調查主要發現

　　閱讀(du)數量(liang)和時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)：我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)在年(nian)讀(du)書數量(liang)方(fang)面，每年(nian)讀(du)3-9本的(de)人數最(zui)(zui)多，占(zhan)(zhan)(zhan)比(bi)46.9%。幾(ji)乎不(bu)讀(du)書的(de)占(zhan)(zhan)(zhan)比(bi)最(zui)(zui)低(di)，為(wei)3.2%，因此可以計算出我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)閱讀(du)率(lv)達(da)到96.8%。45.7%的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)每天閱讀(du)1-2小時(shi)(shi)(shi)，占(zhan)(zhan)(zhan)比(bi)最(zui)(zui)高，也有(you)37.5%的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)每日閱讀(du)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)不(bu)足1小時(shi)(shi)(shi)。

　　閱(yue)(yue)讀時(shi)(shi)間(jian)的(de)安排：64%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師利用(yong)空(kong)余零(ling)碎(sui)時(shi)(shi)間(jian)進行(xing)(xing)閱(yue)(yue)讀，閱(yue)(yue)讀時(shi)(shi)間(jian)安排比較隨機、碎(sui)片(pian)化，雖然也(ye)有部分教(jiao)(jiao)(jiao)師每天會安排固定的(de)閱(yue)(yue)讀時(shi)(shi)間(jian)，但是占比不高（30.3%）。女教(jiao)(jiao)(jiao)師更容(rong)(rong)易(yi)選(xuan)擇(ze)空(kong)余零(ling)碎(sui)時(shi)(shi)間(jian)和節假(jia)日進行(xing)(xing)閱(yue)(yue)讀，男教(jiao)(jiao)(jiao)師則更容(rong)(rong)易(yi)選(xuan)擇(ze)每天集(ji)中(zhong)(zhong)一(yi)段時(shi)(shi)間(jian)閱(yue)(yue)讀；職稱(cheng)越高的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師集(ji)中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)間(jian)閱(yue)(yue)讀的(de)選(xuan)擇(ze)率越高，正高職稱(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師中(zhong)(zhong)60.7%的(de)人都選(xuan)擇(ze)了每天集(ji)中(zhong)(zhong)一(yi)段時(shi)(shi)間(jian)進行(xing)(xing)閱(yue)(yue)讀，遠高于其他職稱(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師；教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)學(xue)位(wei)層級越高也(ye)越容(rong)(rong)易(yi)選(xuan)擇(ze)集(ji)中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)間(jian)閱(yue)(yue)讀。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)式：紙質圖(tu)書依(yi)然是(shi)我校教師(shi)(shi)的(de)(de)主要閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)式，75.9%的(de)(de)教師(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)(ze)紙質圖(tu)書作(zuo)為主要的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)式。45.2%的(de)(de)教師(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)(ze)網(wang)(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，僅有(you)(you)10.3%的(de)(de)教師(shi)(shi)利用電子閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)器進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。相(xiang)比較來(lai)說，女(nv)教師(shi)(shi)更(geng)傾向于手機閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，而男教師(shi)(shi)更(geng)傾向于網(wang)(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)；年(nian)齡(ling)(ling)大的(de)(de)教師(shi)(shi)并沒有(you)(you)在數字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)中落伍，年(nian)齡(ling)(ling)越(yue)大，教師(shi)(shi)在網(wang)(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率就(jiu)越(yue)高，51歲(sui)以上(shang)教師(shi)(shi)網(wang)(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率達到81.8%，甚至超(chao)過了紙質圖(tu)書的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率；教師(shi)(shi)網(wang)(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)選(xuan)擇(ze)(ze)率的(de)(de)職稱(cheng)(cheng)分布與(yu)年(nian)齡(ling)(ling)分布相(xiang)同，職稱(cheng)(cheng)越(yue)高，就(jiu)越(yue)容(rong)易選(xuan)擇(ze)(ze)網(wang)(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。

