一個立志創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的大(da)學生(sheng)，從(cong)(cong)想法(fa)走(zou)到(dao)項目，從(cong)(cong)項目走(zou)到(dao)團(tuan)(tuan)隊，從(cong)(cong)團(tuan)(tuan)隊走(zou)到(dao)企(qi)業(ye)，再從(cong)(cong)企(qi)業(ye)走(zou)到(dao)事(shi)業(ye)，他所要面臨的困難(nan)和挑戰是紛繁(fan)復雜，也(ye)是層出(chu)不窮的。在(zai)我看來，“創(chuang)(chuang)(chuang)交會”最(zui)大(da)的價(jia)值不僅僅是引發社會更加關(guan)注與支持日益增長(chang)的“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)新生(sheng)代”，更在(zai)于(yu)喚醒社會對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育更深入的思考(kao)——創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育到(dao)底應該教(jiao)什么？

　　我(wo)很(hen)認(ren)同古人對(dui)教育的(de)經典定義(yi)：傳道，授業，解惑。就創業教育而言，我(wo)們要傳什么道？授什么業？解什么惑呢？這(zhe)三個問題舉足輕重，我(wo)反復的(de)思考并嘗試回答。

　　首(shou)先思考“傳什么道”。經(jing)典對“道”的(de)(de)定(ding)義是道德、品德，為(wei)人之道；更直接地說(shuo)，就(jiu)是作為(wei)人，何(he)謂(wei)正確(que)。這是稻(dao)盛和夫在(zai)《活法》中(zhong)開篇(pian)立(li)論說(shuo)到的(de)(de)，企業經(jing)營(ying)者需(xu)要哲學，這個哲學就(jiu)是最(zui)簡單、質樸的(de)(de)做(zuo)(zuo)人道理——作為(wei)人，何(he)謂(wei)正確(que)。稻(dao)盛先生在(zai)27歲創(chuang)立(li)京瓷，那時候他(ta)既沒有知識又沒有經(jing)驗，根本不知道如(ru)何(he)把企業辦(ban)好，無比煩(fan)惱之余，他(ta)決定(ding)“將作為(wei)人應該做(zuo)(zuo)的(de)(de)正確(que)的(de)(de)事(shi)情，以正確(que)的(de)(de)方(fang)式(shi)貫徹(che)下去”，以此原則堅持(chi)經(jing)營(ying)近60年(nian)，締(di)造出(chu)兩(liang)個世界500強企業，并(bing)在(zai)日本經(jing)濟持(chi)續衰退的(de)(de)環(huan)境下，一直保(bao)持(chi)每年(nian)兩(liang)位(wei)數(shu)增長(chang)。

　　回顧(gu)自(zi)(zi)己訪談校(xiao)友企(qi)(qi)業(ye)的(de)歷程(cheng)，曾(ceng)看(kan)過(guo)(guo)一(yi)位校(xiao)友三十出頭就(jiu)(jiu)擁有(you)(you)千萬財富，昨(zuo)天還(huan)在超甲級寫字樓里“運籌帷幄”，今天就(jiu)(jiu)被法院(yuan)起訴，背(bei)負巨債消失于(yu)江(jiang)湖；也(ye)曾(ceng)看(kan)過(guo)(guo)一(yi)位校(xiao)友苦心(xin)經(jing)營企(qi)(qi)業(ye)10多年(nian)，幾度浮(fu)沉，最后(hou)還(huan)是分崩(beng)離析，家(jia)庭和事業(ye)均面臨(lin)破(po)產邊緣，痛定思痛，決意重(zhong)拾(shi)壯志，超越自(zi)(zi)我，東山再起。一(yi)個(ge)個(ge)鮮活的(de)故事一(yi)再告訴我顛撲不(bu)破(po)的(de)真理：企(qi)(qi)業(ye)，就(jiu)(jiu)是創業(ye)者人格的(de)外(wai)化。沒(mei)有(you)(you)一(yi)個(ge)正直(zhi)而又健(jian)康(kang)的(de)人格，就(jiu)(jiu)不(bu)會有(you)(you)一(yi)家(jia)持續讓(rang)人尊敬的(de)良心(xin)企(qi)(qi)業(ye)。傳道的(de)時(shi)候，就(jiu)(jiu)得為這些(xie)準創業(ye)者們樹立起端正的(de)人生哲學。

