[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)國的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有著自(zi)己的(de)(de)特點。在美(mei)(mei)國的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系中，高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)分為初(chu)級高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和高(gao)(gao)(gao)級高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，從(cong)(cong)而(er)構成(cheng)了(le)美(mei)(mei)國的(de)(de)社區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)和普通高(gao)(gao)(gao)校(xiao)相對獨立、相互配(pei)合、相互補充的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)格局。目前，社區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)已占據了(le)美(mei)(mei)國高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)半(ban)壁江山，數據表明，2008年，美(mei)(mei)國本(ben)科生(sheng)有46%的(de)(de)是從(cong)(cong)社區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)開始學(xue)業的(de)(de)；而(er)且美(mei)(mei)國社區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)國際化程度較高(gao)(gao)(gao)，擁有87000多名國際學(xue)生(sheng)。

　　美國高校(xiao)有比較系統(tong)的資質(zhi)(zhi)及辦學質(zhi)(zhi)量評(ping)(ping)審(shen)機(ji)制，各項評(ping)(ping)審(shen)工作均(jun)由非政府第三方(fang)評(ping)(ping)審(shen)機(ji)構在相關(guan)學院/大學自評(ping)(ping)和他評(ping)(ping)的基礎上完成，另外還有相關(guan)的專業(ye)評(ping)(ping)審(shen)機(ji)構對專業(ye)教(jiao)學標準進行(xing)評(ping)(ping)審(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐(pang)大

　　目前，全美(mei)有社區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)1195所(suo)，其中公辦社區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)987所(suo)，私(si)立社區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)177所(suo)，部落學(xue)院(yuan)31所(suo)；在(zai)校(xiao)(xiao)生1500萬。在(zai)加州，共設(she)有72個社區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)學(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)，開設(she)110所(suo)社區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)；社區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)在(zai)校(xiao)(xiao)生為260萬。

　　2.以(yi)終身教育和全民教育為辦學使(shi)命

　　盡管各個學院都(dou)有自(zi)己的辦(ban)學特色(se)，但(dan)美國社區學院的辦(ban)學使命基本一致，可歸納(na)為四個方(fang)面：

　　提(ti)(ti)高(gao)(gao)社區(qu)居(ju)(ju)民(min)的(de)(de)文(wen)化素養，為(wei)社區(qu)居(ju)(ju)民(min)開辦副(fu)學(xue)士學(xue)位教(jiao)育(yu)及(ji)基礎(chu)教(jiao)育(yu)；提(ti)(ti)升(sheng)社區(qu)居(ju)(ju)民(min)的(de)(de)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)技(ji)能，促(cu)進就業(ye)；幫助社區(qu)居(ju)(ju)民(min)進入普(pu)通高(gao)(gao)校深造，通過提(ti)(ti)供(gong)學(xue)科類(lei)體系的(de)(de)轉學(xue)分課(ke)程教(jiao)育(yu)，為(wei)居(ju)(ju)民(min)提(ti)(ti)升(sheng)教(jiao)育(yu)層次搭建橋(qiao)梁；為(wei)社區(qu)商務(wu)產業(ye)機(ji)構的(de)(de)順暢(chang)運營提(ti)(ti)供(gong)必要的(de)(de)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)服務(wu)。

　　總(zong)而(er)言之(zhi)，社區學院的宗旨就是為社區居(ju)民(min)搭建(jian)終(zhong)身教育(yu)和全(quan)民(min)教育(yu)的平臺，促(cu)進社區各(ge)項(xiang)事業的發展。

　　3．服務對象多(duo)樣化

　　就社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)服務(wu)對象而言，既有(you)(you)(you)高中在(zai)校生(sheng)，也有(you)(you)(you)高中畢(bi)業生(sheng)，既有(you)(you)(you)企業員工，也有(you)(you)(you)社區(qu)居民，更(geng)有(you)(you)(you)各類殘(can)障人士(shi)。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)為(wei)他們補習高中文化基(ji)(ji)礎課(ke)(ke)程，教授大學(xue)(xue)技術課(ke)(ke)程；或為(wei)他們提(ti)供(gong)短期速成培(pei)訓。對于(yu)社區(qu)內(nei)有(you)(you)(you)普遍(bian)需(xu)求的(de)(de)基(ji)(ji)礎和興趣培(pei)訓課(ke)(ke)程，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)則以各種(zhong)恰當(dang)的(de)(de)形式提(ti)供(gong)服務(wu)。

