列位師友(you)，您(nin)道(dao)這本《國文課》的編(bian)(bian)輯(ji)從何(he)處著眼(yan)？說起立意，也(ye)苦(ku)思冥想(xiang)了(le)很久，最后(hou)(hou)繪事(shi)后(hou)(hou)素，還是決心(xin)將"生(sheng)生(sheng)之謂易"的精神做些演(yan)繹。待編(bian)(bian)者把其(qi)中原委注明，您(nin)定然會了(le)然不惑，或許(xu)還會多一份理(li)解(jie)也(ye)未(wei)可知。
編者長(chang)期供職于(yu)職業院校(xiao)，深知重建中華民族的(de)(de)文化自(zi)信是(shi)上下都念茲在茲的(de)(de)事，也是(shi)我們(men)從(cong)事人文素養教(jiao)育(yu)的(de)(de)教(jiao)師職責之所在。平(ping)素也收集(ji)了不少大學生(sheng)真實(shi)的(de)(de)感受和意(yi)見，從(cong)中熟悉了他們(men)的(de)(de)活力、渴望，也理解他們(men)的(de)(de)空虛和迷(mi)茫。當然(ran)，他們(men)某些時刻不經意(yi)的(de)(de)冷淡也促人自(zi)省(sheng)，讓人想起魯迅小說《孔(kong)乙己》里，當孔(kong)乙己熱心的(de)(de)要(yao)教(jiao)"茴(hui)"字的(de)(de)寫法時，小伙(huo)計對孔(kong)乙己不耐煩，懶(lan)懶(lan)的(de)(de)答(da)話--"誰要(yao)你教(jiao)……"。
小伙(huo)計(ji)并沒(mei)(mei)有(you)錯，他(ta)只(zhi)是還(huan)保(bao)留(liu)著少年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)純真罷了。孔(kong)乙己(ji)(ji)倒是得反省，"茴字(zi)有(you)四樣寫法"自(zi)然(ran)是高深的(de)(de)(de)(de)(de)學問，但是否就是當(dang)時小伙(huo)計(ji)最需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，怕是要(yao)斟酌(zhuo)一下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)。然(ran)而(er)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)說法，對(dui)孔(kong)乙己(ji)(ji)也是不(bu)(bu)近(jin)人(ren)情的(de)(de)(de)(de)(de)苛責(ze)，很不(bu)(bu)厚道(dao)。畢竟，如孔(kong)乙己(ji)(ji)一樣，每個(ge)人(ren)都不(bu)(bu)容易(yi)走(zou)出自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)"長衫"。孔(kong)乙己(ji)(ji)是這(zhe)樣，小伙(huo)計(ji)不(bu)(bu)也一樣，一邊(bian)討厭著自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)老板一邊(bian)又潛移默化(hua)地(di)習得了他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)生意經。更(geng)何況，誰(shui)又能保(bao)證，"茴字(zi)有(you)四樣寫法"一類的(de)(de)(de)(de)(de)知識對(dui)小伙(huo)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)未來就真的(de)(de)(de)(de)(de)一定沒(mei)(mei)有(you)用呢？沒(mei)(mei)有(you)了這(zhe)些看似"迂遠而(er)闊于事情"的(de)(de)(de)(de)(de)知識，小伙(huo)計(ji)又從何能過上和他(ta)討厭的(de)(de)(de)(de)(de)老板不(bu)(bu)一樣的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生呢？
坦(tan)白(bai)說，這(zhe)正(zheng)是編者編輯這(zhe)本《國文課(ke)》時一直(zhi)縈繞心(xin)頭的(de)問(wen)題。我們(men)愿(yuan)意直(zhi)面當(dang)代(dai)大學生(sheng)(sheng)的(de)感受里，已經(jing)呼嘯而(er)至(zhi)的(de)生(sheng)(sheng)存壓力，多彩又(you)單調的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)，熱烈又(you)貧乏的(de)生(sheng)(sheng)命，蓬勃(bo)又(you)隱(yin)忍的(de)生(sheng)(sheng)機。
這(zhe)(zhe)是(shi)一個(ge)正在(zai)變(bian)動、更生(sheng)的(de)(de)世(shi)界，大(da)學生(sheng)的(de)(de)懵懂青(qing)春、社會的(de)(de)急劇轉型，國家的(de)(de)強勁復興皆是(shi)如(ru)此。"生(sheng)生(sheng)之謂易"的(de)(de)精神是(shi)對這(zhe)(zhe)一世(shi)界的(de)(de)最(zui)好詮釋。中(zhong)華文(wen)化(hua)會為如(ru)何(he)理解這(zhe)(zhe)一變(bian)動的(de)(de)世(shi)界提(ti)供豐(feng)沛、睿智的(de)(de)思(si)想(xiang)資源(yuan)。我們(men)也從中(zhong)收(shou)獲了(le)很多，感想(xiang)和心(xin)得都散布(bu)到了(le)這(zhe)(zhe)本《國文(wen)課》里。
全書依據生(sheng)存(cun)、生(sheng)活、生(sheng)命、生(sheng)機四個模塊結構而成，所選篇什自然寄托(tuo)了編者的點滴(di)思考(kao)。生(sheng)存(cun)模塊的開篇，也即全書開篇是(shi)沈從文先(xian)生(sheng)的《跑(pao)龍套(tao)》一(yi)文。我們(men)的閱讀建議是(shi)：
"跑(pao)龍(long)(long)套"恐怕不是很(hen)多同學(xue)的(de)夢想，但卻是作為職業院校學(xue)子(zi)的(de)您的(de)真實職業起點。生(sheng)存(cun)的(de)確不易(yi)，熱(re)愛也需(xu)經磨礪。大(da)作家(jia)沈從文先生(sheng)倒是常自(zi)稱是個"跑(pao)龍(long)(long)套"的(de)腳色(se)，而且"歡喜這(zhe)個名分，除略帶自(zi)嘲，還感到它莊(zhuang)嚴的(de)一面。"我們(men)的(de)國文課(ke)就從這(zhe)里(li)開始(shi)吧。沈先生(sheng)的(de)這(zhe)篇《跑(pao)龍(long)(long)套》很(hen)溫和，也細膩(ni)，當然更有他對"跑(pao)龍(long)(long)套"的(de)人們(men)的(de)尊重。您慢慢體(ti)會。"
這愿意貼近(jin)學生讀者的(de)(de)語態、語氣全(quan)書是(shi)一以貫之(zhi)的(de)(de)。沈(shen)先生自己對"跑龍套"所說的(de)(de)，"歡喜(xi)這個名分，除(chu)略帶(dai)自嘲，還感到(dao)它(ta)莊嚴的(de)(de)一面(mian)"，正是(shi)我們感佩的(de)(de)，也希(xi)望它(ta)也成為更多《國文課》讀者工作(zuo)、生活(huo)的(de)(de)態度。
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