——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)(xue)校(xiao)副校(xiao)長楊潤輝率團(tuan)前往日本(ben)大阪滋慶(qing)學(xue)(xue)園(yuan)、韓國技能大學(xue)(xue)等8所學(xue)(xue)校(xiao)進行了訪問，代表團(tuan)與到(dao)訪各校(xiao)就雙方教師(shi)和學(xue)(xue)生的交流(liu)、科研項目合作以及交換學(xue)(xue)生等事宜(yi)進行了深入的探討。

　　此次訪問鞏固和深化了我(wo)校與日、韓友好合(he)作(zuo)院(yuan)(yuan)校的(de)合(he)作(zuo)關系，同時，兄弟院(yuan)(yuan)校先進的(de)辦(ban)學經驗，尤其(qi)是日韓院(yuan)(yuan)校在復(fu)合(he)型人才(cai)(cai)的(de)培養(yang)、實訓室(shi)建設、與企業緊密(mi)合(he)作(zuo)的(de)人才(cai)(cai)培養(yang)模式、高效的(de)管理機制(zhi)等給我(wo)校辦(ban)學以(yi)深刻啟示(shi)。

　　一(yi)、日(ri)韓學校(xiao)構建了比較完備的教學管理和運行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)靈(ling)活(huo)。大(da)阪滋(zi)慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園的(de)(de)大(da)阪醫(yi)療(liao)技(ji)術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)因(yin)不同而有多種形式，如一(yi)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班、二(er)(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班、三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班、四(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班。醫(yi)療(liao)秘(mi)書(shu)、保育員(yuan)、藥(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)藥(yao)(yao)品銷售(shou)為(wei)二(er)(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；診療(liao)信息管理(li)、醫(yi)療(liao)心理(li)、臨(lin)床檢驗(yan)技(ji)師、針灸(jiu)師則為(wei)三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；針灸(jiu)健康美容專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為(wei)四(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；通(tong)常一(yi)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)、二(er)(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)針對大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)開(kai)設；藥(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)療(liao)秘(mi)書(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開(kai)有一(yi)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)的(de)(de)班。學(xue)(xue)(xue)(xue)校還(huan)根據在(zai)職人員(yuan)的(de)(de)需(xu)求，在(zai)一(yi)些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開(kai)設了晚班。建于(yu)1939年(nian)(nian)的(de)(de)韓(han)國東(dong)洋未(wei)來大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)（東(dong)洋工(gong)業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)不同，也開(kai)設二(er)(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)和三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)開(kai)始(shi)，該校還(huan)在(zai)機械工(gong)程(cheng)等專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)招收(shou)本科學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　2、專業(ye)(ye)設(she)置和(he)所開(kai)(kai)課程緊貼就業(ye)(ye)崗(gang)位需(xu)求(qiu)。大阪醫療(liao)技術(shu)專門學(xue)校(xiao)根據日本(ben)社(she)會逐漸老齡化(hua)的(de)特點，開(kai)(kai)設(she)了(le)診療(liao)信息管(guan)理(li)、醫療(liao)秘書(shu)、醫療(liao)心理(li)、針灸健康美容、針灸師、保育學(xue)、臨床檢驗技師、醫藥品銷售等輔助醫療(liao)專業(ye)(ye)，就業(ye)(ye)前景良好。每個(ge)專業(ye)(ye)需(xu)要(yao)考(kao)取(qu)國(guo)家資(zi)(zi)格考(kao)試證(zheng)書(shu)或行業(ye)(ye)資(zi)(zi)格證(zheng)書(shu)，考(kao)證(zheng)是(shi)要(yao)從(cong)事崗(gang)位的(de)入職(zhi)資(zi)(zi)格要(yao)求(qiu)。學(xue)校(xiao)的(de)教學(xue)就是(shi)圍(wei)繞(rao)培(pei)養崗(gang)位技能(neng)和(he)獲得行業(ye)(ye)資(zi)(zi)格證(zheng)兩方面展開(kai)(kai)的(de)。東洋未來大學(xue)的(de)課程設(she)置也面向社(she)會實際需(xu)求(qiu)，為(wei)企業(ye)(ye)解決實際問(wen)題，并(bing)且與企業(ye)(ye)合(he)(he)作開(kai)(kai)展訂(ding)單(dan)式人才培(pei)養，學(xue)生畢業(ye)(ye)后，可直接到合(he)(he)作企業(ye)(ye)就業(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培養走(zou)工學(xue)(xue)(xue)結合的(de)道路。韓國永進專門(men)大(da)學(xue)(xue)(xue)是慶北地區(qu)產(chan)學(xue)(xue)(xue)合作(zuo)示范性專科(ke)大(da)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)從師(shi)資、教材(cai)、實(shi)驗設備幾方面(mian)實(shi)施學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、企業三位(wei)一(yi)體的(de)教育(yu)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習理論(lun)課的(de)時間不到五分之二，其余(yu)時間都在實(shi)驗室和(he)企業實(shi)習。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)面(mian)向社會需求，與企業緊(jin)密合作(zuo)，已(yi)與164家企業簽訂訂單(dan)培養合同。

