元旦前后，恰逢廣東(dong)各大高校“選(xuan)課(ke)(ke)季”。一(yi)門(men)由中山大學醫學院(yuan)開設的名為《哈(ha)利波(bo)(bo)特與遺(yi)傳學》公選(xuan)課(ke)(ke)在微博悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)走紅。這門(men)課(ke)(ke)程(cheng)的門(men)檻(jian)是要(yao)求(qiu)學生(sheng)對哈(ha)利波(bo)(bo)特小(xiao)說或電影感興(xing)趣。開課(ke)(ke)的陳老(lao)師是個“哈(ha)迷”，他(ta)希(xi)望(wang)以《哈(ha)利波(bo)(bo)特》為模本(ben)來研究醫學、生(sheng)物(wu)學。如果學生(sheng)是個“哈(ha)迷”，自(zi)然(ran)就會對枯燥的遺(yi)傳學有好(hao)奇心，老(lao)師再結合(he)作品中的故事來講，學生(sheng)就也(ye)很容(rong)易記住知識點。

　　無獨(du)有偶，近年來開(kai)(kai)設(she)“潮課”的(de)不只(zhi)中山大學(xue)醫(yi)學(xue)院(yuan)一家。河源職業(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)開(kai)(kai)設(she)了《三國殺攻略教程》；廣(guang)東(dong)金融(rong)學(xue)院(yuan)開(kai)(kai)設(she)了《愛(ai)情心(xin)理學(xue)》，教同(tong)學(xue)們(men)怎么談戀愛(ai)，期末(mo)如能“牽手成功”就可(ke)以拿高分(fen)；中國政法(fa)大學(xue)根據(ju)當紅美(mei)劇《LIETOME》（別對我說謊）開(kai)(kai)設(she)了《心(xin)理應激微反(fan)應》選修課。