　　傳道(dao)，除了(le)傳授(shou)“為人之(zhi)(zhi)道(dao)”外，還(huan)(huan)要傳授(shou)“為商之(zhi)(zhi)道(dao)”。為什么創(chuang)業(ye)(ye)(ye)？這(zhe)是創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)經營企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)最核心的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。如果把(ba)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)比喻成大(da)樹，那(nei)(nei)么創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)機(ji)和理念(nian)就(jiu)是樹根(gen)——動(dong)(dong)機(ji)不(bu)純，理念(nian)不(bu)正，這(zhe)個(ge)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)早晚會崩塌(ta)。在(zai)上(shang)面提(ti)及的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)研中，40%的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是為了(le)“自我(wo)(wo)實現”，19%的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是為了(le)“不(bu)想(xiang)打工”，10%的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是為了(le)“免費場地(di)”，也有10%是為了(le)“興(xing)(xing)趣愛好”。我(wo)(wo)無法否認這(zhe)些創(chuang)業(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)機(ji)都是積極的(de)(de)(de)(de)(de)、善良的(de)(de)(de)(de)(de)；就(jiu)如同我(wo)(wo)無法否定那(nei)(nei)些樹根(gen)尚淺(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)樹苗。如果創(chuang)業(ye)(ye)(ye)只(zhi)是為了(le)“不(bu)想(xiang)打工”，或者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)“免費場地(di)”，那(nei)(nei)我(wo)(wo)大(da)概可(ke)以猜測，當企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)遇到(dao)(dao)稍大(da)困難時(shi)，這(zhe)兩類(lei)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)很容易(yi)就(jiu)“掉隊”；當企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)遇到(dao)(dao)更大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰與壓力(li)時(shi)，那(nei)(nei)些憑“興(xing)(xing)趣愛好”的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也會相繼消失；最后(hou)還(huan)(huan)能(neng)“枝繁葉茂”的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)就(jiu)是那(nei)(nei)些扎根(gen)于(yu)對顧客需求(qiu)深(shen)刻理解，對他們痛苦感同身受，并發(fa)自內心愛他們，立志于(yu)服務他們的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)(nei)群創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)。然而(er)，動(dong)(dong)機(ji)往(wang)(wang)往(wang)(wang)是沒法教的(de)(de)(de)(de)(de)，但在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育過程(cheng)中，我(wo)(wo)們至少得告(gao)訴創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，他需要不(bu)斷覺察自己的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)機(ji)，因為這(zhe)個(ge)動(dong)(dong)機(ji)將決(jue)定他們企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)根(gen)基到(dao)(dao)底(di)有多(duo)深(shen)，而(er)根(gen)基的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)淺(qian)又決(jue)定了(le)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)到(dao)(dao)底(di)能(neng)夠做多(duo)久。

　　在(zai)(zai)學(xue)生創意創業(ye)園(yuan)(yuan)里有(you)一種奇怪(guai)的(de)現象，就是(shi)駐園(yuan)(yuan)期間(jian)業(ye)績還(huan)不(bu)錯的(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)，退園(yuan)(yuan)不(bu)久就“死掉”。在(zai)(zai)一次企(qi)(qi)(qi)業(ye)洽談(tan)中，我找到(dao)(dao)了(le)問題的(de)結癥。那(nei)次交談(tan)里有(you)一位(wei)外面企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)負責人憤憤不(bu)平(ping)地告(gao)訴我，園(yuan)(yuan)區(qu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)把他(ta)們(men)害慘了(le)——在(zai)(zai)西麗設計制作(zuo)一幅普(pu)通(tong)海報(bao)，行(xing)情大概(gai)是(shi)24塊，而園(yuan)(yuan)區(qu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)可以(yi)把價格(ge)做到(dao)(dao)16塊，甚至14塊！ 他(ta)們(men)開始很詫(cha)異，覺得(de)現在(zai)(zai)大學(xue)生創業(ye)果然厲害，成本(ben)控制的(de)水平(ping)非常驚(jing)人，結果經(jing)過(guo)他(ta)們(men)認真(zhen)調查，發現園(yuan)(yuan)區(qu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)“成功(gong)”之處竟然在(zai)(zai)于(yu)零(ling)房(fang)租。沒(mei)有(you)借助于(yu)優(you)厚的(de)孵化(hua)(hua)環境，盡快把核心競爭力(li)培養起來(lai)，而去故意壓價，破壞行(xing)業(ye)生態，這個初心已不(bu)正，行(xing)為(wei)已違反“為(wei)商之道(dao)”，一旦失去優(you)越的(de)孵化(hua)(hua)條件，自然也就失去生存(cun)的(de)機會(hui)。可見在(zai)(zai)創業(ye)教(jiao)育過(guo)程(cheng)中，“傳道(dao)”得(de)雙(shuang)管齊(qi)下，一手抓“為(wei)人之道(dao)”，一手抓“為(wei)商之道(dao)”。