　　4、多渠道的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量控制。日韓職(zhi)(zhi)業類院校(xiao)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的一(yi)個首要(yao)要(yao)求就(jiu)是要(yao)有(you)企(qi)業工作(zuo)經歷，尤其是日本(ben)院校(xiao)還要(yao)求新入職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具有(you)相應的執業資格，這是日本(ben)職(zhi)(zhi)業院校(xiao)保(bao)證培養工學(xue)(xue)結(jie)合人才的前題(ti)。大阪滋慶學(xue)(xue)園采取聽課、授課班級的班長填寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日志，學(xue)(xue)校(xiao)管理部門(men)定期檢查教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日志等手段對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力進行(xing)(xing)考(kao)察(cha)。學(xue)(xue)校(xiao)管理部門(men)還會通過巡視(shi)了解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)運行(xing)(xing)情況。東(dong)洋未來大學(xue)(xue)開(kai)發了獨(du)具特色的開(kai)放式(shi)網(wang)絡課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上(shang)課時進行(xing)(xing)錄像，然后將講(jiang)(jiang)課內容上(shang)傳到(dao)(dao)互聯網(wang)上(shang)，講(jiang)(jiang)課內容完全對(dui)(dui)外開(kai)放。該(gai)校(xiao)2007年開(kai)始準(zhun)備開(kai)放式(shi)網(wang)絡課程(cheng)(cheng)，2008年發布(bu)在網(wang)上(shang)，到(dao)(dao)2009年底，已有(you)218門(men)課程(cheng)(cheng)放到(dao)(dao)網(wang)上(shang)。開(kai)放式(shi)網(wang)絡課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一(yi)方(fang)面(mian)使社會共(gong)享(xiang)了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)，另一(yi)方(fang)面(mian)促使教(jiao)(jiao)(jiao)授講(jiang)(jiang)好每一(yi)節課。

　　二、日本(ben)高校的青少年安(an)全教(jiao)育特點鮮明

　　日(ri)本學校在安(an)全教育方面各有(you)特點，尤其是大(da)阪市(shi)立阿倍野防(fang)災(zai)(zai)中(zhong)(zhong)心(xin)給人印(yin)象深刻。該(gai)中(zhong)(zhong)心(xin)是大(da)阪市(shi)政府投資建造的公益(yi)性防(fang)災(zai)(zai)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)中(zhong)(zhong)心(xin)，共分(fen)為五個(ge)部分(fen)：（1）地(di)震體(ti)(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（2）火災(zai)(zai)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（3）救援體(ti)(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（4）多媒體(ti)(ti)(ti)學習區(qu)(qu)，（5）防(fang)災(zai)(zai)研(yan)修(xiu)訓(xun)練區(qu)(qu)。該(gai)中(zhong)(zhong)心(xin)通過(guo)震感影像與逼真(zhen)的震動(dong)再(zai)現阪神(shen)、淡路大(da)地(di)震的震時情景(jing)，倒塌(ta)的街區(qu)(qu)，恐(kong)怖的震動(dong)令(ling)人身臨(lin)其境。在這里可(ke)以(yi)體(ti)(ti)(ti)會(hui)到(dao)地(di)震來臨(lin)后，在室內與街區(qu)(qu)如(ru)何進行避(bi)難、消防(fang)及救援等活動(dong)。設(she)置有(you)如(ru)何用(yong)電話報警；了(le)解坍塌(ta)建筑周圍的危險(xian)性；通過(guo)濃煙區(qu)(qu)緊急避(bi)難；初期火災(zai)(zai)滅(mie)火體(ti)(ti)(ti)驗(yan)。

