[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)的(de)(de)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)有著(zhu)自己的(de)(de)特點。在美(mei)國(guo)的(de)(de)教(jiao)育(yu)體系中，高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)分為(wei)初級高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)和(he)(he)高(gao)(gao)級高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)，從(cong)而(er)構成了美(mei)國(guo)的(de)(de)社區學(xue)院和(he)(he)普通高(gao)(gao)校相對獨立、相互(hu)配合(he)、相互(hu)補充的(de)(de)教(jiao)育(yu)格(ge)局。目前，社區學(xue)院已占據了美(mei)國(guo)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)的(de)(de)半壁江山，數據表明，2008年，美(mei)國(guo)本科生(sheng)有46%的(de)(de)是(shi)從(cong)社區學(xue)院開始學(xue)業的(de)(de)；而(er)且(qie)美(mei)國(guo)社區學(xue)院的(de)(de)國(guo)際(ji)化(hua)程度較高(gao)(gao)，擁有87000多(duo)名國(guo)際(ji)學(xue)生(sheng)。

　　美(mei)國高校有(you)比(bi)較系統(tong)的(de)資質及辦學(xue)(xue)質量評(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)機制，各項(xiang)評(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)工作(zuo)均由非政府第三方評(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)機構(gou)在相關學(xue)(xue)院/大學(xue)(xue)自評(ping)(ping)(ping)和他評(ping)(ping)(ping)的(de)基礎上完成，另(ling)外還有(you)相關的(de)專(zhuan)業(ye)評(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)機構(gou)對專(zhuan)業(ye)教學(xue)(xue)標準進行評(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦(ban)學規模龐大

　　目前，全美有(you)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院1195所，其中公辦(ban)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院987所，私立社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院177所，部(bu)落學(xue)(xue)(xue)院31所；在(zai)校生1500萬。在(zai)加州，共設有(you)72個社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)，開設110所社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院；社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院在(zai)校生為(wei)260萬。

　　2.以(yi)終(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)育和全民教(jiao)(jiao)育為(wei)辦學使命

　　盡(jin)管各(ge)個(ge)學(xue)院(yuan)都有自己的(de)辦學(xue)特色，但美國社區學(xue)院(yuan)的(de)辦學(xue)使命(ming)基本一(yi)致，可歸(gui)納為(wei)四個(ge)方面(mian)：

　　提高社(she)(she)區居民的(de)文化素養，為(wei)(wei)社(she)(she)區居民開辦副學士(shi)學位教育(yu)及基礎教育(yu)；提升社(she)(she)區居民的(de)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)技(ji)能，促進就業(ye)；幫助(zhu)社(she)(she)區居民進入普通高校(xiao)深(shen)造，通過提供學科類(lei)體系(xi)的(de)轉(zhuan)學分課程教育(yu)，為(wei)(wei)居民提升教育(yu)層次(ci)搭建橋梁；為(wei)(wei)社(she)(she)區商務產業(ye)機構的(de)順暢運營提供必(bi)要(yao)的(de)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)服務。

　　總而言之，社區(qu)學院的(de)宗旨(zhi)就是為(wei)社區(qu)居(ju)民(min)(min)搭建終身教育(yu)和全(quan)民(min)(min)教育(yu)的(de)平臺，促(cu)進社區(qu)各項(xiang)事業的(de)發(fa)展。

　　3．服務對象多(duo)樣化

　　就社(she)區學院的(de)服務對象而言，既(ji)有(you)(you)(you)高(gao)中在校生(sheng)，也(ye)有(you)(you)(you)高(gao)中畢業(ye)生(sheng)，既(ji)有(you)(you)(you)企業(ye)員工，也(ye)有(you)(you)(you)社(she)區居(ju)民，更有(you)(you)(you)各類殘障(zhang)人士。學院為(wei)他們補習(xi)高(gao)中文化基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)程，教授大(da)學技術課(ke)程；或(huo)為(wei)他們提供短(duan)期速成培訓(xun)。對于(yu)社(she)區內(nei)有(you)(you)(you)普遍需(xu)求(qiu)的(de)基(ji)(ji)礎(chu)和(he)興(xing)趣培訓(xun)課(ke)程，學院則以各種恰當的(de)形(xing)式提供服務。

　　4.以“可持續發展”為辦(ban)學(xue)理念

　　美國(guo)社區(qu)學(xue)院(yuan)服務(wu)對象(xiang)是多(duo)元的(de)，需求(qiu)各(ge)異。正是根據服務(wu)對象(xiang)這種特點，社區(qu)學(xue)院(yuan)有(you)著獨特的(de)辦學(xue)理念：

