一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)是(shi)在特定時期內(nei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)本身所具有的(de)(de)價值(zhi)觀念、知(zhi)識與能力體(ti)系(xi)以及從事專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教學(xue)與研究的(de)(de)全體(ti)成員特有的(de)(de)精神風(feng)貌和行為規范的(de)(de)總和。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)核心是(shi)師生圍繞某個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)培養目標的(de)(de)實現而共(gong)同遵守(shou)的(de)(de)核心價值(zhi)觀和共(gong)同的(de)(de)價值(zhi)取向(xiang)，它體(ti)現了專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)成員共(gong)同的(de)(de)追(zhui)求和理念。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)不(bu)(bu)同于大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)的(de)出現(xian)本身就(jiu)伴隨著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)細分和(he)(he)學(xue)科(ke)知識的(de)分化(hua)(hua)，是大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)向各個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向滲透，在(zai)(zai)某一專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)具體體現(xian)，是大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育相(xiang)結(jie)合的(de)產(chan)物。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)也不(bu)(bu)同于行業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)(zai)线下(xia)载(zai)，各類行業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)發展帶(dai)來對高(gao)素質人(ren)才的(de)需(xu)求，高(gao)校(xiao)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展必然(ran)與社(she)會行業(ye)(ye)(ye)(ye)發展產(chan)生更為密切的(de)聯系，但專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)也不(bu)(bu)是對行業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)(zai)线下(xia)载(zai)的(de)單純適應，只(zhi)有發揮(hui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)的(de)前沿性，形成行業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)(zai)线下(xia)载(zai)的(de)先導(dao)，才能引領經濟社(she)會發展。從這一意義上(shang)說(shuo)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)是大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)行業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)(zai)线下(xia)载(zai)之(zhi)間的(de)過渡(du)和(he)(he)重(zhong)要銜接(jie)，它既(ji)是校(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)的(de)重(zhong)要組(zu)成部分，同時對接(jie)于行業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)(zai)线下(xia)载(zai)，落腳在(zai)(zai)高(gao)職院校(xiao)的(de)人(ren)才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大(da)(da)學(xue)的(de)(de)基本(ben)功能是(shi)傳(chuan)承文(wen)(wen)(wen)化(hua)，發展文(wen)(wen)(wen)化(hua)，以實(shi)(shi)現文(wen)(wen)(wen)化(hua)育(yu)(yu)(yu)人。企(qi)業(ye)不(bu)僅需要有一(yi)技之長的(de)(de)人才(cai)(cai)(cai)(cai)，更需要有文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)人才(cai)(cai)(cai)(cai)。與(yu)此對應，高(gao)職教育(yu)(yu)(yu)不(bu)僅是(shi)一(yi)種單純培養(yang)技能機器人的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)類型(xing)，面對新(xin)世紀(ji)對應用技術型(xing)人才(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)新(xin)需求，職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)必(bi)須充(chong)分挖掘校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)中(zhong)的(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人因(yin)素(su)(su)，在專(zhuan)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)中(zhong)滲(shen)透人文(wen)(wen)(wen)教育(yu)(yu)(yu)，培養(yang)可持續發展的(de)(de)職業(ye)人，即復合式創新(xin)型(xing)高(gao)素(su)(su)質高(gao)技能人才(cai)(cai)(cai)(cai)。圍繞這樣的(de)(de)培養(yang)目標，就應該針對高(gao)職院(yuan)校的(de)(de)特點，積極(ji)(ji)發揮專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)在價值引領、精神提(ti)升(sheng)方面的(de)(de)重(zhong)要作用，形成(cheng)具(ju)有高(gao)職特色(se)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，才(cai)(cai)(cai)(cai)能極(ji)(ji)大(da)(da)提(ti)升(sheng)高(gao)職人才(cai)(cai)(cai)(cai)培養(yang)的(de)(de)實(shi)(shi)際效果(guo)。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育的(de)主(zhu)(zhu)要活動，也是專業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)主(zhu)(zhu)要渠道。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)只(zhi)有圍繞專業(ye)(ye)目標(biao)，研究專業(ye)(ye)特點和(he)社會(hui)(hui)需求，將(jiang)課堂理論與社會(hui)(hui)實(shi)踐相結(jie)合，才能讓受教(jiao)(jiao)育者親身(shen)感受到專業(ye)(ye)的(de)社會(hui)(hui)價(jia)值。而專業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)目標(biao)和(he)理念(nian)，只(zhi)有成為教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)共識，經過教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)反復實(shi)踐，才能逐漸形(xing)成行(xing)為習慣，形(xing)成個人內在的(de)品質和(he)文化(hua)，最終(zhong)通(tong)過教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)言傳身(shen)教(jiao)(jiao)來熏(xun)陶和(he)感染學(xue)(xue)生。