——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月(yue)，學(xue)(xue)校副校長楊潤輝率團(tuan)(tuan)前(qian)往日本大(da)阪滋慶學(xue)(xue)園、韓國技能大(da)學(xue)(xue)等8所學(xue)(xue)校進行了訪(fang)問，代(dai)表團(tuan)(tuan)與到(dao)訪(fang)各校就雙方(fang)教師(shi)和學(xue)(xue)生(sheng)的交流、科研項目合作以及交換學(xue)(xue)生(sheng)等事宜進行了深(shen)入的探討。

　　此次訪(fang)問(wen)鞏固和深(shen)化(hua)了(le)我校(xiao)與(yu)日、韓友(you)好合(he)作(zuo)院校(xiao)的(de)(de)合(he)作(zuo)關(guan)系，同(tong)時，兄弟院校(xiao)先進(jin)的(de)(de)辦學經驗，尤其(qi)是日韓院校(xiao)在復合(he)型(xing)人才的(de)(de)培養(yang)(yang)、實訓室建(jian)設、與(yu)企業緊密合(he)作(zuo)的(de)(de)人才培養(yang)(yang)模式、高效的(de)(de)管理機制(zhi)等給我校(xiao)辦學以深(shen)刻啟(qi)示。

　　一、日韓學校構建了比較(jiao)完備的教(jiao)學管理和運行體系(xi)

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大(da)阪滋慶(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園的(de)(de)(de)(de)大(da)阪醫(yi)療技(ji)術(shu)專(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)因(yin)不(bu)同而有(you)(you)多(duo)種形式，如(ru)一年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班、二(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班、三年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班、四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班。醫(yi)療秘書、保育(yu)員(yuan)、藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)藥品銷(xiao)售為(wei)二(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；診療信息(xi)管理、醫(yi)療心理、臨床(chuang)檢驗技(ji)師、針(zhen)灸師則為(wei)三年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；針(zhen)灸健康美容專(zhuan)業(ye)為(wei)四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；通(tong)常一年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)、二(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)針(zhen)對大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)生開(kai)(kai)設；藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)療秘書專(zhuan)業(ye)還開(kai)(kai)有(you)(you)一年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)班。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校還根據(ju)在(zai)(zai)職(zhi)人員(yuan)的(de)(de)(de)(de)需求，在(zai)(zai)一些專(zhuan)業(ye)還開(kai)(kai)設了(le)晚(wan)班。建于(yu)1939年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)韓國東洋(yang)未(wei)來(lai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（東洋(yang)工(gong)業(ye)專(zhuan)門大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)），根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同，也開(kai)(kai)設二(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)和(he)三年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)開(kai)(kai)始，該校還在(zai)(zai)機械工(gong)程等專(zhuan)業(ye)招收本(ben)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設置和所(suo)開課(ke)程緊(jin)貼就業(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)需(xu)(xu)求。大阪醫療(liao)技(ji)術專(zhuan)門學(xue)校(xiao)(xiao)根據日(ri)本社會(hui)逐漸老齡(ling)化的(de)特點，開設了診(zhen)療(liao)信息管(guan)理、醫療(liao)秘書(shu)(shu)、醫療(liao)心理、針灸(jiu)健(jian)康(kang)美容、針灸(jiu)師、保育學(xue)、臨床(chuang)檢驗技(ji)師、醫藥品(pin)銷售等輔(fu)助醫療(liao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，就業(ye)(ye)(ye)(ye)前(qian)景良(liang)好。每個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)要(yao)考(kao)取國家資格考(kao)試證(zheng)書(shu)(shu)或行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)資格證(zheng)書(shu)(shu)，考(kao)證(zheng)是要(yao)從事崗(gang)位(wei)的(de)入(ru)職資格要(yao)求。學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)教學(xue)就是圍(wei)繞培養(yang)崗(gang)位(wei)技(ji)能和獲(huo)得行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)資格證(zheng)兩方面展開的(de)。東洋未來大學(xue)的(de)課(ke)程設置也面向(xiang)社會(hui)實際(ji)需(xu)(xu)求，為企業(ye)(ye)(ye)(ye)解決實際(ji)問題，并且(qie)與企業(ye)(ye)(ye)(ye)合作開展訂單式人才培養(yang)，學(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后，可直接到合作企業(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生培(pei)養走工學(xue)(xue)結合的(de)道路。韓國永進專門大(da)學(xue)(xue)是慶(qing)北地區產學(xue)(xue)合作(zuo)示(shi)范性專科大(da)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校(xiao)從(cong)師資、教(jiao)材、實(shi)(shi)驗(yan)(yan)設備(bei)幾方面實(shi)(shi)施(shi)學(xue)(xue)生、學(xue)(xue)校(xiao)、企業三位(wei)一體的(de)教(jiao)育，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)理論課的(de)時間不到(dao)五(wu)分(fen)之二，其余時間都在(zai)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)室和企業實(shi)(shi)習(xi)。學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)面向(xiang)社會需求，與企業緊密合作(zuo)，已與164家企業簽(qian)訂訂單培(pei)養合同。