　　4.以“可(ke)持續發展”為(wei)辦(ban)學(xue)理念

　　美國社區學(xue)院(yuan)服務對(dui)象是多(duo)元的(de)，需(xu)求各異。正是根據服務對(dui)象這種特(te)(te)點(dian)，社區學(xue)院(yuan)有著獨特(te)(te)的(de)辦學(xue)理念(nian)：

　　強(qiang)調(diao)和(he)(he)重視可(ke)持(chi)續(xu)發(fa)展。以北加州布特學(xue)院為例，學(xue)院將可(ke)持(chi)續(xu)發(fa)展的理(li)(li)念、綠色環保(bao)的理(li)(li)念和(he)(he)方法(fa)都納(na)入到課(ke)程建(jian)設(she)之中，通過課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)及(ji)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)工(gong)的身體力行，影響社區學(xue)員。如學(xue)校(xiao)建(jian)立(li)起太陽(yang)能發(fa)電(dian)設(she)備，為學(xue)院提供超(chao)過一(yi)半的用(yong)電(dian)；在建(jian)設(she)新建(jian)筑(zhu)時，采取各(ge)種環保(bao)技術，使用(yong)環保(bao)材料，最大限度地(di)利(li)用(yong)自然光(guang)源，節(jie)省能源。

　　強調(diao)和重視民主管理。學(xue)院(yuan)建立有許多委員(yuan)會(hui)，讓(rang)不同(tong)的(de)人(ren)群(qun)有不同(tong)的(de)意見表達(da)平臺和代言人(ren)。學(xue)院(yuan)的(de)各(ge)種發展規劃和行(xing)動方案(an)，都是自下(xia)而上提出(chu)，通過各(ge)個委員(yuan)會(hui)討論(lun)批(pi)準后交(jiao)由學(xue)院(yuan)領導(dao)和董事會(hui)決定執行(xing)。

　　強調和重視以學生為中(zhong)(zhong)心(xin)，以人為本(ben)。學院(yuan)服(fu)務的(de)(de)對(dui)象就(jiu)是學生，學生工(gong)作就(jiu)是學院(yuan)的(de)(de)中(zhong)(zhong)心(xin)工(gong)作，如何滿足(zu)不(bu)同(tong)學生的(de)(de)不(bu)同(tong)學習需(xu)求就(jiu)成了每個社區學院(yuan)工(gong)作的(de)(de)中(zhong)(zhong)心(xin)。

　　強調和重(zhong)視(shi)服(fu)(fu)務社區(qu)的(de)職能。這也是社區(qu)學院辦學使命和經費來源(yuan)所決定的(de)。社區(qu)學院由社區(qu)合(he)力開辦，必(bi)然需要全方位、高質量地(di)為社區(qu)服(fu)(fu)務。

　　5.管理民主化

　　美(mei)國加州(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)系統的(de)(de)(de)(de)管理架構分為(wei)加州(zhou)(zhou)政府(fu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、二級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)等(deng)幾(ji)個(ge)層次(ci)。在(zai)州(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)(de)層面設(she)立有州(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)董事會、州(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)辦公室(shi)，負責制(zhi)(zhi)定本州(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)相關政策(ce)法規(gui)和發展規(gui)劃(hua)，制(zhi)(zhi)定社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)運行發展的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目預算。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)層面，有經社(she)(she)(she)區(qu)選舉產生的(de)(de)(de)(de)董事會。校(xiao)(xiao)(xiao)董會的(de)(de)(de)(de)職責是配合、監督(du)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)履行職責，每月(yue)開一(yi)次(ci)會議，討論財務(wu)、政策(ce)等(deng)重大(da)事務(wu)。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)由董事會推(tui)選產生，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)主要任務(wu)是了(le)解市場，規(gui)劃(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)各(ge)項(xiang)事業的(de)(de)(de)(de)發展，制(zhi)(zhi)定規(gui)章制(zhi)(zhi)度等(deng)。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)每兩周向董事會書(shu)面匯報(bao)一(yi)次(ci)工作。社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)堅持民主治校(xiao)(xiao)(xiao)，設(she)有不同(tong)的(de)(de)(de)(de)委員(yuan)會，保證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)各(ge)級(ji)各(ge)類人員(yuan)行使參政議政的(de)(de)(de)(de)權利。

　　6.辦學經費來(lai)源多樣化(hua)

