黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃達(da)人（以下(xia)簡稱黃）：劉校(xiao)(xiao)長，深(shen)圳職(zhi)業技(ji)術學(xue)(xue)院(yuan)在我(wo)心目中(zhong)的(de)(de)地位(wei)是比(bi)較高的(de)(de)。我(wo)擔任(ren)中(zhong)山大(da)(da)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)長時(shi)，就曾通(tong)過媒(mei)體講(jiang)過，中(zhong)國需(xu)(xu)要(yao)有清華(hua)、北大(da)(da)這樣的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，也(ye)需(xu)(xu)要(yao)另外一(yi)種類(lei)型的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，那(nei)類(lei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也(ye)應該有它的(de)(de)清華(hua)、北大(da)(da)，那(nei)么深(shen)職(zhi)院(yuan)就屬于(yu)這類(lei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)中(zhong)的(de)(de)清華(hua)、北大(da)(da)。這段時(shi)間連續走訪了十(shi)七(qi)八所學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，大(da)(da)家(jia)都認同深(shen)職(zhi)院(yuan)在高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)中(zhong)的(de)(de)旗艦地位(wei)。

　　從今(jin)年2月(yue)份起，我(wo)開(kai)始(shi)走訪(fang)高(gao)校(xiao)在(zai)任或離(li)任的(de)(de)校(xiao)長(chang)、書(shu)記。目前(qian)有兩(liang)件事情(qing)(qing)引起我(wo)的(de)(de)特別注意。一個是(shi)產業(ye)結構的(de)(de)升級(ji)，我(wo)的(de)(de)看法是(shi)需要(yao)有一批職(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)培養(yang)的(de)(de)學(xue)生，他們應(ying)該占據非(fei)常重要(yao)的(de)(de)地位(wei)。另外(wai)一個，很多(duo)學(xue)校(xiao)開(kai)始(shi)招不到學(xue)生，今(jin)年山東提供的(de)(de)學(xue)位(wei)數比報名人數還多(duo)。在(zai)生源發(fa)(fa)生危機的(de)(de)情(qing)(qing)況下，高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)應(ying)該怎(zen)么(me)走？因(yin)此，我(wo)很想了解(jie)高(gao)職(zhi)校(xiao)長(chang)怎(zen)么(me)看待高(gao)等教育，有什么(me)樣的(de)(de)辦學(xue)理念，有什么(me)重大舉措(cuo)，未來的(de)(de)發(fa)(fa)展方(fang)向等等。書(shu)名就定為《高(gao)職(zhi)的(de)(de)前(qian)程》。

　　劉洪一(yi)（以下簡稱劉）：首先非(fei)常感謝(xie)黃校(xiao)長(chang)對高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業教育的(de)關注。高(gao)職(zhi)(zhi)教育已經(jing)到了一(yi)個(ge)非(fei)常關鍵(jian)的(de)階段。經(jing)過(guo)近20年的(de)發(fa)展(zhan)，我國的(de)高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)已有1,200多所(suo)，比傳統的(de)普(pu)通(tong)院校(xiao)還要多。從(cong)數(shu)量上是飛速發(fa)展(zhan)，從(cong)對社會(hui)的(de)貢獻來講，培(pei)養了一(yi)大批人，適應了經(jing)濟發(fa)展(zhan)的(de)需求，同時對中(zhong)國高(gao)等(deng)教育大眾化進程(cheng)也做(zuo)出了巨大貢獻。發(fa)展(zhan)最快的(de)時候，曾(ceng)經(jing)有兩三年平均每4天中(zhong)國就會(hui)誕生1所(suo)高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)。

　　但是到了今天(tian)，尤其(qi)像深圳職(zhi)業技(ji)術學院(yuan)，坐落在(zai)深圳這個改(gai)革開放的(de)(de)前沿(yan)，產(chan)業發展比(bi)較快，轉型升級也比(bi)較快，市民的(de)(de)生活水平(ping)比(bi)較高，在(zai)這種情(qing)況(kuang)下，有很多新的(de)(de)問題困(kun)擾我(wo)們。我(wo)們目前思考(kao)得最多的(de)(de)就(jiu)是作為(wei)一所高職(zhi)院(yuan)校，怎樣更(geng)好(hao)地(di)(di)為(wei)產(chan)業升級和(he)社會(hui)轉型發展服務，怎樣更(geng)好(hao)地(di)(di)滿足百姓受教育的(de)(de)需求，而不要落伍于社會(hui)，落伍于時代前進的(de)(de)步伐。

　　黃：我認為這(zhe)是(shi)高職院校重要性(xing)中很關(guan)鍵的一點。

　　劉：首(shou)先，高職院校的(de)(de)宗旨(zhi)就(jiu)是(shi)(shi)要和產業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)、社(she)會發(fa)展(zhan)高度合(he)拍，必須緊密契合(he)產業(ye)(ye)(ye)需(xu)求(qiu)(qiu)、社(she)會需(xu)求(qiu)(qiu)和社(she)會發(fa)展(zhan)，這是(shi)(shi)高職教育(yu)辦(ban)學的(de)(de)宗旨(zhi)。所(suo)以(yi)(yi)我(wo)們(men)(men)始終在(zai)考(kao)慮，怎樣為產業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)提供最適合(he)的(de)(de)人才。但是(shi)(shi)，這中間會有一些(xie)問(wen)題。比如我(wo)們(men)(men)原來最好(hao)的(de)(de)合(he)作(zuo)伙伴，像(xiang)華為、中興這些(xie)一流企業(ye)(ye)(ye)，他們(men)(men)現在(zai)不再(zai)需(xu)要我(wo)們(men)(men)的(de)(de)學生了。他們(men)(men)認為，不是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)人才培養模(mo)式不好(hao)，而是(shi)(shi)隨著企業(ye)(ye)(ye)產品的(de)(de)提升，隨著管理(li)要求(qiu)(qiu)的(de)(de)提高，對技(ji)能(neng)型人才的(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)也出(chu)現了多(duo)(duo)樣化和趨高化。所(suo)以(yi)(yi)希望學校能(neng)培養出(chu)多(duo)(duo)元(yuan)化、多(duo)(duo)層次的(de)(de)學生，以(yi)(yi)滿足他們(men)(men)的(de)(de)不同需(xu)求(qiu)(qiu)。

　　每個地(di)方的(de)產(chan)業發展(zhan)水平不(bu)一樣，產(chan)業結(jie)構也不(bu)一樣，這就(jiu)要求學校(xiao)培(pei)養人(ren)才的(de)類型、層次、特點，一定要和當地(di)產(chan)業需求緊密結(jie)合。

　　我校(xiao)每年6月都會(hui)(hui)(hui)召開一些(xie)(xie)應屆(jie)畢業生座談會(hui)(hui)(hui)，與會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生代表都已經(jing)在社(she)會(hui)(hui)(hui)上工作、實習了(le)半(ban)年到(dao)一年。他(ta)們的(de)(de)(de)意見和建議比較(jiao)客觀(guan)。我要(yao)求各二級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院院長、書(shu)記也參(can)加座談，并耐心傾聽、認(ren)(ren)真反饋。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)發言給(gei)我很(hen)(hen)多(duo)的(de)(de)(de)啟發。比如學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)有(you)些(xie)(xie)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和社(she)會(hui)(hui)(hui)需求有(you)距離，有(you)些(xie)(xie)課(ke)、有(you)些(xie)(xie)專業設得不(bu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。特別是(shi)一些(xie)(xie)名企(qi)(qi)，像廣東核電、中(zhong)興(xing)、華為等(deng)企(qi)(qi)業，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生很(hen)(hen)難進去。企(qi)(qi)業一看學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)大專生，就認(ren)(ren)為他(ta)們不(bu)適合做比較(jiao)高層次的(de)(de)(de)技(ji)術工作。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生還(huan)提出(chu)，能否讓他(ta)們在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、多(duo)掌(zhang)握一些(xie)(xie)技(ji)術，提供條件讓他(ta)們畢業后有(you)進入(ru)更高層次技(ji)術領(ling)域的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)。這是(shi)每年學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生座談會(hui)(hui)(hui)都跑不(bu)了(le)的(de)(de)(de)話題(ti)。于是(shi)我反思，怎(zen)樣(yang)才能讓我們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得更多(duo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得更好，這也正是(shi)高職院校(xiao)應該(gai)怎(zen)樣(yang)服務(wu)(wu)社(she)會(hui)(hui)(hui)、服務(wu)(wu)產業升級(ji)、服務(wu)(wu)企(qi)(qi)業發展的(de)(de)(de)關(guan)鍵，是(shi)我們需要(yao)重視和改進的(de)(de)(de)地方(fang)。

　　當(dang)然，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)是多(duo)(duo)(duo)(duo)種多(duo)(duo)(duo)(duo)樣(yang)的，所(suo)以針對不同的企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，我(wo)(wo)們培養(yang)的人(ren)才也(ye)必須是多(duo)(duo)(duo)(duo)元(yuan)化(hua)、多(duo)(duo)(duo)(duo)層(ceng)次的。比(bi)如上(shang)海(hai)有(you)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)自主權，上(shang)海(hai)市教委(wei)多(duo)(duo)(duo)(duo)年(nian)前(qian)就開始推(tui)行多(duo)(duo)(duo)(duo)樣(yang)化(hua)的人(ren)才培養(yang)體系。上(shang)世紀九十年(nian)代，教育(yu)部有(you)關領導(dao)曾確定三個(ge)高職教育(yu)改革實驗的學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，上(shang)海(hai)第(di)二工業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、北(bei)京聯合(he)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和深圳職業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院。上(shang)海(hai)第(di)二工業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)在(zai)專(zhuan)科、本科、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)上(shang)三者并舉，辦(ban)得很好。北(bei)京聯合(he)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)也(ye)有(you)專(zhuan)科、本科、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)，目(mu)前(qian)正在(zai)申報專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)博士(shi)試點。臺灣(wan)的一些大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)也(ye)是這樣(yang)。臺灣(wan)目(mu)前(qian)有(you)90多(duo)(duo)(duo)(duo)所(suo)科技(ji)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，相(xiang)當(dang)于我(wo)(wo)們的高職院校(xiao)，他們能(neng)(neng)發學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei)的都叫科技(ji)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，發副學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei)以下(xia)的叫技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院，90多(duo)(duo)(duo)(duo)所(suo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)中有(you)70多(duo)(duo)(duo)(duo)所(suo)是科技(ji)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，有(you)10多(duo)(duo)(duo)(duo)所(suo)是技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院。所(suo)以我(wo)(wo)們高職教育(yu)必須要解決(jue)怎樣(yang)為(wei)產業(ye)(ye)(ye)(ye)發展和企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)務，培養(yang)出技(ji)能(neng)(neng)特(te)色(se)突出和多(duo)(duo)(duo)(duo)元(yuan)化(hua)多(duo)(duo)(duo)(duo)層(ceng)次的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)型人(ren)才這個(ge)現實問題。這個(ge)問題回(hui)避不了(le)。

　　其次(ci)就是(shi)(shi)人才培養(yang)要(yao)為(wei)老百姓服(fu)務(wu)。現(xian)在大(da)部分家(jia)(jia)庭都是(shi)(shi)獨(du)生子(zi)(zi)女，以(yi)(yi)我(wo)校(xiao)為(wei)例，70%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生是(shi)(shi)深圳市的(de)(de)(de)(de)獨(du)生子(zi)(zi)女。從家(jia)(jia)長和學(xue)(xue)生自身(shen)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來講，他(ta)(ta)雖(sui)然看中我(wo)們學(xue)(xue)校(xiao)，但從自身(shen)長遠發(fa)展考(kao)慮(lv)，他(ta)(ta)覺得大(da)專這個(ge)層(ceng)面還不(bu)(bu)夠好。另外(wai)，深圳的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)生要(yao)與(yu)全國各地名牌(pai)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)生一(yi)(yi)起求(qiu)職(zhi)，崗位競爭(zheng)非常(chang)激烈(lie)。一(yi)(yi)些傳統的(de)(de)(de)(de)制造企業(ye)轉到(dao)了(le)(le)內地，新(xin)興產業(ye)對從業(ye)者的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)很高。深職(zhi)院品牌(pai)口(kou)碑都好，但是(shi)(shi)每年(nian)新(xin)生的(de)(de)(de)(de)報到(dao)率只有90%，有10%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生流失了(le)(le)。我(wo)調查后發(fa)現(xian)，流失的(de)(de)(de)(de)原因不(bu)(bu)是(shi)(shi)因為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)辦得不(bu)(bu)好，而(er)是(shi)(shi)嫌大(da)專層(ceng)次(ci)偏低，出國留學(xue)(xue)去了(le)(le)。所以(yi)(yi)，我(wo)們辦教育也必須考(kao)慮(lv)到(dao)老百姓受教育的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)在不(bu)(bu)斷提升(sheng)這一(yi)(yi)點。

