一個(ge)立志創業(ye)的(de)(de)大學生(sheng)，從想法走到(dao)項(xiang)目，從項(xiang)目走到(dao)團隊(dui)，從團隊(dui)走到(dao)企(qi)業(ye)，再從企(qi)業(ye)走到(dao)事業(ye)，他所要面(mian)臨的(de)(de)困難和挑戰是(shi)(shi)紛繁復雜(za)，也是(shi)(shi)層出不窮的(de)(de)。在我看來，“創交(jiao)會”最大的(de)(de)價(jia)值不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)引發(fa)社(she)會更加關(guan)注(zhu)與支持日(ri)益增長的(de)(de)“創業(ye)新生(sheng)代”，更在于喚醒社(she)會對創業(ye)教(jiao)育(yu)更深入的(de)(de)思考——創業(ye)教(jiao)育(yu)到(dao)底應該教(jiao)什么？

　　我(wo)很認同古人(ren)對(dui)教育的經(jing)典(dian)定義(yi)：傳道(dao)，授(shou)業，解惑。就創業教育而言，我(wo)們(men)要傳什么道(dao)？授(shou)什么業？解什么惑呢？這三(san)個(ge)問題舉(ju)足輕重，我(wo)反復的思考(kao)并嘗試(shi)回(hui)答。

　　首(shou)先(xian)思(si)考“傳什么道(dao)(dao)”。經(jing)(jing)典對“道(dao)(dao)”的(de)定(ding)義(yi)是(shi)(shi)道(dao)(dao)德(de)、品德(de)，為(wei)(wei)人(ren)之道(dao)(dao)；更直(zhi)接(jie)地說，就是(shi)(shi)作(zuo)為(wei)(wei)人(ren)，何(he)(he)謂(wei)(wei)正(zheng)確(que)(que)。這(zhe)是(shi)(shi)稻盛和夫(fu)在(zai)《活法》中開篇立論說到的(de)，企(qi)業經(jing)(jing)營者(zhe)需要哲(zhe)學，這(zhe)個哲(zhe)學就是(shi)(shi)最簡(jian)單、質樸的(de)做人(ren)道(dao)(dao)理——作(zuo)為(wei)(wei)人(ren)，何(he)(he)謂(wei)(wei)正(zheng)確(que)(que)。稻盛先(xian)生在(zai)27歲創(chuang)立京(jing)瓷，那時候(hou)他(ta)既沒(mei)(mei)有(you)知識又沒(mei)(mei)有(you)經(jing)(jing)驗，根本(ben)不知道(dao)(dao)如何(he)(he)把企(qi)業辦好，無(wu)比煩惱之余，他(ta)決定(ding)“將(jiang)作(zuo)為(wei)(wei)人(ren)應(ying)該做的(de)正(zheng)確(que)(que)的(de)事情(qing)，以(yi)正(zheng)確(que)(que)的(de)方(fang)式貫徹(che)下去”，以(yi)此原則(ze)堅持經(jing)(jing)營近60年，締造(zao)出兩個世界500強企(qi)業，并(bing)在(zai)日本(ben)經(jing)(jing)濟持續衰退的(de)環(huan)境下，一直(zhi)保(bao)持每年兩位(wei)數增長。

　　回顧自己訪談校(xiao)(xiao)友企業(ye)(ye)(ye)的(de)歷(li)程，曾(ceng)看(kan)過一(yi)位(wei)校(xiao)(xiao)友三十出頭就擁有千萬財富(fu)，昨天(tian)還在超甲(jia)級寫字樓里(li)“運籌帷幄(wo)”，今天(tian)就被法院起(qi)訴(su)，背(bei)負巨債消(xiao)失于(yu)江(jiang)湖；也曾(ceng)看(kan)過一(yi)位(wei)校(xiao)(xiao)友苦心(xin)經營企業(ye)(ye)(ye)10多年，幾度(du)浮沉，最后(hou)還是分(fen)崩離析(xi)，家(jia)庭和事(shi)業(ye)(ye)(ye)均面(mian)臨破產(chan)邊(bian)緣，痛定(ding)思痛，決意重拾壯志(zhi)，超越自我(wo)，東山再起(qi)。一(yi)個個鮮(xian)活(huo)的(de)故事(shi)一(yi)再告訴(su)我(wo)顛撲不破的(de)真理：企業(ye)(ye)(ye)，就是創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)人格的(de)外化。沒有一(yi)個正(zheng)直而(er)又健(jian)康的(de)人格，就不會有一(yi)家(jia)持續讓人尊敬的(de)良心(xin)企業(ye)(ye)(ye)。傳(chuan)道的(de)時(shi)候，就得為這些準創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)們樹立起(qi)端(duan)正(zheng)的(de)人生哲(zhe)學(xue)。