　　日本青少年安全教育有許多(duo)方面值得我們學習和借(jie)鑒：

　　1、各級政府及學(xue)校(xiao)對安(an)全教育工作高度重視。日本是多地(di)震國家，由(you)地(di)震進一步引(yin)發的災難如(ru)火災、疾病(bing)等多有發生，政府對減災防災工作非常重視，法律規定各單位學(xue)校(xiao)每年至少開展(zhan)一次逃生演練和(he)滅火演習，并(bing)由(you)消防署指(zhi)導參與制作計劃方(fang)案(an)；并(bing)投入(ru)巨資建(jian)設安(an)全項(xiang)目，池田小學(xue)就投入(ru)十幾億日元改建(jian)校(xiao)舍和(he)技防設施。

　　2、日本人的(de)安全(quan)(quan)意(yi)識普(pu)遍較高。池田小(xiao)學(xue)辦(ban)(ban)公(gong)室的(de)每一位老(lao)師(shi)都會操作各(ge)種(zhong)技防系(xi)(xi)統，都懂得(de)緊(jin)(jin)急(ji)情況下如何組織學(xue)生疏(shu)散(san)和制服罪(zui)犯(fan)保護學(xue)生。在(zai)參觀校(xiao)園時我們(men)(men)看到老(lao)師(shi)正在(zai)給學(xue)生們(men)(men)講(jiang)解消(xiao)火(huo)栓和滅(mie)火(huo)器的(de)使用方法；教師(shi)辦(ban)(ban)公(gong)室擺放著防衛工具的(de)單(dan)架、急(ji)救包；疏(shu)散(san)通道(dao)標志明顯，疏(shu)散(san)門緊(jin)(jin)急(ji)開啟(qi)(qi)方便；校(xiao)園技防設施(shi)齊全(quan)(quan)，有紅外對(dui)碰、電視監控、緊(jin)(jin)急(ji)廣播系(xi)(xi)統、疏(shu)散(san)門開啟(qi)(qi)報警系(xi)(xi)統、學(xue)生進出校(xiao)門電子記錄(lu)系(xi)(xi)統等。我們(men)(men)特別注意(yi)到從校(xiao)長到老(lao)師(shi)每個人胸(xiong)前都掛了一個口笛，經詢(xun)問才得(de)知是(shi)在(zai)緊(jin)(jin)急(ji)情況下使用的(de)。

　　3、制度(du)完善，管理(li)嚴(yan)格(ge)。大(da)阪(ban)滋慶學(xue)園和(he)池(chi)田(tian)小(xiao)學(xue)，在(zai)安(an)全工(gong)(gong)(gong)作上(shang)都有一整(zheng)套的(de)管理(li)制度(du)和(he)管理(li)措(cuo)施。如果(guo)沒有接待人(ren)員的(de)帶領，是(shi)進不到校園里的(de)。另外在(zai)大(da)街上(shang)看到有維修施工(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)程，都嚴(yan)格(ge)按照規(gui)定標準拉好警戒(jie)線(xian)，并有專人(ren)手拿(na)彩旗，指(zhi)揮和(he)保護行人(ren)安(an)全，其認(ren)真程度(du)可謂一絲不茍(gou)。

　　4、安全(quan)教育從(cong)小(xiao)抓起受益終生。池(chi)田小(xiao)學(xue)設有專門(men)的安全(quan)教育課和課本，從(cong)一年級(ji)到六年級(ji)均有不(bu)同的學(xue)習內容(rong)，掌握各種自(zi)衛和逃(tao)生技能。一個學(xue)生因(yin)不(bu)小(xiao)心(xin)把手(shou)弄破了(le)(le)，也(ye)要自(zi)己在(zai)網(wang)絡(luo)上登記清楚原委，并看老師的評語，老師會指出他(ta)存在(zai)的不(bu)足。另(ling)外，在(zai)阿倍野防災(zai)中心(xin)參(can)觀時，我們(men)也(ye)看到了(le)(le)三三兩兩的中小(xiao)學(xue)生自(zi)行來到中心(xin)參(can)加(jia)活動。

