研討會在留仙洞校區舉行。

7月5-6日，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)高質(zhi)量(liang)發(fa)展暨數字(zi)(zi)化(hua)說課研(yan)討會在我(wo)校(xiao)(xiao)留仙洞校(xiao)(xiao)區(qu)舉行。來(lai)自國內128所高校(xiao)(xiao)的(de)(de)350余(yu)位院(yuan)校(xiao)(xiao)領導、專家學者、一(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)師，以及我(wo)校(xiao)(xiao)部分教(jiao)(jiao)師代表共700余(yu)人齊聚一(yi)堂，以“人工智(zhi)能(neng)背景(jing)下職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)數字(zi)(zi)化(hua)轉型(xing)”為主題(ti)，共同探討人工智(zhi)能(neng)背景(jing)下職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)專業(ye)(ye)轉型(xing)與(yu)課程轉型(xing)，分享當前職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)變革的(de)(de)趨勢與(yu)特征，共同謀劃未來(lai)中(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)高質(zhi)量(liang)發(fa)展的(de)(de)策略與(yu)路徑。 

中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕在會上提出數字化轉型是提高教育質量的新路徑。

中國職教學會常務副會長兼秘書長李曜升主持開幕式。 

教育部職業技術教育中心研究所副所長曾天山表示要發揮人工智能優勢促進教育變革。

廣東省教育廳副巡視員朱俊文表示廣東將為新時代職業教育改革提供更多“廣東案例”。

黨委書記陳秋明作題為“人工智能背景下如何建設高水平職業院校”的學術報告。

校長楊欣斌表示我校將全力以赴努力實現學校高質量發展。

名師云集 共說職業教育的數字化轉型

中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)(hui)會(hui)(hui)(hui)長(chang)(chang)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)原副(fu)部(bu)長(chang)(chang)魯昕，中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)會(hui)(hui)(hui)常務副(fu)會(hui)(hui)(hui)長(chang)(chang)兼(jian)秘書長(chang)(chang)、中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)報刊社原黨委(wei)書記、社長(chang)(chang)李曜升(sheng)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中心(xin)研究所副(fu)所長(chang)(chang)曾天山，廣東省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳副(fu)巡(xun)視員(yuan)朱俊(jun)文，深圳市教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)黨組(zu)成員(yuan)、副(fu)局(ju)長(chang)(chang)朱迪儉，中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)(hui)副(fu)會(hui)(hui)(hui)長(chang)(chang)、對外經濟貿易大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展與開放經濟研究中心(xin)執(zhi)行(xing)主任史薇，以及(ji)我(wo)校(xiao)黨委(wei)書記陳秋明、校(xiao)長(chang)(chang)楊欣斌等領導嘉賓、專家學(xue)者出席會(hui)(hui)(hui)議。

本次會(hui)議(yi)由(you)中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)會(hui)主(zhu)辦(ban)，深(shen)圳職(zhi)(zhi)(zhi)業技術學(xue)(xue)院和新時代中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究院承辦(ban)，會(hui)議(yi)歷時2天(tian)，共(gong)安(an)排了3場專(zhuan)家報告，13場專(zhuan)業負責(ze)人說(shuo)專(zhuan)業，15場課(ke)程負責(ze)人說(shuo)課(ke)程，8堂優秀教(jiao)(jiao)師課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)示范課(ke)，與會(hui)嘉賓、學(xue)(xue)者、一(yi)線教(jiao)(jiao)師就人工智能(neng)背景下(xia)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)數字(zi)化轉型(xing)發(fa)展各抒己見、暢所欲(yu)言。

數字化轉型 提高教育質量的新路徑

5日上午(wu)，開(kai)(kai)幕式(shi)在(zai)音(yin)樂廳隆重(zhong)舉(ju)行(xing)。魯昕(xin)在(zai)開(kai)(kai)幕式(shi)致辭并作題為(wei)“數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)轉型：提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量的(de)(de)新路徑”的(de)(de)學術報告。她(ta)說，數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)經(jing)濟(ji)(ji)蓬勃發(fa)展(zhan)，帶來(lai)了一系列顛覆式(shi)的(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)，也(ye)驅動教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)生態、思維(wei)模式(shi)、知識體系、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)能力、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術等方面(mian)發(fa)生著深刻(ke)地變(bian)革。目前，中國(guo)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)經(jing)濟(ji)(ji)發(fa)展(zhan)進(jin)入快車(che)道，不斷為(wei)經(jing)濟(ji)(ji)發(fa)展(zhan)增添新動能，在(zai)加(jia)快數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)經(jing)濟(ji)(ji)發(fa)展(zhan)，加(jia)快推動數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)產業化(hua)(hua)產業數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)的(de)(de)背景下(xia)，我們要(yao)把握數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)經(jing)濟(ji)(ji)社會(hui)發(fa)展(zhan)的(de)(de)歷史趨勢，讓教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與經(jing)濟(ji)(ji)和(he)科(ke)學進(jin)步發(fa)展(zhan)趨勢相對(dui)接，推動教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)轉型，實現跨界融合(he)、跨學科(ke)融合(he)。面(mian)向未來(lai)，為(wei)智(zhi)慧社會(hui)培養(yang)人工智(zhi)能高(gao)端(duan)人才(cai)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)使命。

