——《大學公(gong)共表達教(jiao)程》述評　

    不(bu)得(de)不(bu)說，《大學公共(gong)表達教程》，是一部(bu)杰出教材。

　　首先是目標(biao)的(de)(de)宏達高遠。高職院(yuan)校普遍(bian)開設了(le)兩門公共課《大學語文(wen)》、《應用寫(xie)作》，課程的(de)(de)目的(de)(de)，是將(jiang)"讀(du)書"、"寫(xie)作"從枯燥(zao)的(de)(de)單純的(de)(de)"讀(du)"、"寫(xie)"上(shang)解放(fang)出(chu)來，這是所有教師和學生共同的(de)(de)心愿(yuan)。市(shi)面上(shang)可見(jian)的(de)(de)教材，執著于讀(du)寫(xie)，沉迷于讀(du)寫(xie)，反而讓人，尤(you)其是尚不(bu)明就里的(de)(de)學生在"讀(du)"、"寫(xie)"上(shang)迷失(shi)。

　　《大學(xue)公共表達(da)教程》把聽、說(shuo)、讀(du)、寫揉(rou)為(wei)一體，名之(zhi)曰：表達(da)。為(wei)了區別(bie)神經質(zhi)的獨白，冠于(yu)"公共"一詞予以限(xian)定。這種無障礙式的表達(da)，旨在(zai)培養表達(da)的全才，使"表達(da)"成(cheng)為(wei)目標，成(cheng)為(wei)可以可以通過跟(gen)老師(shi)學(xue)，互(hu)學(xue)，自學(xue)提升(sheng)的藝術。

　　更加難能可(ke)貴(gui)的(de)是，教(jiao)材通過案例，彰顯了"表達"的(de)一種(zhong)藝術品性：人(ren)人(ren)生而(er)平(ping)等，均有(you)表達天賦，通過學習、訓(xun)練(lian)，模仿、借鑒，可(ke)以縮小個體(ti)差(cha)異，可(ke)以強化自身，實(shi)現(xian)表達的(de)自主(zhu)、如意，可(ke)以成為自己(ji)意志(zhi)和思想(xiang)的(de)主(zhu)人(ren)。

　　第(di)二、 系統的(de)嚴密張力。

　　教程的(de)(de)亮麗，從第一(yi)個字已經開(kai)始(shi)(shi)：表達(da)(da)從開(kai)口說話(hua)開(kai)始(shi)(shi)。表達(da)(da)為(wei)什么不是(shi)從一(yi)個眼神(shen)，一(yi)個肢(zhi)體語言，一(yi)個微笑開(kai)始(shi)(shi)？對于原點的(de)(de)界(jie)定(ding)，體現的(de)(de)是(shi)編著者的(de)(de)自信(xin)(xin)：眼神(shen)和(he)微笑，可能傳達(da)(da)一(yi)種信(xin)(xin)息，但是(shi)，之于表達(da)(da)，尤(you)其是(shi)"公(gong)共表達(da)(da)"，是(shi)曖昧(mei)的(de)(de)，朦朧的(de)(de)，不足采信(xin)(xin)的(de)(de)。

　　基(ji)于自信(xin)，教程的(de)架構，是難得的(de)寬(kuan)闊：只要(yao)(yao)你開口，我就傾聽，即使是相反(fan)的(de)觀點(dian)，我也容忍。因為表達(da)是對事實的(de)一種描述，每個(ge)人都可以(yi)有屬于自己的(de)表達(da)話語，但同時(shi)必須(xu)為自己的(de)觀點(dian)，找出(chu)理由！對概念(nian)的(de)厘(li)定，需要(yao)(yao)借(jie)助(zhu)常識(shi)(shi)，但不能拘泥(ni)于常識(shi)(shi)，信(xin)息的(de)積累(lei)和整理，在(zai)語言(yan)樣式的(de)表達(da)中舉足輕重(zhong)，卻不是全部！

　　在貌似松散隨性(xing)的章節里(li)，用嚴密的邏輯張力(li)，建構表(biao)達的層(ceng)級次(ci)序，通(tong)過(guo)語言的語動性(xing)，鏈接表(biao)達的要素，是《大學公(gong)共表(biao)達教程》光芒四射的亮點。

　　第三、 方法的哥白尼革命。

　　傳(chuan)(chuan)統教(jiao)材的(de)(de)編寫模(mo)(mo)式是(shi)對(dui)知識(shi)點(dian)概念化、細(xi)化和精(jing)準傳(chuan)(chuan)播(bo)。《大學公(gong)共表達教(jiao)程》顛覆(fu)的(de)(de)，恰恰是(shi)傳(chuan)(chuan)統：用案例教(jiao)學的(de)(de)推力，打通傳(chuan)(chuan)統課堂、翻轉課堂教(jiao)學模(mo)(mo)式，使實現高(gao)效(xiao)、高(gao)雅(ya)公(gong)共表達的(de)(de)目的(de)(de)的(de)(de)方式不(bu)再是(shi)"教(jiao)"，而是(shi)每個讀者以自身的(de)(de)經驗模(mo)(mo)式去"悟"！