　　強調和重(zhong)視可(ke)持續發(fa)展。以北加州布特學(xue)院(yuan)為(wei)(wei)例(li)，學(xue)院(yuan)將可(ke)持續發(fa)展的理(li)念、綠色環(huan)保(bao)(bao)的理(li)念和方法都納入(ru)到課程建(jian)(jian)設(she)之中(zhong)，通過(guo)課堂教學(xue)及學(xue)校(xiao)教工的身體力(li)行，影響社區學(xue)員。如學(xue)校(xiao)建(jian)(jian)立起太陽(yang)能發(fa)電設(she)備，為(wei)(wei)學(xue)院(yuan)提供超過(guo)一半的用電；在建(jian)(jian)設(she)新建(jian)(jian)筑時，采取(qu)各種環(huan)保(bao)(bao)技術，使(shi)用環(huan)保(bao)(bao)材(cai)料，最大(da)限度地利用自然光源，節省能源。

　　強調和(he)重視民主管理。學院(yuan)建立有許多委員會(hui)，讓不(bu)同的(de)人(ren)群有不(bu)同的(de)意見表達平(ping)臺和(he)代言(yan)人(ren)。學院(yuan)的(de)各種(zhong)發展規劃和(he)行(xing)動(dong)方案，都是自下而上提(ti)出，通過各個委員會(hui)討論批準后交由學院(yuan)領導和(he)董事會(hui)決定執行(xing)。

　　強(qiang)調和重視(shi)以學(xue)生為(wei)中(zhong)心，以人為(wei)本。學(xue)院服(fu)務的(de)對象就是學(xue)生，學(xue)生工作就是學(xue)院的(de)中(zhong)心工作，如何滿足不同學(xue)生的(de)不同學(xue)習需求就成了每個社區學(xue)院工作的(de)中(zhong)心。

　　強調和重視服務社(she)(she)區的職能。這也是社(she)(she)區學院辦(ban)學使命和經費來源所決定的。社(she)(she)區學院由社(she)(she)區合力開辦(ban)，必然需要(yao)全方(fang)位、高質量地為社(she)(she)區服務。

　　5.管理民主化

　　美國加州(zhou)(zhou)社(she)(she)區學(xue)(xue)院(yuan)系統的(de)(de)(de)管理(li)架構分為加州(zhou)(zhou)政(zheng)(zheng)府、學(xue)(xue)區、學(xue)(xue)院(yuan)、二(er)級學(xue)(xue)院(yuan)等幾個層次(ci)。在州(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)層面設立有(you)州(zhou)(zhou)社(she)(she)區學(xue)(xue)院(yuan)董(dong)事(shi)會(hui)、州(zhou)(zhou)社(she)(she)區學(xue)(xue)院(yuan)辦公室，負責制定(ding)本州(zhou)(zhou)社(she)(she)區學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)相關政(zheng)(zheng)策(ce)法規(gui)和(he)發(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)，制定(ding)社(she)(she)區學(xue)(xue)院(yuan)運(yun)行(xing)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)項(xiang)目預算。在學(xue)(xue)院(yuan)層面，有(you)經社(she)(she)區選舉產生的(de)(de)(de)董(dong)事(shi)會(hui)。校(xiao)(xiao)董(dong)會(hui)的(de)(de)(de)職責是配合、監督校(xiao)(xiao)長(chang)履(lv)行(xing)職責，每月(yue)開(kai)一(yi)次(ci)會(hui)議，討論財務、政(zheng)(zheng)策(ce)等重大(da)事(shi)務。校(xiao)(xiao)長(chang)由董(dong)事(shi)會(hui)推選產生，校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)主(zhu)要任(ren)務是了解市(shi)場，規(gui)劃(hua)學(xue)(xue)院(yuan)各(ge)項(xiang)事(shi)業的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，制定(ding)規(gui)章制度等。校(xiao)(xiao)長(chang)每兩周(zhou)向董(dong)事(shi)會(hui)書(shu)面匯報一(yi)次(ci)工作。社(she)(she)區學(xue)(xue)院(yuan)堅持民主(zhu)治(zhi)校(xiao)(xiao)，設有(you)不同的(de)(de)(de)委員會(hui)，保(bao)證學(xue)(xue)院(yuan)各(ge)級各(ge)類人(ren)員行(xing)使參政(zheng)(zheng)議政(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)權利。

