2020年(nian)，廣東省教育廳(ting)開(kai)展的(de)(de)2020年(nian)廣東高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)思(si)想政(zheng)治工(gong)作論(lun)文評選活動(dong)(dong)中(zhong)，我校(xiao)(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)員隊伍取得突出成(cheng)績(ji)，共(gong)有(you)9人(ren)(ren)次獲(huo)獎(jiang)，共(gong)獲(huo)得了1個(ge)一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)，1個(ge)二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)，6個(ge)三等(deng)(deng)獎(jiang)。其中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)處(chu)曾亞純(chun)的(de)(de)《學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)因素(su)、職業認同與(yu)(yu)輔(fu)導(dao)員職業能力的(de)(de)關系研究》獲(huo)一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)；黨政(zheng)辦張平的(de)(de)《新時代(dai)(dai)(dai)優(you)秀中(zhong)國青(qing)年(nian)的(de)(de)整體畫像：“向上向善好青(qing)年(nian)”的(de)(de)群體特征及成(cheng)因》獲(huo)二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)；人(ren)(ren)文學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)張毅哲、醫護學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)王興立、汽車學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)袁倩(qian)、傳播學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)湯麗的(de)(de)《高(gao)(gao)職院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教育實踐活動(dong)(dong)的(de)(de)挑(tiao)戰與(yu)(yu)應對——基于<關于全面(mian)加強新時代(dai)(dai)(dai)大(da)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教育的(de)(de)意見>的(de)(de)解(jie)讀》、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)處(chu)甘麗聰(cong)《輔(fu)導(dao)員激勵對高(gao)(gao)職院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)技能人(ren)(ren)才創新能力的(de)(de)影響作用研究》、電信學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)王鈺亮(liang)《習近平青(qing)年(nian)教育觀指導(dao)下的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)德育工(gong)作路徑探索》、藝(yi)設學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)邢良的(de)(de)《“后疫(yi)情時代(dai)(dai)(dai)”高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)思(si)政(zheng)教育新的(de)(de)著力點》、汽車學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)袁倩(qian)的(de)(de)《高(gao)(gao)職工(gong)匠(jiang)型(xing)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)與(yu)(yu)“勞(lao)(lao)動(dong)(dong)精(jing)神(shen)”培(pei)育的(de)(de)耦(ou)合》、經濟學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)胡延華的(de)(de)《構建高(gao)(gao)職院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)員與(yu)(yu)專業課(ke)教師(shi)協同育人(ren)(ren)長效機制——“課(ke)程思(si)政(zheng)”背景下深圳(zhen)職業技術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)探索與(yu)(yu)實踐》共(gong)6篇論(lun)文獲(huo)得三等(deng)(deng)獎(jiang)。

一直(zhi)以來，我校(xiao)高度重視輔(fu)(fu)導員(yuan)隊伍建設(she)，一方(fang)面(mian)，不斷完(wan)善和優(you)化輔(fu)(fu)導員(yuan)隊伍建設(she)的(de)(de)領導體制(zhi)、工(gong)作機(ji)(ji)制(zhi)和保障機(ji)(ji)制(zhi)，2020年(nian)制(zhi)定印(yin)發了《深圳職業(ye)技(ji)術學院關于加(jia)強輔(fu)(fu)導員(yuan)隊伍建設(she)若干意見》（深職黨(dang)字(zi)〔2020〕16號），為輔(fu)(fu)導員(yuan)提供(gong)可持續的(de)(de)工(gong)作平(ping)臺和發展空間。另(ling)一方(fang)面(mian)，積(ji)(ji)極組織(zhi)開展輔(fu)(fu)導員(yuan)論壇和沙龍(long)，開展角色定位、課題研究、教學方(fang)法等方(fang)面(mian)的(de)(de)主(zhu)題學習、交流與分(fen)享，組織(zhi)輔(fu)(fu)導員(yuan)前往清華(hua)大學等知名(ming)高校(xiao)參(can)加(jia)各(ge)類專(zhuan)題培訓和學習，創新學生工(gong)作模式和方(fang)法，積(ji)(ji)極探索輔(fu)(fu)導員(yuan)專(zhuan)業(ye)化和職業(ye)化發展路徑。

目前，我校共成(cheng)立了18個名(ming)(ming)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)室，并(bing)給予經費支(zhi)(zhi)持，其中1個廣東省(sheng)骨干名(ming)(ming)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)室建設已(yi)于11月通(tong)過建設項目答辯，正式轉(zhuan)為廣東省(sheng)名(ming)(ming)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)室培育對象。同時，每年定(ding)期組(zu)織(zhi)(zhi)開展輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)日(ri)，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步促進(jin)(jin)學工(gong)隊伍內部(bu)的(de)溝通(tong)和交流。依托名(ming)(ming)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)室，定(ding)期組(zu)織(zhi)(zhi)社(she)(she)區(qu)文(wen)化(hua)節“一(yi)(yi)站式”學生(sheng)社(she)(she)區(qu)建設，營造(zao)(zao)良好的(de)學生(sheng)社(she)(she)區(qu)文(wen)化(hua)氛(fen)圍，樹(shu)立和培養社(she)(she)會主義核心價值觀。多種形(xing)式的(de)組(zu)織(zhi)(zhi)培育，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步增強了學工(gong)隊伍的(de)凝聚力和向心力，持續(xu)打(da)造(zao)(zao)一(yi)(yi)支(zhi)(zhi)團結、幸福、高效的(de)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)團隊。

（學生處）