　　4、多(duo)渠(qu)道的(de)教(jiao)(jiao)學質量控制。日韓(han)職(zhi)業(ye)類院校(xiao)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)一個首要要求(qiu)就是要有(you)企業(ye)工作經歷，尤其是日本院校(xiao)還要求(qiu)新入職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具(ju)有(you)相應的(de)執(zhi)業(ye)資格，這是日本職(zhi)業(ye)院校(xiao)保證(zheng)培養(yang)工學結(jie)合人才的(de)前題(ti)。大(da)阪滋慶學園采取聽(ting)課(ke)(ke)、授課(ke)(ke)班級的(de)班長填寫教(jiao)(jiao)學日志(zhi)，學校(xiao)管理(li)部門(men)定(ding)期檢查教(jiao)(jiao)學日志(zhi)等(deng)手段對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學能力進行(xing)(xing)考察。學校(xiao)管理(li)部門(men)還會(hui)(hui)通過巡視了解教(jiao)(jiao)學運行(xing)(xing)情況。東洋(yang)未來大(da)學開(kai)發(fa)了獨具(ju)特(te)色的(de)開(kai)放(fang)式網(wang)絡課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)學（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上(shang)課(ke)(ke)時進行(xing)(xing)錄像，然后將講課(ke)(ke)內(nei)容(rong)(rong)上(shang)傳到互聯網(wang)上(shang)，講課(ke)(ke)內(nei)容(rong)(rong)完全(quan)對(dui)(dui)外開(kai)放(fang)。該校(xiao)2007年(nian)開(kai)始(shi)準備(bei)開(kai)放(fang)式網(wang)絡課(ke)(ke)程，2008年(nian)發(fa)布(bu)在網(wang)上(shang)，到2009年(nian)底，已有(you)218門(men)課(ke)(ke)程放(fang)到網(wang)上(shang)。開(kai)放(fang)式網(wang)絡課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)學一方(fang)面使社會(hui)(hui)共享了教(jiao)(jiao)學資源(yuan)，另一方(fang)面促使教(jiao)(jiao)授講好(hao)每(mei)一節課(ke)(ke)。

　　二、日本高校的青(qing)少年安全教育特點鮮(xian)明

　　日本學校(xiao)在(zai)安全(quan)教育方(fang)面各(ge)有(you)特點，尤其是大(da)阪市(shi)立(li)阿(a)倍(bei)野防災(zai)(zai)中心給人印(yin)象深(shen)刻。該中心是大(da)阪市(shi)政府投(tou)資建造的(de)公益(yi)性(xing)防災(zai)(zai)體(ti)驗(yan)中心，共分為五個部分：（1）地(di)震(zhen)體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)(qu)，（2）火(huo)災(zai)(zai)體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)(qu)，（3）救(jiu)援體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)(qu)，（4）多媒體(ti)學習區(qu)(qu)(qu)(qu)，（5）防災(zai)(zai)研修訓練(lian)區(qu)(qu)(qu)(qu)。該中心通過(guo)震(zhen)感影像與逼(bi)真的(de)震(zhen)動(dong)再現阪神、淡(dan)路大(da)地(di)震(zhen)的(de)震(zhen)時情景，倒塌(ta)的(de)街區(qu)(qu)(qu)(qu)，恐(kong)怖(bu)的(de)震(zhen)動(dong)令人身臨其境(jing)。在(zai)這里可(ke)以體(ti)會到地(di)震(zhen)來臨后，在(zai)室內(nei)與街區(qu)(qu)(qu)(qu)如何進行(xing)避難(nan)、消防及(ji)救(jiu)援等(deng)活動(dong)。設置有(you)如何用電話報(bao)警；了解坍塌(ta)建筑周圍的(de)危險性(xing)；通過(guo)濃(nong)煙區(qu)(qu)(qu)(qu)緊急避難(nan)；初(chu)期(qi)火(huo)災(zai)(zai)滅火(huo)體(ti)驗(yan)。