她說，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)以就業(ye)(ye)(ye)為導(dao)向的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，就業(ye)(ye)(ye)導(dao)向，服務導(dao)向，市(shi)場(chang)需求導(dao)向是(shi)(shi)現代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)辦學和培(pei)(pei)訓的(de)宗旨。數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)經濟(ji)發展(zhan)(zhan)催生新職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就要(yao)適應這個發展(zhan)(zhan)要(yao)求，培(pei)(pei)養(yang)適應這些新職(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗位要(yao)求的(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)，數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)經濟(ji)發展(zhan)(zhan)對(dui)持續提升勞動者數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)技(ji)能提出了新要(yao)求，要(yao)強化(hua)(hua)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)人(ren)(ren)(ren)才(cai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，加強數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)技(ji)能培(pei)(pei)訓，建(jian)設終(zhong)身(shen)學習數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)平臺(tai)體系，創新人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)培(pei)(pei)訓方式，吸(xi)引社會力量參與數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)培(pei)(pei)訓。同時，高等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要(yao)緊(jin)跟人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)能發展(zhan)(zhan)的(de)步伐，形成數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)意識，樹立數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)觀念(nian)，進行數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)實(shi)踐，推動專業(ye)(ye)(ye)和課程的(de)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉型(xing)。

曾天山在(zai)致辭中說(shuo)，要(yao)(yao)充分發(fa)(fa)揮人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)優勢，促(cu)進(jin)教(jiao)育變革(ge)創(chuang)新。建立(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)協同(tong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方式(shi)、學(xue)習環境、評估監測和教(jiao)育治理體系(xi)，促(cu)進(jin)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)知識技(ji)能(neng)(neng)與道德(de)、情(qing)操、價(jia)值觀協同(tong)發(fa)(fa)展。一是要(yao)(yao)加(jia)(jia)強(qiang)人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)領域專業建設(she)，形成“人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)+X”復(fu)合(he)專業培(pei)養(yang)新模式(shi)；二是要(yao)(yao)建設(she)一批(pi)重要(yao)(yao)方向(xiang)的(de)(de)教(jiao)材和在(zai)線開放課(ke)程(cheng)；三是要(yao)(yao)將人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)納入高(gao)職(zhi)計算(suan)機(ji)基礎教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)，在(zai)大數(shu)據、信息管理相關專業中增(zeng)加(jia)(jia)人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)相關內(nei)容(rong)，培(pei)養(yang)人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)應用領域技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)才；四是要(yao)(yao)對外開放資(zi)源，建立(li)面向(xiang)青少年和社會公(gong)眾的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)科普公(gong)共服務平臺。他(ta)希望(wang)，通過本次會議的(de)(de)召開實現交(jiao)流與互鑒，深(shen)入探討人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)快速發(fa)(fa)展條件(jian)下高(gao)職(zhi)教(jiao)育發(fa)(fa)展創(chuang)新的(de)(de)思路和舉措(cuo)，促(cu)進(jin)新形勢下高(gao)職(zhi)教(jiao)育的(de)(de)高(gao)質量(liang)發(fa)(fa)展。

朱俊文表(biao)示，廣(guang)東是職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)大(da)(da)省(sheng)(sheng)。近年來，在規(gui)模發展(zhan)的同時著力(li)加強內涵建設，推動(dong)辦學水平和人才培養(yang)質(zhi)量不斷(duan)提(ti)(ti)高。面對經濟(ji)社會的新要求，廣(guang)東職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)主動(dong)作為(wei)，深(shen)入(ru)貫徹《國家職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)實施(shi)方(fang)案》的精神，制定(ding)了《廣(guang)東省(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)“擴容、提(ti)(ti)質(zhi)、強服務”三年行(xing)動(dong)計劃(hua)（2019-2021年）》，明確提(ti)(ti)出要以提(ti)(ti)質(zhi)為(wei)核心(xin)，大(da)(da)力(li)培養(yang)高素質(zhi)產(chan)業(ye)生力(li)軍。此次會議的召開(kai)，必將(jiang)為(wei)廣(guang)東職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)探索和實現(xian)優質(zhi)發展(zhan)之(zhi)路提(ti)(ti)供有力(li)的指(zhi)導(dao)。廣(guang)東將(jiang)堅持先(xian)行(xing)先(xian)試(shi)的改(gai)(gai)革(ge)精神，推動(dong)廣(guang)東職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)不斷(duan)深(shen)入(ru)，為(wei)新時代職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)發展(zhan)提(ti)(ti)供更多(duo)“廣(guang)東案例”。

