香港高校在教(jiao)學理念、教(jiao)學方(fang)法等方(fang)面對我校國際化辦學有借鑒意義(yi)。

　　香港高校重視教學研究

　　香(xiang)港高校(xiao)十分重視教(jiao)學(xue)研(yan)究。近幾十年來，香(xiang)港高校(xiao)與(yu)市場的聯系更加緊密；在專業的設立、規劃與(yu)發展方(fang)向、質(zhi)量保障、評估與(yu)考(kao)核(he)、調整與(yu)裁削等方(fang)面更加規范科學(xue)；在具(ju)體的課程教(jiao)學(xue)中更注(zhu)重以(yi)(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)本，以(yi)(yi)項目(mu)為(wei)本、以(yi)(yi)成果為(wei)本；在學(xue)生(sheng)(sheng)成績的評定中更加注(zhu)重多元(yuan)化考(kao)核(he)。同時，香(xiang)港高校(xiao)的教(jiao)師不(bu)但在科研(yan)方(fang)面成果豐碩(shuo)，在教(jiao)學(xue)研(yan)究與(yu)實踐方(fang)面也卓有成效。香(xiang)港理工大(da)學(xue)十分重視教(jiao)學(xue)理念、教(jiao)學(xue)模式和考(kao)核(he)方(fang)法的研(yan)究，專門成立了教(jiao)學(xue)發展中心，以(yi)(yi)配合該校(xiao)制(zhi)定“優質(zhi)教(jiao)學(xue)政(zheng)策”。

　　規范、嚴格的專業建設和管理

　　香港理工大(da)學(xue)的(de)課程建設在多(duo)年的(de)市場競爭中(zhong)，摸索出了一(yi)套科學(xue)、規范(fan)、嚴(yan)格、可操作性(xing)強的(de)專(zhuan)業建設管理辦法。在香港理工大(da)學(xue)成(cheng)立(li)新(xin)專(zhuan)業有嚴(yan)格的(de)程序和規范(fan)。

　　此外，香港(gang)理工大學(xue)(xue)還有完善(shan)的專業質量(liang)管理機制。香港(gang)理工大學(xue)(xue)也設專業主任一(yi)職，主要負(fu)責(ze)協調組織(zhi)架構地正常(chang)運作(zuo)、執(zhi)行課(ke)程(cheng)委員會(hui)通(tong)過的決議、組織(zhi)聽取學(xue)(xue)生(sheng)反饋、跟(gen)進學(xue)(xue)生(sheng)對課(ke)程(cheng)的意(yi)見、負(fu)責(ze)每年向(xiang)學(xue)(xue)系(xi)做(zuo)“課(ke)程(cheng)品質報告”、負(fu)責(ze)提出課(ke)程(cheng)修訂(ding)意(yi)見。

　　在(zai)由課(ke)(ke)程(cheng)主任和課(ke)(ke)程(cheng)委員會執行課(ke)(ke)程(cheng)管(guan)理(li)(li)的(de)同時(shi)，香(xiang)港(gang)理(li)(li)工(gong)大學(xue)(xue)還建立了完善的(de)教師(shi)管(guan)理(li)(li)體系(xi)和學(xue)(xue)系(xi)評估機制，保證了專業(ye)(ye)管(guan)理(li)(li)和建設的(de)正(zheng)常運(yun)行。全面細(xi)致的(de)各層次評估，使香(xiang)港(gang)理(li)(li)工(gong)大學(xue)(xue)各學(xue)(xue)系(xi)在(zai)專業(ye)(ye)設計和管(guan)理(li)(li)方面能(neng)及時(shi)收悉校外資深(shen)教授及業(ye)(ye)界人士的(de)意見(jian)，教學(xue)(xue)中的(de)各類問(wen)題能(neng)及時(shi)得到反饋，教師(shi)能(neng)得到及時(shi)的(de)支持和培訓，確保了各學(xue)(xue)系(xi)和專業(ye)(ye)在(zai)教學(xue)(xue)及科研方面更加切(qie)合社(she)會的(de)需(xu)求，更具有國(guo)際競爭力。

　　以成果為本，建立學生考核體系

　　香港(gang)理(li)工大學(xue)(xue)(xue)從2004年起，將(jiang)“成果(guo)為本”教學(xue)(xue)(xue)納入(ru)課(ke)程中，并(bing)取得了較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成效(xiao)，得到教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認同。所(suo)謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果(guo)，并(bing)不(bu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)業(ye)分數，而在學(xue)(xue)(xue)習(xi)歷程結束后學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正擁有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。其指導思想(xiang)是(shi)：學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項評估均需建立在“成果(guo)”基礎上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果(guo)是(shi)指“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成果(guo)”。學(xue)(xue)(xue)習(xi)成果(guo)不(bu)是(shi)單指學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)、能力和(he)(he)職業(ye)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合體現(xian)；也是(shi)社會、用人單位、畢(bi)業(ye)生(sheng)對(dui)一個專業(ye)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價。

　　如(ru)何實(shi)現上述目(mu)標？首先，必須在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱中(zhong)明確(que)為(wei)滿足(zu)社會需要(yao)，本專業(ye)須培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具備哪些(xie)能(neng)(neng)力(li)；其(qi)次，課程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)(guo)須與人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)目(mu)標相契合(he)；其(qi)三(san)，各項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)須與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)(guo)相契合(he)；最(zui)后，課程的(de)(de)(de)考核(he)須與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)(guo)相契合(he)。課程考核(he)設(she)計應體現以(yi)下原則：目(mu)的(de)(de)(de)性(xing)(xing)原則即(ji)評價(jia)結果(guo)(guo)須能(neng)(neng)體現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已達到的(de)(de)(de)程度，可評估學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力(li)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)結果(guo)(guo)目(mu)標的(de)(de)(de)“距離”；標準(zhun)度原則即(ji)評價(jia)采(cai)用何種方法(fa)；操作性(xing)(xing)原則即(ji)各項評價(jia)是(shi)否能(neng)(neng)夠實(shi)現，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標結果(guo)(guo)是(shi)否能(neng)(neng)通過(guo)“作品”表現出來。以(yi)“成(cheng)果(guo)(guo)為(wei)本”的(de)(de)(de)教(jiao)育使傳(chuan)統的(de)(de)(de)僅重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科內(nei)容的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，轉(zhuan)變為(wei)重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識、能(neng)(neng)力(li)和職(zhi)業(ye)素養(yang)(yang)全面發展的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。

工業中心  張迎輝