　　日(ri)本青(qing)少年安全教育有許多方面值得我(wo)們學習和借鑒：

　　1、各級政(zheng)府及學校對安全(quan)教(jiao)育(yu)工(gong)作高度重(zhong)視。日本是(shi)多(duo)地(di)(di)震國家，由地(di)(di)震進一(yi)步引發(fa)的災(zai)難如火災(zai)、疾(ji)病(bing)等多(duo)有發(fa)生，政(zheng)府對減災(zai)防(fang)災(zai)工(gong)作非常重(zhong)視，法律規定各單位學校每年至少(shao)開展一(yi)次逃生演練和(he)滅火演習，并由消防(fang)署指導參與制(zhi)作計劃(hua)方案；并投(tou)入巨(ju)資建設安全(quan)項目，池田小學就投(tou)入十(shi)幾億(yi)日元改(gai)建校舍和(he)技防(fang)設施。

　　2、日本人(ren)的(de)安(an)全意(yi)識普遍較高。池(chi)田(tian)小學辦公室的(de)每(mei)一(yi)位(wei)老師都(dou)會操作(zuo)各種技防系(xi)統，都(dou)懂(dong)得(de)(de)緊急情(qing)況(kuang)下(xia)如何(he)組織(zhi)學生疏(shu)散(san)(san)和制服罪犯保(bao)護學生。在參觀校(xiao)(xiao)園時(shi)我們(men)看到(dao)老師正(zheng)在給(gei)學生們(men)講解消(xiao)火栓和滅火器的(de)使用方法；教師辦公室擺放(fang)著防衛工(gong)具的(de)單架、急救包；疏(shu)散(san)(san)通(tong)道標志明顯，疏(shu)散(san)(san)門緊急開(kai)啟方便；校(xiao)(xiao)園技防設施(shi)齊全，有紅外(wai)對(dui)碰、電視監控、緊急廣播(bo)系(xi)統、疏(shu)散(san)(san)門開(kai)啟報警系(xi)統、學生進出校(xiao)(xiao)門電子記錄(lu)系(xi)統等。我們(men)特(te)別注意(yi)到(dao)從校(xiao)(xiao)長到(dao)老師每(mei)個人(ren)胸(xiong)前都(dou)掛了一(yi)個口笛(di)，經詢(xun)問才得(de)(de)知(zhi)是在緊急情(qing)況(kuang)下(xia)使用的(de)。

　　3、制度(du)完善，管(guan)(guan)理嚴(yan)格(ge)。大阪滋(zi)慶學園(yuan)和池田小學，在(zai)安全工(gong)作上都有(you)一(yi)整套的(de)管(guan)(guan)理制度(du)和管(guan)(guan)理措施。如果沒有(you)接待人(ren)員的(de)帶領，是進不到(dao)校園(yuan)里的(de)。另外在(zai)大街上看到(dao)有(you)維修施工(gong)工(gong)程，都嚴(yan)格(ge)按照(zhao)規定標準拉好警戒(jie)線(xian)，并有(you)專人(ren)手拿彩旗(qi)，指揮(hui)和保護行(xing)人(ren)安全，其認真程度(du)可謂一(yi)絲不茍(gou)。

　　4、安(an)全教(jiao)育從小抓起受(shou)益終生(sheng)。池田小學設有(you)(you)專門的(de)(de)安(an)全教(jiao)育課和(he)課本，從一(yi)年級到六年級均(jun)有(you)(you)不(bu)同的(de)(de)學習內容，掌(zhang)握(wo)各種(zhong)自(zi)衛和(he)逃生(sheng)技能。一(yi)個學生(sheng)因不(bu)小心把手弄破了，也要自(zi)己在網絡上登記(ji)清楚原委，并看(kan)(kan)老(lao)師的(de)(de)評語，老(lao)師會指出他存在的(de)(de)不(bu)足。另外，在阿倍野防(fang)災中心參觀時，我(wo)們也看(kan)(kan)到了三三兩兩的(de)(de)中小學生(sheng)自(zi)行來到中心參加活(huo)動。