　　美國社區學(xue)院的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)經(jing)(jing)費(fei)(fei)來自源于五(wu)個方(fang)(fang)面，即聯(lian)邦政(zheng)府(fu)、州政(zheng)府(fu)、社區、學(xue)費(fei)(fei)和其它(ta)來源。由(you)于各州與(yu)各校情(qing)況(kuang)不(bu)同(tong)(tong)，各校從五(wu)個方(fang)(fang)面所得到的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)的(de)(de)(de)(de)比例也有(you)很大(da)(da)不(bu)同(tong)(tong)。來自聯(lian)邦政(zheng)府(fu)的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)是比較小的(de)(de)(de)(de)部分，大(da)(da)約(yue)只(zhi)占(zhan)15%，來自州政(zheng)府(fu)和社區的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)則(ze)是主要來源，約(yue)占(zhan)65-70%之(zhi)間，學(xue)生繳納的(de)(de)(de)(de)學(xue)費(fei)(fei)大(da)(da)約(yue)只(zhi)占(zhan)5%左(zuo)右，其它(ta)來源更是種類(lei)繁多(duo)，有(you)通過培訓合同(tong)(tong)或(huo)協議的(de)(de)(de)(de)進(jin)項，也有(you)學(xue)校項目(mu)的(de)(de)(de)(de)進(jin)賬(zhang)等等。

　　7.課程設置具有針對性

　　還以(yi)北加州布特學(xue)院(yuan)為(wei)(wei)例，學(xue)院(yuan)根(gen)據自己的辦學(xue)使命和學(xue)生的需求，以(yi)多種(zhong)形式開(kai)展教育(yu)和培(pei)(pei)訓(xun)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)分為(wei)(wei)7種(zhong)形式，即全日制普通(tong)教育(yu)、職(zhi)業(ye)技術課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)及(ji)轉學(xue)分課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、夜(ye)校(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、速(su)成班課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)習課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、國(guo)外交換學(xue)習課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、合同教育(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、培(pei)(pei)訓(xun)及(ji)能力開(kai)發課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、社區普遍性興(xing)趣課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發體現職(zhi)業素質(zhi)和職(zhi)業道德的完美結合

　　學(xue)(xue)校對不同類(lei)別的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)開發(fa)(fa)(fa)采取不同的(de)(de)策略，但總的(de)(de)原(yuan)則(ze)是要體現職業(ye)(ye)素質與職業(ye)(ye)道德(de)的(de)(de)完美結合(he)。如(ru)文化基(ji)礎課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)屬于學(xue)(xue)科體系，一般由學(xue)(xue)院(yuan)自主(zhu)開發(fa)(fa)(fa)；轉學(xue)(xue)分課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)則(ze)需(xu)要接受轉入大學(xue)(xue)的(de)(de)評審，并(bing)以協(xie)議方式得到對方認可；職業(ye)(ye)技(ji)術類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)大多需(xu)要與行業(ye)(ye)和企業(ye)(ye)聯合(he)開發(fa)(fa)(fa)，個(ge)別的(de)(de)由學(xue)(xue)院(yuan)根據國家(jia)的(de)(de)相(xiang)關職業(ye)(ye)資(zi)格標準進行開發(fa)(fa)(fa)，并(bing)由相(xiang)關行業(ye)(ye)機構(gou)評審通過。在開發(fa)(fa)(fa)職業(ye)(ye)技(ji)術類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中，采用DACUM方法，以便學(xue)(xue)校開發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)能(neng)得到社會的(de)(de)承認，使學(xue)(xue)院(yuan)頒發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)證書(shu)和學(xue)(xue)業(ye)(ye)證書(shu)可以直通人才市場。

　　在(zai)學院內開(kai)發課程(cheng)，程(cheng)序(xu)自下而上(shang)，一個周期一般(ban)需(xu)要16個月，由教師提出初步方案，逐級經專業主任、系主任審核上(shang)交課程(cheng)委員(yuan)會討論，并經校長批準后(hou)實施。

　　基礎(chu)(chu)文化課(ke)程由(you)六(liu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)與四項技(ji)能(neng)構成，六(liu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)程為自(zi)(zi)然(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社會和行(xing)為科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、人文類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、英語寫作(zuo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、大眾(zhong)傳播及(ji)分析(xi)思維類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、自(zi)(zi)我整合及(ji)體(ti)育類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)，四項技(ji)能(neng)為英語寫作(zuo)能(neng)力(li)(li)、閱讀能(neng)力(li)(li)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)和多元文化能(neng)力(li)(li)。六(liu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)程內容豐富，由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生根據自(zi)(zi)己的(de)興趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)發(fa)展的(de)路徑自(zi)(zi)主選擇。以(yi)自(zi)(zi)然(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)程為例，它涵蓋的(de)課(ke)程有農業科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、動物(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、人類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、食品及(ji)營(ying)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、自(zi)(zi)然(ran)資源、物(wu)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、植物(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等。

