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《國文課》小引

發布：2021-10-26

列(lie)位師友，您(nin)道這本《國文課》的編輯(ji)從何處著眼？說起立意，也苦思冥想(xiang)了很久，最后繪事后素，還是決心將"生(sheng)生(sheng)之(zhi)謂(wei)易"的精神做(zuo)些(xie)演繹。待編者把其中原委注明，您(nin)定(ding)然(ran)(ran)會(hui)了然(ran)(ran)不(bu)惑(huo)，或許還會(hui)多一(yi)份理解也未可知。

編者長期(qi)供職于職業(ye)院校(xiao)，深(shen)知(zhi)重建中(zhong)(zhong)華民(min)族的文(wen)化自信是(shi)上下都念茲(zi)在茲(zi)的事，也是(shi)我們(men)從(cong)事人文(wen)素養教(jiao)育的教(jiao)師職責之所在。平素也收(shou)集(ji)了不少大(da)學生(sheng)真(zhen)實的感(gan)受和意見(jian)，從(cong)中(zhong)(zhong)熟悉了他們(men)的活(huo)力、渴望，也理解他們(men)的空虛和迷茫(mang)。當(dang)然，他們(men)某些時(shi)刻不經意的冷淡也促(cu)人自省，讓人想起(qi)魯(lu)迅小(xiao)說《孔乙(yi)己》里，當(dang)孔乙(yi)己熱(re)心的要(yao)教(jiao)"茴"字(zi)的寫法時(shi)，小(xiao)伙計對孔乙(yi)己不耐煩，懶懶的答話--"誰(shui)要(yao)你教(jiao)……"。

小(xiao)(xiao)(xiao)伙(huo)(huo)計并沒有(you)(you)(you)錯，他只是(shi)(shi)(shi)還保留(liu)著少年的(de)純(chun)真(zhen)罷了。孔乙己(ji)(ji)倒是(shi)(shi)(shi)得(de)反省，"茴字(zi)有(you)(you)(you)四樣(yang)(yang)寫(xie)法(fa)"自(zi)(zi)然(ran)是(shi)(shi)(shi)高深的(de)學問，但是(shi)(shi)(shi)否就是(shi)(shi)(shi)當(dang)時小(xiao)(xiao)(xiao)伙(huo)(huo)計最(zui)需要(yao)的(de)，怕是(shi)(shi)(shi)要(yao)斟酌一下的(de)。然(ran)而，這樣(yang)(yang)的(de)說法(fa)，對(dui)(dui)孔乙己(ji)(ji)也是(shi)(shi)(shi)不近人(ren)情的(de)苛責，很不厚道。畢竟，如孔乙己(ji)(ji)一樣(yang)(yang)，每個人(ren)都不容易走出自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)"長衫"。孔乙己(ji)(ji)是(shi)(shi)(shi)這樣(yang)(yang)，小(xiao)(xiao)(xiao)伙(huo)(huo)計不也一樣(yang)(yang)，一邊討厭著自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)老板一邊又潛(qian)移默化地(di)習得(de)了他的(de)生意經。更何況(kuang)，誰(shui)又能保證，"茴字(zi)有(you)(you)(you)四樣(yang)(yang)寫(xie)法(fa)"一類的(de)知(zhi)識對(dui)(dui)小(xiao)(xiao)(xiao)伙(huo)(huo)計的(de)未來就真(zhen)的(de)一定沒有(you)(you)(you)用(yong)呢？沒有(you)(you)(you)了這些(xie)看似"迂遠而闊(kuo)于事情"的(de)知(zhi)識，小(xiao)(xiao)(xiao)伙(huo)(huo)計又從何能過上和他討厭的(de)老板不一樣(yang)(yang)的(de)人(ren)生呢？

坦白說，這正是編者編輯這本《國文課(ke)》時一直縈繞(rao)心頭的(de)問題。我們愿意(yi)直面當代大學生的(de)感(gan)受里(li)，已經呼(hu)嘯而至的(de)生存壓力，多(duo)彩又單調(diao)的(de)生活，熱烈又貧(pin)乏的(de)生命，蓬勃(bo)又隱忍的(de)生機。

這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是一個正(zheng)在變動(dong)、更生的(de)(de)(de)世界(jie)，大學(xue)生的(de)(de)(de)懵(meng)懂(dong)青春、社會(hui)的(de)(de)(de)急劇轉(zhuan)型，國家的(de)(de)(de)強勁復興皆是如(ru)此。"生生之謂易(yi)"的(de)(de)(de)精神是對(dui)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一世界(jie)的(de)(de)(de)最好詮釋。中華文化(hua)會(hui)為如(ru)何理解(jie)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一變動(dong)的(de)(de)(de)世界(jie)提供豐沛、睿智的(de)(de)(de)思(si)想資源。我(wo)們也從中收獲了很(hen)多，感想和心得(de)都散布到了這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)本(ben)《國文課》里。

全書依據生存、生活、生命、生機四(si)個模塊結(jie)構而成，所選篇(pian)(pian)什自然寄托了編(bian)者的(de)點滴(di)思考。生存模塊的(de)開(kai)篇(pian)(pian)，也即全書開(kai)篇(pian)(pian)是沈(shen)從文先生的(de)《跑龍(long)套》一文。我們的(de)閱(yue)讀建議是：

"跑龍(long)套"恐怕不是很多同學(xue)的(de)(de)夢想，但卻(que)是作為職業院校學(xue)子的(de)(de)您的(de)(de)真實職業起點。生(sheng)存的(de)(de)確不易，熱愛也(ye)需(xu)經磨(mo)礪。大(da)作家沈(shen)從文(wen)先生(sheng)倒是常自稱是個(ge)"跑龍(long)套"的(de)(de)腳色(se)，而且"歡喜這(zhe)個(ge)名分，除略(lve)帶自嘲，還感到它莊嚴的(de)(de)一面。"我(wo)們的(de)(de)國文(wen)課就從這(zhe)里開始吧。沈(shen)先生(sheng)的(de)(de)這(zhe)篇《跑龍(long)套》很溫和，也(ye)細(xi)膩，當然(ran)更(geng)有他對(dui)"跑龍(long)套"的(de)(de)人們的(de)(de)尊重。您慢慢體會。"

這愿意貼(tie)近學生讀者的(de)語(yu)態、語(yu)氣全書是(shi)一以貫之的(de)。沈先(xian)生自己對(dui)"跑龍套"所說(shuo)的(de)，"歡(huan)喜這個(ge)名分，除(chu)略帶自嘲，還(huan)感(gan)到它莊(zhuang)嚴的(de)一面"，正是(shi)我們感(gan)佩的(de)，也希望它也成為更多《國文課》讀者工作、生活的(de)態度。

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