　　三、日韓院(yuan)校科研(yan)以為企(qi)業提供技術服務和指導學生科技創新為主

　　日(ri)韓職業(ye)(ye)院校(xiao)的(de)(de)(de)科研有(you)自己的(de)(de)(de)特色。最具代表性(xing)的(de)(de)(de)就(jiu)是韓國永進專門大學機械系在產學合(he)作方面建立(li)的(de)(de)(de)大邱地區“科技創新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)”，其設備非常昂貴，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小型(xing)企(qi)業(ye)(ye)無力購買(mai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)設備。在產學合(he)作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，企(qi)業(ye)(ye)提出產品(pin)構想，學校(xiao)根(gen)據這(zhe)些構想給(gei)出解決(jue)方案、生產模具，企(qi)業(ye)(ye)應用學校(xiao)提供的(de)(de)(de)模具在企(qi)業(ye)(ye)生產產品(pin)。該中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)員(yuan)工有(you)政(zheng)府資助(zhu)的(de)(de)(de)專家、學校(xiao)教授(shou)組成，每周三是中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小型(xing)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)訪問日(ri)。類似(si)這(zhe)樣的(de)(de)(de)創新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，韓國大邱地區有(you)4個，但分工不(bu)同。大邱科技創新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)因業(ye)(ye)績突出，02年獲得最高獎項“總統獎”。

　　東洋未來大學的學生(sheng)創新小組(zu)也比較有特色(se)。學校(xiao)實施以項(xiang)目為中心的創新活動(dong)，學生(sheng)要完成項(xiang)目制作(zuo)，可利用課上、課下、假期進行項(xiang)目學習。學校(xiao)建有61個(ge)(ge)組(zu)織(zhi)(zhi)，每個(ge)(ge)組(zu)織(zhi)(zhi)有10-20名學生(sheng)，在教師的指導(dao)下，通過師兄、師姐(jie)帶(dai)動(dong)，每年進行一(yi)個(ge)(ge)項(xiang)目的開(kai)發。學生(sheng)開(kai)發出(chu)的作(zuo)品(pin)，經過教師評估后，優秀作(zuo)品(pin)可在展覽會上展出(chu)。學校(xiao)對被選拔參(can)展的項(xiang)目進行獎勵，最高可達200萬(wan)韓(han)(han)元，最少50萬(wan)韓(han)(han)元。

　　四(si)、日韓院校實(shi)訓室硬件和軟件建設體(ti)現職業教育鮮明特色

　　日韓院校實訓室面積一(yi)般(ban)都(dou)不大(da)，但管理有序、功(gong)能齊全(quan)，考慮(lv)到場地(di)的充分利用，一(yi)些實驗設備和實驗臺(tai)帶有輪(lun)子，可根(gen)據(ju)講(jiang)課或實驗進(jin)行移(yi)動。電源線懸(xuan)掛在棚頂(ding)，并且也很(hen)方便(bian)在軌道上移(yi)動。實驗室各(ge)種(zhong)規章制度健(jian)全(quan)，安全(quan)注意事項(xiang)非常卡通(tong)。提供(gong)有危機發生(sheng)時逃生(sheng)通(tong)道圖。實驗室走廊里均(jun)采用寬敞、明亮、可視性好的大(da)玻璃，對教學進(jin)行監控。

　　日本(ben)大(da)阪醫(yi)療技術學園專門(men)學校計(ji)(ji)算(suan)機(ji)機(ji)房里，教師的(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)臺擺放在學生(sheng)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)臺的(de)(de)(de)(de)最后一排(pai)(pai)的(de)(de)(de)(de)中間，白板在所(suo)有(you)學生(sheng)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)臺的(de)(de)(de)(de)最前(qian)排(pai)(pai)，從教師工(gong)作(zuo)臺位(wei)置可以(yi)看(kan)到學生(sheng)上課的(de)(de)(de)(de)情況，是一種比較好(hao)的(de)(de)(de)(de)監(jian)控(kong)學生(sheng)學習的(de)(de)(de)(de)手段，有(you)效解決了教師在前(qian)面講授或演示(shi)時，一些學生(sheng)上網、玩游戲等令(ling)教師困惑的(de)(de)(de)(de)共(gong)性問題(ti)。