同時，只(zhi)有通(tong)過教(jiao)(jiao)師(shi)參與專業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，加強校企(qi)(qi)合作(zuo)交流，加大(da)對教(jiao)(jiao)師(shi)培訓考核(he)、深入企(qi)(qi)業(ye)(ye)、評聘職稱等的(de)政策和(he)制度(du)支持，才能進(jin)一步拓寬教(jiao)(jiao)師(shi)視野，更好發(fa)揮(hui)教(jiao)(jiao)師(shi)在專業(ye)(ye)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)中的(de)引導作(zuo)用，為課程建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)添磚加瓦，推動校企(qi)(qi)深度(du)合作(zuo)、產(chan)學(xue)(xue)研成果轉化(hua)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認同專(zhuan)業(ye)(ye)核心價值觀(guan)，自(zi)覺遵守(shou)專(zhuan)業(ye)(ye)行為規范(fan)，并逐步形成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)習(xi)(xi)慣，是專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設的(de)歸(gui)屬(shu)，也(ye)是專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設的(de)關鍵(jian)。因此，針對高(gao)(gao)職學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)源特點(dian)，加強專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設，通過課堂教(jiao)育(yu)、社會實踐、頂崗實習(xi)(xi)以及校園(yuan)文(wen)化(hua)活動(dong)，讓每個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明確自(zi)己的(de)學(xue)習(xi)(xi)目標定(ding)位，才能進(jin)一步激發(fa)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)習(xi)(xi)興趣，找(zhao)到自(zi)己的(de)成(cheng)長動(dong)力，提高(gao)(gao)高(gao)(gao)職學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)主(zhu)動(dong)性和自(zi)覺性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育集學歷教(jiao)育與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育為(wei)一體，培養可(ke)持續發展的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)人。高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校專(zhuan)業(ye)文化(hua)(hua)的功能，突出(chu)的體現(xian)就(jiu)是在(zai)專(zhuan)業(ye)建設(she)和專(zhuan)業(ye)教(jiao)育中(zhong)自覺(jue)不自覺(jue)地融入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)要(yao)素(su)，滲透(tou)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)特質。因此(ci)，高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校專(zhuan)業(ye)文化(hua)(hua)應(ying)當直面職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，引導學生進行正(zheng)確(que)的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯規劃設(she)計，將就(jiu)業(ye)指導工作前移(yi)，從新生進校開始就(jiu)接(jie)受一以貫之(zhi)的專(zhuan)業(ye)文化(hua)(hua)熏陶(tao)。

　　根據學校(xiao)“復合(he)式創(chuang)新型高素質高技能(neng)”人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)和(he)學生(sheng)全面(mian)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)需要，著眼于培(pei)(pei)養(yang)學生(sheng)較強的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力(li)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遷移(yi)能(neng)力(li)和(he)可持續發展(zhan)(zhan)力(li)，可以按照學生(sheng)的(de)(de)不同(tong)發展(zhan)(zhan)階(jie)(jie)段，有針對性(xing)的(de)(de)提供(gong)相應(ying)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識模塊和(he)實踐訓(xun)練，幫助學生(sheng)掌握(wo)自我認知(zhi)(zhi)和(he)探索(suo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)基(ji)本(ben)方(fang)法(fa)，合(he)理規(gui)劃(hua)未來，把個人(ren)發展(zhan)(zhan)和(he)學校(xiao)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)定位相結合(he)，樹(shu)立(li)正確(que)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫助學生(sheng)實現從學生(sheng)到職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)(de)轉變。如新生(sheng)入學時，強化理想信念教育，通過(guo)(guo)舉(ju)辦(ban)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)講(jiang)座，開展(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)啟蒙教育，讓學生(sheng)形成正確(que)的(de)(de)自我認知(zhi)(zhi)，初步(bu)確(que)立(li)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，并(bing)形成職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)的(de)(de)意識；在大二學年，強化專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學習和(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)，根據所學專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程的(de)(de)進(jin)度，對學生(sheng)加強職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)管理的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)，及(ji)時調整職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，構建發展(zhan)(zhan)臺階(jie)(jie)和(he)制(zhi)定發展(zhan)(zhan)措施；在大三學年，可以通過(guo)(guo)開展(zhan)(zhan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)求職(zhi)(zhi)技能(neng)培(pei)(pei)訓(xun)，提高學生(sheng)在溝通、管理和(he)人(ren)際交往等方(fang)面(mian)的(de)(de)技能(neng)，以良好的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)走向成功職(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專業(ye)(ye)(ye)和(he)專業(ye)(ye)(ye)教育的(de)出(chu)現(xian)，本身就是(shi)(shi)社(she)會(hui)行業(ye)(ye)(ye)分(fen)化(hua)(hua)與發展帶來(lai)的(de)必然結果。