——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今(jin)年3月(yue)，學(xue)(xue)校(xiao)副校(xiao)長楊潤輝率團(tuan)(tuan)前往日本大阪滋慶學(xue)(xue)園、韓國技能大學(xue)(xue)等8所學(xue)(xue)校(xiao)進行(xing)了(le)訪(fang)問，代(dai)表團(tuan)(tuan)與到訪(fang)各校(xiao)就(jiu)雙方(fang)教師(shi)和學(xue)(xue)生的交流、科研項目合作(zuo)以及交換(huan)學(xue)(xue)生等事宜(yi)進行(xing)了(le)深(shen)入的探討。

　　此次訪問(wen)鞏固和深化了(le)我校(xiao)(xiao)與(yu)(yu)日、韓友好合(he)(he)作院校(xiao)(xiao)的(de)合(he)(he)作關系(xi)，同時，兄弟院校(xiao)(xiao)先進的(de)辦學經驗，尤(you)其是日韓院校(xiao)(xiao)在復合(he)(he)型(xing)人才的(de)培養、實訓室建設、與(yu)(yu)企(qi)業緊(jin)密合(he)(he)作的(de)人才培養模式、高(gao)效的(de)管(guan)理機制(zhi)等(deng)給我校(xiao)(xiao)辦學以(yi)深刻啟示。

　　一(yi)、日韓(han)學校(xiao)構建了(le)比(bi)較(jiao)完備的教學管理和運行體(ti)系(xi)

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大(da)(da)阪滋慶(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)園的(de)大(da)(da)阪醫(yi)(yi)療(liao)技術專(zhuan)門(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)(ye)因不同而(er)有(you)多種形式，如一年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班、二年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班、三年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班、四年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班。醫(yi)(yi)療(liao)秘書(shu)、保育員(yuan)、藥(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)(yi)藥(yao)品(pin)銷(xiao)售為二年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診(zhen)療(liao)信息管理(li)、醫(yi)(yi)療(liao)心理(li)、臨(lin)床檢驗技師(shi)、針(zhen)(zhen)灸師(shi)則為三年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針(zhen)(zhen)灸健康美容專(zhuan)業(ye)(ye)為四年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常一年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針(zhen)(zhen)對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生開(kai)設；藥(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)(yi)療(liao)秘書(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)(huan)開(kai)有(you)一年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)班。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)(huan)根據在(zai)職人員(yuan)的(de)需求(qiu)，在(zai)一些專(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)(huan)開(kai)設了晚班。建于1939年(nian)的(de)韓國東洋(yang)未來大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)（東洋(yang)工業(ye)(ye)專(zhuan)門(men)(men)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)不同，也開(kai)設二年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和三年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)開(kai)始，該校(xiao)還(huan)(huan)在(zai)機械(xie)工程等專(zhuan)業(ye)(ye)招收本(ben)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專業(ye)(ye)(ye)(ye)設置和所開課程緊貼就業(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位需(xu)求。大阪(ban)醫(yi)(yi)療(liao)技術專門學(xue)(xue)校根據日本社(she)會逐漸(jian)老齡(ling)化的(de)(de)特點，開設了診療(liao)信息管理(li)、醫(yi)(yi)療(liao)秘書(shu)、醫(yi)(yi)療(liao)心理(li)、針(zhen)灸(jiu)健康美容、針(zhen)灸(jiu)師、保育學(xue)(xue)、臨(lin)床檢(jian)驗技師、醫(yi)(yi)藥品銷售等輔助醫(yi)(yi)療(liao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)，就業(ye)(ye)(ye)(ye)前景良好。每(mei)個專業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)要考(kao)取國家資格(ge)考(kao)試(shi)證(zheng)(zheng)書(shu)或行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)資格(ge)證(zheng)(zheng)書(shu)，考(kao)證(zheng)(zheng)是要從事崗(gang)位的(de)(de)入職資格(ge)要求。學(xue)(xue)校的(de)(de)教學(xue)(xue)就是圍繞培養崗(gang)位技能和獲(huo)得行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)資格(ge)證(zheng)(zheng)兩方(fang)面展(zhan)開的(de)(de)。東洋未來大學(xue)(xue)的(de)(de)課程設置也(ye)面向社(she)會實際需(xu)求，為企業(ye)(ye)(ye)(ye)解決實際問題，并且與企業(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)作(zuo)開展(zhan)訂單(dan)式(shi)人才(cai)培養，學(xue)(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后，可直接到(dao)合(he)作(zuo)企業(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)生(sheng)培(pei)養(yang)走工學(xue)結合(he)的道路。韓國永進(jin)專門大學(xue)是慶(qing)北地區產(chan)學(xue)合(he)作(zuo)示范(fan)性專科大學(xue)，學(xue)校(xiao)從師(shi)資、教材(cai)、實驗(yan)設備幾(ji)方面(mian)實施學(xue)生(sheng)、學(xue)校(xiao)、企(qi)(qi)業三位一體的教育，學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)理論課(ke)的時間不到(dao)五(wu)分之二，其余時間都在實驗(yan)室和企(qi)(qi)業實習(xi)。學(xue)校(xiao)辦學(xue)面(mian)向社會需求(qiu)，與企(qi)(qi)業緊密合(he)作(zuo)，已與164家企(qi)(qi)業簽訂訂單培(pei)養(yang)合(he)同。