　　韓國(guo)公州映(ying)像大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)器(qi)(qi)材管理很(hen)有(you)特色，學(xue)(xue)校(xiao)有(you)最大(da)的(de)(de)器(qi)(qi)材設(she)備管理辦公室，這些(xie)器(qi)(qi)材可(ke)以用(yong)來制(zhi)(zhi)作(zuo)一部電(dian)影。學(xue)(xue)生可(ke)以使用(yong)證件借用(yong)器(qi)(qi)材。為了保證器(qi)(qi)材的(de)(de)完好，要(yao)事先為器(qi)(qi)材買保險(xian)，貴重(zhong)(zhong)器(qi)(qi)材的(de)(de)保險(xian)，由使用(yong)器(qi)(qi)材的(de)(de)學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)期(qi)初按計劃買好，非貴重(zhong)(zhong)器(qi)(qi)材則不需(xu)要(yao)買保險(xian)。韓國(guo)技能大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)設(she)備管理和運行也給(gei)我們留下了深(shen)刻的(de)(de)印象，電(dian)子測量控(kong)制(zhi)(zhi)專業用(yong)的(de)(de)變壓器(qi)(qi)是和生產現場(chang)一樣的(de)(de)設(she)備。

　　五(wu)、日韓職業教(jiao)育給我們的啟示

　　1、關于與日(ri)(ri)(ri)韓的(de)(de)國際交流(liu)。目前日(ri)(ri)(ri)韓院校都樂于接受中國的(de)(de)留(liu)學(xue)生(sheng)，尤其(qi)是(shi)日(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)老齡化問(wen)題(ti)已經很突出，有些學(xue)校由于生(sheng)源有限而不(bu)得不(bu)停辦(ban)。在(zai)這種情(qing)況下目前去日(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)留(liu)學(xue)費用相(xiang)對(dui)較(jiao)低(di)，生(sheng)存(cun)條件也相(xiang)對(dui)較(jiao)好。問(wen)題(ti)是(shi)學(xue)生(sheng)要有相(xiang)當的(de)(de)日(ri)(ri)(ri)語基礎，另一方面由于學(xue)生(sheng)到日(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)并不(bu)能(neng)拿(na)到更高(gao)的(de)(de)學(xue)歷證書，因此還要有對(dui)日(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)非學(xue)歷技(ji)能(neng)教育的(de)(de)認可。但從長遠來(lai)看，這種學(xue)生(sheng)的(de)(de)單向(xiang)流(liu)動肯定(ding)是(shi)不(bu)可持(chi)續的(de)(de)，我(wo)們在(zai)不(bu)遠的(de)(de)將(jiang)來(lai)應當考(kao)慮將(jiang)日(ri)(ri)(ri)韓的(de)(de)學(xue)生(sheng)吸引到我(wo)校學(xue)校進行交流(liu)學(xue)習。

　　2、日(ri)韓院校(xiao)的(de)(de)招生推介(jie)活動(dong)值得(de)我(wo)們(men)借鑒(jian)。日(ri)本大(da)阪滋慶學(xue)(xue)園每周六、周日(ri)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)開(kai)放日(ri)，面向(xiang)全(quan)體(ti)市民(min)、社會(hui)(hui)開(kai)放，讓社會(hui)(hui)和公民(min)們(men)了解學(xue)(xue)校(xiao)。開(kai)放日(ri)期間教師輪流(liu)值班，會(hui)(hui)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)和課程及畢(bi)業(ye)(ye)后所從(cong)事的(de)(de)工(gong)作進(jin)行介(jie)紹、演示，使學(xue)(xue)生在進(jin)校(xiao)前就對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)有比較充分(fen)的(de)(de)了解，這對(dui)學(xue)(xue)生選擇專(zhuan)業(ye)(ye)幫助很大(da)，所以學(xue)(xue)生選讀的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)通常是(shi)自(zi)己喜歡的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)。