　　圖(tu)(tu)書(shu)(shu)來(lai)源：我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)讀圖(tu)(tu)書(shu)(shu)的首選來(lai)源是去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)借(jie)閱(yue)，其(qi)次(ci)是通過(guo)(guo)網(wang)(wang)上(shang)(shang)書(shu)(shu)店(dian)進行購買，隨著數(shu)(shu)字圖(tu)(tu)書(shu)(shu)的迅速普及(ji)，從(cong)互聯網(wang)(wang)下載數(shu)(shu)字圖(tu)(tu)書(shu)(shu)閱(yue)讀也越來(lai)越成為(wei)我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)閱(yue)讀的重要來(lai)源。女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更喜歡網(wang)(wang)上(shang)(shang)購書(shu)(shu)，男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更喜歡去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)借(jie)書(shu)(shu)，而且(qie)男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更喜歡通過(guo)(guo)互聯網(wang)(wang)下載圖(tu)(tu)書(shu)(shu)資(zi)(zi)源；年(nian)(nian)齡大的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更熱衷(zhong)于(yu)從(cong)互聯網(wang)(wang)上(shang)(shang)下載圖(tu)(tu)書(shu)(shu)資(zi)(zi)源，年(nian)(nian)輕(qing)的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更傾向于(yu)通過(guo)(guo)網(wang)(wang)上(shang)(shang)書(shu)(shu)店(dian)購買圖(tu)(tu)書(shu)(shu)；初級(ji)和(he)中級(ji)職稱的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更傾向于(yu)通過(guo)(guo)網(wang)(wang)上(shang)(shang)書(shu)(shu)店(dian)購買圖(tu)(tu)書(shu)(shu)，而副(fu)高和(he)高級(ji)職稱的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)則更多地選擇去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)借(jie)閱(yue)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)。

　　主(zhu)要閱(yue)讀(du)(du)(du)的圖(tu)(tu)書類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)：最(zui)受(shou)歡(huan)(huan)迎圖(tu)(tu)書類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排行榜：文(wen)(wen)學(xue)藝術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)健(jian)康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)習(xi)參考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、歷史(shi)地理(li)(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社科(ke)經(jing)管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)學(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、新(xin)聞(wen)(wen)時(shi)政類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、政治(zhi)哲學(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)文(wen)(wen)藝更(geng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，更(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)藝術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)健(jian)康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的圖(tu)(tu)書；男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)科(ke)學(xue)更(geng)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)，更(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)(du)社科(ke)經(jing)管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和科(ke)學(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的圖(tu)(tu)書；20歲(sui)(sui)-30歲(sui)(sui)的老(lao)師(shi)(shi)最(zui)文(wen)(wen)學(xue)，更(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)藝術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書，31歲(sui)(sui)-40歲(sui)(sui)的老(lao)師(shi)(shi)既文(wen)(wen)學(xue)又上進，更(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)藝術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和學(xue)習(xi)參考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書，41歲(sui)(sui)-50歲(sui)(sui)的老(lao)師(shi)(shi)文(wen)(wen)史(shi)兼(jian)愛，更(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)藝術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和歷史(shi)地理(li)(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書，51歲(sui)(sui)以上的老(lao)師(shi)(shi)既注重生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)健(jian)康又熱(re)衷科(ke)學(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)，更(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)(du)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)健(jian)康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和科(ke)學(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的職稱(cheng)層級(ji)越(yue)高(gao)，就(jiu)越(yue)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)(du)科(ke)學(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和新(xin)聞(wen)(wen)時(shi)政類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的圖(tu)(tu)書；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的學(xue)位(wei)層級(ji)越(yue)高(gao)，就(jiu)越(yue)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)(du)政治(zhi)哲學(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)目(mu)的(de)(de)：我校(xiao)教(jiao)(jiao)師進行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)首要(yao)目(mu)的(de)(de)是(shi)增(zeng)(zeng)加知(zhi)識、開(kai)(kai)闊眼界，其(qi)次(ci)是(shi)滿足(zu)興趣愛(ai)(ai)好，再次(ci)是(shi)工作學習需要(yao)。年(nian)(nian)齡大的(de)(de)教(jiao)(jiao)師更容(rong)易因為工作學習需要(yao)而(er)(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，年(nian)(nian)輕教(jiao)(jiao)師閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)社(she)交(jiao)目(mu)的(de)(de)性更強一些，為了增(zeng)(zeng)加與別人交(jiao)流的(de)(de)談資而(er)(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)；教(jiao)(jiao)師的(de)(de)職稱層級(ji)和學位層級(ji)越高就(jiu)越容(rong)易為了工作學習需要(yao)而(er)(er)進行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)；在教(jiao)(jiao)師閱(yue)(yue)讀(du)(du)目(mu)的(de)(de)選(xuan)擇率的(de)(de)學位分布上，碩士、博(bo)士學位的(de)(de)教(jiao)(jiao)師更多地(di)是(shi)為了滿足(zu)興趣愛(ai)(ai)好而(er)(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，學士、其(qi)他學位的(de)(de)老師更多地(di)是(shi)為了增(zeng)(zeng)加知(zhi)識、開(kai)(kai)闊眼界而(er)(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)。