　　6.辦學(xue)經費來源(yuan)多樣化

　　美國社區學院的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學經(jing)(jing)費(fei)(fei)來(lai)自(zi)(zi)源于五個(ge)方面，即(ji)聯(lian)邦(bang)政府(fu)(fu)、州(zhou)政府(fu)(fu)、社區、學費(fei)(fei)和其它來(lai)源。由于各(ge)州(zhou)與各(ge)校(xiao)(xiao)情況不(bu)同，各(ge)校(xiao)(xiao)從五個(ge)方面所得到的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)的(de)(de)(de)(de)比(bi)例也(ye)(ye)有很大不(bu)同。來(lai)自(zi)(zi)聯(lian)邦(bang)政府(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)是比(bi)較小的(de)(de)(de)(de)部分，大約(yue)只占(zhan)15%，來(lai)自(zi)(zi)州(zhou)政府(fu)(fu)和社區的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)則是主要來(lai)源，約(yue)占(zhan)65-70%之間，學生繳納(na)的(de)(de)(de)(de)學費(fei)(fei)大約(yue)只占(zhan)5%左右，其它來(lai)源更是種類繁(fan)多，有通過培(pei)訓合同或協議的(de)(de)(de)(de)進(jin)項，也(ye)(ye)有學校(xiao)(xiao)項目的(de)(de)(de)(de)進(jin)賬等(deng)等(deng)。

　　7.課程設置具有針(zhen)對性

　　還以北加(jia)州布特學(xue)院為(wei)例，學(xue)院根據(ju)自(zi)己(ji)的辦學(xue)使(shi)命(ming)和學(xue)生(sheng)的需求，以多(duo)種形(xing)式開展教育和培訓，課(ke)程分(fen)為(wei)7種形(xing)式，即全日制普(pu)通(tong)教育、職業技術(shu)課(ke)程及(ji)轉學(xue)分(fen)課(ke)程、夜校課(ke)程、速成(cheng)班(ban)課(ke)程、遠程學(xue)習課(ke)程、國(guo)外交換學(xue)習課(ke)程、合同教育課(ke)程、培訓及(ji)能力開發課(ke)程、社(she)區普(pu)遍性興趣課(ke)程。

　　8.課程開發體(ti)現(xian)職業(ye)素質和(he)職業(ye)道德的完美結合(he)

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)校對(dui)(dui)不(bu)(bu)同類(lei)別(bie)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)采(cai)取(qu)不(bu)(bu)同的(de)(de)策略，但總的(de)(de)原則是要體(ti)現職(zhi)(zhi)業(ye)素質(zhi)與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)道德的(de)(de)完美結合。如文(wen)化基礎課(ke)(ke)程(cheng)屬于學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)體(ti)系，一般由(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)自(zi)主開(kai)發(fa)；轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)分課(ke)(ke)程(cheng)則需要接受轉(zhuan)入大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)評審，并(bing)以協議方(fang)(fang)式(shi)得(de)到對(dui)(dui)方(fang)(fang)認可；職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)大多需要與(yu)行(xing)業(ye)和(he)企業(ye)聯合開(kai)發(fa)，個別(bie)的(de)(de)由(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據國家(jia)的(de)(de)相關職(zhi)(zhi)業(ye)資格標準進行(xing)開(kai)發(fa)，并(bing)由(you)(you)相關行(xing)業(ye)機構評審通(tong)過。在開(kai)發(fa)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)中，采(cai)用(yong)DACUM方(fang)(fang)法，以便學(xue)(xue)(xue)(xue)校開(kai)發(fa)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)能(neng)得(de)到社會的(de)(de)承認，使學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)頒發(fa)的(de)(de)專業(ye)證(zheng)書(shu)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)證(zheng)書(shu)可以直通(tong)人才市場。

　　在(zai)學院內開發(fa)課(ke)程，程序(xu)自下而上(shang)(shang)，一個(ge)周期一般需要16個(ge)月，由教(jiao)師提出(chu)初步(bu)方案(an)，逐級(ji)經(jing)(jing)專業主任(ren)、系主任(ren)審核上(shang)(shang)交課(ke)程委(wei)員會討論，并經(jing)(jing)校長批準后實(shi)施。

