培養和(he)(he)(he)技(ji)術(shu)(shu)研發服務平臺，主動(dong)(dong)與(yu)(yu)中興、招(zhao)(zhao)商局港口(kou)、深圳移動(dong)(dong)等(deng)(deng)一(yi)流企(qi)業(ye)(ye)進行深度(du)(du)合(he)(he)作(zuo)，努力打造(zao)高(gao)素質技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)的搖籃；還通(tong)過推(tui)進產(chan)教(jiao)融合(he)(he)、職普融合(he)(he)、理實(shi)融合(he)(he)、技(ji)術(shu)(shu)與(yu)(yu)文化(hua)融合(he)(he)、教(jiao)育與(yu)(yu)生活(huo)融合(he)(he)、現代信息技(ji)術(shu)(shu)與(yu)(yu)教(jiao)學融合(he)(he)等(deng)(deng)“六個融合(he)(he)”撬動(dong)(dong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才(cai)培養模式改革(ge)，這些都有力地促進了(le)學校(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的發展(zhan)。
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