香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港(gang)(gang)人多地(di)少，寸土寸金。因此高(gao)校(xiao)校(xiao)園(yuan)面(mian)積都不算大，多依山而建，鮮有(you)內地(di)高(gao)校(xiao)常見的開闊廣場、軒敞大廳和(he)成(cheng)(cheng)片草(cao)坪。那些見縫插綠的做法和(he)內地(di)比起來，真有(you)點像(xiang)盆(pen)景，但有(you)限(xian)的空間反倒(dao)逼出了布局的智慧。鑲嵌于樓宇(yu)間的玲(ling)瓏(long)水體、仰臥于樓頂的天(tian)臺泳池與球場，無(wu)不展現(xian)了香港(gang)(gang)人的獨具匠心(xin)。總體看，香港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)校(xiao)園(yuan)建設各有(you)特色，與各自(zi)文化(hua)個性、內涵相融洽，成(cheng)(cheng)為校(xiao)園(yuan)文化(hua)重要載體與彰顯之(zhi)地(di)。

　　1、香(xiang)港中文大學

　　校(xiao)園(yuan)面積(ji)占地(di)134公頃。學校(xiao)依山而建，自山頂至山腳，由高(gao)到低分成三(san)層(ceng)，經(jing)過(guo)47年的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)心經(jing)營，放眼望去處處花木扶疏(shu)，中(zhong)西風格建筑掩映(ying)其間(jian)，相映(ying)成趣。俯(fu)瞰吐露港、遠(yuan)眺(tiao)八仙嶺(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)大(da)校(xiao)園(yuan)，仿佛是一(yi)曲山與海的(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)奏，清逸(yi)舒爽，給人(ren)帶(dai)來無限的(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)意靈感。漫(man)步(bu)中(zhong)大(da)校(xiao)園(yuan)，可(ke)遠(yuan)觀飛鳥，近賞花木。行(xing)(xing)走在校(xiao)園(yuan)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)行(xing)(xing)道上，清雅(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)荷(he)塘(tang)、蒼郁的(de)(de)(de)(de)(de)老樹、翠瓦丹柱的(de)(de)(de)(de)(de)亭(ting)臺(tai)、飛濺的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)造噴泉、幽靜的(de)(de)(de)(de)(de)庭院、沉(chen)郁的(de)(de)(de)(de)(de)雕塑(su)、現代(dai)氣(qi)息的(de)(de)(de)(de)(de)建筑，以及多樣的(de)(de)(de)(de)(de)景物，使(shi)人(ren)應(ying)接不暇，為學子和學人(ren)營造了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)潛心治學、養(yang)德練才的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港(gang)大(da)歷史最悠久，校園(yuan)也是依(yi)山而建(jian)(jian)，盡管占(zhan)地少，但(dan)因(yin)為順應山體(ti)的(de)各個(ge)建(jian)(jian)筑(zhu)都注重巧妙利用(yong)地勢，使(shi)人(ren)感覺(jue)(jue)別有(you)(you)一種風(feng)格(ge)。有(you)(you)的(de)樓體(ti)與樓體(ti)之間用(yong)長長的(de)連廊或橋貫通，在悠長的(de)回廊中(zhong)漫(man)步，從(cong)一個(ge)樓群轉(zhuan)到(dao)另一個(ge)樓群，使(shi)人(ren)產生曲徑(jing)通幽的(de)感覺(jue)(jue)。港(gang)大(da)的(de)校園(yuan)建(jian)(jian)筑(zhu)并非遵循統(tong)一風(feng)格(ge)，也沒有(you)(you)強調(diao)統(tong)一色調(diao)，而是各自顯示著自己的(de)特點，但(dan)并未因(yin)此令人(ren)感覺(jue)(jue)凌(ling)亂(luan)和缺少章法(fa)，相(xiang)反(fan)從(cong)建(jian)(jian)筑(zhu)外觀來(lai)看，也能讓人(ren)迅速了解到(dao)學校的(de)歷史淵源長久。有(you)(you)的(de)樓體(ti)明(ming)顯是民國時期的(de)建(jian)(jian)筑(zhu)風(feng)格(ge)，但(dan)保(bao)存完好，利用(yong)得也非常到(dao)位。