　　3、對新入(ru)職(zhi)教(jiao)師的要求(qiu)。日(ri)韓學校(xiao)要求(qiu)新入(ru)職(zhi)的教(jiao)師都要有(you)企業工(gong)作經歷(li)，這是學校(xiao)走工(gong)學結合道路(lu)的保(bao)證，我們在新入(ru)職(zhi)的教(jiao)師的要求(qiu)上是否(fou)也要增加企業工(gong)作經歷(li)的權重呢？

　　4、注重禮儀(yi)教育(yu)。日本與韓國(guo)都注重禮儀(yi)教育(yu)，所到(dao)(dao)之處皆禮儀(yi)，從外(wai)表(biao)到(dao)(dao)內心讓你(ni)感(gan)受到(dao)(dao)尊重。我們(men)(men)參觀(guan)的(de)每一所學校，不管認不認識，迎面走過(guo)的(de)人們(men)(men)都會禮貌(mao)地看你(ni)一眼，輕輕點個頭或者彎(wan)一下(xia)腰。在韓國(guo)公州映像(xiang)大學，學生們(men)(men)只要見到(dao)(dao)老(lao)師，即會放(fang)下(xia)手(shou)頭做(zuo)的(de)事(shi)、停(ting)下(xia)正在講(jiang)的(de)話，齊(qi)齊(qi)向老(lao)師鞠躬問好，包括向我們(men)(men)這些客(ke)人。

　　5、國(guo)民素質較(jiao)(jiao)高(gao)。日(ri)本和韓國(guo)國(guo)民素質普遍(bian)較(jiao)(jiao)高(gao)，從保(bao)護(hu)環(huan)境衛(wei)生、遵(zun)守交通(tong)規則、在公共場合(he)不喧嘩等方面可(ke)見一斑。保(bao)護(hu)環(huan)境方面，孩子們從小就(jiu)被教(jiao)育要注意保(bao)護(hu)環(huan)境衛(wei)生，形成(cheng)良好的生活習慣。日(ri)本街頭幾(ji)乎看不到垃(la)圾(ji)(ji)(ji)桶(tong)，可(ke)是(shi)街道非常干(gan)凈(jing)，沒(mei)有隨地亂(luan)丟(diu)的果(guo)皮紙屑。如(ru)果(guo)手頭上有垃(la)圾(ji)(ji)(ji)，大家都(dou)拿在手上，到了(le)有垃(la)圾(ji)(ji)(ji)桶(tong)的地方才會把垃(la)圾(ji)(ji)(ji)扔掉(diao)。

　　6、處處彰顯(xian)人(ren)(ren)性化。在(zai)日本(ben)，殘疾人(ren)(ren)外(wai)出是(shi)非常方便的(de)(de)(de)，因為到(dao)處都有人(ren)(ren)性化的(de)(de)(de)設施。所有電梯(ti)都帶有盲(mang)文標(biao)志，同(tong)(tong)時(shi)配(pei)備(bei)方便坐輪椅的(de)(de)(de)人(ren)(ren)士扶(fu)的(de)(de)(de)欄桿；大街上的(de)(de)(de)道路(lu)都有專為盲(mang)人(ren)(ren)設計(ji)的(de)(de)(de)標(biao)記，為盲(mang)人(ren)(ren)走路(lu)提(ti)供信(xin)息；信(xin)號燈(deng)在(zai)顯(xian)示紅色和綠色的(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)，會發(fa)出不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)提(ti)示音，讓盲(mang)人(ren)(ren)聽(ting)到(dao)后可以分辨(bian)信(xin)號燈(deng)的(de)(de)(de)信(xin)息。如(ru)所有到(dao)訪院(yuan)校的(de)(de)(de)歡(huan)迎橫幅(fu)都做得漂亮(liang)而(er)精細、茶具潔(jie)凈而(er)典雅等。

(楊潤輝(hui)  姜成春 徐人(ren)鳳 趙(zhao)偉光(guang) 李(li)雪萍(ping))