　　4、多渠道的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)控制。日(ri)韓(han)職(zhi)業類(lei)院(yuan)(yuan)校(xiao)對(dui)教(jiao)師的(de)(de)(de)一(yi)個首要(yao)要(yao)求就是(shi)要(yao)有(you)企(qi)業工作經歷，尤其是(shi)日(ri)本院(yuan)(yuan)校(xiao)還要(yao)求新(xin)入職(zhi)教(jiao)師具有(you)相應的(de)(de)(de)執(zhi)業資格，這是(shi)日(ri)本職(zhi)業院(yuan)(yuan)校(xiao)保證培養工學(xue)(xue)結(jie)合人(ren)才的(de)(de)(de)前題。大阪滋慶(qing)學(xue)(xue)園采取聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)班級的(de)(de)(de)班長(chang)填寫教(jiao)學(xue)(xue)日(ri)志(zhi)(zhi)，學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)部(bu)門定期檢(jian)查教(jiao)學(xue)(xue)日(ri)志(zhi)(zhi)等手段對(dui)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)能力進(jin)行考察。學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)部(bu)門還會(hui)通過(guo)巡視了(le)解教(jiao)學(xue)(xue)運行情(qing)況。東洋未來大學(xue)(xue)開(kai)(kai)發了(le)獨具特色的(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)式網絡(luo)(luo)(luo)課(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)師上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)時進(jin)行錄像，然后(hou)將講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)容(rong)上(shang)傳到互聯網上(shang)，講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)容(rong)完全對(dui)外開(kai)(kai)放(fang)。該校(xiao)2007年(nian)開(kai)(kai)始準備開(kai)(kai)放(fang)式網絡(luo)(luo)(luo)課(ke)(ke)(ke)(ke)程，2008年(nian)發布(bu)在網上(shang)，到2009年(nian)底，已有(you)218門課(ke)(ke)(ke)(ke)程放(fang)到網上(shang)。開(kai)(kai)放(fang)式網絡(luo)(luo)(luo)課(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)一(yi)方面(mian)使(shi)社(she)會(hui)共享(xiang)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)資源，另一(yi)方面(mian)促使(shi)教(jiao)授(shou)講(jiang)好每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)。

　　二、日本高校的(de)青少年安全教(jiao)育特點鮮明(ming)

　　日本學校在(zai)安全(quan)教育方面各有特點，尤(you)其是(shi)大阪(ban)市(shi)立阿倍野(ye)防災中(zhong)心給人印象深刻。該中(zhong)心是(shi)大阪(ban)市(shi)政(zheng)府投(tou)資建造(zao)的(de)公益性防災體驗(yan)(yan)(yan)中(zhong)心，共分為五個(ge)部分：（1）地震(zhen)(zhen)(zhen)體驗(yan)(yan)(yan)區(qu)(qu)(qu)(qu)，（2）火災體驗(yan)(yan)(yan)區(qu)(qu)(qu)(qu)，（3）救援體驗(yan)(yan)(yan)區(qu)(qu)(qu)(qu)，（4）多媒體學習區(qu)(qu)(qu)(qu)，（5）防災研(yan)修訓練區(qu)(qu)(qu)(qu)。該中(zhong)心通(tong)(tong)過震(zhen)(zhen)(zhen)感影像與逼真的(de)震(zhen)(zhen)(zhen)動(dong)再現(xian)阪(ban)神、淡路大地震(zhen)(zhen)(zhen)的(de)震(zhen)(zhen)(zhen)時情(qing)景，倒塌的(de)街區(qu)(qu)(qu)(qu)，恐怖的(de)震(zhen)(zhen)(zhen)動(dong)令(ling)人身臨其境。在(zai)這里可以體會到地震(zhen)(zhen)(zhen)來臨后，在(zai)室內與街區(qu)(qu)(qu)(qu)如何進(jin)行避難(nan)、消(xiao)防及救援等活(huo)動(dong)。設置(zhi)有如何用電話報(bao)警；了(le)解坍(tan)塌建筑(zhu)周圍的(de)危險性；通(tong)(tong)過濃(nong)煙區(qu)(qu)(qu)(qu)緊急(ji)避難(nan)；初期(qi)火災滅火體驗(yan)(yan)(yan)。