　　傳道，除了(le)傳授“為(wei)人之(zhi)道”外，還(huan)要傳授“為(wei)商之(zhi)道”。為(wei)什么創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)？這(zhe)(zhe)(zhe)是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)經營企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)核心(xin)的(de)(de)問題。如果把企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比喻成大樹(shu)，那么創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)動機(ji)(ji)和理念(nian)就(jiu)是樹(shu)根(gen)——動機(ji)(ji)不(bu)(bu)純(chun)，理念(nian)不(bu)(bu)正，這(zhe)(zhe)(zhe)個企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)早晚會崩(beng)塌。在上面提(ti)及的(de)(de)調研(yan)中，40%的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)是為(wei)了(le)“自(zi)我(wo)實現”，19%的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)是為(wei)了(le)“不(bu)(bu)想打(da)工(gong)”，10%的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)是為(wei)了(le)“免費場地(di)”，也有10%是為(wei)了(le)“興(xing)趣愛好”。我(wo)無法(fa)否(fou)認這(zhe)(zhe)(zhe)些創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動機(ji)(ji)都是積(ji)極的(de)(de)、善良的(de)(de)；就(jiu)如同我(wo)無法(fa)否(fou)定那些樹(shu)根(gen)尚淺的(de)(de)樹(shu)苗。如果創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)只(zhi)是為(wei)了(le)“不(bu)(bu)想打(da)工(gong)”，或(huo)者(zhe)(zhe)(zhe)“免費場地(di)”，那我(wo)大概可(ke)以猜測，當(dang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)稍(shao)大困難(nan)時(shi)，這(zhe)(zhe)(zhe)兩類創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)很容(rong)易(yi)就(jiu)“掉隊(dui)”；當(dang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)更大的(de)(de)挑戰與壓(ya)力時(shi)，那些憑“興(xing)趣愛好”的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)也會相繼消(xiao)失；最(zui)后還(huan)能“枝繁葉茂”的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)，往(wang)往(wang)就(jiu)是那些扎根(gen)于(yu)對顧客需求深(shen)刻理解，對他們(men)(men)痛苦感同身受，并發自(zi)內心(xin)愛他們(men)(men)，立志于(yu)服務(wu)他們(men)(men)的(de)(de)那群(qun)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)。然而，動機(ji)(ji)往(wang)往(wang)是沒(mei)法(fa)教(jiao)的(de)(de)，但在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育過(guo)程(cheng)中，我(wo)們(men)(men)至少得告訴創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)，他需要不(bu)(bu)斷覺察(cha)自(zi)己(ji)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動機(ji)(ji)，因為(wei)這(zhe)(zhe)(zhe)個動機(ji)(ji)將決定他們(men)(men)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)根(gen)基到(dao)底(di)有多(duo)深(shen)，而根(gen)基的(de)(de)深(shen)淺又決定了(le)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)到(dao)底(di)能夠(gou)做多(duo)久。

　　在學生(sheng)創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園(yuan)里有一(yi)種奇(qi)怪的現(xian)象，就(jiu)(jiu)是駐園(yuan)期(qi)間業(ye)(ye)(ye)(ye)績(ji)還不錯的企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，退園(yuan)不久就(jiu)(jiu)“死掉”。在一(yi)次企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)洽談中，我(wo)找到了問題(ti)的結癥。那次交談里有一(yi)位外面企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的負(fu)責人(ren)憤(fen)憤(fen)不平地告訴我(wo)，園(yuan)區(qu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)把他們(men)害慘了——在西麗設計制(zhi)作一(yi)幅普通海報，行情(qing)大概是24塊(kuai)，而園(yuan)區(qu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)可(ke)以把價格做到16塊(kuai)，甚至14塊(kuai)！ 他們(men)開始很(hen)詫異，覺得(de)現(xian)在大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)果然(ran)厲害，成本控制(zhi)的水平非常(chang)驚人(ren)，結果經過他們(men)認(ren)真(zhen)調(diao)查，發現(xian)園(yuan)區(qu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)“成功(gong)”之(zhi)(zhi)處竟(jing)然(ran)在于零房租。沒有借助于優厚的孵化環境，盡(jin)快(kuai)把核心競(jing)爭力(li)培養起(qi)來(lai)，而去(qu)故意壓價，破壞(huai)行業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)態，這個初心已不正，行為(wei)(wei)已違(wei)反(fan)“為(wei)(wei)商之(zhi)(zhi)道”，一(yi)旦失(shi)(shi)去(qu)優越(yue)的孵化條件(jian)，自然(ran)也(ye)就(jiu)(jiu)失(shi)(shi)去(qu)生(sheng)存的機會(hui)。可(ke)見在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)過程(cheng)中，“傳道”得(de)雙管齊下，一(yi)手(shou)抓(zhua)“為(wei)(wei)人(ren)之(zhi)(zhi)道”，一(yi)手(shou)抓(zhua)“為(wei)(wei)商之(zhi)(zhi)道”。