　　基(ji)礎(chu)(chu)文化課(ke)(ke)程由六類基(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)與(yu)四(si)項技能(neng)構成，六類基(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)程為(wei)自(zi)然(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)類、社會和行為(wei)科(ke)學(xue)(xue)(xue)類、人文類、英語寫(xie)作(zuo)類、大(da)眾傳播及(ji)(ji)分析思維類、自(zi)我整合及(ji)(ji)體育類，四(si)項技能(neng)為(wei)英語寫(xie)作(zuo)能(neng)力(li)、閱讀能(neng)力(li)、數學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)和多元文化能(neng)力(li)。六類基(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)程內容豐(feng)富，由學(xue)(xue)(xue)生根(gen)據自(zi)己的(de)興(xing)趣和學(xue)(xue)(xue)習發展(zhan)的(de)路徑自(zi)主選擇(ze)。以自(zi)然(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)類基(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)程為(wei)例，它涵蓋的(de)課(ke)(ke)程有農業科(ke)學(xue)(xue)(xue)、動物(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)、人類學(xue)(xue)(xue)、生物(wu)學(xue)(xue)(xue)、化學(xue)(xue)(xue)、食品(pin)及(ji)(ji)營養學(xue)(xue)(xue)、自(zi)然(ran)資源、物(wu)理學(xue)(xue)(xue)、植物(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)等。

　　布特(te)學院還開發有自己的特(te)色課(ke)程。如軟技(ji)能課(ke)程，內容包(bao)括(kuo)人與(yu)人之(zhi)間互動，肢體(ti)語言、避免與(yu)人沖(chong)突、發問、團(tuan)隊合作等，共計16個學時；管理與(yu)公共關系課(ke)程，內容為態度價(jia)值觀、溝通技(ji)巧、領導(dao)力、沖(chong)突管理、團(tuan)隊建(jian)設、多元文化，應對(dui)挑戰(zhan)實用方法等。

　　9.專(zhuan)兼結合、任(ren)人唯賢的(de)師資隊伍

　　美(mei)國社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍(wu)由(you)終身教授、講師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、培訓師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、助教等構(gou)成(cheng)。從(cong)類別分(fen)，又可(ke)分(fen)作(zuo)專職(zhi)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和兼(jian)職(zhi)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，專兼(jian)職(zhi)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)比例一(yi)般(ban)都在1：2左(zuo)右。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)對(dui)于教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)培養有(you)嚴格(ge)的(de)(de)(de)程序。一(yi)名(ming)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)終身教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，需(xu)(xu)在工(gong)(gong)作(zuo)中經(jing)過(guo)6年(nian)的(de)(de)(de)審核期，接受各種測評，合格(ge)方可(ke)得以(yi)(yi)(yi)聘(pin)任。對(dui)于教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷，美(mei)國社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)非常實際，根據教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)崗位(wei)(wei)的(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)，兼(jian)顧(gu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷和工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)驗，碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)以(yi)(yi)(yi)上的(de)(de)(de)可(ke)以(yi)(yi)(yi)不考慮工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)歷，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)者需(xu)(xu)要(yao)2年(nian)工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)歷，副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)者需(xu)(xu)要(yao)6年(nian)工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)歷，無學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)者，有(you)10年(nian)以(yi)(yi)(yi)上工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)驗，技術嫻熟，也可(ke)受聘(pin)于社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)擔任教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。對(dui)于教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)繼(ji)續(xu)教育(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采取政策鼓勵，個人自主安排。

　　10.因材施教，實行完(wan)全(quan)學(xue)分制

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)制，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可(ke)完(wan)成1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)。每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全日(ri)制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)大概(gai)能夠取(qu)得30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)。要獲得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)至少(shao)應(ying)該完(wan)成62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的科(ke)目分(fen)(fen)(fen)(fen)作四類，即專業必修(xiu)(xiu)、專業選(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)、基(ji)礎必修(xiu)(xiu)、基(ji)礎選(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)。資格證書全部為職(zhi)業技術類課(ke)(ke)程，一般(ban)需要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)的基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)是(shi)取(qu)得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的必備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)實行累計，不(bu)受(shou)年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)(ke)程開設情(qing)況(kuang)，任(ren)意確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的時間(jian)。

　　為了幫助(zhu)學生準確定位自己的學習需求，因人設計發展路徑，學院擁有強大的職業(ye)規(gui)劃指導(dao)(dao)和(he)學業(ye)指導(dao)(dao)團隊，幫助(zhu)學生規(gui)劃自己的未來(lai)，為學生提供從各種咨詢(xun)、生涯開發指導(dao)(dao)、勸進、學能(neng)水(shui)平測試到(dao)經濟資助(zhu)、托兒服務等名目繁多的服務。