楊欣斌表示，近年來，深職院認真(zhen)貫徹落實“職教(jiao)(jiao)(jiao)20條”，直面人工智(zhi)能(neng)時(shi)代對高(gao)職院校(xiao)(xiao)(xiao)人才培養(yang)的新要求，努力(li)推動(dong)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)實現(xian)高(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)展。以推動(dong)人工智(zhi)能(neng)背(bei)景下職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的轉型升級(ji)為邏輯起點，提(ti)出創建中國特色(se)世界一流(liu)職業(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)的奮斗目(mu)標；緊跟(gen)人工智(zhi)能(neng)大(da)勢，成(cheng)立(li)人工智(zhi)能(neng)學(xue)(xue)院，開展人工智(zhi)能(neng)相關專業(ye)建設和全校(xiao)(xiao)(xiao)性(xing)的人工智(zhi)能(neng)通(tong)識教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，帶動(dong)其他傳統(tong)專業(ye)轉型升級(ji)；緊跟(gen)技術(shu)前(qian)(qian)沿，與一流(liu)企業(ye)合作成(cheng)立(li)特色(se)產業(ye)學(xue)(xue)院，成(cheng)立(li)高(gao)端(duan)研發(fa)平臺，對關鍵核心技術(shu)進行攻(gong)關；大(da)力(li)推進信息技術(shu)與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)融(rong)合等。目(mu)前(qian)(qian)，這些改革的成(cheng)效正(zheng)在逐步(bu)顯現(xian)。

與會專家學者認真聽取報告。

產教融合 讓科技為教育賦能

在報(bao)告板塊，來自(zi)高校與企業的專家學者，將視角對準前沿，共同(tong)就科技如何為教(jiao)育(yu)“賦能(neng)”，助力高等(deng)教(jiao)育(yu)在人工智(zhi)能(neng)背景(jing)下高質量、高水平發展建言獻(xian)策。

陳秋明(ming)以“人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)背景(jing)下(xia)如何建(jian)(jian)設高(gao)(gao)水(shui)(shui)(shui)平(ping)職(zhi)業院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)”為題，圍繞“為什么建(jian)(jian)設高(gao)(gao)水(shui)(shui)(shui)平(ping)職(zhi)業院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)”、“什么是(shi)高(gao)(gao)水(shui)(shui)(shui)平(ping)職(zhi)業院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)”、“怎樣建(jian)(jian)設高(gao)(gao)水(shui)(shui)(shui)平(ping)職(zhi)業院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)”三個問題展開(kai)，深入分析了(le)以人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)為核心(xin)的(de)(de)新一(yi)輪科技革命和產業變革對(dui)高(gao)(gao)職(zhi)教育(yu)帶來的(de)(de)機遇與(yu)挑戰(zhan)，并針對(dui)時代特點，結合深職(zhi)院(yuan)(yuan)的(de)(de)具體實踐，提出(chu)了(le)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)要(yao)轉型成(cheng)為適應智能(neng)(neng)時代的(de)(de)技術(shu)技能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)搖(yao)籃、成(cheng)為企業家的(de)(de)搖(yao)籃、成(cheng)為中小(xiao)微企業技術(shu)研發(fa)中心(xin)、成(cheng)為市民終(zhong)身教育(yu)學校(xiao)(xiao)，培養(yang)適應人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)時代需要(yao)的(de)(de)高(gao)(gao)素(su)質技術(shu)技能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)，為社會做出(chu)一(yi)流貢(gong)獻，在國際上(shang)贏(ying)得一(yi)流聲譽(yu)，從而辦出(chu)高(gao)(gao)水(shui)(shui)(shui)平(ping)的(de)(de)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)。