　　接著思(si)考“授什么業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。在“創(chuang)交會”舉辦(ban)前，我(wo)們(men)對160多家(jia)具(ju)有(you)參(can)展(zhan)意(yi)向(xiang)的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做(zuo)過需求分(fen)析，讓我(wo)感(gan)到吃(chi)驚的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，80%參(can)展(zhan)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)竟是(shi)(shi)(shi)“全(quan)需求”——也(ye)就是(shi)(shi)(shi)說，他們(men)在“企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營(ying)(ying)、市場營(ying)(ying)銷、發展(zhan)戰略、商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式、產品開發、政(zheng)府政(zheng)策”等領域均渴(ke)望得(de)到導(dao)師指(zhi)導(dao)。這(zhe)個現象背(bei)后(hou)不排除有(you)個別(bie)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)填(tian)寫態度不嚴(yan)(yan)謹，造成“全(quan)需求”假象，但我(wo)更愿意(yi)反思(si)這(zhe)個問(wen)題背(bei)后(hou)的(de)(de)真實狀況。從上(shang)述調研看，在“選擇當前創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)原因”回答中(zhong)，49%的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)(shi)因為“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優勢”，20%的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)因為“興趣所(suo)致”；另一(yi)組(zu)數據同樣具(ju)有(you)參(can)考價值，在“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)選擇合伙(huo)人的(de)(de)來源”回答中(zhong)，38%是(shi)(shi)(shi)“同專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)(shi)“同年級”，19%是(shi)(shi)(shi)“同一(yi)學(xue)(xue)生組(zu)織(zhi)”。再對比(bi)前面提(ti)及“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到的(de)(de)最大困難”，我(wo)們(men)不難發現，學(xue)(xue)校(xiao)大部(bu)(bu)分(fen)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團隊有(you)兩(liang)個明顯短板(ban)：其(qi)(qi)一(yi)是(shi)(shi)(shi)團隊核(he)心成員(yuan)能(neng)力同質化(hua)嚴(yan)(yan)重(zhong)；其(qi)(qi)二是(shi)(shi)(shi)團隊具(ju)有(you)一(yi)定專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識，但普(pu)遍缺(que)乏企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營(ying)(ying)的(de)(de)基(ji)礎知識。因此，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)“授業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”重(zhong)點，應(ying)該是(shi)(shi)(shi)教(jiao)授創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)如何經(jing)營(ying)(ying)一(yi)家(jia)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。經(jing)營(ying)(ying)是(shi)(shi)(shi)科學(xue)(xue)與藝術(shu)的(de)(de)有(you)機結(jie)合，科學(xue)(xue)部(bu)(bu)分(fen)是(shi)(shi)(shi)基(ji)礎，決定企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)夠(gou)“正常走路”，藝術(shu)部(bu)(bu)分(fen)是(shi)(shi)(shi)放大效(xiao)應(ying)，決定企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走得(de)優雅”。在教(jiao)育(yu)(yu)資源有(you)限的(de)(de)情況下，我(wo)特(te)別(bie)建(jian)議加入(ru)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營(ying)(ying)的(de)(de)基(ji)本知識，讓創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)們(men)能(neng)夠(gou)沿著正道(dao)去拼(pin)命，而(er)不是(shi)(shi)(shi)拼(pin)了命去找正道(dao)。

　　最(zui)后思考(kao)的(de)(de)是(shi)(shi)“解什么惑(huo)”。“創(chuang)交會”當(dang)天(tian)，我們設計“導(dao)師(shi)咨詢(xun)區”，目的(de)(de)就是(shi)(shi)讓各行(xing)各業一線專家為廣大創(chuang)業者解惑(huo)。解惑(huo)，雖然(ran)排在(zai)(zai)三(san)者最(zui)后，但在(zai)(zai)我看來，它(ta)是(shi)(shi)每一位創(chuang)業導(dao)師(shi)的(de)(de)基本功，是(shi)(shi)創(chuang)業教育的(de)(de)常態。創(chuang)業者在(zai)(zai)創(chuang)業初期(qi)所關注的(de)(de)困擾，大多是(shi)(shi)短期(qi)問(wen)題(ti)；而(er)這(zhe)個(ge)(ge)時(shi)期(qi)的(de)(de)創(chuang)業者對問(wen)題(ti)容忍度往(wang)往(wang)比較低，喜歡(huan)站在(zai)(zai)問(wen)題(ti)跟前思考(kao)對策，這(zhe)樣預留(liu)的(de)(de)思考(kao)空間并(bing)不(bu)大，容易被一個(ge)(ge)個(ge)(ge)問(wen)題(ti)牽著走，這(zhe)個(ge)(ge)時(shi)候(hou)特別需要科學的(de)(de)“解惑(huo)”。

　　能夠(gou)(gou)針對創業(ye)者的提(ti)問，直接給(gei)予科學(xue)的答案(an)，固然可以幫助創業(ye)者迅速(su)突圍而出(chu)，但也容易(yi)留下兩個遺(yi)憾：其一是創業(ye)者容易(yi)養(yang)成托付(fu)心理，總覺得自(zi)己不(bu)夠(gou)(gou)好，一定要有高人(ren)指路。其二是創業(ye)者沒有養(yang)成學(xue)習意識，有了魚(yu)，就(jiu)不(bu)用漁。