伴隨現(xian)代工業(ye)(ye)(ye)社(she)會(hui)的(de)出(chu)現(xian)，產業(ye)(ye)(ye)分(fen)工越(yue)來(lai)越(yue)明晰，大學教育理所應當承載為(wei)社(she)會(hui)和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)養專門人才的(de)使(shi)命(ming)。對(dui)于應用技(ji)術型大學來(lai)說，行業(ye)(ye)(ye)和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)用人標(biao)準影響著專業(ye)(ye)(ye)育人標(biao)準，對(dui)社(she)會(hui)行業(ye)(ye)(ye)和(he)草莓视(shi)频app在(zai)线下载的(de)認同是(shi)(shi)學生未來(lai)職業(ye)(ye)(ye)發展的(de)前提和(he)基礎，吸收行業(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)優秀文(wen)化(hua)(hua)，搭建校(xiao)企(qi)(qi)深度合作(zuo)平(ping)臺，才能增強專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)建設的(de)實效性，使(shi)專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)更(geng)具時代性和(he)社(she)會(hui)性。

　　對(dui)此，學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)還(huan)有進(jin)一(yi)(yi)步努力(li)的(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)面，應在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)(de)(de)不同階(jie)段，為他(ta)們提(ti)供打開(kai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)之門(men)的(de)(de)(de)鑰(yao)匙。如(ru)大(da)一(yi)(yi)，邀請行業(ye)(ye)(ye)(ye)知名企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)校(xiao)園做講座，開(kai)展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)課(ke)教學(xue)(xue)，召(zhao)開(kai)校(xiao)友事跡報(bao)告會(hui)，增進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)所學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)了(le)解，產生(sheng)對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣，明(ming)確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)培養目(mu)標(biao)和(he)(he)學(xue)(xue)習目(mu)標(biao)；大(da)二(er)，與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)老師(shi)一(yi)(yi)道，引領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)實習和(he)(he)社會(hui)實踐(jian)，讓學(xue)(xue)生(sheng)走進(jin)校(xiao)內外實訓基(ji)地，切身感受職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)環境，激發專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習興趣；大(da)三，帶領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)正走入企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗實習，加(jia)強對(dui)實習企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)回(hui)訪，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)實習情況，及(ji)時收集反饋企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)意(yi)見和(he)(he)建(jian)議。而在(zai)(zai)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)面，進(jin)一(yi)(yi)步暢(chang)通教師(shi)下企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人員上講臺的(de)(de)(de)交流機制(zhi)，進(jin)一(yi)(yi)步深(shen)化(hua)“訂單式(shi)(shi)”、“頂(ding)崗實習”等校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)人才培養模(mo)式(shi)(shi)，建(jian)立(li)基(ji)于(yu)崗位（群）工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)和(he)(he)基(ji)于(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)過程的(de)(de)(de)實踐(jian)教學(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)，及(ji)時借鑒(jian)和(he)(he)分享企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)最先進(jin)的(de)(de)(de)技術和(he)(he)理念，強化(hua)師(shi)生(sheng)對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)(de)認同，從制(zhi)度層面保證校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實效性(xing)。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析(xi)高職(zhi)教育的(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)專(zhuan)業(ye)(ye)培(pei)養(yang)目(mu)標(biao)可以(yi)發現(xian)，專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計主要是(shi)以(yi)滿(man)足社會某個行業(ye)(ye)或(huo)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人才需要為(wei)基礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)，那(nei)么，企業(ye)(ye)到底需要什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)(de)人才，就應該(gai)從專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)核心培(pei)養(yang)目(mu)標(biao)上(shang)得以(yi)體現(xian)。根據麥可思公司連續幾年(nian)對我校畢(bi)業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)跟蹤訪談(tan)結(jie)果，對學生能(neng)力(li)需求排名靠前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)基本(ben)技能(neng)、社交(jiao)能(neng)力(li)和解決復(fu)雜問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，顯然，雇主更(geng)看重的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學習、溝通、團隊服務這些職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力(li)之外的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)素養(yang)。因此，我們在專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，就應揉(rou)合(he)草莓视频app在线下载元素，以(yi)養(yang)成(cheng)教育為(wei)抓手(shou)，明(ming)確專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)導向(xiang)性，將職(zhi)業(ye)(ye)素質養(yang)成(cheng)教育滲(shen)透(tou)到整個教育教學的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)去。