　　布(bu)特學(xue)院還(huan)開發有自己(ji)的(de)特色課(ke)(ke)程(cheng)。如軟技(ji)能課(ke)(ke)程(cheng)，內容包(bao)括人與(yu)(yu)人之(zhi)間互動(dong)，肢(zhi)體語言、避免與(yu)(yu)人沖突、發問、團(tuan)隊合作等，共計16個學(xue)時(shi)；管理與(yu)(yu)公(gong)共關系(xi)課(ke)(ke)程(cheng)，內容為(wei)態度價值觀、溝通技(ji)巧、領導力、沖突管理、團(tuan)隊建設、多(duo)元文化，應對挑戰實用方(fang)法等。

　　9.專兼結合、任人(ren)唯賢的師資(zi)隊伍

　　美(mei)國(guo)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍由終身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)、講師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、培訓師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)等構(gou)成(cheng)。從類(lei)別分(fen)，又可(ke)分(fen)作(zuo)專(zhuan)職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，專(zhuan)兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)比例一(yi)般都在(zai)1：2左右。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培養(yang)有嚴(yan)格(ge)的(de)(de)程序。一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)終身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，需(xu)(xu)在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)經(jing)過6年的(de)(de)審(shen)核期，接受各種測評，合格(ge)方(fang)可(ke)得以聘任。對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)，美(mei)國(guo)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)非(fei)常實際，根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)崗位(wei)的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)，兼顧學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)和工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)驗，碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)以上的(de)(de)可(ke)以不考慮(lv)工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)歷(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)(zhe)需(xu)(xu)要(yao)2年工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)歷(li)，副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)(zhe)需(xu)(xu)要(yao)6年工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)歷(li)，無學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)(zhe)，有10年以上工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)驗，技術嫻熟，也可(ke)受聘于社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)擔(dan)任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采取政策鼓勵，個人(ren)自主安(an)排(pai)。

　　10.因材施(shi)教(jiao)，實行完全學分制

　　美國社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)制(zhi)，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完成1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)(quan)日制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)大概能夠取(qu)得(de)30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)。要獲得(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少應該完成62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的科(ke)目(mu)分(fen)(fen)(fen)(fen)作(zuo)四類(lei)，即專(zhuan)業(ye)必修(xiu)、專(zhuan)業(ye)選(xuan)修(xiu)、基礎必修(xiu)、基礎選(xuan)修(xiu)。資格證書全(quan)(quan)部為職業(ye)技(ji)術(shu)類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)，一般需(xu)要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)的基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)是(shi)取(qu)得(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的必備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)實行累(lei)計，不(bu)受年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)(ke)程(cheng)開(kai)設情況，任意確(que)定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的時間。

　　為(wei)了幫(bang)(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)準確定位(wei)自(zi)己(ji)的(de)學(xue)(xue)習需求，因人設(she)計發展(zhan)路(lu)徑，學(xue)(xue)院擁有強大(da)的(de)職業(ye)規劃指導(dao)(dao)和學(xue)(xue)業(ye)指導(dao)(dao)團隊，幫(bang)(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)規劃自(zi)己(ji)的(de)未來，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供從各(ge)種咨詢、生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)開(kai)發指導(dao)(dao)、勸進(jin)、學(xue)(xue)能水平測試到經濟資助(zhu)、托兒服(fu)務(wu)等名目(mu)繁(fan)多(duo)的(de)服(fu)務(wu)。