　　3、香港理工大學

　　理大(da)位于繁華的(de)中心地帶紅勘，校園(yuan)(yuan)面積不(bu)大(da)，但整個校園(yuan)(yuan)風格非常明顯(xian)，一(yi)(yi)色(se)(se)的(de)赭褐(he)色(se)(se)磚墻樓(lou)群，遠遠望去就能準確找到學(xue)校的(de)位置，幢幢現代(dai)氣派的(de)樓(lou)宇(yu)，外加大(da)量用(yong)商(shang)業巨子(zi)名字命名，處處彰(zhang)顯(xian)著莊重、沉穩、豪氣。這種色(se)(se)調和(he)(he)(he)風格與(yu)理工大(da)提供應(ying)用(yong)教育(yu)和(he)(he)(he)推動(dong)應(ying)用(yong)科研的(de)理念十分吻合，也(ye)彰(zhang)顯(xian)著這所大(da)學(xue)角色(se)(se)的(de)獨特(te)性和(he)(he)(he)先(xian)鋒性。它的(de)建(jian)筑設(she)計上(shang)的(de)大(da)膽和(he)(he)(he)創新意識，一(yi)(yi)座設(she)計學(xue)院大(da)樓(lou)即將(jiang)屹立在(zai)校園(yuan)(yuan)中，而(er)這樣(yang)一(yi)(yi)座大(da)樓(lou)的(de)外觀和(he)(he)(he)造(zao)型，色(se)(se)調明朗、外觀獨特(te)，是(shi)畫龍點睛之作，將(jiang)成為(wei)(wei)該校未來的(de)標(biao)(biao)志建(jian)筑，成為(wei)(wei)理工大(da)的(de)獨特(te)和(he)(he)(he)先(xian)鋒的(de)最(zui)直接(jie)的(de)標(biao)(biao)榜(bang)符號。

　　4、香港科技大(da)學

　　科大是(shi)(shi)所年(nian)輕的大學，建校才19年(nian)，但已是(shi)(shi)世界一流名校。該校位于(yu)環境優美的西貢清水灣半島，依山(shan)(shan)面海(hai)，飽覽牛尾海(hai)的怡人(ren)(ren)景色。從(cong)建筑風格(ge)上(shang)就可以(yi)(yi)看(kan)出它的高起點(dian)和(he)趕超(chao)一流、氣(qi)吞山(shan)(shan)海(hai)的氣(qi)勢。幢幢建筑都散(san)發著現(xian)代氣(qi)息，風格(ge)統(tong)一，建筑上(shang)的現(xian)代的氣(qi)派(pai)與大海(hai)的豪氣(qi)以(yi)(yi)及山(shan)(shan)的靈氣(qi)渾然一體，氣(qi)勢逼(bi)人(ren)(ren)，間中也點(dian)綴個別亭臺(tai)，卻是(shi)(shi)典型的民族風格(ge)，這亭臺(tai)卻好比是(shi)(shi)點(dian)睛之筆，給(gei)校園增添了溫婉的感覺。這里任何一個角度都是(shi)(shi)風景。校園的最低(di)處緊挨著海(hai)岸線，在(zai)(zai)海(hai)邊可悠閑地垂釣，可圍坐在(zai)(zai)燒烤(kao)爐邊享受美味。與海(hai)連(lian)接處沒有戒(jie)備森嚴(yan)的護(hu)欄或(huo)圍墻，若(ruo)站(zhan)在(zai)(zai)山(shan)(shan)頂望去，從(cong)山(shan)(shan)坡到海(hai)邊依次是(shi)(shi)學生(sheng)宿舍、空中游泳(yong)池、足球(qiu)場和(he)籃球(qiu)場、燒烤(kao)場、天(tian)然海(hai)灘，山(shan)(shan)青海(hai)藍，路紅草綠。