　　日本青少年安全教育有許多方面值得我(wo)們學習和借鑒：

　　1、各級(ji)政府(fu)及(ji)學校(xiao)對安全教育工作高(gao)度重(zhong)視。日本是多地(di)震國(guo)家，由地(di)震進一(yi)步引(yin)發(fa)的(de)災(zai)(zai)難(nan)如(ru)火(huo)災(zai)(zai)、疾病等多有發(fa)生(sheng)，政府(fu)對減(jian)災(zai)(zai)防災(zai)(zai)工作非(fei)常重(zhong)視，法律(lv)規定(ding)各單(dan)位學校(xiao)每年(nian)至(zhi)少開展一(yi)次逃生(sheng)演練(lian)和滅火(huo)演習(xi)，并由消防署(shu)指導(dao)參與(yu)制作計劃(hua)方(fang)案；并投入(ru)巨資建(jian)設(she)安全項目，池田小學就投入(ru)十(shi)幾(ji)億日元(yuan)改建(jian)校(xiao)舍和技(ji)防設(she)施。

　　2、日(ri)本人的(de)安全意識普遍(bian)較高。池田小學辦(ban)公室(shi)的(de)每一位(wei)老(lao)師都(dou)會操作各種技(ji)防(fang)系(xi)統，都(dou)懂得緊急(ji)(ji)情(qing)況下如何組織學生疏(shu)散(san)和(he)制服罪犯(fan)保護學生。在(zai)參觀校園時我們(men)看(kan)到老(lao)師正(zheng)在(zai)給學生們(men)講解消火(huo)(huo)栓和(he)滅火(huo)(huo)器的(de)使用方法(fa)；教師辦(ban)公室(shi)擺放著防(fang)衛(wei)工具(ju)的(de)單(dan)架(jia)、急(ji)(ji)救包；疏(shu)散(san)通道標志明顯，疏(shu)散(san)門緊急(ji)(ji)開啟方便(bian)；校園技(ji)防(fang)設施齊全，有紅外(wai)對碰、電視(shi)監控、緊急(ji)(ji)廣播系(xi)統、疏(shu)散(san)門開啟報警(jing)系(xi)統、學生進出(chu)校門電子記(ji)錄系(xi)統等。我們(men)特別注(zhu)意到從校長到老(lao)師每個人胸(xiong)前都(dou)掛(gua)了一個口笛(di)，經詢問才得知是在(zai)緊急(ji)(ji)情(qing)況下使用的(de)。

　　3、制(zhi)度完善(shan)，管(guan)理嚴(yan)格(ge)。大阪滋慶學園和池田(tian)小學，在安(an)全工作(zuo)上都(dou)(dou)有(you)一整套的(de)管(guan)理制(zhi)度和管(guan)理措(cuo)施。如(ru)果沒有(you)接待人(ren)員的(de)帶領(ling)，是進不到校(xiao)園里的(de)。另外在大街(jie)上看到有(you)維修施工工程，都(dou)(dou)嚴(yan)格(ge)按照規定(ding)標(biao)準拉(la)好警戒線，并有(you)專(zhuan)人(ren)手(shou)拿彩旗，指揮和保護(hu)行人(ren)安(an)全，其認真程度可(ke)謂一絲不茍。

