2015年11月，藝術設計(ji)學院2013級環藝四(si)班、五班的53名同(tong)學，在裝飾(shi)專業老師(shi)的帶領下(xia)，來到 “瓷都(dou)”景(jing)德(de)鎮，開(kai)啟了(le)一場(chang)陶(tao)藝求(qiu)學之旅。

　　實現教學從(cong)“生(sheng)產(chan)—市場”的(de)全流通

　　這門集校(xiao)(xiao)外參觀、采風、攝影、速寫、畫坯、制瓷等于一體(ti)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)外綜(zong)(zong)合實訓(xun)課程(cheng)起(qi)源于2014年秋天。 “現在的(de)(de)(de)社會(hui)對藝術設計人才(cai)的(de)(de)(de)要求是(shi)既會(hui)高(gao)大上的(de)(de)(de)理(li)論(lun)，又懂接地氣的(de)(de)(de)市場，這就要求藝術設計教(jiao)學應該實現教(jiao)學—實踐—生(sheng)產—市場的(de)(de)(de)全流(liu)通”，環藝專業主任黃文勝老(lao)(lao)師(shi)(shi)如是(shi)說。為了真正提升學生(sheng)綜(zong)(zong)合素質，激發(fa)設計興趣，打開藝術思維，拓展設計視野(ye)，他(ta)和周漢新老(lao)(lao)師(shi)(shi)與學院領導反復斟酌和商量后，決定(ding)開設《景德鎮校(xiao)(xiao)外綜(zong)(zong)合實訓(xun)課程(cheng)》。

　　“就是要讓(rang)學生經過拉(la)坯、利坯、畫坯、噴(pen)釉和(he)燒窯各道(dao)工(gong)序，身臨其境地(di)學習(xi)并(bing)感受陶瓷設計制作(zuo)所需(xu)的知識，并(bing)在動手參與中得到消(xiao)化(hua)和(he)吸收(shou)，從而讓(rang)專(zhuan)業創造力在潛移默化(hua)中得以(yi)實現(xian)”，黃文勝說，“這(zhe)正是我(wo)們開設這(zhe)門課(ke)程的初衷(zhong)。”

　　身臨其(qi)境體驗(yan)實踐教學之(zhi)樂(le)

　　在20天的(de)實踐學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，同(tong)學(xue)(xue)們起早(zao)貪黑(hei)，每(mei)天學(xue)(xue)習(xi)時(shi)間長達12個小(xiao)時(shi)。兩位老師和同(tong)學(xue)(xue)們共同(tong)克服艱苦的(de)條(tiao)件，共同(tong)體驗學(xue)(xue)習(xi)的(de)樂趣(qu)，被(bei)親(qin)切(qie)地稱為“胡子爹(die)”和“老周媽”。

　　在老師(shi)的悉心安排和一路講解(jie)下(xia)，同學(xue)們先后參(can)觀了國貿瓷(ci)器批(pi)發市場、古窯民(min)俗博(bo)覽區(qu)、景德(de)鎮陶(tao)瓷(ci)學(xue)院(yuan)，在瑤里古鎮和婺源小李坑進行實地寫生，并親手制(zhi)作“陶(tao)瓷(ci)處(chu)女作”。

　　為了(le)方便同(tong)學們制作瓷器作品(pin)(pin)，黃文勝(sheng)老師(shi)早在(zai)幾個(ge)月前就請(qing)來了(le)專(zhuan)業師(shi)傅完成了(le)練泥、拉坯等前期(qi)環節(jie)。實踐(jian)期(qi)間，同(tong)學們可(ke)直接在(zai)成型(xing)的坯上(shang)繪(hui)畫。老師(shi)幫忙省去了(le)不(bu)少環節(jie)，可(ke)當第一次面對一個(ge)個(ge)大罐子時，不(bu)少同(tong)學還真不(bu)知如何下手。經(jing)過(guo)多次的失敗，反(fan)復(fu)的嘗試，最終大家都(dou)燒出了(le)自(zi)己滿意的作品(pin)(pin)。

　　瓷器“處女作”引(yin)來一片叫好(hao)

　　11月18日(ri)(ri)是出(chu)窯(yao)的日(ri)(ri)子(zi)。一大清早，當瓶子(zi)從窯(yao)里抱出(chu)來那一剎那，同學們(men)沸騰了。瓶子(zi)藍白相映、晶(jing)瑩明快、美(mei)觀雋久，讓孩(hai)子(zi)們(men)欣喜不已(yi)，有的甚至流下(xia)了激動的淚(lei)水。作品的出(chu)爐(lu)，也意味著20天的校(xiao)外(wai)實踐之旅即將(jiang)畫上句(ju)點。