　　而國(guo)(guo)外(wai)，“潮(chao)課(ke)(ke)(ke)(ke)”更是(shi)風靡(mi)已(yi)久，“魔法(fa)課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“僵尸課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“爬(pa)樹課(ke)(ke)(ke)(ke)”怪(guai)招頻(pin)出(chu)。斯坦福大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)助(zhu)教(jiao)(jiao)JonPeterson開(kai)設了(le)(le)(le)《iPhone應(ying)用程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)果可(ke)(ke)以直接在(zai)蘋果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序商店出(chu)售(shou)。該(gai)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)有(you)一(yi)(yi)個直播(bo)版本CS193P，可(ke)(ke)以在(zai)iTunesU上(shang)(shang)(shang)下(xia)載，這門課(ke)(ke)(ke)(ke)也成(cheng)(cheng)為iTunesU上(shang)(shang)(shang)最快達到100萬點(dian)擊率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)。加州大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯分(fen)校在(zai)上(shang)(shang)(shang)世(shi)紀90年代(dai)將(jiang)同(tong)性(xing)戀(lian)理論和(he)(he)(he)(he)(he)音樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融合，創(chuang)(chuang)造了(le)(le)(le)一(yi)(yi)門全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)《同(tong)性(xing)戀(lian)音樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，它(ta)試圖解決這樣一(yi)(yi)個問題(ti)：由(you)同(tong)志(zhi)創(chuang)(chuang)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音樂，當它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽眾是(shi)同(tong)志(zhi)時，效(xiao)果會(hui)(hui)不(bu)會(hui)(hui)有(you)不(bu)同(tong)。康(kang)奈爾大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)戶(hu)外(wai)體(ti)育部(bu)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)了(le)(le)(le)《爬(pa)樹》課(ke)(ke)(ke)(ke)，這門課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)將(jiang)教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如何使用繩索和(he)(he)(he)(he)(he)特(te)(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)登山(shan)裝備，安(an)全(quan)地(di)爬(pa)上(shang)(shang)(shang)任何樹，并在(zai)上(shang)(shang)(shang)面自(zi)(zi)由(you)移動(dong)，只要能(neng)成(cheng)(cheng)功爬(pa)樹，就(jiu)能(neng)拿到該(gai)門課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。匹(pi)茲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院傳媒研(yan)究教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)AlexandraJuhasz開(kai)設了(le)(le)(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從整體(ti)上(shang)(shang)(shang)了(le)(le)(le)解美(mei)(mei)國(guo)(guo)文化和(he)(he)(he)(he)(he)互聯(lian)網文化。課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)主(zhu)(zhu)(zhu)要由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)觀看(kan)、討(tao)(tao)論、評(ping)論YouTube上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)組成(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱和(he)(he)(he)(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)也可(ke)(ke)以在(zai)YouTube上(shang)(shang)(shang)找到。圣塔(ta)克(ke)拉拉大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設了(le)(le)(le)《垃(la)圾(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂事》，從技術角度(du)探索垃(la)圾(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)解和(he)(he)(he)(he)(he)處(chu)理過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，尤其專注于(yu)兩類垃(la)圾(ji)(ji)：腐(fu)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)(he)(he)不(bu)腐(fu)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃(la)圾(ji)(ji)，同(tong)時也探討(tao)(tao)與環境保護相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)公正問題(ti)，如垃(la)圾(ji)(ji)填埋(mai)場和(he)(he)(he)(he)(he)焚(fen)燒廠總是(shi)位于(yu)比較貧(pin)困的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社區，美(mei)(mei)國(guo)(guo)印第(di)安(an)人(ren)部(bu)落也是(shi)美(mei)(mei)國(guo)(guo)政府處(chu)理核(he)廢料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想場所。森特(te)(te)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院當代(dai)語(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)KenKeffer開(kai)設了(le)(le)(le)《行走的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術》，在(zai)這門課(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)不(bu)但要閱讀一(yi)(yi)些(xie)著(zhu)名(ming)漫步(bu)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)著(zhu)作(zuo)，如康(kang)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品，還會(hui)(hui)和(he)(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)及他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗一(yi)(yi)塊兒(er)在(zai)附近(jin)散散步(bu)，穿越自(zi)(zi)然保留地(di)、戰(zhan)場、墓地(di)，在(zai)完(wan)全(quan)自(zi)(zi)然地(di)情境下(xia)討(tao)(tao)論康(kang)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年史(shi)塔(ta)福郡大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)EllisCashmore開(kai)設了(le)(le)(le)一(yi)(yi)門研(yan)究貝(bei)克(ke)漢姆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)主(zhu)(zhu)(zhu)要是(shi)分(fen)析(xi)(xi)(xi)和(he)(he)(he)(he)(he)審視足(zu)球這項運(yun)動(dong)自(zi)(zi)17世(shi)紀起源以來，如何從民間(jian)文化發展成(cheng)(cheng)為英國(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)流(liu)文化，乃(nai)至世(shi)界主(zhu)(zhu)(zhu)流(liu)文化。2011年，美(mei)(mei)國(guo)(guo)南加州大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設了(le)(le)(le)《LadyGaga和(he)(he)(he)(he)(he)名(ming)人(ren)社會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，專門研(yan)究特(te)(te)立獨行、怪(guai)異夸(kua)張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷人(ren)教(jiao)(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)目標(biao)主(zhu)(zhu)(zhu)要在(zai)于(yu)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行與LadyGaga成(cheng)(cheng)名(ming)之路相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)析(xi)(xi)(xi)，分(fen)析(xi)(xi)(xi)LadyGaga是(shi)如何迅速走紅，成(cheng)(cheng)為一(yi)(yi)名(ming)全(quan)球流(liu)行音樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上(shang)所述，我認為“潮(chao)課(ke)”之所以能夠“潮(chao)”起(qi)來，深受歡迎，重(zhong)點在于課(ke)程(cheng)本(ben)身。綜觀這些(xie)潮(chao)課(ke)，它們呈現出六大特點：一是走出課(ke)堂(tang)；二是強調實踐；三是注(zhu)重(zhong)研究；四是契合社會熱點和流行元(yuan)素；五是關注(zhu)特定對象；六是引起(qi)學生(sheng)興趣(qu)。

　　潮課(ke)的(de)(de)“潮”給我們教育工作(zuo)者一個(ge)深刻的(de)(de)啟示，若想(xiang)讓自己的(de)(de)課(ke)程(cheng)深受學生(sheng)的(de)(de)喜愛，讓自己的(de)(de)課(ke)堂不再是死氣沉(chen)沉(chen)的(de)(de)45分(fen)鐘，我們的(de)(de)教師必須實現四個(ge)轉變：

　　1、轉(zhuan)變教學(xue)方式(shi)