　　4、安(an)全教(jiao)育從小(xiao)(xiao)抓起受益終生(sheng)(sheng)。池田小(xiao)(xiao)學(xue)設有專門的(de)(de)安(an)全教(jiao)育課和課本，從一(yi)年級(ji)到(dao)六年級(ji)均有不同(tong)的(de)(de)學(xue)習內容(rong)，掌(zhang)握各種自(zi)衛和逃生(sheng)(sheng)技(ji)能(neng)。一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)因不小(xiao)(xiao)心把手弄破了(le)，也(ye)要自(zi)己在網絡上登(deng)記清楚原(yuan)委，并看(kan)老師的(de)(de)評(ping)語，老師會(hui)指(zhi)出他存在的(de)(de)不足(zu)。另(ling)外，在阿倍野防災中心參觀時，我(wo)們也(ye)看(kan)到(dao)了(le)三三兩兩的(de)(de)中小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)行來到(dao)中心參加活動。

　　三、日韓院校科(ke)研以為企(qi)業提(ti)供技(ji)術服務和指導學生科(ke)技(ji)創新為主

　　日韓職業(ye)(ye)(ye)院校的(de)(de)科(ke)研有(you)自己的(de)(de)特色。最具(ju)代表性的(de)(de)就是(shi)韓國永進(jin)專(zhuan)門大(da)(da)學(xue)機械系在(zai)產(chan)(chan)學(xue)合(he)作方面建立(li)的(de)(de)大(da)(da)邱地區“科(ke)技(ji)(ji)創(chuang)新中(zhong)心(xin)(xin)”，其(qi)設(she)備非常昂貴(gui)，中(zhong)小(xiao)型企業(ye)(ye)(ye)無力購買這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)設(she)備。在(zai)產(chan)(chan)學(xue)合(he)作中(zhong)，企業(ye)(ye)(ye)提出(chu)產(chan)(chan)品構(gou)想，學(xue)校根據這(zhe)(zhe)些構(gou)想給出(chu)解決方案、生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)模具(ju)，企業(ye)(ye)(ye)應用學(xue)校提供的(de)(de)模具(ju)在(zai)企業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)產(chan)(chan)品。該中(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)員工有(you)政府資(zi)助的(de)(de)專(zhuan)家、學(xue)校教授組(zu)成，每周(zhou)三(san)是(shi)中(zhong)小(xiao)型企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)訪問日。類似這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)創(chuang)新中(zhong)心(xin)(xin)，韓國大(da)(da)邱地區有(you)4個，但分工不同。大(da)(da)邱科(ke)技(ji)(ji)創(chuang)新中(zhong)心(xin)(xin)因業(ye)(ye)(ye)績突(tu)出(chu)，02年獲得(de)最高獎項“總統獎”。

　　東(dong)洋未來大(da)學(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新小組(zu)也比(bi)較(jiao)有特色(se)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實施以項(xiang)目(mu)為中心(xin)的創(chuang)(chuang)新活動，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要完成項(xiang)目(mu)制作，可(ke)利用課上、課下、假期進行項(xiang)目(mu)學(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建有61個組(zu)織，每(mei)個組(zu)織有10-20名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)的指導下，通過師(shi)(shi)兄、師(shi)(shi)姐帶動，每(mei)年進行一個項(xiang)目(mu)的開發(fa)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開發(fa)出的作品，經過教(jiao)師(shi)(shi)評估后，優秀(xiu)作品可(ke)在(zai)展覽會上展出。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對被選拔(ba)參展的項(xiang)目(mu)進行獎(jiang)勵，最(zui)高可(ke)達200萬韓(han)元(yuan)，最(zui)少50萬韓(han)元(yuan)。

　　四(si)、日韓院校實訓室硬件和軟(ruan)件建設(she)體現職業教育鮮明(ming)特色

　　日韓院校實(shi)(shi)訓室面積一(yi)般都不大，但管理有序、功能齊全，考(kao)慮到場地的充分利用(yong)(yong)，一(yi)些(xie)實(shi)(shi)驗(yan)設備和實(shi)(shi)驗(yan)臺帶有輪子，可(ke)根據講課或實(shi)(shi)驗(yan)進行(xing)移動。電源(yuan)線懸掛在棚頂，并且也(ye)很方便在軌(gui)道(dao)上(shang)移動。實(shi)(shi)驗(yan)室各種規章制度健(jian)全，安全注意事項非常卡通。提供有危機發(fa)生(sheng)時逃生(sheng)通道(dao)圖。實(shi)(shi)驗(yan)室走(zou)廊里均(jun)采(cai)用(yong)(yong)寬敞(chang)、明亮、可(ke)視(shi)性好的大玻璃，對教學進行(xing)監(jian)控。