　　最后，從職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)發展規律來講，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)應該屬(shu)于應用技(ji)術型(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，是(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)一(yi)(yi)種類型(xing)。其實，聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組織一(yi)(yi)直把高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)分成兩種類型(xing)，一(yi)(yi)種是(shi)(shi)(shi)傳(chuan)統(tong)學(xue)(xue)科型(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，還有(you)(you)(you)一(yi)(yi)種是(shi)(shi)(shi)應用技(ji)術型(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。兩種類型(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)在國(guo)(guo)外(wai)是(shi)(shi)(shi)大寫(xie)的(de)(de)“H”形結(jie)構，中間有(you)(you)(you)立交橋可(ke)以(yi)互通。澳(ao)大利亞有(you)(you)(you)大約70%的(de)(de)中學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)應用技(ji)術型(xing)大學(xue)(xue)，畢業后他(ta)可(ke)以(yi)工作，也可(ke)以(yi)繼續(xu)升學(xue)(xue)，而另外(wai)一(yi)(yi)部(bu)分想(xiang)做研(yan)究深造的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，則進入了學(xue)(xue)科研(yan)究型(xing)學(xue)(xue)校(xiao)。其實八十年代國(guo)(guo)務(wu)院頒(ban)布的(de)(de)學(xue)(xue)位條例就(jiu)包(bao)括兩種學(xue)(xue)位系統(tong)，一(yi)(yi)種是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)術型(xing)的(de)(de)，比(bi)如(ru)說博士、碩士等等，另一(yi)(yi)種就(jiu)是(shi)(shi)(shi)專業學(xue)(xue)位，或(huo)者叫職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)位。目前專業或(huo)職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)位沒有(you)(you)(you)專業學(xue)(xue)士，只是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)專業碩士，且并不完善，屬(shu)于架在中間的(de)(de)一(yi)(yi)塊(kuai)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)很(hen)奇怪的(de)(de)現象。這(zhe)個(ge)體系沒有(you)(you)(you)建構起來，我們(men)的(de)(de)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)發展受(shou)到了很(hen)多的(de)(de)限制和阻礙。

　　黃：我(wo)認(ren)為高(gao)職(zhi)教育(yu)現(xian)在(zai)的(de)問題(ti)是有一個“天花板”，“天花板”封(feng)在(zai)那(nei)，路就(jiu)斷了。高(gao)職(zhi)教育(yu)最(zui)大的(de)問題(ti)就(jiu)是要把(ba)“天花板”捅破。

　　劉：捅破辦(ban)學(xue)(xue)(xue)層次的(de)(de)(de)(de)“天(tian)花板”，打通傳統學(xue)(xue)(xue)科(ke)型教(jiao)(jiao)育和應(ying)用技術型教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)立交(jiao)橋，高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育才(cai)有(you)它的(de)(de)(de)(de)吸(xi)引力(li)，才(cai)有(you)它的(de)(de)(de)(de)核(he)心競爭(zheng)力(li)，高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)春天(tian)才(cai)會真正到來。但(dan)現在(zai)很(hen)多老百姓還是(shi)認為，高(gao)職(zhi)(zhi)是(shi)比較差(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生才(cai)選擇的(de)(de)(de)(de)，所(suo)以不少學(xue)(xue)(xue)生寧愿選擇讀一些就(jiu)業(ye)前(qian)景(jing)差(cha)的(de)(de)(de)(de)本科(ke)，要(yao)本科(ke)文憑，也不愿意到高(gao)職(zhi)(zhi)院校學(xue)(xue)(xue)習。中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)經濟發展(zhan)到了這(zhe)(zhe)一步，特別是(shi)沿海(hai)地區發展(zhan)得這(zhe)(zhe)么快(kuai)，和世界密切互動，教(jiao)(jiao)育改(gai)革(ge)也要(yao)跟(gen)上。應(ying)該把(ba)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育打造成一個(ge)有(you)競爭(zheng)力(li)和有(you)吸(xi)引力(li)、立交(jiao)的(de)(de)(de)(de)、能夠讓學(xue)(xue)(xue)生持續發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)體系(xi)。這(zhe)(zhe)個(ge)體系(xi)建構起來，中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育，包括中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育，就(jiu)會再上一個(ge)新的(de)(de)(de)(de)臺階，這(zhe)(zhe)是(shi)一個(ge)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)改(gai)革(ge)切入點，目前(qian)的(de)(de)(de)(de)瓶(ping)頸(jing)就(jiu)在(zai)這(zhe)(zhe)里。

　　現在教育管理部門(men)也有提出要(yao)打通中(zhong)職和(he)高(gao)職、高(gao)職和(he)應用本(ben)科(ke)、應用本(ben)科(ke)和(he)專業碩士的路徑(jing)，這表明已開始(shi)重(zhong)視這個(ge)問(wen)題了，但(dan)在操作上還是把高(gao)職放在專科(ke)這個(ge)層次，應用本(ben)科(ke)由普通高(gao)校去辦。

　　我本人曾長期在普通大學學習或工(gong)作幾十年，包括(kuo)“211”、“985”、綜(zong)合性(xing)大學之類(lei)，我知道，要想從(cong)骨子(zi)里改變(bian)它(ta)的(de)(de)(de)學科型(xing)體系、改變(bian)那種辦(ban)學的(de)(de)(de)思(si)維還是很(hen)難的(de)(de)(de)。中國這(zhe)么(me)大，對(dui)應(ying)用型(xing)人才需求這(zhe)么(me)迫切，至少應(ying)該兩(liang)者并舉，在對(dui)部分傳(chuan)統高(gao)校改造轉型(xing)的(de)(de)(de)同時，應(ying)該從(cong)優秀的(de)(de)(de)高(gao)職(zhi)院校，從(cong)有基(ji)礎、有實力、有迫切地方(fang)需求的(de)(de)(de)學校入手開(kai)展試點，有序推進(jin)。政府部門很(hen)善于(yu)掌控，我想不會(hui)亂。

　　黃：你(ni)從宏觀上講(jiang)了(le)高(gao)職院校的(de)(de)發展(zhan)，這是非常重要的(de)(de)問題。如果要具體試點，你(ni)覺得你(ni)們(men)的(de)(de)條(tiao)件怎么樣？

　　劉：條件完全具備。深(shen)(shen)職(zhi)院經教育部批準，曾(ceng)在(zai)全國第一個開展了十年(nian)多的四(si)年(nian)制高職(zhi)教育實踐，培養了3,200多名(ming)四(si)年(nian)制畢業生(sheng)，積累了經驗。我們還(huan)有十多年(nian)聯合培養研(yan)(yan)究生(sheng)的經歷，其中(zhong)，碩(shuo)士343名(ming)、博士9名(ming)，已有288名(ming)研(yan)(yan)究生(sheng)順利(li)畢業。從(cong)跟蹤(zong)調查看(kan)，企(qi)(qi)業對四(si)年(nian)制高職(zhi)學(xue)生(sheng)還(huan)是很歡迎的，不(bu)少畢業生(sheng)都(dou)進(jin)入了深(shen)(shen)圳的高端企(qi)(qi)業，成為(wei)骨(gu)干。可(ke)惜的是由于制度不(bu)配套，這一探索(suo)不(bu)得不(bu)停下(xia)來。“四(si)年(nian)制高職(zhi)”文憑發(fa)放是個大問題，按規定學(xue)校只能發(fa)“專(zhuan)科”文憑，只是注明四(si)年(nian)學(xue)制，深(shen)(shen)圳市政(zheng)府下(xia)發(fa)紅(hong)頭文件，在(zai)本(ben)(ben)地可(ke)享受本(ben)(ben)科待遇，但出深(shen)(shen)圳就(jiu)不(bu)行了，在(zai)國家管理系統(tong)中(zhong)就(jiu)只能是專(zhuan)科。學(xue)了四(si)年(nian)還(huan)是個專(zhuan)科，對學(xue)生(sheng)不(bu)公平(ping)，再說他也不(bu)一定就(jiu)在(zai)深(shen)(shen)圳本(ben)(ben)地工(gong)作。

　　再談(tan)談(tan)我們的基(ji)礎條(tiao)件。這幾(ji)年學校(xiao)狠抓高職類型的師資隊(dui)伍(wu)建設，不到5年時間，正教(jiao)授從50人增(zeng)加到150人左右(you)，今年評完后，正教(jiao)授就會達到160多(duo)位，副教(jiao)授有500多(duo)位，這個師資隊(dui)伍(wu)比很多(duo)本(ben)科(ke)大學還要(yao)強。設備(bei)硬(ying)件條(tiao)件不用多(duo)說了。

　　2011年西班牙有(you)一個全(quan)(quan)球大(da)學(xue)網絡(luo)數(shu)據排(pai)(pai)行榜，將全(quan)(quan)世界15,000所(suo)高(gao)校進(jin)行排(pai)(pai)序。深職院(yuan)在這(zhe)(zhe)(zhe)個綜合(he)排(pai)(pai)序中，名列(lie)1686位(wei)，中國(guo)有(you)988所(suo)大(da)學(xue)入選，我校在這(zhe)(zhe)(zhe)近(jin)千所(suo)院(yuan)校中排(pai)(pai)名第80位(wei)，這(zhe)(zhe)(zhe)個排(pai)(pai)名比國(guo)內一些211大(da)學(xue)的(de)排(pai)(pai)名還要靠前(qian)，在全(quan)(quan)國(guo)高(gao)職院(yuan)校中遙(yao)遙(yao)領(ling)先。國(guo)家(jia)精品(pin)課程(cheng)53門(men)，國(guo)家(jia)教學(xue)名師2人、國(guo)家(jia)級教學(xue)團隊2個，等等。科研方面(mian)，學(xue)校積(ji)極探索與企業和社(she)會密(mi)切結(jie)合(he)的(de)應用(yong)研究(jiu)模式，綜合(he)實力在廣東省130余所(suo)各(ge)類高(gao)校中位(wei)居(ju)前(qian)列(lie)，應用(yong)專(zhuan)利發明方面(mian)更是(shi)比較(jiao)領(ling)先，超過一些一本重點大(da)學(xue)。

　　黃：我(wo)個人認為，大學(xue)的(de)科學(xue)研究應該是(shi)能夠引領(ling)產業(ye)發展、引領(ling)社會進步的(de)，在這(zhe)方面，你們學(xue)校(xiao)的(de)思路是(shi)什(shen)么樣的(de)？