華為公司企業業務培訓與認證部部長馮寶帥以(yi)“構建良性(xing)ICT人(ren)才(cai)生態——匯聚校企(qi)優質資源(yuan)共生共長共育(yu)人(ren)才(cai)”為(wei)(wei)題(ti)介紹了華為(wei)(wei)人(ren)才(cai)培(pei)養的(de)實踐。他(ta)說，華為(wei)(wei)建立(li)自己的(de)ICT人(ren)才(cai)生態，以(yi)培(pei)養更多人(ren)才(cai)推(tui)動ICT產(chan)業快速發展，助力華為(wei)(wei)為(wei)(wei)中國以(yi)及全(quan)世界在數(shu)字(zi)化上(shang)做出貢(gong)獻。他(ta)同時希(xi)望華為(wei)(wei)可(ke)以(yi)與高校整合(he)優質資源(yuan)實現“共生共長”，最終達(da)到共育(yu)全(quan)球人(ren)才(cai)的(de)目標(biao)。

科大(da)訊(xun)飛(fei)股份(fen)有(you)限公司總裁助理方明以“產教融(rong)合(he)助力高校AI人才(cai)(cai)培養”為題介紹了人工智能產業高速增長背(bei)景下(xia)，AI人才(cai)(cai)的(de)(de)需(xu)求與痛點(dian)。他(ta)說，高校是AI人才(cai)(cai)培養的(de)(de)生力軍，科大(da)訊(xun)飛(fei)愿與高校進行深度產教融(rong)合(he)，共同(tong)打造共贏的(de)(de)AI高等(deng)教育生態價值鏈，解決AI人才(cai)(cai)培養困境，支撐(cheng)高等(deng)教育在(zai)人工智能和科技創新上(shang)走得(de)更遠。

中(zhong)科(ke)(ke)院計算技(ji)(ji)術研(yan)(yan)(yan)究所研(yan)(yan)(yan)究員(yuan)(yuan)田霖帶來(lai)了“中(zhong)國(guo)職業(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)(guo)轉化工作設想”。她說，科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)(guo)轉化需要經歷“科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)”、“中(zhong)試(shi)”、“產品”三個(ge)階段(duan)，但往(wang)往(wang)研(yan)(yan)(yan)究階段(duan)做出的科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)(guo)，因不能順利通過(guo)“中(zhong)試(shi)階段(duan)”，而(er)無法(fa)成(cheng)為(wei)產品進入市(shi)場。“為(wei)此(ci)我們把職業(ye)教(jiao)(jiao)育引介到中(zhong)試(shi)階段(duan)，成(cheng)立科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)(guo)轉化委員(yuan)(yuan)會(hui)，將先(xian)進的成(cheng)果(guo)(guo)與教(jiao)(jiao)育連接(jie)，一方面加快(kuai)成(cheng)果(guo)(guo)轉化，另一方面用前沿的技(ji)(ji)術引領發展(zhan)方向(xiang)，提升科(ke)(ke)技(ji)(ji)技(ji)(ji)術人才(cai)的培養水平(ping)(ping)，提升整個(ge)職教(jiao)(jiao)與前沿技(ji)(ji)術相(xiang)接(jie)水平(ping)(ping)。”田霖說。

中科(ke)院深圳(zhen)先進(jin)技(ji)(ji)術(shu)研(yan)究院研(yan)究員(yuan)夏澤(ze)洋以《精準口腔(qiang)正畸診療機(ji)(ji)器(qi)人》為題，從(cong)科(ke)研(yan)人員(yuan)的角度入手，解讀了(le)在(zai)數(shu)字化(hua)、自動化(hua)浪潮下，人工智能和(he)機(ji)(ji)器(qi)人技(ji)(ji)術(shu)如(ru)何(he)改變一個行業(ye)。

一線教師說專業。

專家點評。

兩天的(de)研討會還特邀了來(lai)自全(quan)國(guo)職(zhi)業(ye)院校(xiao)不同(tong)專業(ye)的(de)一線教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，分享人工智(zhi)能背景下的(de)專業(ye)建設及(ji)(ji)課(ke)程(cheng)改革，并邀請(qing)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學示(shi)范(fan)，展示(shi)了新時(shi)代(dai)下職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高質量(liang)發(fa)(fa)展及(ji)(ji)數字化(hua)轉(zhuan)型(xing)的(de)風采(cai)。本(ben)次大會，為我國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高質量(liang)發(fa)(fa)展及(ji)(ji)數字化(hua)轉(zhuan)型(xing)提供了一個(ge)思(si)想碰(peng)撞的(de)平臺，進(jin)一步深化(hua)了對(dui)國(guo)家職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)綱領文件的(de)深刻領會，進(jin)一步凝聚(ju)了職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)展的(de)價值共(gong)識，為我國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)內涵(han)式發(fa)(fa)展提供了強(qiang)勁的(de)思(si)想動力(li)和智(zhi)慧源泉(quan)。

（宣(xuan)傳部 李(li)世卓/文 張雷 簡嘉禹 王晨 楊凱濤 馮建彬/圖）