　　日(ri)本大阪醫療技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園(yuan)專門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校計(ji)算機(ji)(ji)機(ji)(ji)房里(li)，教(jiao)師(shi)的(de)計(ji)算機(ji)(ji)臺(tai)擺放在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生計(ji)算機(ji)(ji)臺(tai)的(de)最(zui)(zui)后一(yi)排(pai)的(de)中間，白(bai)板在(zai)所(suo)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生計(ji)算機(ji)(ji)臺(tai)的(de)最(zui)(zui)前排(pai)，從教(jiao)師(shi)工作臺(tai)位置可以看到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生上課的(de)情況，是一(yi)種比(bi)較(jiao)好的(de)監控(kong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)手(shou)段，有效解決(jue)了教(jiao)師(shi)在(zai)前面講授或演(yan)示時，一(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生上網、玩游戲等令教(jiao)師(shi)困惑的(de)共性問題。

　　韓國(guo)公州映像大學(xue)(xue)的(de)(de)器材(cai)(cai)管(guan)理很有特(te)色，學(xue)(xue)校有最大的(de)(de)器材(cai)(cai)設備管(guan)理辦(ban)公室，這些(xie)器材(cai)(cai)可以(yi)(yi)用來制作一部電影。學(xue)(xue)生可以(yi)(yi)使(shi)用證件借用器材(cai)(cai)。為了保(bao)(bao)證器材(cai)(cai)的(de)(de)完好，要事先(xian)為器材(cai)(cai)買保(bao)(bao)險(xian)，貴重(zhong)器材(cai)(cai)的(de)(de)保(bao)(bao)險(xian)，由使(shi)用器材(cai)(cai)的(de)(de)學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)期(qi)初按計劃買好，非貴重(zhong)器材(cai)(cai)則不需(xu)要買保(bao)(bao)險(xian)。韓國(guo)技(ji)能大學(xue)(xue)的(de)(de)設備管(guan)理和運行也給我們留(liu)下(xia)了深刻的(de)(de)印象，電子測量控(kong)制專(zhuan)業用的(de)(de)變壓器是和生產現場(chang)一樣(yang)的(de)(de)設備。

　　五、日韓職(zhi)業教(jiao)育給我們的啟示

　　1、關于(yu)與日韓的(de)國(guo)際交流。目前(qian)日韓院校(xiao)都樂于(yu)接(jie)受中國(guo)的(de)留學(xue)生(sheng)，尤(you)其是(shi)日本老(lao)齡化問(wen)題已經(jing)很突出，有(you)(you)些學(xue)校(xiao)由(you)于(yu)生(sheng)源有(you)(you)限而不得(de)不停辦。在這種情況下目前(qian)去日本留學(xue)費(fei)用相對較(jiao)低，生(sheng)存條件也相對較(jiao)好。問(wen)題是(shi)學(xue)生(sheng)要有(you)(you)相當的(de)日語基礎，另一方面由(you)于(yu)學(xue)生(sheng)到(dao)日本并不能拿到(dao)更高的(de)學(xue)歷(li)證書，因(yin)此還要有(you)(you)對日本非學(xue)歷(li)技能教育的(de)認(ren)可(ke)。但(dan)從長遠來看，這種學(xue)生(sheng)的(de)單向流動肯(ken)定是(shi)不可(ke)持續的(de)，我(wo)們在不遠的(de)將來應當考(kao)慮(lv)將日韓的(de)學(xue)生(sheng)吸引到(dao)我(wo)校(xiao)學(xue)校(xiao)進行交流學(xue)習(xi)。