　　三、日韓院(yuan)校科(ke)研(yan)以為(wei)企(qi)業提(ti)供技術服務(wu)和指導學生科(ke)技創(chuang)新為(wei)主

　　日韓職業院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)科研有自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)特色。最具(ju)代表性的(de)(de)(de)就是(shi)韓國永進專(zhuan)門大學(xue)機械系在(zai)(zai)(zai)產(chan)(chan)學(xue)合作方面建立的(de)(de)(de)大邱地區“科技創新中心”，其設備(bei)非常(chang)昂貴，中小型(xing)企業無(wu)力購買這(zhe)樣的(de)(de)(de)設備(bei)。在(zai)(zai)(zai)產(chan)(chan)學(xue)合作中，企業提(ti)出(chu)產(chan)(chan)品構(gou)想，學(xue)校(xiao)根據這(zhe)些(xie)構(gou)想給出(chu)解(jie)決方案、生(sheng)產(chan)(chan)模具(ju)，企業應用學(xue)校(xiao)提(ti)供的(de)(de)(de)模具(ju)在(zai)(zai)(zai)企業生(sheng)產(chan)(chan)產(chan)(chan)品。該中心的(de)(de)(de)員(yuan)工(gong)有政府資助的(de)(de)(de)專(zhuan)家、學(xue)校(xiao)教授(shou)組成，每周三是(shi)中小型(xing)企業的(de)(de)(de)訪(fang)問日。類似這(zhe)樣的(de)(de)(de)創新中心，韓國大邱地區有4個，但分工(gong)不同。大邱科技創新中心因業績突出(chu)，02年獲得最高獎項(xiang)“總統獎”。

　　東洋未來大學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)生創新(xin)小組(zu)(zu)也比較(jiao)有(you)特色。學(xue)(xue)校(xiao)實(shi)施以項(xiang)目(mu)(mu)為(wei)中心的(de)(de)創新(xin)活動，學(xue)(xue)生要(yao)完成(cheng)項(xiang)目(mu)(mu)制作(zuo)，可(ke)利用課上、課下、假期(qi)進(jin)行(xing)項(xiang)目(mu)(mu)學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)校(xiao)建有(you)61個(ge)組(zu)(zu)織，每(mei)個(ge)組(zu)(zu)織有(you)10-20名(ming)學(xue)(xue)生，在教(jiao)師(shi)的(de)(de)指導下，通過師(shi)兄、師(shi)姐帶動，每(mei)年(nian)進(jin)行(xing)一個(ge)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)開(kai)發(fa)。學(xue)(xue)生開(kai)發(fa)出(chu)(chu)的(de)(de)作(zuo)品(pin)，經過教(jiao)師(shi)評(ping)估后，優(you)秀作(zuo)品(pin)可(ke)在展(zhan)覽會上展(zhan)出(chu)(chu)。學(xue)(xue)校(xiao)對被選拔參展(zhan)的(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)進(jin)行(xing)獎勵(li)，最高可(ke)達(da)200萬(wan)韓元(yuan)，最少50萬(wan)韓元(yuan)。

　　四、日韓院校實訓室硬(ying)件(jian)和軟(ruan)件(jian)建設(she)體現職業教(jiao)育鮮明特(te)色

　　日韓(han)院校實(shi)訓室面積一(yi)般都不大，但管理有序、功(gong)能齊全，考慮到場地的充分利用，一(yi)些(xie)實(shi)驗設備和實(shi)驗臺帶(dai)有輪子，可根據講課或實(shi)驗進行(xing)移動(dong)。電源線(xian)懸(xuan)掛在棚(peng)頂(ding)，并且也很(hen)方便在軌道上(shang)移動(dong)。實(shi)驗室各種規章制度健(jian)全，安全注意事(shi)項(xiang)非常卡通。提供(gong)有危機發生時(shi)逃(tao)生通道圖。實(shi)驗室走廊里(li)均(jun)采用寬敞、明亮、可視性好的大玻璃，對教學進行(xing)監控。

