2018年教學質量大會在西麗湖校(xiao)區(qu)體育館(guan)召開(kai)。
1月16日，我校在西麗湖校區(qu)體(ti)(ti)育館召開(kai)2018年教(jiao)學質量(liang)大(da)會(hui)。校黨(dang)(dang)委書記陳(chen)秋明(ming)、黨(dang)(dang)委副書記楊平、副校長(chang)唐曉鳴、溫希(xi)東、馬曉明(ming)、全(quan)(quan)體(ti)(ti)黨(dang)(dang)委委員及全(quan)(quan)體(ti)(ti)教(jiao)職工參加了本次會(hui)議，會(hui)議由溫希(xi)東主持。
烏云高(gao)娃作題為“提升教(jiao)學質量 建設一流職業院校(xiao)”的主(zhu)題報告(gao)。
會上，首(shou)先由(you)質量保障中心主任烏(wu)云高娃作題(ti)為“提升(sheng)教(jiao)學質量 建設一流職業院校(xiao)”的主題(ti)報告。烏(wu)云高娃詳(xiang)細(xi)介紹了國家教(jiao)學質量工程的背景以及(ji)我(wo)校(xiao)教(jiao)學診(zhen)斷(duan)與改進工作的要求和做(zuo)法，重點解讀(du)了學生測評數(shu)據分(fen)析結果與教(jiao)學質量測評辦法和指標(biao)，并(bing)明確(que)提出接下來(lai)要開展的有助于教(jiao)學質量提升(sheng)的重點工作。
白潔老(lao)師(shi)作(zuo)題(ti)為(wei)“學中醫(yi)(yi)、用(yong)中醫(yi)(yi)、愛中醫(yi)(yi)——如何(he)提高中醫(yi)(yi)課程質(zhi)量的(de)(de)探索(suo)與(yu)實踐”的(de)(de)主題(ti)報告。
會議第二項，由廣東省第四屆高(gao)校（高(gao)職）青年教(jiao)師(shi)教(jiao)學大賽理工組(zu)第一名的(de)(de)(de)白潔老(lao)(lao)師(shi)作題(ti)為“學中(zhong)醫、用中(zhong)醫、愛中(zhong)醫——如(ru)何(he)提高(gao)中(zhong)醫課(ke)程質(zhi)量的(de)(de)(de)探索(suo)與實(shi)踐”的(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)報告。她結合(he)自(zi)己豐富的(de)(de)(de)教(jiao)學經驗(yan)，從課(ke)程目標(biao)、存在問題(ti)、應對(dui)策略這三個方面，闡明了如(ru)何(he)激(ji)發學生(sheng)的(de)(de)(de)學習興(xing)趣、如(ru)何(he)讓學生(sheng)利用所學創(chuang)新創(chuang)業以及如(ru)何(he)引導學生(sheng)發現問題(ti)、分析問題(ti)、解決問題(ti)。白潔老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學經驗(yan)分享讓在座的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)們深受啟發。
陳秋明指出教學質量是學校的生命線，希望全體教師抓實課堂教學，做學生滿意的老師。
最(zui)后(hou)，陳秋明(ming)作總結發言(yan)。他(ta)提(ti)到，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)生命線，我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)自建校(xiao)(xiao)以(yi)來首次召開教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)大(da)會(hui)，這充(chong)分(fen)說明(ming)了(le)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)和人(ren)才培養質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)的(de)高度重視。同時，陳秋明(ming)對我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)涌(yong)現出的(de)一(yi)批“深職(zhi)匠心”人(ren)物給予(yu)了(le)充(chong)分(fen)肯定，希(xi)望(wang)在(zai)座的(de)老師(shi)(shi)們能(neng)(neng)以(yi)他(ta)們為榜樣(yang)，愛(ai)崗(gang)敬業(ye)(ye)、勤勉工作、教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)、孜(zi)孜(zi)不(bu)倦(juan)。當然，我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中還存在(zai)一(yi)些問(wen)題(ti)，比如專業(ye)(ye)定位不(bu)明(ming)、師(shi)(shi)資結構(gou)不(bu)合理(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理(li)有待改善等，他(ta)希(xi)望(wang)各個(ge)(ge)部門能(neng)(neng)夠深入思考、找(zhao)出問(wen)題(ti)、對癥下藥；希(xi)望(wang)老師(shi)(shi)們能(neng)(neng)將質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)理(li)念(nian)貫徹到專業(ye)(ye)、課程(cheng)(cheng)、課堂(tang)的(de)每一(yi)個(ge)(ge)環節，從專業(ye)(ye)、課程(cheng)(cheng)建設入手(shou)，以(yi)“六融合”要求提(ti)升(sheng)人(ren)才培養質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)；抓實(shi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，做(zuo)學(xue)(xue)(xue)生滿(man)意的(de)老師(shi)(shi)。以(yi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)滿(man)意度、收獲度作為重要的(de)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)衡量(liang)(liang)標準，樹立質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)主(zhu)體意識(shi)，提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)，形成爭創一(yi)流(liu)的(de)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)價(jia)值觀。
（質保中心 白 楊/文 宣傳部 張 雷/圖）
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