香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港人多(duo)地(di)少(shao)，寸土寸金。因此高(gao)校(xiao)校(xiao)園(yuan)面積都不算(suan)大(da)，多(duo)依山而(er)建(jian)，鮮有內(nei)(nei)地(di)高(gao)校(xiao)常見的(de)(de)開闊廣場(chang)、軒敞大(da)廳和成(cheng)片草(cao)坪。那(nei)些見縫插綠(lv)的(de)(de)做(zuo)法(fa)和內(nei)(nei)地(di)比(bi)起(qi)來，真有點像盆景，但有限的(de)(de)空間(jian)反倒逼(bi)出(chu)了布局的(de)(de)智(zhi)慧。鑲嵌(qian)于(yu)樓宇間(jian)的(de)(de)玲瓏水體、仰(yang)臥(wo)于(yu)樓頂的(de)(de)天(tian)臺泳池與球場(chang)，無不展現了香港人的(de)(de)獨具匠(jiang)心。總(zong)體看，香港高(gao)校(xiao)校(xiao)園(yuan)建(jian)設(she)各(ge)有特(te)色(se)，與各(ge)自文(wen)化個性、內(nei)(nei)涵相融洽，成(cheng)為校(xiao)園(yuan)文(wen)化重要載體與彰顯之地(di)。

　　1、香港中文大學

　　校園面積占地134公頃。學校依山(shan)而建，自山(shan)頂至山(shan)腳，由高到低分成(cheng)三層，經過47年的(de)精心經營(ying)，放眼望去處處花木扶(fu)疏，中西風(feng)格建筑掩映其間(jian)，相映成(cheng)趣(qu)。俯(fu)瞰(kan)吐露港(gang)、遠(yuan)眺八(ba)仙嶺的(de)中大校園，仿佛是(shi)一曲山(shan)與海的(de)協奏，清逸舒爽，給人帶來無限的(de)詩意靈(ling)感(gan)。漫(man)步(bu)中大校園，可遠(yuan)觀(guan)飛鳥，近賞花木。行走在校園內的(de)人行道(dao)上，清雅的(de)荷塘、蒼郁的(de)老(lao)樹、翠(cui)瓦丹(dan)柱的(de)亭(ting)臺、飛濺的(de)人造噴泉、幽(you)靜的(de)庭院、沉郁的(de)雕塑(su)、現代氣息(xi)的(de)建筑，以及多(duo)樣的(de)景物，使人應接不暇，為學子和(he)學人營(ying)造了(le)良好的(de)潛心治學、養德(de)練(lian)才的(de)氛(fen)圍。

　　2、香港大學

　　港大歷史(shi)最悠久，校園也是依山而建，盡管(guan)占地少，但(dan)因(yin)為順應山體的(de)(de)各個(ge)建筑都注重(zhong)巧妙利用地勢，使人(ren)(ren)感(gan)(gan)覺(jue)別有(you)一(yi)種風格。有(you)的(de)(de)樓體與樓體之間用長(chang)(chang)長(chang)(chang)的(de)(de)連廊或橋貫(guan)通，在悠長(chang)(chang)的(de)(de)回(hui)廊中漫步(bu)，從一(yi)個(ge)樓群轉到另一(yi)個(ge)樓群，使人(ren)(ren)產生曲徑(jing)通幽的(de)(de)感(gan)(gan)覺(jue)。港大的(de)(de)校園建筑并非(fei)遵循統一(yi)風格，也沒有(you)強(qiang)調統一(yi)色調，而是各自顯示著自己的(de)(de)特點，但(dan)并未因(yin)此令人(ren)(ren)感(gan)(gan)覺(jue)凌亂和缺少章(zhang)法，相反從建筑外觀(guan)來(lai)看，也能讓人(ren)(ren)迅速了(le)解到學校的(de)(de)歷史(shi)淵源長(chang)(chang)久。有(you)的(de)(de)樓體明顯是民(min)國時(shi)期的(de)(de)建筑風格，但(dan)保存完好，利用得也非(fei)常到位。

　　3、香港理工大學

　　理(li)(li)大(da)(da)(da)(da)位(wei)于繁華的(de)(de)中心(xin)地(di)帶(dai)紅勘，校園(yuan)面積不大(da)(da)(da)(da)，但(dan)整個校園(yuan)風(feng)(feng)格(ge)非常明(ming)顯，一色(se)的(de)(de)赭褐色(se)磚墻(qiang)樓群，遠遠望(wang)去就能準確找(zhao)到學校的(de)(de)位(wei)置，幢幢現代氣派的(de)(de)樓宇，外加大(da)(da)(da)(da)量用商業巨子名字命名，處處彰顯著莊重(zhong)、沉穩、豪氣。這種色(se)調和(he)風(feng)(feng)格(ge)與理(li)(li)工大(da)(da)(da)(da)提供應用教育和(he)推動應用科研的(de)(de)理(li)(li)念十分吻合，也彰顯著這所大(da)(da)(da)(da)學角色(se)的(de)(de)獨特(te)性和(he)先(xian)鋒性。它的(de)(de)建筑設(she)計(ji)(ji)上的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)膽和(he)創新意(yi)識(shi)，一座(zuo)設(she)計(ji)(ji)學院(yuan)大(da)(da)(da)(da)樓即將屹(yi)立在校園(yuan)中，而這樣一座(zuo)大(da)(da)(da)(da)樓的(de)(de)外觀(guan)和(he)造(zao)型(xing)，色(se)調明(ming)朗、外觀(guan)獨特(te)，是畫龍點睛之作，將成(cheng)為(wei)該校未來的(de)(de)標志建筑，成(cheng)為(wei)理(li)(li)工大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)獨特(te)和(he)先(xian)鋒的(de)(de)最直接的(de)(de)標榜符號。