　　日本大阪醫療技術學園專(zhuan)門學校計(ji)(ji)算(suan)機機房里(li)，教師(shi)的(de)計(ji)(ji)算(suan)機臺擺放在(zai)學生(sheng)計(ji)(ji)算(suan)機臺的(de)最后一(yi)排的(de)中間，白板在(zai)所(suo)有(you)學生(sheng)計(ji)(ji)算(suan)機臺的(de)最前排，從教師(shi)工作臺位置(zhi)可以看到學生(sheng)上課的(de)情況，是一(yi)種比較好的(de)監控學生(sheng)學習的(de)手段，有(you)效解(jie)決了教師(shi)在(zai)前面講授或演(yan)示時，一(yi)些學生(sheng)上網(wang)、玩(wan)游戲(xi)等(deng)令教師(shi)困惑(huo)的(de)共性(xing)問題。

　　韓國公(gong)州映像大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)器(qi)材(cai)(cai)管理很有(you)特色(se)，學(xue)(xue)校有(you)最大(da)的(de)(de)(de)器(qi)材(cai)(cai)設備(bei)管理辦公(gong)室(shi)，這些器(qi)材(cai)(cai)可以用(yong)來制(zhi)(zhi)作(zuo)一(yi)部電影。學(xue)(xue)生(sheng)可以使(shi)用(yong)證件借用(yong)器(qi)材(cai)(cai)。為了(le)保證器(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)完好，要事先為器(qi)材(cai)(cai)買(mai)保險，貴(gui)重器(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)保險，由使(shi)用(yong)器(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)期初按計劃買(mai)好，非(fei)貴(gui)重器(qi)材(cai)(cai)則不需(xu)要買(mai)保險。韓國技(ji)能大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)設備(bei)管理和運(yun)行也(ye)給我們留下了(le)深刻的(de)(de)(de)印象，電子(zi)測量控制(zhi)(zhi)專業(ye)用(yong)的(de)(de)(de)變壓器(qi)是和生(sheng)產(chan)現場一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)設備(bei)。

　　五、日(ri)韓職業教育給(gei)我們的啟(qi)示

　　1、關于與日(ri)(ri)韓的(de)國際交流(liu)。目前日(ri)(ri)韓院(yuan)校都樂于接受中國的(de)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)，尤其(qi)是日(ri)(ri)本老齡化(hua)問題已(yi)經(jing)很(hen)突(tu)出，有(you)(you)些(xie)學(xue)(xue)校由(you)于生(sheng)源有(you)(you)限而(er)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)停(ting)辦。在(zai)這(zhe)種情況下(xia)目前去日(ri)(ri)本留(liu)學(xue)(xue)費用相(xiang)對(dui)較低，生(sheng)存條件也(ye)相(xiang)對(dui)較好。問題是學(xue)(xue)生(sheng)要有(you)(you)相(xiang)當的(de)日(ri)(ri)語基礎(chu)，另(ling)一(yi)方面由(you)于學(xue)(xue)生(sheng)到日(ri)(ri)本并不(bu)(bu)能拿(na)到更高的(de)學(xue)(xue)歷(li)證書，因(yin)此還要有(you)(you)對(dui)日(ri)(ri)本非(fei)學(xue)(xue)歷(li)技能教育的(de)認可。但從長(chang)遠(yuan)來看，這(zhe)種學(xue)(xue)生(sheng)的(de)單向流(liu)動肯定是不(bu)(bu)可持(chi)續(xu)的(de)，我(wo)們在(zai)不(bu)(bu)遠(yuan)的(de)將來應當考慮將日(ri)(ri)韓的(de)學(xue)(xue)生(sheng)吸引到我(wo)校學(xue)(xue)校進(jin)行(xing)交流(liu)學(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)韓院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)招生(sheng)推介活動(dong)值得我們借鑒。日(ri)本大(da)阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園(yuan)每周(zhou)(zhou)六、周(zhou)(zhou)日(ri)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)(fang)日(ri)，面向(xiang)全體市民、社會(hui)(hui)開(kai)放(fang)(fang)，讓社會(hui)(hui)和公民們了解學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。開(kai)放(fang)(fang)日(ri)期間(jian)教(jiao)師輪流值班，會(hui)(hui)對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)和課程及畢業(ye)(ye)后所(suo)(suo)從事的(de)(de)(de)工作進(jin)(jin)行介紹(shao)、演示，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)前就(jiu)對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)有比較充分(fen)的(de)(de)(de)了解，這對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)幫助很大(da)，所(suo)(suo)以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選讀的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)通常是自(zi)己(ji)喜歡(huan)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。