　　劉(liu)：學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)強化這(zhe)樣一(yi)種辦學(xue)(xue)理念，就是“政(zheng)校(xiao)(xiao)行企(qi)四方聯(lian)動(dong)，產學(xue)(xue)研用立(li)體(ti)推(tui)進”。當代高校(xiao)(xiao)一(yi)定(ding)要(yao)開放(fang)辦學(xue)(xue)，這(zhe)也是一(yi)個(ge)世(shi)界性趨勢。我們強調，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)同(tong)政(zheng)府、行業、企(qi)業密切聯(lian)動(dong)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為主體(ti)，政(zheng)府指導、行業企(qi)業參與(yu)，形成一(yi)個(ge)開放(fang)有(you)機(ji)的(de)(de)教(jiao)育(yu)運行體(ti)系；同(tong)時要(yao)把(ba)產業、教(jiao)學(xue)(xue)、研發、應(ying)用服(fu)務等(deng)多項功能結合起來立(li)體(ti)協(xie)調推(tui)進，追求效(xiao)益的(de)(de)最(zui)大化，改變過去(qu)人(ren)才(cai)培養與(yu)產業和(he)社(she)會(hui)需(xu)求脫(tuo)節(jie)，教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)科研脫(tuo)節(jie)，研發與(yu)應(ying)用服(fu)務脫(tuo)節(jie)等(deng)痼(gu)疾。這(zhe)一(yi)思(si)路貫(guan)通學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)人(ren)才(cai)培養、科學(xue)(xue)研究(jiu)、社(she)會(hui)服(fu)務等(deng)各方面，這(zhe)樣才(cai)能做到(dao)與(yu)產業發展、社(she)會(hui)進步合拍，并進而實(shi)現您說的(de)(de)引(yin)領(ling)產業發展、引(yin)領(ling)社(she)會(hui)進步。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我(wo)(wo)在(zai)深職院(yuan)反(fan)復(fu)講，不(bu)管怎樣(yang)發展，學(xue)(xue)校的(de)看(kan)家本領和特(te)色不(bu)能丟，而且要強化(hua)。所以我(wo)(wo)來(lai)了(le)(le)以后搞了(le)(le)幾項改(gai)革(ge)。比如說公共外語教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)。我(wo)(wo)發現學(xue)(xue)生學(xue)(xue)英語時，在(zai)考四、六(liu)級上(shang)投(tou)入了(le)(le)巨大(da)精(jing)力。老師學(xue)(xue)生圍著所謂(wei)標準化(hua)試(shi)(shi)題轉(zhuan)，死記硬(ying)背考過關(guan)拿了(le)(le)證，到工作崗位上(shang)卻開不(bu)了(le)(le)口、用(yong)不(bu)了(le)(le)。我(wo)(wo)認為這是傳(chuan)統大(da)學(xue)(xue)的(de)做法(fa)，完全不(bu)適合高職院(yuan)校。四、六(liu)級考試(shi)(shi)考的(de)內(nei)容不(bu)強調應用(yong)而是強調語法(fa)、詞匯(hui)等等，如果把(ba)普通專(zhuan)業(ye)的(de)學(xue)(xue)生當成英語專(zhuan)業(ye)的(de)學(xue)(xue)生去看(kan)待，那就走偏了(le)(le)。2007年我(wo)(wo)來(lai)深職院(yuan)之后，就把(ba)英語四、六(liu)級考試(shi)(shi)和畢業(ye)文憑掛(gua)鉤的(de)規定給取消了(le)(le)。

　　黃(huang)：英語(yu)等級考試不再作為畢業(ye)資(zi)格的要求？

　　劉：對，不再要(yao)(yao)(yao)求四、六(liu)級證書。但不是不要(yao)(yao)(yao)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，而是要(yao)(yao)(yao)應(ying)用(yong)性的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。學生(sheng)本身應(ying)試(shi)能力(li)(li)不強，大學三年，有些學生(sheng)要(yao)(yao)(yao)花一(yi)年半(ban)甚(shen)至兩年多的(de)(de)(de)(de)(de)時間背英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，考(kao)試(shi)之后(hou)就把(ba)書扔了(le)。我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)改革是推進職(zhi)(zhi)(zhi)業英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。職(zhi)(zhi)(zhi)業英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)包(bao)括職(zhi)(zhi)(zhi)場英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、行業專(zhuan)業英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和共(gong)核交(jiao)際英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)幾個方(fang)面，注重英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)際能力(li)(li)與職(zhi)(zhi)(zhi)場素養、專(zhuan)業素養的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合，強調應(ying)用(yong)能力(li)(li)，特別是聽(ting)、說、寫的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)。高職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)學生(sheng)畢業以(yi)后(hou)，在外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)面要(yao)(yao)(yao)達到(dao)什么要(yao)(yao)(yao)求呢？要(yao)(yao)(yao)達到(dao)你在機器旁、在企業里，能較熟練地看(kan)懂和使用(yong)相關的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)文資(zi)料，在這方(fang)面甚(shen)至強過英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業本科生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)水平。我們(men)把(ba)職(zhi)(zhi)(zhi)業英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)分(fen)成(cheng)很多類，比如說管理(li)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、設(she)計(ji)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、機電英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。這種做法很受學生(sheng)歡迎。

　　黃：教材是各個專業自(zi)己編？

　　劉：是(shi)這樣的(de)，英(ying)語老師(shi)要鉆研(yan)和熟悉(xi)一定的(de)專業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)知(zhi)識，把從專業(ye)(ye)企業(ye)(ye)一線收集的(de)真實英(ying)語語料適當(dang)處理后，直接編進教材(cai)。現在深(shen)職(zhi)院(yuan)已(yi)經(jing)出版了40來種職(zhi)業(ye)(ye)英(ying)語教材(cai)，連清華、哈(ha)工大(da)等重點大(da)學的(de)教師(shi)都參(can)加進來了。目(mu)前全(quan)國大(da)概(gai)已(yi)有三、四百所高職(zhi)院(yuan)校主(zhu)動采用(yong)這套教材(cai)。

　　黃：高職的(de)(de)學生(sheng)本來就(jiu)是應試(shi)教育的(de)(de)失敗者，又逼他去(qu)應試(shi)，這(zhe)就(jiu)不(bu)對。所以我覺得(de)你(ni)們的(de)(de)做(zuo)法很好。

　　劉(liu)：一(yi)定要突出應用，一(yi)定要突出職業特點(dian)。改(gai)革之后(hou)，《中國教育報》、《中國青(qing)年(nian)報》等媒體(ti)曾大篇幅報道(dao)，在(zai)國內外同行中也產生了(le)很(hen)好的反響。

　　黃：你們推行的(de)相當(dang)于研究(jiu)生階段的(de)專業英語。

　　劉：職(zhi)(zhi)業英語(yu)(yu)改(gai)(gai)革和大(da)學(xue)的(de)(de)專業英語(yu)(yu)教育有一(yi)定(ding)的(de)(de)相通之(zhi)處(chu)，即強調(diao)英語(yu)(yu)和專業的(de)(de)結合，當然不(bu)是一(yi)回事。我(wo)(wo)們強調(diao)高(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)生的(de)(de)職(zhi)(zhi)業發展需(xu)求(qiu)和工作崗位要求(qiu)，做得更具體。我(wo)(wo)們的(de)(de)目標是將(jiang)來能(neng)以職(zhi)(zhi)場英語(yu)(yu)水平(ping)測試(shi)最終(zhong)替代四、六級(ji)考試(shi)，讓社會(hui)認可(ke)。2011年6月，我(wo)(wo)們學(xue)校(xiao)和商務部(bu)國(guo)際貿易(yi)學(xue)會(hui)共同開發了“全國(guo)職(zhi)(zhi)場英語(yu)(yu)考試(shi)（一(yi)級(ji)）”。這項考試(shi)一(yi)經推出，勢頭就(jiu)非常好，上半年首(shou)次考試(shi)有6000多人報名(ming)，下(xia)半年第二(er)次考試(shi)就(jiu)增加到20000多人報名(ming)。目前(qian)在全國(guo)27個(ge)省(sheng)市設(she)立了162個(ge)考點。我(wo)(wo)希(xi)望將(jiang)來能(neng)把應(ying)試(shi)性的(de)(de)四、六級(ji)考試(shi)取消，或徹底改(gai)(gai)革。不(bu)光(guang)職(zhi)(zhi)業院校(xiao)要改(gai)(gai)革，普通大(da)學(xue)也應(ying)該改(gai)(gai)革，全社會(hui)要轉變這個(ge)觀念(nian)。

　　黃(huang)：這個例子舉得(de)比(bi)較(jiao)好，很(hen)有(you)說服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我來學校后，倡導(dao)學校做職業教(jiao)育的示范，不只(zhi)在(zai)工(gong)學結(jie)合上下功夫，還要(yao)盡(jin)可能(neng)與國(guo)(guo)(guo)外的先進標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、行業標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、企業標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)結(jie)合。中(zhong)國(guo)(guo)(guo)發展得非常快，很(hen)多地(di)方都缺標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，所以在(zai)研發標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)上，我們一方面(mian)要(yao)借鑒(jian)國(guo)(guo)(guo)外，另(ling)一方面(mian)要(yao)結(jie)合中(zhong)國(guo)(guo)(guo)的國(guo)(guo)(guo)情。這樣才(cai)能(neng)對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)的高(gao)職教(jiao)育起(qi)到推動作用。

　　黃：你(ni)說的那個標準，能不能具(ju)體講講？

　　劉：我先講一(yi)下英(ying)語(yu)(yu)。2007年4月起(qi)推行的(de)(de)全國(guo)國(guo)際(ji)商務(wu)英(ying)語(yu)(yu)考(kao)試(shi)，一(yi)級(ji)標(biao)準(zhun)和(he)二級(ji)標(biao)準(zhun)都出自深職(zhi)院(yuan)，全國(guo)的(de)(de)考(kao)試(shi)中心(xin)也設在深職(zhi)院(yuan)。要考(kao)商務(wu)英(ying)語(yu)(yu)證書(shu)，不管是什么重點大(da)學的(de)(de)學生，都要用深職(zhi)院(yuan)研發(fa)的(de)(de)這(zhe)(zhe)個(ge)標(biao)準(zhun)。這(zhe)(zhe)個(ge)標(biao)準(zhun)是經過商務(wu)部(bu)認可的(de)(de)。它是在全國(guo)多所大(da)學共同競(jing)爭的(de)(de)情(qing)況下，最終確定由深職(zhi)院(yuan)開(kai)發(fa)的(de)(de)。

　　我校媒體與傳(chuan)播學院建立了(le)印(yin)(yin)(yin)刷(shua)媒體技(ji)(ji)術(shu)中(zhong)心(xin)，經國家標準(zhun)化管理委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會批準(zhun)，全國印(yin)(yin)(yin)刷(shua)標準(zhun)化技(ji)(ji)術(shu)委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會書刊印(yin)(yin)(yin)刷(shua)分(fen)技(ji)(ji)術(shu)委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會和包裝印(yin)(yin)(yin)刷(shua)分(fen)技(ji)(ji)術(shu)委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會兩(liang)個(ge)秘(mi)書處將(jiang)落戶我校，標志著(zhu)我校將(jiang)在全國的書刊印(yin)(yin)(yin)刷(shua)、包裝印(yin)(yin)(yin)刷(shua)技(ji)(ji)術(shu)領域的標準(zhun)研制中(zhong)發揮重(zhong)要的組織(zhi)和主(zhu)導作用(yong)。我們把(ba)兩(liang)個(ge)委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會引進來(lai)，就是(shi)希望在創設標準(zhun)上多做(zuo)工作，從而能夠走在行業發展的前頭。

　　黃：標準的(de)制(zhi)定(ding)也是高(gao)職院校引(yin)領行(xing)業發展的(de)一(yi)個很重要(yao)的(de)手(shou)段。