　　2、日(ri)(ri)(ri)韓院(yuan)校的(de)招生(sheng)推介(jie)活動值(zhi)得(de)我們(men)借鑒(jian)。日(ri)(ri)(ri)本大(da)阪滋(zi)慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園每周六、周日(ri)(ri)(ri)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校開(kai)(kai)放(fang)日(ri)(ri)(ri)，面向(xiang)全體(ti)市(shi)民(min)、社會(hui)開(kai)(kai)放(fang)，讓(rang)社會(hui)和公民(min)們(men)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)校。開(kai)(kai)放(fang)日(ri)(ri)(ri)期間教師(shi)輪流值(zhi)班，會(hui)對學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)專業(ye)和課(ke)程及畢業(ye)后所從事的(de)工作(zuo)進行介(jie)紹(shao)、演(yan)示，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在進校前就(jiu)對學(xue)(xue)(xue)(xue)校有比較充分的(de)了(le)解，這對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇專業(ye)幫助很大(da)，所以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選讀(du)的(de)專業(ye)通(tong)常是(shi)自(zi)己喜(xi)歡(huan)的(de)專業(ye)。

　　3、對(dui)新入(ru)職教師(shi)的(de)(de)(de)要求(qiu)。日韓學(xue)校要求(qiu)新入(ru)職的(de)(de)(de)教師(shi)都要有企業(ye)工作經歷(li)，這是(shi)學(xue)校走工學(xue)結合道(dao)路的(de)(de)(de)保證，我們在新入(ru)職的(de)(de)(de)教師(shi)的(de)(de)(de)要求(qiu)上是(shi)否也要增加(jia)企業(ye)工作經歷(li)的(de)(de)(de)權重呢？

　　4、注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)禮儀(yi)教育。日本(ben)與韓國都(dou)注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)禮儀(yi)教育，所到(dao)之處皆禮儀(yi)，從外表到(dao)內心讓你(ni)感受到(dao)尊重(zhong)(zhong)。我們(men)(men)參觀的(de)每(mei)一所學(xue)校，不管認(ren)(ren)不認(ren)(ren)識，迎面走過的(de)人們(men)(men)都(dou)會(hui)禮貌地看你(ni)一眼(yan)，輕(qing)輕(qing)點個頭或者(zhe)彎一下腰。在韓國公(gong)州(zhou)映像(xiang)大學(xue)，學(xue)生們(men)(men)只要見(jian)到(dao)老(lao)師，即會(hui)放下手(shou)頭做的(de)事、停下正在講(jiang)的(de)話，齊齊向(xiang)老(lao)師鞠躬問好(hao)，包括向(xiang)我們(men)(men)這些客人。

　　5、國(guo)民素質較(jiao)高(gao)。日(ri)本和韓國(guo)國(guo)民素質普遍較(jiao)高(gao)，從保護環(huan)境衛生(sheng)、遵守交通規(gui)則、在公(gong)共場(chang)合不(bu)(bu)喧嘩(hua)等方面可(ke)見(jian)一(yi)斑(ban)。保護環(huan)境方面，孩子們從小(xiao)就被教育(yu)要注意保護環(huan)境衛生(sheng)，形成良(liang)好(hao)的生(sheng)活習慣(guan)。日(ri)本街頭幾乎看不(bu)(bu)到(dao)垃(la)(la)圾桶(tong)(tong)，可(ke)是街道非常干凈，沒有隨地(di)亂丟的果皮紙(zhi)屑(xie)。如(ru)果手(shou)(shou)頭上有垃(la)(la)圾，大家都拿在手(shou)(shou)上，到(dao)了有垃(la)(la)圾桶(tong)(tong)的地(di)方才會把垃(la)(la)圾扔掉。

　　6、處(chu)處(chu)彰(zhang)顯(xian)人性化(hua)。在日本，殘疾(ji)人外出(chu)是(shi)非常(chang)方便(bian)的(de)，因為到處(chu)都有(you)人性化(hua)的(de)設施。所有(you)電梯都帶有(you)盲文標(biao)志(zhi)，同時(shi)配備方便(bian)坐輪椅的(de)人士扶的(de)欄桿；大(da)街上的(de)道路都有(you)專(zhuan)為盲人設計的(de)標(biao)記，為盲人走路提(ti)(ti)供信息；信號燈在顯(xian)示紅(hong)色和綠(lv)色的(de)同時(shi)，會發出(chu)不同的(de)提(ti)(ti)示音，讓盲人聽到后可以(yi)分辨信號燈的(de)信息。如(ru)所有(you)到訪(fang)院校的(de)歡(huan)迎(ying)橫幅都做得漂亮而精細、茶(cha)具潔凈而典雅等。

(楊潤輝  姜成春 徐人鳳 趙偉光 李雪萍)