　　閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)因素：71.8%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)因為工作(zuo)太忙而(er)(er)沒(mei)(mei)有時間讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)，34.4%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)認為因為缺少閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)氛圍而(er)(er)影(ying)響(xiang)(xiang)他們的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，26.5%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)找不(bu)到(dao)感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)書(shu)，也有17%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)表示(shi)沒(mei)(mei)有閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)習慣。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)年齡越(yue)(yue)(yue)(yue)小，就(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)重視(shi)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)氛圍，同時，因上(shang)網(wang)(wang)玩(wan)游(you)戲(xi)而(er)(er)沒(mei)(mei)有時間讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)選擇率(lv)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職稱層(ceng)級越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，對圖書(shu)價格(ge)的(de)(de)(de)(de)敏感(gan)度就(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職稱層(ceng)級越(yue)(yue)(yue)(yue)低，其閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)容易受到(dao)上(shang)網(wang)(wang)、玩(wan)游(you)戲(xi)、看電(dian)(dian)視(shi)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)位越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，就(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)容易因為工作(zuo)太忙而(er)(er)影(ying)響(xiang)(xiang)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)位越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，沒(mei)(mei)有讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)習慣的(de)(de)(de)(de)選擇率(lv)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)低，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)位越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，因看電(dian)(dian)視(shi)影(ying)響(xiang)(xiang)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)選擇率(lv)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)低。

　　購(gou)買(mai)和(he)借(jie)(jie)閱圖(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)依(yi)據：相比于(yu)(yu)(yu)女(nv)教(jiao)師(shi)，男(nan)教(jiao)師(shi)更容易(yi)憑(ping)感(gan)覺(jue)購(gou)買(mai)借(jie)(jie)閱圖(tu)(tu)書(shu)(shu)；相比于(yu)(yu)(yu)男(nan)教(jiao)師(shi)，女(nv)教(jiao)師(shi)更容易(yi)從外界獲取(qu)關(guan)于(yu)(yu)(yu)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)，從而幫助她們決策購(gou)書(shu)(shu)和(he)借(jie)(jie)書(shu)(shu)；年齡大的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)更容易(yi)根據自(zi)己的(de)(de)(de)(de)閱讀經驗和(he)感(gan)覺(jue)選擇(ze)購(gou)買(mai)和(he)借(jie)(jie)閱的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)；他(ta)人推(tui)薦的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)率隨(sui)著(zhu)(zhu)年齡的(de)(de)(de)(de)增加而降低，年輕老(lao)師(shi)更傾(qing)向于(yu)(yu)(yu)將他(ta)人的(de)(de)(de)(de)推(tui)薦作為購(gou)書(shu)(shu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)依(yi)據；教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)職稱層級(ji)越高(gao)，就越容易(yi)憑(ping)感(gan)覺(jue)購(gou)書(shu)(shu)和(he)借(jie)(jie)書(shu)(shu)；憑(ping)感(gan)覺(jue)而購(gou)書(shu)(shu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)率隨(sui)著(zhu)(zhu)學位層級(ji)的(de)(de)(de)(de)增高(gao)而逐漸降低，看關(guan)于(yu)(yu)(yu)該書(shu)(shu)評論而購(gou)書(shu)(shu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)率隨(sui)著(zhu)(zhu)學位層級(ji)的(de)(de)(de)(de)增高(gao)而逐漸增高(gao)。