　　回到(dao)學(xue)校后，同學(xue)們(men) “自(zi)編自(zi)導(dao)自(zi)演”了(le)一場別開生面(mian)的(de)陶(tao)瓷展(zhan)，從(cong)瓷器(qi)的(de)擺放、到(dao)背(bei)景(jing)板的(de)展(zhan)現(xian)、再到(dao)開幕(mu)的(de)每個(ge)流程，大(da)(da)家無不一一揣摩，精(jing)心設計。12月28日，“陶(tao)瓷之路(lu)——景(jing)德鎮(zhen)記(ji)”師生作品展(zhan)在留仙洞校區(qu)圖書館一樓大(da)(da)廳終于和(he)師生見面(mian)了(le)。200余件青花(hua)瓷器(qi)，器(qi)型立(li)體(ti)飽滿，釉面(mian)清(qing)爽透(tou)亮(liang)，紋(wen)飾靈動而(er)不失(shi)規(gui)矩，表面(mian)的(de)青花(hua)含蓄沉(chen)靜，歷久(jiu)彌堅，讓所有觀賞(shang)者拍手叫好。

　　尊重教學(xue)規律(lv)才能(neng)培(pei)養好人才

　　藝(yi)術設(she)(she)(she)計(ji)(ji)學院(yuan)院(yuan)長(chang)周利(li)群在(zai)作品展開幕式上表示，設(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)靈魂在(zai)于創新(xin)。新(xin)時代的(de)藝(yi)術設(she)(she)(she)計(ji)(ji)人才(cai)培(pei)養(yang)不能因循守舊、死守課堂和實訓室，必(bi)須(xu)從藝(yi)術設(she)(she)(she)計(ji)(ji)教育的(de)規律出發，改(gai)進教學方法，完善課程結構，更新(xin)人才(cai)培(pei)養(yang)模式。

　　藝(yi)術(shu)設計學院近年來(lai)緊跟學校“文(wen)(wen)化(hua)育人(ren)”的(de)戰略步伐，提煉(lian)出(chu)了(le)以“尚藝(yi)”為核心的(de)學院文(wen)(wen)化(hua)內涵，整(zheng)合校內外各類教育資(zi)源(yuan)，開拓了(le)“專(zhuan)(zhuan)業+導師”、“專(zhuan)(zhuan)業+大師工(gong)作室”、“專(zhuan)(zhuan)業+校外綜合實訓”等育人(ren)平臺，形成了(le)較完(wan)備的(de)整(zheng)套藝(yi)術(shu)設計人(ren)才培養(yang)模式，人(ren)才培養(yang)也初現成效。 （文(wen)(wen)/李 楠 賴鑫貴(gui) 圖/李世卓)

　　心 聲

　　藝(yi)術設計學(xue)院院長周利群：校外實踐教學(xue)既讓學(xue)生(sheng)的(de)綜(zong)合素(su)質得(de)到了提升，又讓學(xue)生(sheng)在潛移默化(hua)中體驗了傳統文化(hua)，不愧(kui)是一次成功的(de)嘗試。

　　環藝專業(ye)主任(ren)黃(huang)文(wen)勝：從來沒接觸過青花瓷(ci)的(de)(de)(de)孩子，第一次制作(zuo)，居然能做的(de)(de)(de)這么(me)好，我(wo)深(shen)深(shen)被(bei)他們(men)(men)的(de)(de)(de)創作(zuo)能力和(he)創新精神震撼了。專業(ye)老師，更多(duo)的(de)(de)(de)是(shi)要引導(dao)學生(sheng)去思考、去感受，而不(bu)是(shi)限制，不(bu)是(shi)強灌。被(bei)親切地叫一句“胡(hu)子爹”，應該(gai)是(shi)孩子們(men)(men)對我(wo)最大(da)的(de)(de)(de)認可和(he)信任(ren)吧！

　　環藝專業教(jiao)師(shi)周漢新：和孩子們相處的20天，讓我體會到了師(shi)生之間遠不止上課、教(jiao)學那么簡單，更多的是一種相互的溝通、交流(liu)以(yi)及心靈的對話。

　　13級環藝4班(ban)曾劍(jian)敏：守住(zhu)內心的(de)淡定與寧靜(jing)，才能在茫(mang)(mang)茫(mang)(mang)的(de)人生旅(lv)途中(zhong)欣賞到美麗的(de)風景(jing)。只有平靜(jing)內心才能感受陶瓷的(de)魅力(li)，了解泥土的(de)秉性。