　　劉：這(zhe)就是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)手段，一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)平臺。我(wo)去(qu)國外看(kan)了(le)看(kan)，國外對行業(ye)非(fei)(fei)常(chang)重(zhong)視(shi)，國內目前是(shi)(shi)對企(qi)業(ye)非(fei)(fei)常(chang)重(zhong)視(shi)，這(zhe)是(shi)(shi)各有(you)各的(de)邏輯(ji)。國外的(de)一(yi)(yi)些(xie)同行，如美國、加拿大的(de)一(yi)(yi)些(xie)城(cheng)市大學、理工學院，他們和行業(ye)接軌非(fei)(fei)常(chang)緊密，因(yin)為那里(li)的(de)產業(ye)非(fei)(fei)常(chang)規(gui)范，行業(ye)引導了(le)整個(ge)(ge)(ge)企(qi)業(ye)。我(wo)們現在行業(ye)協會的(de)作(zuo)用(yong)沒有(you)充分(fen)發(fa)揮，往(wang)往(wang)政府直接負責企(qi)業(ye)，學校也是(shi)(shi)更多(duo)地注重(zhong)與一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)具體(ti)的(de)企(qi)業(ye)合作(zuo)。其實這(zhe)對人才培(pei)養和可持續發(fa)展是(shi)(shi)有(you)很(hen)大的(de)局限性的(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今年(nian)是(shi)(shi)(shi)(shi)“十二(er)五”開(kai)局之年(nian)，學(xue)校(xiao)未來(lai)的(de)(de)(de)定(ding)位是(shi)(shi)(shi)(shi)立足深圳、服務廣東、示范全國(guo)(guo)(guo)，努力把學(xue)校(xiao)建(jian)設成一(yi)(yi)所(suo)(suo)開(kai)放(fang)(fang)式(shi)、創新(xin)型(xing)(xing)、國(guo)(guo)(guo)際化(hua)(hua)的(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色(se)、世界一(yi)(yi)流應用(yong)技術型(xing)(xing)大學(xue)。三(san)(san)個(ge)限定(ding)詞中(zhong)，一(yi)(yi)個(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)放(fang)(fang)式(shi)，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)開(kai)放(fang)(fang)辦(ban)學(xue)，政府、行業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)、社(she)會(hui)的(de)(de)(de)所(suo)(suo)有(you)資源都(dou)(dou)要(yao)利(li)用(yong)起來(lai)，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)和(he)(he)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)發展(zhan)緊密結合，在(zai)產業(ye)(ye)(ye)、社(she)會(hui)、文化(hua)(hua)發展(zhan)中(zhong)，高(gao)校(xiao)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)有(you)所(suo)(suo)引(yin)領，所(suo)(suo)以(yi)開(kai)放(fang)(fang)辦(ban)學(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)基本理念，不(bu)能(neng)再(zai)走傳統大學(xue)的(de)(de)(de)路，關起門來(lai)辦(ban)學(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)行不(bu)通的(de)(de)(de)。我(wo)們(men)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)師(shi)資是(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)放(fang)(fang)的(de)(de)(de)，我(wo)們(men)和(he)(he)1800多家企業(ye)(ye)(ye)有(you)著深度合作(zuo)，有(you)著和(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)相近似的(de)(de)(de)生產實訓等(deng)等(deng)，很多企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)研發中(zhong)心(xin)設在(zai)學(xue)校(xiao)。第二(er)個(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)創新(xin)型(xing)(xing)，這是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)要(yao)堅持的(de)(de)(de)方向，作(zuo)為特區的(de)(de)(de)一(yi)(yi)所(suo)(suo)高(gao)校(xiao)，必(bi)須要(yao)突破(po)框框，敢做(zuo)他人(ren)沒做(zuo)過的(de)(de)(de)事，必(bi)須要(yao)有(you)這個(ge)擔當(dang)。第三(san)(san)個(ge)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)國(guo)(guo)(guo)際化(hua)(hua)，深圳是(shi)(shi)(shi)(shi)全國(guo)(guo)(guo)連續(xu)17年(nian)進出口額(e)排名第一(yi)(yi)的(de)(de)(de)城市，90%以(yi)上的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)外向型(xing)(xing)的(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)標(biao)準都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)國(guo)(guo)(guo)際接軌(gui)的(de)(de)(de)。

　　黃：這個開放式和深圳市的定(ding)位也是一致的。

　　我(wo)們回過頭來(lai)再談一談引(yin)(yin)領產業發展的問題(ti)。你(ni)剛才講(jiang)到了教(jiao)育改革(ge)里(li)面的英(ying)語教(jiao)育，然后講(jiang)到了引(yin)(yin)入行業委員會秘(mi)書處(chu)，參與標準的制定。在引(yin)(yin)領產業發展方面，學校跟企業還能開展哪(na)些合作？

　　劉：比如說專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的設置(zhi)，學校(xiao)的一(yi)(yi)個(ge)(ge)基本(ben)辦學內(nei)涵就(jiu)是專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，所以(yi)我(wo)們把學生反映的那些(xie)社會需求不大、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)前(qian)景不好、企業(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)型之后面臨淘汰的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)進(jin)行關停并轉(zhuan)。學校(xiao)這幾年做了一(yi)(yi)件(jian)事(shi)，從原來100多個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，壓縮(suo)成目前(qian)的70多個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。比如過(guo)去有一(yi)(yi)個(ge)(ge)鐘(zhong)表設計專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，其(qi)實沒有必(bi)要(yao)把它單獨列為一(yi)(yi)個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，合并到工業(ye)(ye)(ye)設計專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)行了。

　　黃：請再(zai)舉幾個例子(zi)。

　　劉：還(huan)有環境設(she)(she)(she)計(ji)、園林設(she)(she)(she)計(ji)等(deng)相(xiang)關專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)聯(lian)系也是很緊(jin)的(de)(de)，能(neng)并(bing)就(jiu)并(bing)。還(huan)有電子信息類的(de)(de)一些(xie)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，也進行(xing)了整合。管理類專(zhuan)(zhuan)業(ye)也是如此。就(jiu)這(zhe)樣(yang)關掉了30多個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。來自老師(shi)方面的(de)(de)壓力(li)(li)也比較大，但不(bu)能(neng)因(yin)人(ren)設(she)(she)(she)事，屁股(gu)指揮腦袋，必須(xu)堅持以(yi)學生為根本(ben)，不(bu)能(neng)為了一些(xie)人(ren)有課(ke)上，就(jiu)不(bu)顧實(shi)際需求安排學生去學，這(zhe)是本(ben)末倒(dao)置。專(zhuan)(zhuan)業(ye)設(she)(she)(she)置和教師(shi)都(dou)有一個(ge)與(yu)時俱進的(de)(de)問題，都(dou)得有所壓力(li)(li)。因(yin)循守舊(jiu)、按習(xi)慣行(xing)事，會省力(li)(li)舒服，但怎么能(neng)跟得上時代發展的(de)(de)步伐？

　　我(wo)們目(mu)前的(de)專(zhuan)業(ye)緊扣(kou)深(shen)圳的(de)四(si)(si)大支(zhi)柱(zhu)產(chan)業(ye)，一是(shi)高(gao)新(xin)技術，第二(er)是(shi)金融(rong)，第三(san)是(shi)物流(liu)，第四(si)(si)就是(shi)文化產(chan)業(ye)。我(wo)們目(mu)前著重(zhong)針對這四(si)(si)大支(zhi)柱(zhu)產(chan)業(ye)。同時，我(wo)們也(ye)瞄準了(le)深(shen)圳三(san)大戰略(lve)性新(xin)興產(chan)業(ye)，即生物、互聯網(wang)和(he)新(xin)能源，所以我(wo)們正在根據產(chan)業(ye)規劃和(he)趨勢調整設置專(zhuan)業(ye)布局，比如(ru)正商討幾個二(er)級學(xue)院共(gong)同組建新(xin)能源工程(cheng)學(xue)院，也(ye)向市發改委申(shen)請了(le)項(xiang)目(mu)。

　　黃：我去了無錫職業技(ji)術學院，他們(men)現在要建(jian)一個(ge)物聯網技(ji)術的(de)工廠。

　　劉(liu)：無錫(xi)是(shi)全國的物聯(lian)網示范(fan)城市(shi)(shi)，所(suo)以(yi)江南大(da)學建了(le)一個物聯(lian)網學院。深圳(zhen)是(shi)全國三網融合的試點城市(shi)(shi)，所(suo)以(yi)我(wo)們就(jiu)配(pei)合這項(xiang)工(gong)作(zuo)，擬重點建設相關專業，特別是(shi)交叉性的前沿專業。要讓老(lao)師了(le)解(jie)產業最(zui)新發(fa)展(zhan)，很多博士和新教(jiao)師來(lai)我(wo)校任教(jiao)后，我(wo)們就(jiu)把他(ta)(ta)們先派到企業去(qu)。他(ta)(ta)們在企業實(shi)踐中發(fa)現，自(zi)己掌握(wo)的知識和企業的運作(zuo)是(shi)兩碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面對產業升級，你們和企(qi)業進行的合作都有哪(na)些？

　　劉：我(wo)們(men)的(de)辦學(xue)模(mo)式是(shi)(shi)(shi)(shi)“政(zheng)校行企四(si)方聯動，產(chan)學(xue)研(yan)用立體推(tui)進”。高(gao)校管理運作(zuo)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)大弊端就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)職能(neng)分(fen)工(gong)(gong)太(tai)細太(tai)絕對，學(xue)生處搞(gao)創(chuang)(chuang)新是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)生處的(de)創(chuang)(chuang)新，教(jiao)務處搞(gao)的(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)務處的(de)創(chuang)(chuang)新。教(jiao)務處的(de)人和企業(ye)(ye)談合(he)作(zuo)，就(jiu)(jiu)光談怎(zen)么(me)(me)教(jiao)學(xue)、怎(zen)么(me)(me)實習(xi)，其它(ta)的(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)別的(de)部(bu)門的(de)事，為什么(me)(me)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)把(ba)教(jiao)學(xue)、實習(xi)、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)、研(yan)發、服務一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)談呢(ni)？我(wo)現(xian)在就(jiu)(jiu)提(ti)出，每個老(lao)師不(bu)(bu)(bu)(bu)光要(yao)(yao)教(jiao)書還要(yao)(yao)育(yu)人，還要(yao)(yao)兼顧其他(ta)工(gong)(gong)作(zuo)。工(gong)(gong)作(zuo)可(ke)以適(shi)當分(fen)工(gong)(gong)、有所側(ce)重，但是(shi)(shi)(shi)(shi)人為的(de)井水(shui)不(bu)(bu)(bu)(bu)犯河水(shui)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)合(he)適(shi)，效(xiao)率就(jiu)(jiu)無法最大化。我(wo)們(men)剛才看到的(de)設在媒體學(xue)院的(de)海德堡印(yin)刷技術中心，這就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個典(dian)型的(de)政(zheng)府、學(xue)校、行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)四(si)方聯動的(de)產(chan)物。經過政(zheng)府的(de)授權(quan)，經過上級(ji)文產(chan)辦、文化局批準，廣東省行業(ye)(ye)協會參與，企業(ye)(ye)、學(xue)校一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)合(he)作(zuo)。下(xia)一(yi)(yi)(yi)(yi)步就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)產(chan)學(xue)研(yan)用立體推(tui)進，把(ba)產(chan)業(ye)(ye)、教(jiao)學(xue)、研(yan)發、服務全部(bu)結(jie)合(he)在一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)，每一(yi)(yi)(yi)(yi)個專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)改革都(dou)在貫徹這個理念(nian)(nian)。當然我(wo)也跟老(lao)師們(men)講，不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)搞(gao)形而上學(xue)、一(yi)(yi)(yi)(yi)刀切(qie)，不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)生搬(ban)硬套(tao)，因為每個專(zhuan)業(ye)(ye)、每個企業(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣，在有條件的(de)情況下(xia)要(yao)(yao)有這個理念(nian)(nian)，但并不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)說十個指頭平(ping)均用力(li)，你(ni)要(yao)(yao)有所側(ce)重、因地(di)制宜。

　　黃：這些企業都在(zai)學(xue)校有研發中心嗎？

　　劉：我們剛才看的(de)藝術設計學院，就和深圳幾個比較大的(de)公(gong)(gong)司合作(zuo)建(jian)設了研(yan)發中(zhong)心(xin)。其中(zhong)如愛迪爾珠寶公(gong)(gong)司投資了80多(duo)(duo)萬把研(yan)發中(zhong)心(xin)建(jian)在校(xiao)(xiao)內，公(gong)(gong)司的(de)研(yan)發人員和學校(xiao)(xiao)的(de)老師共同(tong)辦(ban)公(gong)(gong)，平(ping)時在這里上班(ban)，企業的(de)珠寶鑒(jian)定(ding)技(ji)術、珠寶設計也都可以在學校(xiao)(xiao)進行，學生(sheng)也參與其中(zhong)。學生(sheng)的(de)作(zuo)品檢驗合格達到公(gong)(gong)司的(de)產(chan)品標準，就可以推向市(shi)場(chang)。另外(wai)動畫(hua)學院數字創意公(gong)(gong)共技(ji)術服(fu)務(wu)平(ping)臺等等，也都直接面向企業提供服(fu)務(wu)。合作(zuo)形(xing)式多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣，不少企業是國(guo)際(ji)、國(guo)內頂級企業。