　　香港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)建筑(zhu)特色(se)，歸納為：一(yi)是(shi)注重順勢而建，港(gang)(gang)大(da)(da)(da)、中(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)、科大(da)(da)(da)都依山(shan)而建，充(chong)分(fen)利用(yong)山(shan)勢，使得校(xiao)園(yuan)層次感強，減(jian)少占地面(mian)積。也(ye)便于(yu)(yu)營造開(kai)闊、大(da)(da)(da)氣(qi)的(de)(de)氛(fen)圍(wei)，利于(yu)(yu)實現環境(jing)造人(ren)的(de)(de)理念。二是(shi)民(min)族(zu)傳(chuan)統(tong)風格(ge)的(de)(de)巧妙(miao)利用(yong)，如(ru)港(gang)(gang)大(da)(da)(da)美(mei)術博物館和科大(da)(da)(da)的(de)(de)中(zhong)(zhong)國風格(ge)的(de)(de)亭臺點綴以及(ji)中(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)的(de)(de)連(lian)廊，傳(chuan)統(tong)文(wen)化盡顯(xian)。三是(shi)將環境(jing)融入建筑(zhu)景(jing)觀(guan)設計中(zhong)(zhong)，如(ru)中(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)的(de)(de)合(he)一(yi)亭，科大(da)(da)(da)的(de)(de)占山(shan)瞰海，都給校(xiao)園(yuan)增添(tian)了無限空(kong)間，在(zai)無言中(zhong)(zhong)表達了深遠的(de)(de)文(wen)化意境(jing)。四(si)是(shi)人(ren)性化設計，隨處可見的(de)(de)連(lian)廊、電梯(ti)成(cheng)為不同(tong)樓宇之間的(de)(de)連(lian)接紐帶，既(ji)能遮陽，又(you)能擋雨。到處高(gao)大(da)(da)(da)樹(shu)木，草綠花艷，景(jing)致(zhi)舒展，校(xiao)景(jing)人(ren)文(wen)合(he)一(yi)，天人(ren)合(he)一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)大(da)(da)學精(jing)(jing)神(shen)(shen)是她重(zhong)要的(de)(de)(de)價值取(qu)向、文(wen)(wen)化內核與個性風格的(de)(de)(de)源(yuan)點，是最具生(sheng)命(ming)力(li)(li)與活力(li)(li)的(de)(de)(de)東西(xi)，是一以貫(guan)之的(de)(de)(de)辦學理念。大(da)(da)學精(jing)(jing)神(shen)(shen)往往凝聚在(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)訓(xun)、抱負、使命(ming)、愿景(jing)、理念、目(mu)標、口號等中。在(zai)(zai)(zai)香(xiang)港(gang)(gang)，諸高校(xiao)(xiao)都非(fei)常重(zhong)視文(wen)(wen)化精(jing)(jing)神(shen)(shen)凝練、精(jing)(jing)神(shen)(shen)追求。如香(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)(wen)大(da)(da)學的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓(xun)是“博文(wen)(wen)約禮”，將學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)使命(ming)定位(wei)為(wei)(wei)“在(zai)(zai)(zai)各個學科領域，全(quan)面綜合(he)地(di)(di)進(jin)行教學與研(yan)究，提供公共服務，致力(li)(li)于(yu)保存、創造、應用及傳播知識，以滿足香(xiang)港(gang)(gang)、全(quan)中國(guo)，以至世界各地(di)(di)人民的(de)(de)(de)需要，并(bing)為(wei)(wei)人類的(de)(de)(de)福祉(zhi)作出貢獻”，并(bing)“努力(li)(li)成為(wei)(wei)香(xiang)港(gang)(gang)、全(quan)國(guo)及國(guo)際公認的(de)(de)(de)第一流研(yan)究型綜合(he)大(da)(da)學”。香(xiang)港(gang)(gang)理工大(da)(da)學的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓(xun)為(wei)(wei)“開物(wu)成務，勵學利民”。香(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)(da)學則將“致力(li)(li)促進(jin)香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)經(jing)濟及社會發展，豐富(fu)香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化”作為(wei)(wei)學校(xiao)(xiao)對香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)承擔。