　　11、美國(guo)終身教育的(de)大舞臺

　　各(ge)類(lei)服務(wu)對象可以(yi)不受年齡和(he)時(shi)空限制，隨時(shi)來社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，根據自己的(de)(de)時(shi)間和(he)需(xu)求以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)基本技術課程(cheng)，或(huo)獲得技術證書，或(huo)取(qu)得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)到(dao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深(shen)造，取(qu)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)乃至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。為了幫助中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生提前規劃自己的(de)(de)人生，社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)有些課程(cheng)延伸到(dao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)得到(dao)認可，減輕社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)壓(ya)力(li)。可以(yi)說，美國的(de)(de)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)是集中(zhong)國的(de)(de)職業技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、成人教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、電大、函(han)授、社(she)區(qu)(qu)文化站等(deng)教育(yu)機構于一(yi)體，下聯中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通(tong)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位(wei)服務(wu)社(she)區(qu)(qu)居(ju)民的(de)(de)教育(yu)樞(shu)紐，也是人們參加工(gong)作(zuo)或(huo)提升自身技能(neng)，或(huo)為了自己的(de)(de)新興趣(qu)、新發明和(he)新需(xu)求的(de)(de)補給站，它為社(she)區(qu)(qu)居(ju)民真正營造出一(yi)個(ge)“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)環境及條件(jian)，從而成為美國實現大眾(zhong)化教育(yu)和(he)終(zhong)身教育(yu)目標(biao)的(de)(de)大舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美國已經(jing)建構(gou)(gou)起一個學(xue)習型社(she)會(hui)，使終身教(jiao)育能夠落到(dao)實(shi)處(chu)。現有的(de)(de)職業資(zi)格證書(shu)體系(xi)、副學(xue)士(shi)、學(xue)士(shi)、碩士(shi)、博士(shi)證書(shu)及學(xue)歷(li)體系(xi)，使得高中后的(de)(de)各種教(jiao)育能夠得到(dao)及時認可(ke)，促(cu)進人(ren)們的(de)(de)學(xue)習，滿足不(bu)同人(ren)的(de)(de)需求，分析其原(yuan)因，入學(xue)無門檻(jian)、立交橋式(shi)的(de)(de)教(jiao)育體系(xi)、已經(jing)形(xing)成(cheng)能力型社(she)會(hui)和完(wan)全(quan)學(xue)分制(zhi)等構(gou)(gou)成(cheng)一種環(huan)境條件(jian)的(de)(de)可(ke)能。

　　第二，通(tong)過學(xue)(xue)(xue)分制，實現(xian)(xian)因材施教、有(you)教無類和開(kai)(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據不同學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實際，分層教學(xue)(xue)(xue)，既(ji)可(ke)幫(bang)助尚未(wei)達到學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)大學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生補習(xi)(xi)基礎(chu)文化課，也可(ke)為優(you)秀的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生提(ti)供小班的(de)(de)(de)優(you)質教學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)資(zi)源中心有(you)適(shi)合各類學(xue)(xue)(xue)生需求的(de)(de)(de)講座、輔導、咨詢、指導、資(zi)料等；信息公開(kai)(kai)透明，各取所需；開(kai)(kai)設分校，方便學(xue)(xue)(xue)生；開(kai)(kai)通(tong)網(wang)絡課程(cheng)，方便遠程(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。受到這(zhe)一啟發，今后我們(men)是否可(ke)以先從大類專業(ye)招(zhao)生做起，在現(xian)(xian)有(you)政策環境下(xia)，盡最大可(ke)能為我們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生提(ti)供自(zi)主選擇適(shi)合自(zi)己專業(ye)的(de)(de)(de)機會。

　　第三．社(she)區(qu)(qu)學(xue)院與所服務社(she)區(qu)(qu)緊密掛鉤，深(shen)度融合，做(zuo)好服務。學(xue)院按社(she)區(qu)(qu)需(xu)要設置(zhi)專業，強調把(ba)每項工作做(zuo)實，積(ji)極主動服務社(she)區(qu)(qu)企業，積(ji)極開展(zhan)綠(lv)色環保(bao)行(xing)動，堅(jian)持(chi)可持(chi)續(xu)性發(fa)展(zhan)。

　　第四，全(quan)員參與，實現民(min)主治校(xiao)。學(xue)院(yuan)的各種委員會(hui)和(he)各個工會(hui)，為學(xue)院(yuan)的教職工以及學(xue)生提(ti)供了(le)參政議政的機會(hui)和(he)平臺。設立旁聽機制，相(xiang)互監督。各級(ji)領導逐級(ji)聘任，董事會(hui)把握最高(gao)決定權，從而形(xing)成學(xue)院(yuan)事情大(da)家想(xiang)、大(da)家辦的格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。