　　3、對新(xin)入(ru)職教師(shi)的要求(qiu)(qiu)。日韓(han)學校要求(qiu)(qiu)新(xin)入(ru)職的教師(shi)都要有企(qi)業工(gong)作經歷，這是(shi)學校走工(gong)學結合道路的保證(zheng)，我們在(zai)新(xin)入(ru)職的教師(shi)的要求(qiu)(qiu)上是(shi)否也要增加企(qi)業工(gong)作經歷的權重呢？

　　4、注(zhu)重(zhong)禮(li)儀(yi)(yi)教育。日本與韓(han)國都(dou)注(zhu)重(zhong)禮(li)儀(yi)(yi)教育，所到(dao)(dao)(dao)之處(chu)皆禮(li)儀(yi)(yi)，從外表(biao)到(dao)(dao)(dao)內心讓(rang)你感受到(dao)(dao)(dao)尊重(zhong)。我(wo)們(men)參(can)觀的(de)每一所學(xue)校，不(bu)管認不(bu)認識，迎面(mian)走過的(de)人們(men)都(dou)會禮(li)貌地看(kan)你一眼(yan)，輕輕點(dian)個(ge)頭(tou)或者彎一下(xia)腰。在(zai)韓(han)國公州映像大學(xue)，學(xue)生們(men)只要(yao)見到(dao)(dao)(dao)老師(shi)，即會放下(xia)手頭(tou)做(zuo)的(de)事、停下(xia)正在(zai)講(jiang)的(de)話，齊(qi)齊(qi)向老師(shi)鞠躬問好，包括向我(wo)們(men)這些客(ke)人。

　　5、國(guo)民素質(zhi)較高。日本和韓國(guo)國(guo)民素質(zhi)普(pu)遍較高，從(cong)保(bao)(bao)護環(huan)境衛(wei)生、遵守交通規則、在公共(gong)場合不喧嘩(hua)等(deng)方面可見一(yi)斑。保(bao)(bao)護環(huan)境方面，孩子們從(cong)小就被(bei)教育(yu)要注意保(bao)(bao)護環(huan)境衛(wei)生，形成(cheng)良好(hao)的(de)生活習慣。日本街(jie)頭幾(ji)乎(hu)看(kan)不到垃(la)圾(ji)(ji)桶，可是(shi)街(jie)道(dao)非(fei)常干凈，沒有(you)隨地亂丟(diu)的(de)果皮紙屑(xie)。如果手頭上有(you)垃(la)圾(ji)(ji)，大家(jia)都拿在手上，到了有(you)垃(la)圾(ji)(ji)桶的(de)地方才(cai)會把垃(la)圾(ji)(ji)扔(reng)掉(diao)。

　　6、處處彰顯人(ren)性化(hua)。在(zai)日本，殘疾(ji)人(ren)外(wai)出(chu)是非(fei)常方(fang)便(bian)(bian)的(de)(de)(de)，因為(wei)到處都有(you)(you)人(ren)性化(hua)的(de)(de)(de)設施。所(suo)有(you)(you)電梯都帶有(you)(you)盲(mang)文標(biao)志，同時配備方(fang)便(bian)(bian)坐輪(lun)椅的(de)(de)(de)人(ren)士扶(fu)的(de)(de)(de)欄桿；大(da)街上(shang)的(de)(de)(de)道路都有(you)(you)專為(wei)盲(mang)人(ren)設計的(de)(de)(de)標(biao)記，為(wei)盲(mang)人(ren)走路提(ti)供信息；信號燈在(zai)顯示紅色和(he)綠色的(de)(de)(de)同時，會發出(chu)不同的(de)(de)(de)提(ti)示音(yin)，讓盲(mang)人(ren)聽到后可以分辨信號燈的(de)(de)(de)信息。如所(suo)有(you)(you)到訪院(yuan)校的(de)(de)(de)歡迎橫幅都做得漂亮而(er)精細、茶具潔凈而(er)典雅(ya)等。

(楊(yang)潤輝  姜成春 徐(xu)人鳳 趙(zhao)偉光 李雪(xue)萍)