　　細品香港(gang)諸高校的校訓等精神載(zai)體(ti)，呈(cheng)現以下幾個特點：一(yi)是(shi)越超(chao)意(yi)識形(xing)態，彰顯社會責(ze)任，追求(qiu)普世價值(zhi)。二是(shi)既有(you)深厚的傳(chuan)統文(wen)化，又時時凸(tu)顯國際視(shi)野，中(zhong)西(xi)融(rong)匯的特色十分鮮明。三(san)是(shi)不求(qiu)追逐時尚，也非一(yi)時興致，審慎冷靜地(di)表達追求(qiu)真理、精研學(xue)術、傳(chuan)播知識等使命(ming)，力(li)求(qiu)穩定(ding)性(xing)和(he)可傳(chuan)承(cheng)性(xing)。四是(shi)注重人的潛能發揮，鼓勵師生(sheng)伸展個性(xing)，反對陳規和(he)傀儡的把戲(xi)。五是(shi)追求(qiu)卓越與(yu)平常心兼(jian)具，既志存高遠，又不汲(ji)汲(ji)于名(ming)利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院(yuan)文化(hua)。

　　香(xiang)港中文(wen)大學(xue)是香(xiang)港惟(wei)一(yi)(yi)也(ye)是世(shi)界少有的(de)(de)(de)一(yi)(yi)所采用書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)制管理的(de)(de)(de)高等學(xue)府。全日制本科生雖(sui)入(ru)(ru)讀不同(tong)專(zhuan)(zhuan)業，但在日常管理中分別隸屬(shu)于新亞、聯合(he)、崇基(ji)、逸夫等書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)，入(ru)(ru)學(xue)時每位學(xue)生選(xuan)學(xue)專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)同(tong)時也(ye)要選(xuan)定自己的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)。具體(ti)來說，每個學(xue)生都有一(yi)(yi)個書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身份和一(yi)(yi)個學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身份。學(xue)院(yuan)(yuan)負責(ze)學(xue)科方面的(de)(de)(de)事(shi)務，而書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)則負責(ze)其他(ta)的(de)(de)(de)活(huo)動。學(xue)生們(men)在描述自己的(de)(de)(de)身份的(de)(de)(de)時候，書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)放在前面，學(xue)院(yuan)(yuan)放在后面。

　　每個(ge)書(shu)院(yuan)都有自(zi)(zi)己不同的(de)風格。比(bi)(bi)如崇基學院(yuan)，看重基督教(jiao)，新(xin)亞書(shu)院(yuan)則(ze)比(bi)(bi)較看重文史(shi)哲，看重中(zhong)國文化(hua)。一(yi)個(ge)書(shu)院(yuan)就是一(yi)個(ge)大的(de)宿舍區。來自(zi)(zi)不同學院(yuan)、不同年(nian)級的(de)學生(sheng)們在(zai)這(zhe)里學習、娛樂、生(sheng)活。各(ge)(ge)個(ge)書(shu)院(yuan)經(jing)常(chang)舉辦各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)活動，幫助學生(sheng)提高(gao)自(zi)(zi)身素質，做(zuo)好充(chong)分的(de)準(zhun)備(bei)面對社(she)會(hui)，比(bi)(bi)如面試工作坊、社(she)交禮(li)儀講座(zuo)；有的(de)邀請各(ge)(ge)界(jie)(jie)名人來學校(xiao)演(yan)講，讓學生(sheng)們了解外面的(de)世界(jie)(jie)。書(shu)院(yuan)把不同的(de)年(nian)級和不同學科(ke)背景的(de)學生(sheng)們融合在(zai)一(yi)起，借此開拓他們的(de)眼(yan)界(jie)(jie)。中(zhong)大獨(du)有的(de)書(shu)院(yuan)教(jiao)育，對同學的(de)發(fa)展作用(yong)非常(chang)大。