　　傳(chuan)(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)(du)與數(shu)(shu)字(zi)閱(yue)讀(du)(du)優點(dian)的認知(zhi)對(dui)比：對(dui)于我校教師來說，傳(chuan)(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)(du)更符(fu)合閱(yue)讀(du)(du)習慣，更健(jian)康，而(er)且保(bao)存性更好，數(shu)(shu)字(zi)閱(yue)讀(du)(du)由(you)于有信(xin)息通信(xin)技術的支持，更為(wei)(wei)方便(bian)快捷，信(xin)息量更大，而(er)且資(zi)源(yuan)種類(lei)更為(wei)(wei)全面(mian)。具有正高(gao)職稱的老師認為(wei)(wei)傳(chuan)(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)(du)和(he)數(shu)(shu)字(zi)閱(yue)讀(du)(du)在(zai)方便(bian)快捷上并沒有什么(me)較(jiao)大的區別，而(er)信(xin)息量大則成(cheng)為(wei)(wei)數(shu)(shu)字(zi)閱(yue)讀(du)(du)相對(dui)于傳(chuan)(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)(du)而(er)言(yan)較(jiao)為(wei)(wei)突(tu)出的優點(dian)。

　　傳統閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)與(yu)數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)主要閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)：傳統方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)內容(rong)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排(pai)行榜：專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)(shi)(shi)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科普(pu)讀(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)生活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)以及新聞(wen)資(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利用數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)內容(rong)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排(pai)行榜：新聞(wen)資(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)生活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)(shi)(shi)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和科普(pu)讀(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利用數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)進行閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時，男教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇率要高(gao)(gao)(gao)于文(wen)史(shi)(shi)(shi)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)，這(zhe)與(yu)女教(jiao)(jiao)師正好(hao)相反；年齡越(yue)(yue)大，教(jiao)(jiao)師就(jiu)越(yue)(yue)傾(qing)向于利用數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；年齡越(yue)(yue)小(xiao)，教(jiao)(jiao)師就(jiu)越(yue)(yue)傾(qing)向于利用數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)娛(yu)樂(le)生活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)職稱層(ceng)(ceng)級(ji)越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，無論是(shi)利用傳統方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)還是(shi)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)新聞(wen)資(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇率就(jiu)越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，利用數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇率也隨著職稱層(ceng)(ceng)級(ji)的(de)(de)(de)增高(gao)(gao)(gao)而增加(jia)；教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)學位層(ceng)(ceng)級(ji)越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，無論是(shi)利用傳統方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)還是(shi)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)書(shu)籍(ji)的(de)(de)(de)選擇率都越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)學位層(ceng)(ceng)級(ji)越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，利用數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)娛(yu)樂(le)生活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)(shi)(shi)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇率就(jiu)越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)新聞(wen)資(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇率則就(jiu)越(yue)(yue)低。

　　傳(chuan)統閱(yue)讀(du)(du)與數字閱(yue)讀(du)(du)的選擇傾向(xiang)：53.8%教(jiao)師(shi)兼顧傳(chuan)統閱(yue)讀(du)(du)和數字閱(yue)讀(du)(du)，堅(jian)持(chi)傳(chuan)統閱(yue)讀(du)(du)為主(zhu)(zhu)的教(jiao)師(shi)（30.0%仍然比(bi)堅(jian)持(chi)數字閱(yue)讀(du)(du)為主(zhu)(zhu)的教(jiao)師(shi)（16.2%）多。

