6月30日(ri)，學校(xiao)(xiao)第(di)8期文(wen)化(hua)育(yu)人沙(sha)龍在留仙洞校(xiao)(xiao)區明(ming)德樓109會議室舉行。北京大(da)學原(yuan)常務副校(xiao)(xiao)長、我校(xiao)(xiao)文(wen)化(hua)育(yu)人研(yan)(yan)究(jiu)與發(fa)展中心顧問王義遒教(jiao)授作客文(wen)化(hua)育(yu)人沙(sha)龍，為我校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)帶來(lai)一場題為“文(wen)化(hua)育(yu)人就(jiu)是回歸教(jiao)育(yu)的(de)本原(yuan)”的(de)專題講(jiang)座(zuo)。文(wen)化(hua)育(yu)人研(yan)(yan)究(jiu)與發(fa)展中心兼(jian)職研(yan)(yan)究(jiu)員，國家(jia)職業教(jiao)育(yu)研(yan)(yan)究(jiu)院(yuan)(yuan)深圳分院(yuan)(yuan)、教(jiao)務處相(xiang)關(guan)教(jiao)師(shi)，學校(xiao)(xiao)文(wen)化(hua)素(su)質課程、通識課程任課教(jiao)師(shi)30余人參(can)加(jia)講(jiang)座(zuo)。

　　講座中，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)緊緊圍繞“文(wen)(wen)化育(yu)(yu)人(ren)(ren)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)本原”進行闡述。首先，他從(cong)國(guo)際視野(ye)出(chu)(chu)(chu)(chu)發(fa)，結合早年在(zai)美國(guo)訪(fang)學和工作的(de)(de)(de)(de)(de)經歷，介紹了(le)美國(guo)和世界上(shang)其他發(fa)達國(guo)家高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)都(dou)十分重(zhong)(zhong)(zhong)視人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面發(fa)展(zhan)。然(ran)后，他將目(mu)光從(cong)國(guo)外投入到國(guo)內。從(cong)我國(guo)五十年代高(gao)校(xiao)院系大(da)(da)調(diao)整開始，我國(guo)高(gao)校(xiao)專業(ye)劃分越來越細，過分強調(diao)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實導(dao)致(zhi)大(da)(da)學生人(ren)(ren)文(wen)(wen)情(qing)懷(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)缺失，人(ren)(ren)才(cai)培養出(chu)(chu)(chu)(chu)現(xian)了(le)諸(zhu)多問題。為(wei)了(le)扭轉這(zhe)種不利境況(kuang)，以楊叔子院士為(wei)代表的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)批(pi)知(zhi)名學者提(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)了(le)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，旨在(zai)強調(diao)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)同時，不可(ke)忽(hu)略(lve)人(ren)(ren)文(wen)(wen)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，以培養具有健全(quan)人(ren)(ren)格(ge)、全(quan)面發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。緊接(jie)著，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)批(pi)判了(le)目(mu)前社會上(shang)出(chu)(chu)(chu)(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)“取消(xiao)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)斷(duan)。他認為(wei)，“素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”是(shi)在(zai)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域，針對(dui)(dui)“應(ying)(ying)試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”而(er)提(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)。應(ying)(ying)試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不是(shi)一(yi)種理論(lun)，而(er)是(shi)一(yi)種現(xian)象(xiang)，素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就是(shi)要(yao)改變這(zhe)種現(xian)象(xiang)，讓學生回歸到全(quan)面發(fa)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)上(shang)來。高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更具有現(xian)實意義(yi)，更是(shi)要(yao)強調(diao)不能(neng)只專注于專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)而(er)不顧人(ren)(ren)文(wen)(wen)情(qing)懷(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。所以，高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不但不能(neng)取消(xiao)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，而(er)應(ying)(ying)該更加強調(diao)。接(jie)下來，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)從(cong)腦(nao)(nao)科(ke)學角(jiao)度(du)(du)對(dui)(dui)比了(le)人(ren)(ren)和動物出(chu)(chu)(chu)(chu)生時大(da)(da)腦(nao)(nao)所占身體的(de)(de)(de)(de)(de)比重(zhong)(zhong)(zhong)，揭示出(chu)(chu)(chu)(chu)人(ren)(ren)腦(nao)(nao)在(zai)出(chu)(chu)(chu)(chu)生后還(huan)(huan)有很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)生長空間，從(cong)生理角(jiao)度(du)(du)說明(ming)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)后天(tian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)性(xing)。并(bing)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學角(jiao)度(du)(du)說明(ming)對(dui)(dui)人(ren)(ren)進行全(quan)面教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)具有重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)意義(yi)。王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)還(huan)(huan)從(cong)文(wen)(wen)化哲(zhe)學角(jiao)度(du)(du)，引經據典，來說明(ming)高(gao)校(xiao)實施(shi)文(wen)(wen)化育(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)性(xing)。

　　講座(zuo)后半部(bu)分，王教(jiao)(jiao)授與(yu)我(wo)(wo)校教(jiao)(jiao)師進行(xing)了(le)交(jiao)流互動(dong)，并(bing)就一(yi)些問(wen)題進行(xing)了(le)熱烈討論。王教(jiao)(jiao)授尤其對(dui)(dui)我(wo)(wo)校開設文(wen)化(hua)素質(zhi)課(ke)程、編寫專(zhuan)業文(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)材(cai)十(shi)分贊賞。他認為，單獨進行(xing)文(wen)化(hua)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)很(hen)難取得良好效果(guo)，需要和專(zhuan)業教(jiao)(jiao)育(yu)相結合(he)。整場(chang)講座(zuo)學(xue)術性強，加(jia)深了(le)我(wo)(wo)校教(jiao)(jiao)師對(dui)(dui)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的認識，堅(jian)定了(le)我(wo)(wo)校開展(zhan)文(wen)化(hua)育(yu)人工(gong)作的信心。

（宣傳部 朱永坤）