　　學(xue)(xue)校應以實踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為(wei)(wei)陣地，讓學(xue)(xue)生在真(zhen)實的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環境中(zhong)進行(xing)實習(xi)實訓，從而提高職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素質(zhi)(zhi)、綜合(he)素質(zhi)(zhi)和(he)就業(ye)(ye)競爭力，縮短(duan)與(yu)企業(ye)(ye)的(de)“磨(mo)合(he)期”。同時，使學(xue)(xue)生在實習(xi)實訓中(zhong)切身體會良好的(de)思想道(dao)德素質(zhi)(zhi)是(shi)做人之(zhi)本(ben)、立足之(zhi)基，學(xue)(xue)會誠(cheng)實、守時，追求效(xiao)率、卓越，養成(cheng)良好的(de)道(dao)德素質(zhi)(zhi)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)習(xi)慣的(de)自覺(jue)性。甚(shen)至在某(mou)些獎勵(li)(li)與(yu)懲罰(fa)方(fang)面，也可以參考草莓视频app在线下载相關的(de)特色做法，比如，為(wei)(wei)了維護(hu)正常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)育秩序，設立全勤獎，對于學(xue)(xue)生遲到行(xing)為(wei)(wei)，除(chu)了常(chang)規(gui)思想教(jiao)(jiao)(jiao)育之(zhi)外，還應嚴格扣除(chu)平時成(cheng)績，甚(shen)至采(cai)用小組激勵(li)(li)的(de)方(fang)式(shi)，連(lian)(lian)帶獎勵(li)(li)或是(shi)連(lian)(lian)帶受罰(fa)，或許能取得更好的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育效(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為，成年人想(xiang)要有(you)意識(shi)地控制(zhi)未成熟者(zhe)所受(shou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，唯一(yi)的(de)(de)方法是(shi)控制(zhi)他(ta)們的(de)(de)環境(jing)，讓他(ta)們在(zai)這個環境(jing)中行(xing)動(dong)、思考和(he)感受(shou)。作(zuo)為思想(xiang)政治工作(zuo)者(zhe)，也是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)活動(dong)的(de)(de)引領(ling)者(zhe)，營(ying)造良好的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)氛圍(wei)，通過校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)活動(dong)，為專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建設搭臺唱(chang)戲(xi)，提高專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)滲透力(li)，我(wo)們責(ze)無旁貸(dai)。首先，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)物質環境(jing)方面(mian)，利用(yong)宣傳欄(lan)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)道(dao)走廊等張貼宣傳標(biao)語，在(zai)教(jiao)(jiao)室(shi)、實訓室(shi)等教(jiao)(jiao)學(xue)實踐場所，將(jiang)安全(quan)規章(zhang)、管理制(zhi)度、操作(zuo)流程(cheng)(cheng)等懸掛張貼，在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)中潛移(yi)默化(hua)的(de)(de)滲透、示范和(he)引導。其(qi)次，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)精神文(wen)(wen)化(hua)方面(mian)，通過廣(guang)播(bo)、報紙、網絡等媒(mei)介，以優化(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)環境(jing)為重點，營(ying)造專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習的(de)(de)良好氛圍(wei)。再(zai)次，努力(li)創新校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)活動(dong)運行(xing)方式，做大做強以專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能培養為目標(biao)的(de)(de)各類活動(dong)，同時，通過開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)豐(feng)(feng)富多(duo)彩的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)活動(dong)，把學(xue)生(sheng)思想(xiang)政治教(jiao)(jiao)育、職業(ye)(ye)(ye)(ye)素質養成教(jiao)(jiao)育有(you)機融(rong)入(ru)其(qi)中，寓教(jiao)(jiao)育于(yu)文(wen)(wen)化(hua)活動(dong)之(zhi)中。比如，以開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)科技(ji)文(wen)(wen)化(hua)節(jie)和(he)技(ji)能大比武(wu)為契(qi)機，著(zhu)眼于(yu)提高學(xue)生(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能；以學(xue)生(sheng)社團振興工程(cheng)(cheng)為契(qi)機，有(you)效利用(yong)學(xue)生(sheng)課余時間(jian)，為學(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)發展(zhan)(zhan)(zhan)提供平臺；以開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)志愿者(zhe)之(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建設為契(qi)機，促進學(xue)生(sheng)自(zi)我(wo)發展(zhan)(zhan)(zhan)，提升道(dao)德境(jing)界(jie)，從而豐(feng)(feng)富和(he)活躍校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)，構建和(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)、強化(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)德育文(wen)(wen)化(hua)建設。