6月(yue)30日，學校(xiao)第8期文(wen)化(hua)育人沙(sha)龍(long)在(zai)留仙洞校(xiao)區明德樓109會議(yi)室舉(ju)行(xing)。北京(jing)大學原常務(wu)副(fu)校(xiao)長、我校(xiao)文(wen)化(hua)育人研(yan)究與發展(zhan)(zhan)中心顧問王義(yi)遒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授作客文(wen)化(hua)育人沙(sha)龍(long)，為我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師帶來一(yi)場(chang)題為“文(wen)化(hua)育人就是回歸教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的本原”的專題講座(zuo)。文(wen)化(hua)育人研(yan)究與發展(zhan)(zhan)中心兼職研(yan)究員(yuan)，國家職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)究院深圳分院、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處相關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，學校(xiao)文(wen)化(hua)素(su)質課程、通識課程任(ren)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師30余人參加講座(zuo)。

　　講座中，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)緊緊圍繞(rao)“文(wen)化育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本原”進行(xing)闡(chan)述。首先，他(ta)從(cong)(cong)(cong)國(guo)(guo)際(ji)視野出(chu)(chu)(chu)發，結合(he)早年(nian)在美國(guo)(guo)訪學(xue)和工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷，介紹了(le)美國(guo)(guo)和世界上(shang)(shang)其他(ta)發達國(guo)(guo)家高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)都十分重(zhong)視人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)發展(zhan)。然后，他(ta)將(jiang)目光從(cong)(cong)(cong)國(guo)(guo)外投入(ru)到國(guo)(guo)內。從(cong)(cong)(cong)我(wo)國(guo)(guo)五十年(nian)代(dai)高(gao)校(xiao)院(yuan)系大(da)調(diao)(diao)(diao)整開始，我(wo)國(guo)(guo)高(gao)校(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)劃分越(yue)來(lai)(lai)越(yue)細，過分強調(diao)(diao)(diao)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)導致大(da)學(xue)生(sheng)人(ren)(ren)文(wen)情(qing)懷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺失，人(ren)(ren)才培(pei)養出(chu)(chu)(chu)現(xian)了(le)諸多(duo)問題。為了(le)扭轉這(zhe)種不(bu)(bu)(bu)利境況，以楊叔(shu)子院(yuan)士(shi)為代(dai)表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)批(pi)知名(ming)學(xue)者提出(chu)(chu)(chu)了(le)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，旨在強調(diao)(diao)(diao)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，不(bu)(bu)(bu)可忽略人(ren)(ren)文(wen)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，以培(pei)養具(ju)有(you)(you)健(jian)全人(ren)(ren)格(ge)、全面(mian)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。緊接著，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)批(pi)判了(le)目前(qian)社會上(shang)(shang)出(chu)(chu)(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“取消素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論斷。他(ta)認為，“素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”是(shi)在基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域(yu)，針對(dui)“應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”而(er)提出(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)(bu)是(shi)一(yi)種理(li)(li)論，而(er)是(shi)一(yi)種現(xian)象，素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)就(jiu)是(shi)要改(gai)變(bian)這(zhe)種現(xian)象，讓學(xue)生(sheng)回歸(gui)到全面(mian)發展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)上(shang)(shang)來(lai)(lai)。高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)更具(ju)有(you)(you)現(xian)實(shi)意(yi)義(yi)，更是(shi)要強調(diao)(diao)(diao)不(bu)(bu)(bu)能(neng)只專(zhuan)注于專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)而(er)不(bu)(bu)(bu)顧人(ren)(ren)文(wen)情(qing)懷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。所以，高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)(bu)但不(bu)(bu)(bu)能(neng)取消素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，而(er)應該更加強調(diao)(diao)(diao)。接下來(lai)(lai)，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)從(cong)(cong)(cong)腦(nao)科學(xue)角度對(dui)比了(le)人(ren)(ren)和動物出(chu)(chu)(chu)生(sheng)時大(da)腦(nao)所占身(shen)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比重(zhong)，揭示出(chu)(chu)(chu)人(ren)(ren)腦(nao)在出(chu)(chu)(chu)生(sheng)后還有(you)(you)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)長空間，從(cong)(cong)(cong)生(sheng)理(li)(li)角度說(shuo)明人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后天(tian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)。并從(cong)(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)角度說(shuo)明對(dui)人(ren)(ren)進行(xing)全面(mian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)具(ju)有(you)(you)重(zhong)要意(yi)義(yi)。王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)還從(cong)(cong)(cong)文(wen)化哲(zhe)學(xue)角度，引經據典(dian)，來(lai)(lai)說(shuo)明高(gao)校(xiao)實(shi)施文(wen)化育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)。

　　講座后半部分(fen)，王教(jiao)授與(yu)我校(xiao)教(jiao)師進(jin)(jin)行了(le)交流互動，并就一些問題進(jin)(jin)行了(le)熱烈(lie)討論(lun)。王教(jiao)授尤其對我校(xiao)開設文(wen)(wen)(wen)化(hua)素(su)(su)質(zhi)(zhi)課程、編寫專業文(wen)(wen)(wen)化(hua)教(jiao)材十分(fen)贊賞。他認為(wei)，單獨進(jin)(jin)行文(wen)(wen)(wen)化(hua)素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)很難取得良好效果，需要和專業教(jiao)育(yu)相結合。整場講座學(xue)術性強，加深(shen)了(le)我校(xiao)教(jiao)師對素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的認識(shi)，堅(jian)定了(le)我校(xiao)開展文(wen)(wen)(wen)化(hua)育(yu)人工(gong)作的信(xin)心。

（宣傳部 朱永坤）