　　2、沒有圍墻(qiang)的高校。

　　香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)(gao)校開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)辦(ban)學(xue)(xue)，吸引全(quan)世界頂(ding)級教授和(he)優秀學(xue)(xue)生，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)貫的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理(li)念(nian)，而(er)表現(xian)(xian)在(zai)校園(yuan)建(jian)筑與(yu)文(wen)化氛圍上，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)與(yu)社會沒有過多隔閡。到香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)(gao)等(deng)院校參訪，有一(yi)(yi)(yi)個(ge)“發現(xian)(xian)”就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)校園(yuan)都沒有圍墻，無(wu)論是(shi)(shi)依山(shan)而(er)建(jian)的(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)(gang)中文(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大(da)(da)學(xue)(xue)，還是(shi)(shi)身處(chu)鬧市的(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)理(li)工大(da)(da)學(xue)(xue)，任何人皆可(ke)自由出入。參訪者可(ke)以(yi)到任何一(yi)(yi)(yi)個(ge)教學(xue)(xue)樓、科研所(suo)去(qu)參觀，除(chu)非是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)些(xie)具有保(bao)密性和(he)安(an)全(quan)性的(de)(de)地方。在(zai)風景宜人的(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大(da)(da)學(xue)(xue)，甚至有一(yi)(yi)(yi)隊一(yi)(yi)(yi)隊的(de)(de)阿公阿婆組團來(lai)校游玩，和(he)正拍(pai)畢業紀念(nian)的(de)(de)年輕學(xue)(xue)子相映(ying)成趣(qu)。校園(yuan)的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)、文(wen)化的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)、管(guan)理(li)的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)，真(zhen)正體(ti)現(xian)(xian)了香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)(gao)校的(de)(de)現(xian)(xian)代開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)情懷與(yu)文(wen)化特色。對社會的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)程(cheng)度可(ke)以(yi)折射出高(gao)(gao)校的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理(li)念(nian)。

　　3、樓宇命名體(ti)現(xian)多元辦學(xue)特色。

　　香(xiang)港高校的樓(lou)宇，大(da)多(duo)有自己(ji)的名(ming)字(zi)，有些一個(ge)報(bao)告廳、大(da)教室、小花(hua)壇(tan)等(deng)也有名(ming)字(zi)。命(ming)(ming)名(ming)方式大(da)致有三類：其(qi)(qi)一，以文化學(xue)術名(ming)人命(ming)(ming)名(ming)，如(ru)錢(qian)穆圖(tu)書館、李(li)卓敏基本醫學(xue)大(da)樓(lou)；其(qi)(qi)二，以捐贈資助者命(ming)(ming)名(ming)，比(bi)如(ru)何善衡工程學(xue)大(da)樓(lou)、邵(shao)逸夫堂(tang)，其(qi)(qi)三，依建筑功能(neng)或所在學(xue)科特(te)色自行命(ming)(ming)名(ming)，如(ru)人文館、學(xue)思樓(lou)等(deng)。

　　在香港(gang)，大(da)多(duo)數(shu)高校(xiao)的(de)命名(ming)(ming)(ming)都以捐(juan)贈(zeng)者(zhe)命名(ming)(ming)(ming)，并且(qie)可大(da)可小(xiao)(xiao)。這(zhe)類命名(ming)(ming)(ming)的(de)好(hao)處是能拓展辦學空間，爭取(qu)更(geng)多(duo)社會(hui)資源(yuan)，形成眾人(ren)(ren)拾薪、合力興(xing)學的(de)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)模(mo)式，同(tong)時也銘記(ji)捐(juan)贈(zeng)者(zhe)、企業姓(xing)(xing)名(ming)(ming)(ming)，有助(zhu)于(yu)彰顯(xian)企業社會(hui)責任，推動(dong)校(xiao)企合作。如香港(gang)理(li)工大(da)學，每(mei)棟大(da)樓是捐(juan)贈(zeng)多(duo)者(zhe)命名(ming)(ming)(ming)，而(er)一些捐(juan)贈(zeng)少者(zhe)學校(xiao)也沒有忘(wang)記(ji)他們，在校(xiao)園(yuan)醒目處，我們就看到了數(shu)株“捐(juan)贈(zeng)樹”——金屬(shu)雕塑(su)的(de)每(mei)片葉(xie)子上(shang)都刻(ke)有捐(juan)贈(zeng)者(zhe)姓(xing)(xing)名(ming)(ming)(ming)。力量有大(da)小(xiao)(xiao)，善(shan)舉無疆界，學校(xiao)持(chi)開放(fang)靈活的(de)心態，誠邀社會(hui)各界共(gong)同(tong)辦學、共(gong)育英(ying)才(cai)。當我們漫(man)步在這(zhe)些校(xiao)園(yuan)里，每(mei)一個名(ming)(ming)(ming)字(zi)迎面而(er)來，既能激勵(li)師生，又(you)能引(yin)人(ren)(ren)思(si)索。這(zhe)些冠名(ming)(ming)(ming)建筑的(de)運(yun)用能傳遞給人(ren)(ren)特殊感受，讓(rang)人(ren)(ren)受到潛移默(mo)化的(de)影響。