　　11、美國終(zhong)身教(jiao)育的(de)大舞臺

　　各類服務對象可(ke)(ke)以(yi)不受年(nian)齡(ling)和時(shi)空限制，隨時(shi)來(lai)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根據自己(ji)的(de)(de)(de)時(shi)間和需求以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基(ji)本技(ji)術(shu)課(ke)程，或(huo)獲得(de)技(ji)術(shu)證書(shu)，或(huo)取(qu)得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續(xu)深造，取(qu)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)乃至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。為(wei)了幫(bang)助中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生提前(qian)規劃自己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)生，社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)有些課(ke)程延伸(shen)到中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)到認可(ke)(ke)，減輕社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力。可(ke)(ke)以(yi)說(shuo)，美國的(de)(de)(de)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院是(shi)集中國的(de)(de)(de)職業技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、成人(ren)教育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、電大(da)(da)、函授、社(she)區(qu)文化站等教育(yu)(yu)機構于(yu)一(yi)體(ti)，下聯中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位服務社(she)區(qu)居(ju)民的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)樞紐，也是(shi)人(ren)們參加(jia)工作或(huo)提升自身技(ji)能，或(huo)為(wei)了自己(ji)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)興趣、新(xin)(xin)發(fa)明和新(xin)(xin)需求的(de)(de)(de)補(bu)給(gei)站，它為(wei)社(she)區(qu)居(ju)民真正營造出一(yi)個“我要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)環(huan)境及條件，從而成為(wei)美國實現大(da)(da)眾化教育(yu)(yu)和終身教育(yu)(yu)目標的(de)(de)(de)大(da)(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美國已(yi)經建構(gou)起(qi)一個學(xue)(xue)習型社(she)會，使終身教(jiao)育(yu)能夠落到實處。現(xian)有的(de)(de)職業資格證書(shu)體系(xi)、副學(xue)(xue)士(shi)、學(xue)(xue)士(shi)、碩士(shi)、博士(shi)證書(shu)及(ji)學(xue)(xue)歷(li)體系(xi)，使得(de)高中后的(de)(de)各種教(jiao)育(yu)能夠得(de)到及(ji)時認可(ke)，促進人們的(de)(de)學(xue)(xue)習，滿(man)足(zu)不(bu)同人的(de)(de)需求(qiu)，分(fen)析(xi)其原(yuan)因，入學(xue)(xue)無門(men)檻、立交橋式的(de)(de)教(jiao)育(yu)體系(xi)、已(yi)經形成能力型社(she)會和完全學(xue)(xue)分(fen)制等構(gou)成一種環境條件的(de)(de)可(ke)能。

　　第二，通過學(xue)(xue)分(fen)制，實(shi)現(xian)因材施教(jiao)、有(you)教(jiao)無(wu)類和開放辦學(xue)(xue)。學(xue)(xue)院根據不同(tong)學(xue)(xue)生的(de)實(shi)際，分(fen)層教(jiao)學(xue)(xue)，既可幫助(zhu)尚未達到(dao)學(xue)(xue)習大(da)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)的(de)學(xue)(xue)生補(bu)習基(ji)礎文化課(ke)，也可為優秀(xiu)的(de)學(xue)(xue)生提供小班的(de)優質教(jiao)學(xue)(xue)。學(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)習資(zi)源中心有(you)適合各類學(xue)(xue)生需(xu)求的(de)講(jiang)座、輔導(dao)、咨詢(xun)、指(zhi)導(dao)、資(zi)料等；信息公開透明，各取所需(xu)；開設分(fen)校，方便學(xue)(xue)生；開通網絡課(ke)程(cheng)，方便遠程(cheng)學(xue)(xue)習。受到(dao)這一啟發，今后我(wo)們(men)是否可以(yi)先從大(da)類專業(ye)招(zhao)生做起(qi)，在現(xian)有(you)政策環(huan)境下，盡最大(da)可能為我(wo)們(men)的(de)學(xue)(xue)生提供自主選(xuan)擇適合自己專業(ye)的(de)機(ji)會。

　　第三．社(she)區學院(yuan)與所服務社(she)區緊(jin)密掛鉤，深度(du)融合，做好服務。學院(yuan)按社(she)區需要(yao)設置專業，強調(diao)把每項工作做實，積(ji)極主動服務社(she)區企(qi)業，積(ji)極開展(zhan)綠色環保行動，堅持可持續(xu)性(xing)發展(zhan)。

　　第四(si)，全員(yuan)參(can)與，實(shi)現(xian)民(min)主治校。學院的(de)各(ge)(ge)種委員(yuan)會和各(ge)(ge)個工會，為學院的(de)教職(zhi)工以及學生提(ti)供了參(can)政(zheng)議政(zheng)的(de)機會和平臺。設立旁聽(ting)機制(zhi)，相互(hu)監督。各(ge)(ge)級(ji)領導逐級(ji)聘(pin)任，董事會把握最高決定(ding)權，從而(er)形(xing)成(cheng)學院事情大家(jia)想、大家(jia)辦的(de)格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。