　　"悟(wu)"，是(shi)(shi)把讀(du)(du)者拖進案例(li)(li)，讓讀(du)(du)者與案例(li)(li)進行(xing)比照的(de)(de)(de)(de)(de)前提下完成的(de)(de)(de)(de)(de)。這種(zhong)哥白尼(ni)式的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)(du)革命，核心(xin)是(shi)(shi)能吸引讀(du)(du)者的(de)(de)(de)(de)(de)案例(li)(li)，當然(ran)，把案例(li)(li)請下神壇的(de)(de)(de)(de)(de)"百家(jia)摭讀(du)(du)"，言有盡意無窮的(de)(de)(de)(de)(de)啟迪方式，由此產生的(de)(de)(de)(de)(de)頭腦(nao)風(feng)暴，將自發(fa)行(xing)為(wei)轉化(hua)為(wei)自覺行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)過程，是(shi)(shi)對填鴨式教學的(de)(de)(de)(de)(de)叛逆(ni)和決裂。

　　衣衫襤褸的(de)(de)青年拜訪(fang)吉勃斯(si)，獲得一(yi)份極其體面和(he)重要(yao)工作的(de)(de)案例不(bu)是(shi)標(biao)準(zhun)答案，而是(shi)一(yi)個(ge)標(biao)桿。在(zai)這個(ge)標(biao)尺下，度量的(de)(de)，是(shi)一(yi)種現時狀態。妙不(bu)可(ke)言(yan)的(de)(de)是(shi)，這種狀態，首先是(shi)"讀(du)(du)(du)"出來(lai)的(de)(de)。讀(du)(du)(du)的(de)(de)形(xing)態：（謬讀(du)(du)(du)、誤讀(du)(du)(du)、正(zheng)讀(du)(du)(du)，過度解(jie)讀(du)(du)(du)），以不(bu)同的(de)(de)符號(hao)詮釋即將形(xing)成的(de)(de)"表(biao)達"，只要(yao)你開(kai)口，便汨汨流出。

　　《大學公共(gong)(gong)表(biao)達教程》想(xiang)說的(de)是(shi)：公共(gong)(gong)表(biao)達是(shi)一(yi)種(zhong)技(ji)能，可以學習。表(biao)達是(shi)一(yi)種(zhong)綜合素質的(de)體(ti)現，那種(zhong)為了表(biao)達而學習、模仿的(de)技(ji)巧，像(xiang)不可捉摸(mo)的(de)幽靈，是(shi)無本之源(yuan)。

　　第四、 步驟的水到(dao)渠成。

　　為實現卓有成效的(de)(de)公共表達(da)，《大(da)學公共表達(da)教(jiao)程(cheng)》制(zhi)定了(le)由易入難，循(xun)序漸進(jin)的(de)(de)步驟。自發的(de)(de)、先天的(de)(de)"開(kai)(kai)口(kou)"與經過精心準備(bei)和策劃的(de)(de)"開(kai)(kai)口(kou)"在表達(da)中沒(mei)有同質性(xing)，沒(mei)有可比性(xing)。課程(cheng)雖(sui)然賦予"開(kai)(kai)筆(bi)"的(de)(de)意義(yi)，遠遠大(da)于(yu)"動筆(bi)"本身，卻極為謹(jin)慎地對開(kai)(kai)筆(bi)進(jin)行引導：學會寫主題句(ju)，小標題，給文章開(kai)(kai)一個好頭。

　　這樣做的(de)意義是顯(xian)而易見的(de)：人(ren)人(ren)都可以(yi)(yi)動筆，人(ren)人(ren)都可以(yi)(yi)絞盡(jin)腦(nao)汁寫(xie)一個金句(ju)，寫(xie)一個比以(yi)(yi)前更(geng)加(jia)優秀的(de)開頭--教(jiao)材的(de)普(pu)世(shi)價值(zhi)在這里得到最充分(fen)的(de)展示(shi)。但(dan)是，教(jiao)程毫(hao)不掩飾對于完美表達的(de)追求：表達，沒有最好，只有更(geng)好。要做到更(geng)好，路在腳下，那就(jiu)是聽，讀，悟，而后(hou)說，寫(xie)，唱。

　　羅(luo)伯特議事規(gui)則下，語言(yan)和文(wen)字超越(yue)(yue)了(le)語言(yan)和文(wen)字本身。《大學公共表(biao)達教(jiao)程》超越(yue)(yue)了(le)一般教(jiao)材的范疇(chou)，在高職高專(zhuan)應(ying)用型教(jiao)材中成(cheng)為一顆耀眼的明珠。