　　黃：這跟溫州的模式(shi)就不一樣。

　　劉(liu)：溫(wen)州的(de)(de)(de)學校(xiao)(xiao)是與當(dang)地的(de)(de)(de)中小企(qi)業(ye)(ye)合作(zuo)。我(wo)(wo)們講(jiang)引領，對深職(zhi)院來說，就是要(yao)(yao)有國(guo)際視野(ye)，走國(guo)際化道路。深圳的(de)(de)(de)特點是高新企(qi)業(ye)(ye)多(duo)，如(ru)果(guo)不走國(guo)際化道路的(de)(de)(de)話，學生就不好就業(ye)(ye)，就無法適應外向型(xing)企(qi)業(ye)(ye)和(he)國(guo)際化城市的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。我(wo)(wo)還(huan)提倡一(yi)(yi)個(ge)(ge)理念，科技(ji)要(yao)(yao)和(he)人文(wen)結合、和(he)藝術結合。前幾天(tian)我(wo)(wo)去高交會參觀，看到我(wo)(wo)們化生學院的(de)(de)(de)喬(qiao)方(fang)博士和(he)農業(ye)(ye)部的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)合作(zuo)項目(mu)。農業(ye)(ye)部在(zai)全國(guo)設了(le)(le)50個(ge)(ge)農業(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)技(ji)術體系，和(he)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)合作(zuo)的(de)(de)(de)荔(li)枝(zhi)(zhi)龍眼綜(zong)合試驗站是唯(wei)一(yi)(yi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)設在(zai)高職(zhi)院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)。喬(qiao)老(lao)師主持的(de)(de)(de)項目(mu)還(huan)參展了(le)(le)今年的(de)(de)(de)文(wen)博會，項目(mu)組以(yi)荔(li)枝(zhi)(zhi)為主題，注(zhu)入文(wen)化創(chuang)意的(de)(de)(de)內涵，開(kai)發了(le)(le)很多(duo)衍生產(chan)品，比如(ru)荔(li)枝(zhi)(zhi)巧克力、荔(li)枝(zhi)(zhi)曲奇、荔(li)枝(zhi)(zhi)紅茶(cha)、荔(li)枝(zhi)(zhi)系列(lie)糖(tang)果(guo)、荔(li)枝(zhi)(zhi)徽章、木刻、環保袋(dai)等(deng)等(deng)，學生參與創(chuang)意設計樂在(zai)其中。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深職院在(zai)人才培養理念上有哪些自(zi)己的思考(kao)？

　　劉：過去強(qiang)(qiang)調(diao)崗位(wei)(wei)能(neng)(neng)力(li)(li)，我覺得強(qiang)(qiang)調(diao)能(neng)(neng)力(li)(li)這(zhe)個(ge)方(fang)(fang)向是對的(de)(de)(de)，但是面對今天的(de)(de)(de)形勢，尤其是對深(shen)職(zhi)院的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)來(lai)(lai)講，光(guang)強(qiang)(qiang)調(diao)崗位(wei)(wei)能(neng)(neng)力(li)(li)是不夠的(de)(de)(de)，必須把(ba)(ba)核心(xin)技能(neng)(neng)與(yu)綜合(he)素質結合(he)在(zai)(zai)(zai)一(yi)起，這(zhe)樣才(cai)能(neng)(neng)適(shi)(shi)應(ying)產業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)轉型發展(zhan)。我請專業(ye)(ye)(ye)(ye)公司(si)對畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)進(jin)行了(le)跟蹤調(diao)查。我校有的(de)(de)(de)國(guo)(guo)家示范專業(ye)(ye)(ye)(ye)，也是全國(guo)(guo)數一(yi)數二的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)，學生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)了(le)三四年就大部分改行了(le)。這(zhe)說(shuo)(shuo)明一(yi)個(ge)什么(me)問(wen)題呢？我們搞(gao)教育(yu)的(de)(de)(de)，按(an)照(zhao)自己(ji)的(de)(de)(de)理念(nian)框架設計學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發展(zhan)路向，按(an)照(zhao)一(yi)個(ge)模子來(lai)(lai)打造，是行不通的(de)(de)(de)。他(ta)進(jin)入社(she)會(hui)(hui)以后，社(she)會(hui)(hui)是一(yi)只看(kan)不見(jian)的(de)(de)(de)手，哪個(ge)地(di)方(fang)(fang)更需要(yao)人(ren)(ren)，哪個(ge)地(di)方(fang)(fang)更有利于個(ge)人(ren)(ren)發展(zhan)，說(shuo)(shuo)得實(shi)在(zai)(zai)(zai)一(yi)點，哪個(ge)地(di)方(fang)(fang)更能(neng)(neng)賺(zhuan)到(dao)錢、更利于個(ge)人(ren)(ren)工作(zuo)生(sheng)(sheng)活，就會(hui)(hui)把(ba)(ba)他(ta)往哪里(li)引。因此(ci)在(zai)(zai)(zai)專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)設置上(shang)，要(yao)考(kao)慮(lv)(lv)所在(zai)(zai)(zai)城市的(de)(de)(de)特點，要(yao)考(kao)慮(lv)(lv)將來(lai)(lai)產業(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)(bian)遷(qian)的(de)(de)(de)需求。有些(xie)老師強(qiang)(qiang)調(diao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)思想，我認為這(zhe)要(yao)辯證地(di)看(kan)。在(zai)(zai)(zai)新的(de)(de)(de)形勢下，我們應(ying)該用事(shi)實(shi)說(shuo)(shuo)話，要(yao)做一(yi)些(xie)調(diao)研，要(yao)把(ba)(ba)崗位(wei)(wei)適(shi)(shi)應(ying)能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)變(bian)(bian)遷(qian)能(neng)(neng)力(li)(li)變(bian)(bian)成學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)核心(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)。我看(kan)過一(yi)份資料(liao)，美國(guo)(guo)人(ren)(ren)一(yi)生(sheng)(sheng)要(yao)變(bian)(bian)遷(qian)四、五種職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，在(zai)(zai)(zai)深(shen)圳恐怕(pa)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)(bian)遷(qian)會(hui)(hui)更頻(pin)繁。

　　黃(huang)：對，要(yao)有(you)崗位(wei)操(cao)作(zuo)的能力，也要(yao)有(you)崗位(wei)變遷的能力。

　　劉(liu)：我們辦職業教育，一個是要(yao)改變過去(qu)傳統(tong)高(gao)校理論脫離實(shi)際(ji)的(de)(de)情況(kuang)，另一方面，又不(bu)(bu)能(neng)辦成(cheng)職業培訓(xun)所(suo)，要(yao)平衡把握，辦成(cheng)一個以培養(yang)學(xue)生創(chuang)新能(neng)力為主的(de)(de)高(gao)校，我覺(jue)得中(zhong)國(guo)(guo)絕大部分(fen)的(de)(de)大學(xue)都應(ying)(ying)該走這(zhe)條(tiao)路(lu)。學(xue)科的(de)(de)體系變化太快，中(zhong)國(guo)(guo)保留少數研究(jiu)型的(de)(de)大學(xue)就(jiu)差不(bu)(bu)多了(le)，其他大部分(fen)應(ying)(ying)該走這(zhe)種創(chuang)新型應(ying)(ying)用人才培養(yang)的(de)(de)路(lu)子，要(yao)適應(ying)(ying)社會變化的(de)(de)要(yao)求。

　　黃：具體有什(shen)么(me)措施？理念上注意到了，在實際教育計(ji)劃的制(zhi)定以及人(ren)才培養過程中，怎么(me)體現這個精(jing)神(shen)？

　　劉(liu)：我(wo)們學(xue)校(xiao)現(xian)在開設了很多的創(chuang)(chuang)新(xin)型項目課程。所謂創(chuang)(chuang)新(xin)型項目課程，就是老師(shi)有了橫向課題之(zhi)后，吸納學(xue)生(sheng)參與，通過(guo)網絡公布信息，全校(xiao)學(xue)生(sheng)可(ke)以不限專業自由選修。老師(shi)帶著學(xue)生(sheng)邊上課，邊完成這個(ge)課題。每個(ge)學(xue)期(qi)核(he)定60-80課時的工作量，學(xue)校(xiao)還給(gei)一些經費支(zhi)持，上課的形式也非(fei)常靈活。

　　黃：課程是(shi)(shi)學校出的還是(shi)(shi)老師自己(ji)出的？

　　劉：老師自己出的。

　　黃(huang)：這(zhe)類的課程有多少門？

　　劉：已開展(zhan)了三個學期一共(gong)62門。

　　黃：主要的(de)經費是從社(she)會拿，學(xue)校還提供支持，是吧？

　　劉(liu)：主要(yao)(yao)從社(she)會拿，橫(heng)向課題經費要(yao)(yao)達到一(yi)定(ding)水平學(xue)校才允許開課，開課方式比較(jiao)靈活，學(xue)校在(zai)工(gong)作量等方面(mian)有傾斜。

　　黃：一個項目(mu)一般多(duo)少學生參(can)與？

　　劉：一般十幾個(ge)人或二三十個(ge)人參與。

　　黃：那(nei)么這個(ge)面就(jiu)很廣(guang)了(le)。一萬(wan)個(ge)學(xue)生(sheng)里，能培養出幾百個(ge)有創新精(jing)神(shen)的(de)學(xue)生(sheng)，那(nei)就(jiu)不得了(le)了(le)。

　　劉：學(xue)校現在還設(she)有大(da)學(xue)生創(chuang)意創(chuang)業(ye)園，這是大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)團隊(dui)的孵化器(qi)，提供(gong)了50多個門面，兩年免房(fang)租，扶持大(da)學(xue)生自主(zhu)創(chuang)業(ye)。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是(shi)在(zai)校生還是(shi)畢業生？

　　劉：在(zai)校生，一(yi)般都(dou)有老師指導。學(xue)校每(mei)年(nian)都(dou)有一(yi)兩(liang)百(bai)個各類(lei)項目申報，專家進行評(ping)審后立項，學(xue)校還給(gei)一(yi)點啟動經費(fei)。進入創(chuang)意創(chuang)業園的(de)團(tuan)隊都(dou)會到(dao)工商部(bu)門(men)注冊成立公(gong)司，直(zhi)接面對市(shi)場，比(bi)如(ru)其中一(yi)個做(zuo)得比(bi)較好(hao)的(de)叫“雜草叢生工作室”。學(xue)校主要是培養他(ta)們的(de)創(chuang)業、創(chuang)新能力。

　　黃：這個很重要(yao)，現在(zai)有多少家？

　　劉(liu)：有37家，學(xue)校(xiao)一共可以提供(gong)56個鋪面，但是現在(zai)還沒有住滿。

　　黃：我(wo)覺得這(zhe)是比較有特色的。包括你(ni)們怎(zen)么培(pei)(pei)養(yang)(yang)學生的崗位轉移(yi)能力(li)，或者說核心競爭力(li)。側重能力(li)培(pei)(pei)養(yang)(yang)，才能扶持學生自主發展。

　　黃：下面專(zhuan)門談(tan)談(tan)大(da)學文(wen)化(hua)。你怎么(me)理解(jie)大(da)學文(wen)化(hua)？高(gao)職院校(xiao)跟普通大(da)學之間的(de)區(qu)別(bie)是什(shen)么(me)？高(gao)職院校(xiao)的(de)類型特征(zheng)是什(shen)么(me)？特別(bie)希(xi)望(wang)聽聽劉校(xiao)長的(de)概括。