　　移(yi)動圖(tu)(tu)書(shu)館：77.4%的(de)教師愿(yuan)意(yi)使用移(yi)動圖(tu)(tu)書(shu)館的(de)服務，只有不到4%的(de)老師表示不愿(yuan)意(yi)使用，其余的(de)教師表達了(le)無所謂的(de)態度。教師對移(yi)動圖(tu)(tu)書(shu)館最(zui)為看(kan)重的(de)兩(liang)個功能(neng)是閱(yue)讀電子期(qi)刊(kan)全文(wen)和借書(shu)超期(qi)提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼(ji)續加強數字資源投入的力(li)度

　　盡(jin)管紙(zhi)質(zhi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)仍然(ran)是(shi)我校教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)主要(yao)閱(yue)讀方(fang)式，但是(shi)網上閱(yue)讀、手機閱(yue)讀、電子閱(yue)讀器閱(yue)讀也已經開始(shi)為教(jiao)(jiao)師(shi)所(suo)關(guan)注并使用(yong)。尤其是(shi)網上閱(yue)讀，選擇率已經達(da)到45.2%，而(er)(er)且在51歲年齡段的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)群體(ti)中(zhong)，選擇率高達(da)81.8%，甚至(zhi)超(chao)過了紙(zhi)質(zhi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)選擇率。因此(ci)，圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館應該(gai)繼續加強數(shu)(shu)字(zi)資源建(jian)設的(de)(de)(de)力度，滿足(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)數(shu)(shu)字(zi)閱(yue)讀的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。而(er)(er)且，教(jiao)(jiao)師(shi)利用(yong)數(shu)(shu)字(zi)方(fang)式閱(yue)讀的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)籍類選擇率還(huan)(huan)比較低，一(yi)(yi)方(fang)面可(ke)能是(shi)習慣(guan)問題，另一(yi)(yi)方(fang)面可(ke)能是(shi)專(zhuan)業(ye)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)籍類的(de)(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)資源還(huan)(huan)不充足(zu)，還(huan)(huan)不能滿足(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。加強專(zhuan)業(ye)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)籍類數(shu)(shu)字(zi)資源的(de)(de)(de)建(jian)設也應該(gai)是(shi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館下一(yi)(yi)步需(xu)要(yao)重(zhong)視的(de)(de)(de)工作。

　　重點建設和完善(shan)移動圖書館

　　大部分老師都(dou)表示愿意使(shi)(shi)用移(yi)動圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)，而(er)(er)且都(dou)比(bi)(bi)較希(xi)望能(neng)(neng)夠從移(yi)動圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)獲(huo)得(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)期(qi)刊全文、借書(shu)(shu)超期(qi)提醒、館(guan)(guan)藏圖(tu)書(shu)(shu)檢索、閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)(shu)等功能(neng)(neng)。在這(zhe)些功能(neng)(neng)中，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)期(qi)刊全文和(he)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)(shu)所面臨的技術限制(zhi)比(bi)(bi)較多(duo)。對于(yu)大部分智能(neng)(neng)手機來(lai)說，屏(ping)幕(mu)都(dou)比(bi)(bi)較小，而(er)(er)電(dian)(dian)子(zi)期(qi)刊掃(sao)描版居多(duo)，在智能(neng)(neng)手機上閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)會大大降低(di)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)體驗，甚(shen)至有害眼(yan)睛健康(kang)。現在的平板電(dian)(dian)腦屏(ping)幕(mu)較大，而(er)(er)且同樣便(bian)于(yu)攜帶(dai)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)期(qi)刊和(he)電(dian)(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)(shu)的效果(guo)要好很(hen)多(duo)，因此(ci)，移(yi)動圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)應(ying)該能(neng)(neng)夠同時支持(chi)手機閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)和(he)平板電(dian)(dian)腦閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。與此(ci)同時，圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)應(ying)該充(chong)實和(he)豐(feng)富(fu)更多(duo)文字版的圖(tu)書(shu)(shu)和(he)期(qi)刊數字資源(yuan)，便(bian)于(yu)老師和(he)同學通過移(yi)動設備來(lai)使(shi)(shi)用圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)的數字資源(yuan)。

　　建(jian)立多種形式的教師閱讀活動平臺，倡導校(xiao)園閱讀文(wen)化