　　4、不重門面，不慕浮(fu)華。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)多(duo)為世(shi)界級名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，但仍保持一(yi)種(zhong)質樸(pu)風(feng)格。以(yi)香(xiang)(xiang)港(gang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)為例，當出(chu)租(zu)車沿坡路左(zuo)彎(wan)右繞來(lai)到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門口，初訪港(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)我們怎(zen)么也(ye)沒想到(dao)，亞洲排名(ming)第(di)一(yi)的(de)(de)(de)百(bai)年名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，竟(jing)然沒有(you)一(yi)個(ge)想象中的(de)(de)(de)氣(qi)派校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門。古樹掩映之(zhi)下，港(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)水(shui)泥門柱(zhu)靜(jing)立于臺階之(zhi)上(shang)(shang)(shang)，香(xiang)(xiang)港(gang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)四(si)枚金字沉穩而淡(dan)定，整個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門就(jiu)像一(yi)位布衣長者，安然迎送(song)往來(lai)學(xue)(xue)子。香(xiang)(xiang)港(gang)中文大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)正(zheng)門位于大(da)(da)(da)埔公路入口，四(si)根石柱(zhu)線條簡潔。我們到(dao)訪的(de)(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中，即(ji)使是新建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不久(jiu)的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)科技大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，也(ye)沒有(you)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門上(shang)(shang)(shang)花多(duo)大(da)(da)(da)功夫(fu)。幾所高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)把重心置于師生的(de)(de)(de)進(jin)德修業，在(zai)(zai)外觀建(jian)設上(shang)(shang)(shang)都呈現出(chu)不施粉(fen)黛、不慕(mu)浮華的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)風(feng)格。香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)于沉靜(jing)質樸(pu)之(zhi)中，透出(chu)一(yi)股內在(zai)(zai)品格，這份淡(dan)定平常的(de)(de)(de)文化(hua)心態(tai)值得(de)學(xue)(xue)習(xi)借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設要充分(fen)反(fan)映和體現學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)追求(qiu)與辦(ban)學(xue)(xue)定(ding)位。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)是大學(xue)(xue)精(jing)神與辦(ban)學(xue)(xue)理(li)念的(de)集中反(fan)映，優秀的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)有一種凝聚力、向心力、親和力和感(gan)召力，它將自(zi)身獨特的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)底蘊和進(jin)取意識相融合，以(yi)一種潛(qian)移默(mo)化(hua)(hua)的(de)方式(shi)，將學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)追求(qiu)目(mu)標(biao)和理(li)念信仰，播散到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)每一個角落，讓(rang)師(shi)生(sheng)(sheng)自(zi)覺(jue)地對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)產生(sheng)(sheng)認(ren)同(tong)感(gan)、歸屬(shu)感(gan)和自(zi)豪感(gan)，激勵師(shi)生(sheng)(sheng)不(bu)斷(duan)進(jin)取，不(bu)斷(duan)超(chao)越。這種向心力和感(gan)召力來(lai)自(zi)這種校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)是否應合了(le)師(shi)生(sheng)(sheng)員(yuan)工的(de)心理(li)需求(qiu)。如(ru)香港理(li)工大學(xue)(xue)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園建(jian)筑文(wen)(wen)化(hua)(hua)以(yi)磚紅色為底色，充分(fen)反(fan)映了(le)人(ren)們對工業文(wen)(wen)明(ming)的(de)追求(qiu)和向往，既反(fan)映了(le)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)人(ren)才(cai)培養目(mu)標(biao)又(you)具有時代精(jing)神，具有較(jiao)高的(de)認(ren)可度。