　　劉：先談文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最關鍵、最重要又(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最復雜的(de)問題。文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)看得(de)見摸不著。可以(yi)說(shuo)(shuo)什(shen)么(me)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)你(ni)又(you)很難說(shuo)(shuo)清楚。很多年前寫文(wen)(wen)章的(de)時(shi)候，我(wo)曾經搜索過(guo)，當時(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)有(you)一兩百種關于文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)定義。后來我(wo)開講座，喜(xi)歡用例子來說(shuo)(shuo)明(ming)。我(wo)說(shuo)(shuo)一朵(duo)花長(chang)(chang)在野地(di)里，長(chang)(chang)在山坡上，沒有(you)人問，它(ta)(ta)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一個自然的(de)東西。如果一個小伙子把它(ta)(ta)摘下(xia)來，送給女孩子，那么(me)這朵(duo)花就(jiu)(jiu)(jiu)變成了(le)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，它(ta)(ta)就(jiu)(jiu)(jiu)變成了(le)表情達(da)意的(de)符(fu)號。所以(yi)我(wo)說(shuo)(shuo)“文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人化(hua)(hua)(hua)”。甲骨文(wen)(wen)中的(de)“文(wen)(wen)”字就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一個人，有(you)頭有(you)腰有(you)胳(ge)膊有(you)腿，并有(you)了(le)些紋飾(shi)。所以(yi)，凡是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)滲(shen)透(tou)了(le)人的(de)因素的(de)事項都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。

　　文化(hua)是(shi)和(he)人緊密結合的。有時候談(tan)到(dao)一些概念(nian)(nian)，不妨作反向(xiang)思考，我(wo)們現在(zai)(zai)講(jiang)“以(yi)人為本(ben)”，那么過去(qu)是(shi)以(yi)什么為本(ben)？過去(qu)曾經以(yi)階級斗爭為本(ben)。在(zai)(zai)西(xi)方，人本(ben)思想是(shi)從(cong)文藝復(fu)興開始明確(que)提出的，當(dang)時是(shi)和(he)神本(ben)主義相對而言(yan)的。我(wo)們談(tan)文化(hua)、談(tan)以(yi)人為本(ben)，要辯(bian)證(zheng)地(di)思索，很(hen)多概念(nian)(nian)又長又拗口還是(shi)講(jiang)不清楚。

　　至于大(da)(da)(da)(da)學文(wen)(wen)化(hua)(hua)，我認(ren)為(wei)核心(xin)就是(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)學的(de)(de)(de)精神和價值(zhi)(zhi)追(zhui)求，這是(shi)(shi)最(zui)(zui)關鍵(jian)的(de)(de)(de)東(dong)西。要(yao)形(xing)成一(yi)(yi)種(zhong)健(jian)康、向上(shang)(shang)(shang)、卓越和有特色的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學文(wen)(wen)化(hua)(hua)。有了(le)這個東(dong)西，大(da)(da)(da)(da)學就有魂了(le)。當然，制(zhi)(zhi)度(du)也很重要(yao)，但大(da)(da)(da)(da)學最(zui)(zui)主要(yao)的(de)(de)(de)還是(shi)(shi)要(yao)有一(yi)(yi)種(zhong)信念、價值(zhi)(zhi)和精神追(zhui)求，以及一(yi)(yi)種(zhong)約定俗成、廣為(wei)認(ren)同的(de)(de)(de)思想方(fang)式(shi)(shi)。用無(wu)形(xing)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學文(wen)(wen)化(hua)(hua)來(lai)(lai)(lai)制(zhi)(zhi)約、引(yin)領(ling)，比用有形(xing)的(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)來(lai)(lai)(lai)管(guan)(guan)(guan)理還要(yao)深(shen)刻(ke)有力。人治是(shi)(shi)最(zui)(zui)低層(ceng)次的(de)(de)(de)，用家族式(shi)(shi)的(de)(de)(de)、生產隊(dui)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理方(fang)式(shi)(shi)來(lai)(lai)(lai)管(guan)(guan)(guan)理大(da)(da)(da)(da)學是(shi)(shi)不(bu)(bu)行(xing)的(de)(de)(de)。上(shang)(shang)(shang)一(yi)(yi)個臺(tai)階就是(shi)(shi)用制(zhi)(zhi)度(du)來(lai)(lai)(lai)管(guan)(guan)(guan)理。但是(shi)(shi)制(zhi)(zhi)度(du)畢竟還是(shi)(shi)有它的(de)(de)(de)缺失，尤其是(shi)(shi)對以精神活動為(wei)主的(de)(de)(de)高(gao)校而言(yan)，要(yao)真正引(yin)領(ling)學校的(de)(de)(de)發展，還是(shi)(shi)要(yao)在建立制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)基礎之上(shang)(shang)(shang)打造健(jian)康向上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學文(wen)(wen)化(hua)(hua)。所以不(bu)(bu)管(guan)(guan)(guan)是(shi)(shi)傳統大(da)(da)(da)(da)學還是(shi)(shi)高(gao)職院(yuan)校，如果已(yi)經(jing)形(xing)成了(le)自己健(jian)康向上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，那么這是(shi)(shi)不(bu)(bu)得了(le)的(de)(de)(de)事情。既成的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)很難改變，它是(shi)(shi)每(mei)一(yi)(yi)名師生員工自覺(jue)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)方(fang)式(shi)(shi)和價值(zhi)(zhi)追(zhui)求。文(wen)(wen)明社會并(bing)不(bu)(bu)是(shi)(shi)什么東(dong)西都需要(yao)制(zhi)(zhi)度(du)來(lai)(lai)(lai)管(guan)(guan)(guan)，因(yin)為(wei)制(zhi)(zhi)度(du)不(bu)(bu)可能覆蓋到每(mei)一(yi)(yi)個細節，但文(wen)(wen)化(hua)(hua)可以浸潤到每(mei)一(yi)(yi)顆心(xin)靈(ling)。

　　在深(shen)圳(zhen)，任何一所大(da)學，要形成自己的(de)(de)文化，任務都(dou)很艱(jian)巨。首先是(shi)時間短，積淀不(bu)足。深(shen)圳(zhen)本身是(shi)移民城(cheng)市，教職(zhi)員工(gong)來自四(si)面八方、世界各地。大(da)家經歷不(bu)同(tong)、背景不(bu)同(tong)、性格(ge)不(bu)同(tong)，匯聚到深(shen)圳(zhen)之后，學校又快速(su)發展(zhan)，所以如(ru)何凝煉學校的(de)(de)文化精神(shen)，這(zhe)是(shi)很重要的(de)(de)、也是(shi)很難的(de)(de)事情。我對大(da)學的(de)(de)文化建設一直看得很重。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前談到高職院校的(de)文(wen)化，比較多的(de)聲音是引入草莓视频app在线下载。我對此持(chi)保留意見。大學(xue)和企業有(you)明顯(xian)分(fen)際，二者應(ying)該有(you)不同的(de)文(wen)化。

　　劉：我非常贊成(cheng)黃校(xiao)長的(de)(de)觀點。企(qi)業(ye)(ye)畢(bi)竟是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)，企(qi)業(ye)(ye)生(sheng)產(chan)的(de)(de)是(shi)(shi)各(ge)類產(chan)品(pin)，以(yi)追求利潤為目標(biao)，而學校(xiao)是(shi)(shi)以(yi)育(yu)人為根本(ben)。草(cao)莓(mei)视(shi)频app在(zai)线(xian)下(xia)载(zai)中(zhong)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些優(you)(you)質要素(su)，比如(ru)說職業(ye)(ye)素(su)養、敬業(ye)(ye)精神、嚴謹高(gao)效(xiao)的(de)(de)工作作風，這(zhe)(zhe)些都(dou)(dou)是(shi)(shi)可以(yi)借鑒的(de)(de)。但任何一(yi)(yi)(yi)種(zhong)文化(hua)未必(bi)(bi)(bi)全(quan)部都(dou)(dou)是(shi)(shi)優(you)(you)質要素(su)，即使是(shi)(shi)也都(dou)(dou)有各(ge)自文化(hua)固(gu)有的(de)(de)特(te)性(xing)特(te)點，這(zhe)(zhe)些特(te)點未必(bi)(bi)(bi)是(shi)(shi)普適(shi)的(de)(de)，借鑒不等于照(zhao)(zhao)搬(ban)。中(zhong)興(xing)、華為辦得(de)(de)再成(cheng)功，也不能(neng)把(ba)他們的(de)(de)草(cao)莓(mei)视(shi)频app在(zai)线(xian)下(xia)载(zai)原封(feng)不動照(zhao)(zhao)搬(ban)到大(da)學校(xiao)園，必(bi)(bi)(bi)須要消化(hua)、吸收。這(zhe)(zhe)里(li)面(mian)就(jiu)涉及到我提(ti)出的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個辦學理念——“政校(xiao)行企(qi)四(si)方聯動，產(chan)學研用立體(ti)(ti)(ti)推進(jin)”。政府、學校(xiao)、行業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)，這(zhe)(zhe)“四(si)方”的(de)(de)辦學功能(neng)和定位是(shi)(shi)不一(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)，政府應該(gai)宏(hong)觀指導，不能(neng)直(zhi)接管。香(xiang)(xiang)港的(de)(de)教(jiao)育(yu)主(zhu)(zhu)管部門是(shi)(shi)不直(zhi)接管大(da)學的(de)(de)，但是(shi)(shi)香(xiang)(xiang)港的(de)(de)幾所大(da)學都(dou)(dou)發展得(de)(de)非常好，國際排名(ming)都(dou)(dou)很高(gao)。在(zai)培(pei)養學生(sheng)方面(mian)，我認(ren)為學校(xiao)就(jiu)是(shi)(shi)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)。行業(ye)(ye)指導，即通過行業(ye)(ye)協(xie)會的(de)(de)規范、標(biao)準來進(jin)行指導。企(qi)業(ye)(ye)參與，個別高(gao)職院(yuan)校(xiao)特(te)別是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)辦的(de)(de)院(yuan)校(xiao)提(ti)出雙(shuang)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)也是(shi)(shi)可以(yi)的(de)(de)，但是(shi)(shi)不能(neng)全(quan)國的(de)(de)院(yuan)校(xiao)不分(fen)青紅皂白都(dou)(dou)去搞雙(shuang)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)。

　　黃：要由主辦者(zhe)的性質(zhi)決定。

　　劉：對。有的(de)(de)甚(shen)至(zhi)覺得雙(shuang)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)還不過癮，還搞個(ge)(ge)三主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)，我(wo)(wo)不同意這(zhe)個(ge)(ge)觀點。我(wo)(wo)認為一(yi)般而言教(jiao)育就是要以學校(xiao)為主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)，企(qi)業(ye)辦的(de)(de)學校(xiao)可以提雙(shuang)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)，那(nei)是強(qiang)調企(qi)業(ye)參與的(de)(de)重要性，但(dan)(dan)要有功(gong)能(neng)(neng)分(fen)工(gong)，要有機(ji)統一(yi)，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)不能(neng)(neng)太多，就跟一(yi)個(ge)(ge)人一(yi)樣，你只能(neng)(neng)有一(yi)個(ge)(ge)頭，可以吸收各種有益的(de)(de)觀念，但(dan)(dan)必須融匯成一(yi)個(ge)(ge)統一(yi)體(ti)，不然會精神分(fen)裂。

　　回(hui)過頭來(lai)談高職文(wen)化(hua)(hua)問(wen)題(ti)。這十分重要(yao)，但尚未引起(qi)應有的重視。高職院(yuan)校要(yao)不(bu)要(yao)講(jiang)文(wen)化(hua)(hua)？技(ji)(ji)能(neng)型(xing)(xing)人(ren)(ren)才(cai)要(yao)不(bu)要(yao)文(wen)化(hua)(hua)素質教育？答(da)案是肯定(ding)的！但高職院(yuan)校怎么實施文(wen)化(hua)(hua)建設(she)？如何推進技(ji)(ji)能(neng)型(xing)(xing)人(ren)(ren)才(cai)的文(wen)化(hua)(hua)素質教育？這個(ge)問(wen)題(ti)日益迫切。