　　接著思(si)考(kao)“授什么業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。在“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)交會”舉辦(ban)前，我(wo)們對160多家(jia)具有參展(zhan)意向的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做過需(xu)求(qiu)分(fen)析，讓(rang)我(wo)感到吃驚的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，80%參展(zhan)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)竟是(shi)(shi)(shi)“全需(xu)求(qiu)”——也就是(shi)(shi)(shi)說，他(ta)們在“企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營、市場(chang)營銷、發(fa)展(zhan)戰略、商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)式、產品開發(fa)、政府政策”等領域均渴望得(de)到導師指導。這個(ge)(ge)現象(xiang)背(bei)后不排除有個(ge)(ge)別(bie)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)填寫態度不嚴謹，造成(cheng)“全需(xu)求(qiu)”假(jia)象(xiang)，但(dan)我(wo)更(geng)愿(yuan)意反思(si)這個(ge)(ge)問(wen)題(ti)背(bei)后的(de)(de)(de)(de)真(zhen)實狀況(kuang)。從上述調研看，在“選擇當(dang)前創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目(mu)的(de)(de)(de)(de)原因(yin)”回答(da)(da)中(zhong)(zhong)，49%的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)(shi)因(yin)為“專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)勢”，20%的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)因(yin)為“興趣(qu)所致”；另一(yi)組(zu)數據同(tong)(tong)樣具有參考(kao)價值，在“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)選擇合伙(huo)人的(de)(de)(de)(de)來源(yuan)”回答(da)(da)中(zhong)(zhong)，38%是(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)年級”，19%是(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)一(yi)學(xue)(xue)生組(zu)織”。再(zai)對比前面提及“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到的(de)(de)(de)(de)最大困難”，我(wo)們不難發(fa)現，學(xue)(xue)校大部(bu)分(fen)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團隊(dui)有兩(liang)個(ge)(ge)明(ming)顯短板(ban)：其一(yi)是(shi)(shi)(shi)團隊(dui)核心成(cheng)員能力同(tong)(tong)質化嚴重；其二是(shi)(shi)(shi)團隊(dui)具有一(yi)定(ding)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)，但(dan)普遍缺乏企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營的(de)(de)(de)(de)基礎知識(shi)。因(yin)此，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)“授業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”重點，應(ying)該是(shi)(shi)(shi)教授創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)如(ru)何經(jing)營一(yi)家(jia)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。經(jing)營是(shi)(shi)(shi)科學(xue)(xue)與藝術的(de)(de)(de)(de)有機結合，科學(xue)(xue)部(bu)分(fen)是(shi)(shi)(shi)基礎，決(jue)定(ding)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能夠“正常走路”，藝術部(bu)分(fen)是(shi)(shi)(shi)放大效應(ying)，決(jue)定(ding)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走得(de)優(you)雅(ya)”。在教育(yu)資源(yuan)有限(xian)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下(xia)，我(wo)特別(bie)建議加入企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營的(de)(de)(de)(de)基本知識(shi)，讓(rang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)們能夠沿著正道去拼(pin)命，而不是(shi)(shi)(shi)拼(pin)了命去找正道。

　　最后思(si)考(kao)的(de)(de)是“解什(shen)么惑”。“創(chuang)(chuang)交會”當天，我(wo)們設計“導(dao)師(shi)咨(zi)詢區”，目的(de)(de)就是讓各(ge)行各(ge)業(ye)(ye)一線專家為(wei)廣(guang)大(da)(da)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)解惑。解惑，雖然排在(zai)三者(zhe)最后，但在(zai)我(wo)看來，它是每一位創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)導(dao)師(shi)的(de)(de)基本功，是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)常態。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)初期所關(guan)注的(de)(de)困擾(rao)，大(da)(da)多是短期問題(ti)(ti)；而這個(ge)時期的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)對問題(ti)(ti)容(rong)忍度(du)往往比較低(di)，喜(xi)歡站在(zai)問題(ti)(ti)跟前思(si)考(kao)對策(ce)，這樣預留的(de)(de)思(si)考(kao)空(kong)間并不(bu)大(da)(da)，容(rong)易(yi)被一個(ge)個(ge)問題(ti)(ti)牽著走，這個(ge)時候特別需要科學的(de)(de)“解惑”。

　　能夠針對創業者的提問，直(zhi)接給予科學(xue)的答案，固(gu)然可以幫(bang)助創業者迅速(su)突圍而出，但也容易留下兩個(ge)遺憾：其一(yi)是創業者容易養成托付心理(li)，總覺得自己(ji)不(bu)夠好，一(yi)定要有高人指路。其二是創業者沒(mei)有養成學(xue)習(xi)意識，有了魚，就不(bu)用漁。