　　2、校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建設(she)應當吸收(shou)中(zhong)國傳(chuan)統文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)精華。校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)雖然以獨特的(de)風格和魅力存在于(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)之林,但它卻深(shen)深(shen)扎根在傳(chuan)統文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)土壤(rang)中(zhong),它是對傳(chuan)統文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)繼承(cheng)與(yu)創新、弘(hong)揚與(yu)光大，傳(chuan)統文(wen)(wen)(wen)化(hua)是校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)誕生的(de)搖籃(lan)和發展的(de)基石(shi)。香港高校(xiao)(xiao)在弘(hong)揚傳(chuan)統文(wen)(wen)(wen)化(hua)方面確實給我們以深(shen)刻啟(qi)示(shi)，香港中(zhong)文(wen)(wen)(wen)大學(xue)的(de)書院文(wen)(wen)(wen)化(hua)非常(chang)注重(zhong)傳(chuan)統文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)熏陶(tao)，香港理大學(xue)的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)宣傳(chuan)片更是用孔孟等(deng)先人關于(yu)創新的(de)一些論述為主線，把學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)創新精神連(lian)接起來，反映(ying)了一種深(shen)厚的(de)歷史感與(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)氣息。

　　3，校(xiao)園(yuan)文化(hua)建設應當長遠規劃(hua)，從細(xi)節著(zhu)手(shou)。文化(hua)建設，無論是(shi)(shi)國(guo)家的(de)(de)(de)，民族的(de)(de)(de)，還是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)，都是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個復雜的(de)(de)(de)過程，是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個系(xi)統(tong)(tong)工程。校(xiao)園(yuan)文化(hua)建設有(you)軟(ruan)件(jian)，也有(you)硬件(jian)建設，只有(you)在長期的(de)(de)(de)、持續的(de)(de)(de)努力下，才能收到一(yi)(yi)(yi)定(ding)成效，它是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個不斷發展、改革和繼承的(de)(de)(de)過程。例如硬件(jian)方面(mian)，我們(men)從香(xiang)港中文大(da)學(xue)(xue)、香(xiang)港理工大(da)學(xue)(xue)等(deng)的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)建筑(zhu)上(shang)可以看得出(chu)，這些學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)建筑(zhu)有(you)統(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)風格，因勢而建，大(da)氣莊嚴，而且在細(xi)節上(shang)，學(xue)(xue)校(xiao)也是(shi)(shi)相當注意(yi)，哪怕(pa)一(yi)(yi)(yi)塊(kuai)張(zhang)貼(tie)板都能體現著(zhu)細(xi)節、技巧、規則與文化(hua)意(yi)識。在軟(ruan)件(jian)方面(mian)，就要更系(xi)統(tong)(tong)、持久、不斷積累了。

　　4、校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)應當師生全(quan)員參(can)與(yu)，師生共同為校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)寫下文(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)一筆。校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每(mei)個人都在以(yi)自覺(jue)或不自覺(jue)的(de)(de)方式，進入到校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)構當中，成(cheng)為校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)內涵的(de)(de)建(jian)(jian)構者和外在文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)形象的(de)(de)形塑(su)者。校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)，不僅(jin)是(shi)學生的(de)(de)事(shi)，更是(shi)教職員工(gong)的(de)(de)事(shi)；不僅(jin)是(shi)個別(bie)部門的(de)(de)事(shi)，而(er)(er)是(shi)學校所有(you)(you)部門的(de)(de)事(shi)。對校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)消(xiao)極無為，是(shi)對已有(you)(you)的(de)(de)校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)積淀的(de)(de)減(jian)損；無動(dong)于(yu)衷、漠然(ran)以(yi)對，是(shi)對校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)精神的(de)(de)耗散。認識到校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)意義(yi)，我們就會有(you)(you)一種校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)主(zhu)體意識，而(er)(er)成(cheng)為校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)積極參(can)與(yu)者和建(jian)(jian)設(she)者，努力將自己所學貢獻(xian)于(yu)校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)中。

　　                                                     （黨委宣傳(chuan)部(bu)赴港校園(yuan)文(wen)化考察(cha)小組）