　　高職(zhi)院校的(de)文(wen)化建設，或者說(shuo)(shuo)高職(zhi)教(jiao)育的(de)文(wen)化特質，首先應(ying)該明確要以經(jing)(jing)(jing)世濟用(yong)(yong)為宗旨。岳麓書院曾強調的(de)“經(jing)(jing)(jing)世濟用(yong)(yong)”思想，就體(ti)現了我國(guo)古代(dai)關于學(xue)以致(zhi)用(yong)(yong)的(de)理(li)念，我們應(ying)該很好地傳(chuan)承。西方的(de)大學(xue)教(jiao)育最(zui)早(zao)是博雅教(jiao)育，有(you)的(de)是從經(jing)(jing)(jing)院轉化過來的(de)，那種(zhong)教(jiao)育思考的(de)問題和(he)經(jing)(jing)(jing)世濟用(yong)(yong)完全背道(dao)而馳。比如說(shuo)(shuo)曾經(jing)(jing)(jing)有(you)人(ren)研究一個針(zhen)尖上能站幾(ji)個天(tian)使？教(jiao)會(hui)(hui)(hui)里的(de)圣(sheng)餐如果被(bei)老鼠吃了，老鼠會(hui)(hui)(hui)怎么樣？等等。高職(zhi)院校文(wen)化應(ying)該建立(li)在“經(jing)(jing)(jing)世濟用(yong)(yong)”這(zhe)個核心理(li)念之(zhi)上，國(guo)家要發展，民族要振興，我們要培養緊貼社(she)會(hui)(hui)(hui)需(xu)要的(de)有(you)用(yong)(yong)人(ren)才。

　　其次，要(yao)以開放(fang)融(rong)合為機制。開放(fang)融(rong)合也(ye)是(shi)高(gao)職(zhi)教育(yu)的(de)一(yi)個重要(yao)文(wen)化(hua)品性。我(wo)前面強(qiang)調，高(gao)職(zhi)教育(yu)必(bi)須開放(fang)辦學，力(li)爭實現政府、學校、行業、企業多方(fang)聯動，在文(wen)化(hua)建設上也(ye)要(yao)構建一(yi)個開放(fang)融(rong)合的(de)運行模式，以學校為主體，適(shi)度采納(na)行業文(wen)化(hua)、草莓视频(pin)app在线下载以及其它文(wen)化(hua)中(zhong)的(de)優質要(yao)素。

　　第(di)三，要(yao)以因地(di)制宜為路徑。要(yao)突出地(di)方(fang)性和(he)(he)多(duo)樣(yang)(yang)化特色。高職院校的(de)(de)文(wen)(wen)化生(sheng)長和(he)(he)成長在特定的(de)(de)地(di)方(fang)文(wen)(wen)化的(de)(de)土壤上，西北的(de)(de)黃土高坡、江南的(de)(de)魚米水鄉、嶺南的(de)(de)雋秀河川、東(dong)北的(de)(de)遼闊黑土、新疆(jiang)西藏的(de)(de)邊塞風(feng)情(qing)等等，地(di)方(fang)文(wen)(wen)化的(de)(de)性情(qing)性格大不相同。還有(you)行業(ye)特色和(he)(he)行業(ye)文(wen)(wen)化的(de)(de)特點也很(hen)鮮明，鐵(tie)路、石油、紡織、煤礦、建筑(zhu)、汽車、農林、金(jin)融、電子、教育、文(wen)(wen)藝、綜(zong)合性，等等，都有(you)鮮明的(de)(de)行業(ye)文(wen)(wen)化特征，十分的(de)(de)豐富(fu)和(he)(he)多(duo)樣(yang)(yang)化。

　　第四(si)，要以(yi)文(wen)化育(yu)(yu)(yu)人(ren)為根本。胡錦(jin)濤總(zong)書記(ji)在(zai)清華大(da)學百年校(xiao)慶上的(de)(de)講(jiang)話中(zhong)要求(qiu)，要積極(ji)(ji)發揮(hui)文(wen)化育(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)作用(yong)，加強社會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)核心價(jia)值體系建(jian)(jian)設(she)(she)。這在(zai)社會(hui)(hui)轉(zhuan)型(xing)的(de)(de)當前來說真是太重(zhong)要了(le)。社會(hui)(hui)急劇轉(zhuan)型(xing)，經(jing)濟發展(zhan)(zhan)迅猛，物(wu)質快速(su)膨脹，如(ru)(ru)果精神發展(zhan)(zhan)跟不(bu)(bu)上，就會(hui)(hui)導(dao)致拜金主(zhu)(zhu)義(yi)猖獗(jue)，貪婪(lan)自私(si)盛行，本能(neng)(neng)欲(yu)(yu)望一旦脫離了(le)文(wen)化自律(lv)，一切如(ru)(ru)果都以(yi)利(li)己私(si)欲(yu)(yu)為動(dong)機和出(chu)發點，社會(hui)(hui)不(bu)(bu)出(chu)問題才怪。所以(yi)教育(yu)(yu)(yu)必須實現文(wen)化的(de)(de)自覺，要以(yi)人(ren)類(lei)文(wen)化的(de)(de)正向價(jia)值為導(dao)引(yin)，教化人(ren)走向道德、理性、真善美(mei)，培養(yang)人(ren)健康全(quan)面發展(zhan)(zhan)，努力(li)使每一個受教育(yu)(yu)(yu)者不(bu)(bu)僅(jin)掌握知識技(ji)能(neng)(neng)，更能(neng)(neng)富有(you)社會(hui)(hui)責任，成為社會(hui)(hui)文(wen)明的(de)(de)積極(ji)(ji)參(can)與者和建(jian)(jian)設(she)(she)者。對高職(zhi)院校(xiao)來講(jiang)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)短視(shi)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)太功(gong)利(li)和簡單化，尤其要重(zhong)視(shi)文(wen)化建(jian)(jian)設(she)(she)和文(wen)化育(yu)(yu)(yu)人(ren)，所以(yi)我提出(chu)，要用(yong)文(wen)化引(yin)領技(ji)能(neng)(neng)型(xing)人(ren)才培養(yang)。

　　黃：能不(bu)能對本科院校和高職院校做(zuo)更進一步的比較？

　　劉：傳統(tong)大(da)學(xue)在(zai)(zai)辦(ban)學(xue)和(he)(he)育(yu)人上(shang)更偏重(zhong)于學(xue)科(ke)體(ti)系的(de)(de)(de)(de)完整和(he)(he)知識體(ti)系的(de)(de)(de)(de)完備，骨(gu)子里好像要培(pei)養(yang)(yang)成千(qian)上(shang)萬的(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)家，常常不那么注重(zhong)與(yu)產業(ye)(ye)和(he)(he)社會(hui)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)密切(qie)關聯。職業(ye)(ye)院校(xiao)完全是(shi)一(yi)(yi)種沒(mei)(mei)有圍墻(qiang)的(de)(de)(de)(de)、開(kai)放(fang)式的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)，這(zhe)個(ge)(ge)開(kai)放(fang)表(biao)現在(zai)(zai)與(yu)行(xing)業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)、社會(hui)各(ge)個(ge)(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)密切(qie)互動(dong)與(yu)合作(zuo)。再一(yi)(yi)個(ge)(ge)，高職院校(xiao)強調(diao)以能(neng)(neng)力(li)(li)(li)為(wei)(wei)導向，它(ta)在(zai)(zai)培(pei)養(yang)(yang)人的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中是(shi)以能(neng)(neng)力(li)(li)(li)為(wei)(wei)主導、以能(neng)(neng)力(li)(li)(li)為(wei)(wei)本位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)，強調(diao)對(dui)產業(ye)(ye)和(he)(he)就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)對(dui)接，知識的(de)(de)(de)(de)傳授服從于能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)。我(wo)(wo)倒(dao)不是(shi)特(te)別(bie)贊成以崗位(wei)(wei)為(wei)(wei)導向，因為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)將(jiang)來(lai)不可能(neng)(neng)固定在(zai)(zai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)崗位(wei)(wei)上(shang)。我(wo)(wo)還(huan)是(shi)強調(diao)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，這(zhe)個(ge)(ge)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)包括核心能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、綜(zong)合能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)可持(chi)續發(fa)展(zhan)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，以及(ji)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合素質。傳統(tong)大(da)學(xue)和(he)(he)高職院校(xiao)在(zai)(zai)發(fa)展(zhan)方(fang)式和(he)(he)辦(ban)學(xue)運(yun)行(xing)上(shang)確有不同的(de)(de)(de)(de)側重(zhong)和(he)(he)特(te)色。當然我(wo)(wo)也(ye)(ye)反對(dui)把(ba)這(zhe)兩類高校(xiao)井水不犯河水地徹(che)底(di)割(ge)裂開(kai)來(lai)，那是(shi)典型的(de)(de)(de)(de)行(xing)政化，形(xing)而上(shang)學(xue)貼標簽(qian)。國外高校(xiao)其實(shi)也(ye)(ye)沒(mei)(mei)那么做。國內的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點大(da)學(xue)不講應用嗎(ma)？不講專業(ye)(ye)設置與(yu)需(xu)求適(shi)應嗎(ma)？顯然也(ye)(ye)不是(shi)這(zhe)樣。實(shi)際上(shang)只要有利于學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)、有利于對(dui)社會(hui)做出貢獻(xian)，高校(xiao)必(bi)然會(hui)相(xiang)互采借一(yi)(yi)些東西(xi)。高校(xiao)要立足，必(bi)然要自覺調(diao)適(shi)。

　　黃：我們一開始就講了(le)，你說(shuo)希望傳統學科型教(jiao)育和應用(yong)技(ji)術型教(jiao)育建成H形結構，中間還有“立交橋(qiao)”。現在的(de)大(da)學在知識結構上(shang)可能更(geng)強調學科的(de)完整性，但是在辦(ban)學過程中也越來(lai)越開放。

　　劉：是的(de)，二(er)者(zhe)可以(yi)互相借鑒，既有特色，又能構建(jian)互相融(rong)通的(de)立交橋(qiao)。這是以(yi)人為本的(de)要(yao)求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在有(you)一個誤區，把(ba)學生培養(yang)成(cheng)一個工具，只注重他的崗位能(neng)(neng)力。如(ru)果他做(zuo)(zuo)人(ren)的問題沒有(you)解決，文化的問題沒有(you)解決，他的技(ji)能(neng)(neng)再強也沒有(you)什么用，甚(shen)至對社會(hui)有(you)危害。如(ru)果把(ba)你的技(ji)能(neng)(neng)用在做(zuo)(zuo)三(san)聚氰胺、毒豆腐、毒雞蛋，這對社會(hui)就是一大危害。

　　劉：的確如此。過去(qu)強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)能力(li)多，對素(su)質、文(wen)化強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)得(de)少(shao)。美(mei)國這類(lei)的教育經(jing)歷(li)了四(si)個階(jie)段(duan)(duan)，第(di)(di)一階(jie)段(duan)(duan)是強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)知(zhi)(zhi)識，第(di)(di)二(er)階(jie)段(duan)(duan)強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)能力(li)，第(di)(di)三階(jie)段(duan)(duan)強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)人格，第(di)(di)四(si)階(jie)段(duan)(duan)強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)素(su)質，也就是綜合發(fa)展，把(ba)知(zhi)(zhi)識、能力(li)和(he)人格會合到(dao)一起(qi)，值得(de)我(wo)們思考。

　　我們(men)在(zai)產(chan)業升(sheng)級、社會發展(zhan)轉型時(shi)期，尤其(qi)是當前信仰比較缺失(shi)(shi)、價(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan)不明晰、拜金主義嚴重的情(qing)況下，一個大學(xue)要有自己的文化，學(xue)校最(zui)可怕的就是喪失(shi)(shi)了她的精神追求和價(jia)值(zhi)(zhi)追求。我們(men)現(xian)在(zai)提出(chu)要建設志(zhi)愿(yuan)者(zhe)之校，就是現(xian)階段(duan)文化建設的具體抓手，全(quan)校上下從領(ling)導到老師(shi)、學(xue)生(sheng)、保安、廚師(shi)，都有許多人爭做志(zhi)愿(yuan)者(zhe)。

　　黃：志愿者這種利他(ta)行為的推(tui)廣(guang)，是大學文化的一種典型(xing)體(ti)現，我個人非常贊賞。

　　劉：我(wo)們提出(chu)(chu)，學(xue)校(xiao)(xiao)應該成為社(she)會文(wen)明(ming)的(de)引領者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，成為文(wen)明(ming)和文(wen)化發展的(de)策(ce)源地，要(yao)走在社(she)會和時代的(de)前列。所(suo)以教育部關心下一代工(gong)作(zuo)委(wei)員會的(de)田主任前段(duan)時間(jian)到訪深職院，高(gao)度評價我(wo)們建(jian)(jian)設志(zhi)愿者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)之(zhi)校(xiao)(xiao)的(de)舉措。據她了解，深職院是(shi)全國第一個(ge)提出(chu)(chu)打造志(zhi)愿者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)之(zhi)校(xiao)(xiao)的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)。對于(yu)志(zhi)愿者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)之(zhi)校(xiao)(xiao)，我(wo)們有一個(ge)整體的(de)建(jian)(jian)設方案，這是(shi)我(wo)們構建(jian)(jian)大學(xue)文(wen)化的(de)重要(yao)舉措。