　　改灌輸式(shi)、填(tian)鴨式(shi)教育為交(jiao)互式(shi)、探討式(shi)、啟發式(shi)、體驗式(shi)、參與(yu)式(shi)、選(xuan)擇式(shi)教育，把學(xue)生(sheng)從空前的(de)沉悶中(zhong)解放出來(lai)。如果我(wo)們能像講故事一樣講課、傳(chuan)授知(zhi)識，讓(rang)知(zhi)識鮮活起(qi)(qi)來(lai)、生(sheng)動起(qi)(qi)來(lai)、可愛起(qi)(qi)來(lai)，讓(rang)學(xue)生(sheng)學(xue)中(zhong)做(zuo)、做(zuo)中(zhong)學(xue)、做(zuo)中(zhong)賽、做(zuo)中(zhong)創，讓(rang)學(xue)生(sheng)參與(yu)進來(lai)，變成主體、主角、課堂明星，不知(zhi)不覺學(xue)、沉迷其中(zhong)學(xue)，他們還會坐(zuo)在課堂睡(shui)覺、開(kai)小差甚(shen)至厭學(xue)、逃(tao)課嗎(ma)？

　　2、改變(bian)教學內(nei)容

　　我們的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容比較(jiao)陳舊，一(yi)(yi)些教(jiao)(jiao)師熱(re)衷、迷戀(lian)于科(ke)學(xue)(xue)性(xing)(xing)、學(xue)(xue)科(ke)性(xing)(xing)、知(zhi)識(shi)系統性(xing)(xing)、嚴密性(xing)(xing)和完(wan)備(bei)性(xing)(xing)，自顧自說，一(yi)(yi)些教(jiao)(jiao)師在知(zhi)識(shi)內容的(de)(de)取(qu)舍上這也舍不得，那也不舍得，想把自己知(zhi)道(dao)的(de)(de)都講給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，卻忽視了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)感受、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)接(jie)(jie)受能力。高職(zhi)(zhi)院(yuan)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)應該借鑒這些“潮”課，選擇學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)想接(jie)(jie)受、愿接(jie)(jie)受、可接(jie)(jie)受、樂接(jie)(jie)受、學(xue)(xue)了有用(yong)的(de)(de)內容，傳輸貼近現實、貼近生(sheng)(sheng)(sheng)活、貼近產業的(de)(de)知(zhi)識(shi)，培訓(xun)生(sheng)(sheng)(sheng)活需要的(de)(de)綜合、職(zhi)(zhi)業技能，工作(zuo)需要的(de)(de)崗位技能。

　　3、改(gai)變教學(xue)載(zai)體(ti)

　　讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠(gou)愉快地接受知識(shi)(shi)，載體(ti)、切入點的選擇(ze)非常重要。教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，應該(gai)根據現實中(zhong)流行元素的變化，及時引入教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，拉近(jin)教(jiao)師與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、知識(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的距離，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找到學(xue)(xue)(xue)習(xi)的動力，找到學(xue)(xue)(xue)習(xi)的興奮點。不了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的興奮點，我們就不可能真正走近(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。沒有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興趣(qu)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)載體(ti)、平臺(tai)、工(gong)具(ju)，再完美的知識(shi)(shi)體(ti)系對(dui)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也不過(guo)是空(kong)中(zhong)樓閣。

　　4、改變教(jiao)學(xue)地點

　　最有效(xiao)的(de)(de)(de)學習地點(dian)并不一定在(zai)(zai)課(ke)堂上(shang)，可(ke)(ke)能(neng)在(zai)(zai)實訓(xun)（驗(yan)）室，可(ke)(ke)能(neng)在(zai)(zai)田(tian)野(ye)，可(ke)(ke)能(neng)在(zai)(zai)社區，可(ke)(ke)能(neng)在(zai)(zai)企業(ye)，可(ke)(ke)能(neng)在(zai)(zai)展(zhan)會。擺脫(tuo)了黑板，擺脫(tuo)了現(xian)成的(de)(de)(de)PPT，照樣能(neng)夠把課(ke)講好、讓學生學好的(de)(de)(de)老師(shi)才是(shi)好老師(shi)。也(ye)只有不斷改變教學地點(dian)，教師(shi)的(de)(de)(de)魅(mei)力(li)和(he)風采(cai)才能(neng)多層次、立體性地展(zhan)現(xian)出來(lai)；知識的(de)(de)(de)魅(mei)力(li)、知識的(de)(de)(de)說(shuo)服力(li)才能(neng)多層次、立體性地展(zhan)現(xian)出來(lai)。

　　實(shi)際上，“潮(chao)”課(ke)不應該只體現(xian)在選修(xiu)課(ke)上，我們的(de)(de)(de)(de)必修(xiu)課(ke)也(ye)(ye)應該潮(chao)起來。當所(suo)有的(de)(de)(de)(de)課(ke)程都“潮(chao)”起來時，我們的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂吸引力就能(neng)得到(dao)顯著提(ti)升，我們的(de)(de)(de)(de)人才培養質量也(ye)(ye)能(neng)獲(huo)得持續的(de)(de)(de)(de)生命力！