　　黃(huang)：廣州(zhou)亞運會(hui)、上(shang)海世博會(hui)、深圳(zhen)大(da)運會(hui)，其中的志愿(yuan)者(zhe)絕大(da)部分(fen)來自學校，志愿(yuan)者(zhe)精神是大(da)學文化很重要的組成部分(fen)。

　　劉：十七屆(jie)六中(zhong)(zhong)全會提(ti)出，推進社會主義(yi)核心價值體(ti)系建設(she)。中(zhong)(zhong)國已(yi)經發展成為世界第(di)二(er)大經濟體(ti)，但(dan)是在(zai)文明(ming)素養(yang)上、在(zai)精神追求上，更應(ying)該體(ti)現(xian)大國風范。現(xian)在(zai)還遠未(wei)做(zuo)到。

　　黃：現在關于國民(min)素養(yang)、社會公德的(de)(de)負面新(xin)聞不斷(duan)，連老(lao)太太的(de)(de)形象都很差了，老(lao)人(ren)跌倒了沒人(ren)敢扶。

　　劉(liu)：在北京奧(ao)運之前，我們(men)就發起(qi)“文(wen)明(ming)市民從我做(zuo)起(qi)”的活(huo)動。后來在服務大運會期間，又(you)響亮(liang)提出要建設志愿者之校。

　　黃：有什(shen)么具(ju)體做法？學校里(li)組織(zhi)了什(shen)么活(huo)動？

　　劉：活動太多了(le)。應該說，學(xue)校(xiao)持(chi)續開展十幾年(nian)的(de)(de)義工（志(zhi)愿者(zhe)(zhe)）活動，為志(zhi)愿者(zhe)(zhe)之校(xiao)的(de)(de)建設奠定(ding)了(le)扎實的(de)(de)基礎。義工服(fu)(fu)務(wu)不僅僅意(yi)味著無私付出和真(zhen)誠關(guan)愛，而且要結合專業特色，拓展服(fu)(fu)務(wu)領(ling)域，使(shi)義工服(fu)(fu)務(wu)向長期(qi)化、項目(mu)化、技(ji)能(neng)化、精品(pin)化發展。深圳市(shi)的(de)(de)大型展會、賽(sai)事活動，往往都少不了(le)深職(zhi)院的(de)(de)紅馬(ma)甲。我們最近又有新(xin)做(zuo)(zuo)法，退休的(de)(de)校(xiao)領(ling)導、老(lao)教師在學(xue)校(xiao)關(guan)工委的(de)(de)領(ling)導下成(cheng)立了(le)志(zhi)愿者(zhe)(zhe)關(guan)愛服(fu)(fu)務(wu)站，為學(xue)生做(zuo)(zuo)輔導。

　　黃(huang)：志(zhi)愿(yuan)者工(gong)作不是當(dang)成任(ren)務來完成的，而是形成了良(liang)好的大學文化氛圍。

　　劉：的確(que)如(ru)此(ci)。我(wo)們(men)每(mei)年(nian)都(dou)評(ping)選(xuan)感動深職十大人物，其(qi)中就有很多(duo)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)當選(xuan)。新生入學(xue)，一進校門(men)，就會遇到身穿紅馬甲的師(shi)兄(xiong)師(shi)姐忙前忙后；開學(xue)典(dian)禮，我(wo)們(men)把志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)的優(you)秀代表請上臺，讓新生在(zai)開啟大學(xue)生活的同時，就感受到志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)文化，讓“奉(feng)獻、友愛、互助、進步”的志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)精神在(zai)心里生根。

　　深(shen)職(zhi)志(zhi)愿者(zhe)在大運會(hui)(hui)上的(de)(de)表(biao)現，從中外媒(mei)體到(dao)社會(hui)(hui)各界(jie)，評(ping)價都(dou)非常高。我們的(de)(de)“互動(dong)哥(ge)(ge)”李(li)棟(dong)，作為127萬大運志(zhi)愿者(zhe)的(de)(de)代(dai)表(biao)登(deng)臺接(jie)受組委會(hui)(hui)領導獻花(hua)。李(li)棟(dong)連續5小時(shi)的(de)(de)激情(qing)吶喊感(gan)動(dong)了記者(zhe)，他的(de)(de)視頻被傳到(dao)網(wang)上，成(cheng)為最火的(de)(de)“互動(dong)哥(ge)(ge)”，也成(cheng)為大運志(zhi)愿者(zhe)的(de)(de)形(xing)象代(dai)言人。大運期(qi)間，我們涌(yong)現出一批(pi)杰出志(zhi)愿者(zhe)，網(wang)球場上的(de)(de)奔跑精(jing)靈、許三(san)多式的(de)(de)“熊(xiong)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)”、還有“擦地哥(ge)(ge)”、“徽章哥(ge)(ge)”等等，可以說，深(shen)職(zhi)志(zhi)愿者(zhe)已(yi)經成(cheng)為深(shen)圳(zhen)的(de)(de)一個品牌。中央(yang)電視臺、新華(hua)(hua)社等媒(mei)體頻頻聚焦(jiao)，新華(hua)(hua)社在述評(ping)中說：廣州亞運會(hui)(hui)有“微笑(xiao)姐”，深(shen)圳(zhen)大運會(hui)(hui)有“互動(dong)哥(ge)(ge)”。“志(zhi)愿文(wen)化”關乎國(guo)家未來。

　　黃：這(zhe)是學校著力培(pei)養志愿文(wen)化的結果。

　　劉：大運期間(jian)，大運會交通團隊領導、市交通運輸委員會黃(huang)主任跟我說，一(yi)(yi)定(ding)要到學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)來看(kan)看(kan)，大運交通團隊1,400多名(ming)志愿者，深(shen)職(zhi)院占了1,200，要來感謝一(yi)(yi)下(xia)，更想了解一(yi)(yi)下(xia)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)為什么能把80后、90后這(zhe)(zhe)批青年人培(pei)養成這(zhe)(zhe)樣吃苦耐勞、守紀律(lv)、有(you)責(ze)任心(xin)的學(xue)生，他(ta)說這(zhe)(zhe)讓他(ta)很好奇(qi)，如(ru)果是一(yi)(yi)項活動你做得(de)精(jing)彩，那(nei)是這(zhe)(zhe)件(jian)事(shi)組織有(you)方(fang)，但成千上萬名(ming)志愿者，持續幾(ji)十天，沒有(you)掉鏈子，個個做得(de)好，那(nei)么這(zhe)(zhe)就是你們學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)長期重視(shi)的結果。

　　黃：這個我聽了都很感動。你們(men)大運會派了多(duo)少人？

　　劉(liu)：9,015名(ming)賽(sai)會志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者、76名(ming)城(cheng)市志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者、70名(ming)教(jiao)師(shi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者和153名(ming)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者管(guan)理教(jiao)師(shi)，這(zhe)些志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者分布在龍崗、坪山(shan)、南(nan)山(shan)3個賽(sai)區13個場館群和交(jiao)通、機場、官方酒店(dian)、頒獎(jiang)(jiang)禮儀、大(da)中華等5個專項(xiang)團隊(dui)以(yi)及世(shi)界大(da)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長論壇。我們的(de)(de)(de)(de)(de)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者榮(rong)獲世(shi)界大(da)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長論壇唯一(yi)(yi)突出貢獻獎(jiang)(jiang)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)榮(rong)獲大(da)運(yun)會志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)服務(wu)工作(zuo)“杰(jie)出組(zu)織單位”；“互動哥(ge)”李(li)棟成為大(da)運(yun)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者的(de)(de)(de)(de)(de)形象代表，并榮(rong)獲義(yi)工服務(wu)市長獎(jiang)(jiang)。我們學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)田(tian)徑(jing)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者的(de)(de)(de)(de)(de)400米(mi)欄擺欄速度打破了(le)(le)奧(ao)運(yun)會、亞運(yun)會的(de)(de)(de)(de)(de)紀錄(lu)。說起(qi)這(zhe)個還(huan)有一(yi)(yi)段(duan)故(gu)事——大(da)運(yun)中心(xin)體(ti)育(yu)場競賽(sai)主任(ren)、國(guo)家(jia)(jia)(jia)體(ti)育(yu)總局田(tian)徑(jing)管(guan)理中心(xin)競賽(sai)部(bu)領導在比賽(sai)結束之后，對我們的(de)(de)(de)(de)(de)田(tian)徑(jing)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者鞠(ju)躬致謝(xie)，他還(huan)贈送了(le)(le)三件國(guo)家(jia)(jia)(jia)隊(dui)T恤，并對志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者表示：“你們的(de)(de)(de)(de)(de)表現是國(guo)家(jia)(jia)(jia)隊(dui)級(ji)別的(de)(de)(de)(de)(de)，你們配得上胸前的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)旗，再(zai)一(yi)(yi)次向(xiang)你們致敬。”這(zhe)一(yi)(yi)場景感動了(le)(le)在場記者，《南(nan)方都市報(bao)(bao)》還(huan)作(zuo)了(le)(le)大(da)篇幅報(bao)(bao)道。

　　大(da)運會(hui)的志愿服務，是對學(xue)校人(ren)(ren)才培養(yang)綜合質(zhi)量(liang)的一次全面檢閱(yue)，也體現(xian)了我們“三并人(ren)(ren)才”的育(yu)人(ren)(ren)理(li)念——德業(ye)并進、學(xue)思并舉、腦手(shou)并用，把專(zhuan)業(ye)教育(yu)和(he)(he)文化素質(zhi)培養(yang)結(jie)合在(zai)一起。比(bi)如說大(da)運會(hui)開賽(sai)第一天，網球(qiu)場的球(qiu)童暈(yun)(yun)倒了四五(wu)個，我們馬上研究怎么辦。第二天食(shi)品專(zhuan)業(ye)的學(xue)生就配置了防中暑(shu)飲(yin)料(liao)“U能水(shui)”，使志愿者能及時(shi)補(bu)充電解(jie)質(zhi)和(he)(he)鹽分(fen)。從那(nei)以后(hou)就沒有發生同(tong)學(xue)暈(yun)(yun)倒的情況。這(zhe)樣(yang)，就把專(zhuan)業(ye)技能和(he)(he)志愿服務結(jie)合在(zai)一起。

　　黃：到現在(zai)，志愿(yuan)者的(de)活動還在(zai)延續嗎(ma)？

　　劉：我們把大(da)運(yun)志愿者(zhe)的總結(jie)大(da)會變成了“志愿者(zhe)之校”建設的啟動(dong)(dong)動(dong)(dong)員(yuan)大(da)會。學校發了紅頭文(wen)件，各二級單位都在積極行動(dong)(dong)。

　　黃：把(ba)志(zhi)愿(yuan)者的奉獻跟學生(sheng)的成長結合，我覺得(de)你們的志(zhi)愿(yuan)者工作就做得(de)特(te)別好(hao)。志(zhi)愿(yuan)者文化跟大學終極的追求(qiu)是高度吻合的。

　　劉(liu)：所以我們提出，要(yao)讓(rang)志愿者(zhe)的(de)奉獻精神(shen)成(cheng)為大學(xue)生的(de)固有品格，成(cheng)為大學(xue)文(wen)化的(de)重要(yao)內涵。要(yao)把志愿者(zhe)精神(shen)浸透到日常工作、學(xue)習(xi)和生活中，讓(rang)學(xue)校成(cheng)為社會道德(de)的(de)思考者(zhe)、城市文(wen)明的(de)引領者(zhe)和先進文(wen)化的(de)策源(yuan)地。

(黨(dang)委宣傳部 韓樹林 圖）