　　4、香港科技大學

　　科大(da)(da)(da)是(shi)所年(nian)輕的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)，建(jian)(jian)校(xiao)(xiao)才19年(nian)，但已是(shi)世界一(yi)流名校(xiao)(xiao)。該校(xiao)(xiao)位于環境優美的(de)(de)西(xi)貢(gong)清水灣(wan)半島(dao)，依(yi)山面海(hai)(hai)，飽覽牛尾海(hai)(hai)的(de)(de)怡人景(jing)色。從建(jian)(jian)筑風(feng)(feng)(feng)格上就可以(yi)看出它的(de)(de)高起點(dian)和趕超一(yi)流、氣吞山海(hai)(hai)的(de)(de)氣勢(shi)。幢幢建(jian)(jian)筑都(dou)散(san)發著(zhu)(zhu)現代氣息(xi)，風(feng)(feng)(feng)格統一(yi)，建(jian)(jian)筑上的(de)(de)現代的(de)(de)氣派與大(da)(da)(da)海(hai)(hai)的(de)(de)豪氣以(yi)及(ji)山的(de)(de)靈氣渾然一(yi)體(ti)，氣勢(shi)逼(bi)人，間中也(ye)點(dian)綴個別亭(ting)臺，卻(que)(que)是(shi)典型(xing)的(de)(de)民族(zu)風(feng)(feng)(feng)格，這亭(ting)臺卻(que)(que)好比是(shi)點(dian)睛之筆(bi)，給校(xiao)(xiao)園增添了溫婉(wan)的(de)(de)感覺(jue)。這里任何(he)一(yi)個角度(du)都(dou)是(shi)風(feng)(feng)(feng)景(jing)。校(xiao)(xiao)園的(de)(de)最低處(chu)緊挨著(zhu)(zhu)海(hai)(hai)岸(an)線，在海(hai)(hai)邊可悠閑地垂(chui)釣，可圍(wei)坐(zuo)在燒(shao)烤爐(lu)邊享(xiang)受美味。與海(hai)(hai)連(lian)接處(chu)沒有戒備森嚴的(de)(de)護(hu)欄或圍(wei)墻(qiang)，若站(zhan)在山頂望去，從山坡(po)到海(hai)(hai)邊依(yi)次(ci)是(shi)學(xue)生宿舍(she)、空中游泳池、足球(qiu)場和籃(lan)球(qiu)場、燒(shao)烤場、天然海(hai)(hai)灘，山青海(hai)(hai)藍，路紅(hong)草綠。

　　香港(gang)高校的(de)(de)(de)(de)校園建(jian)(jian)筑特色(se)，歸納為(wei)：一(yi)(yi)是(shi)(shi)注(zhu)重(zhong)順勢(shi)而建(jian)(jian)，港(gang)大(da)、中大(da)、科(ke)大(da)都(dou)(dou)依山(shan)而建(jian)(jian)，充分利(li)用(yong)山(shan)勢(shi)，使得(de)校園層次感強，減少(shao)占(zhan)地面積。也便(bian)于營造開闊、大(da)氣(qi)的(de)(de)(de)(de)氛圍，利(li)于實現環(huan)境(jing)造人的(de)(de)(de)(de)理念。二是(shi)(shi)民族傳統風格(ge)的(de)(de)(de)(de)巧妙利(li)用(yong)，如港(gang)大(da)美術博(bo)物(wu)館和科(ke)大(da)的(de)(de)(de)(de)中國風格(ge)的(de)(de)(de)(de)亭臺(tai)點綴以及中大(da)的(de)(de)(de)(de)連(lian)廊，傳統文化盡顯。三是(shi)(shi)將環(huan)境(jing)融入建(jian)(jian)筑景(jing)觀設計中，如中大(da)的(de)(de)(de)(de)合一(yi)(yi)亭，科(ke)大(da)的(de)(de)(de)(de)占(zhan)山(shan)瞰海，都(dou)(dou)給校園增(zeng)添了無限空間，在無言中表(biao)達了深遠的(de)(de)(de)(de)文化意境(jing)。四是(shi)(shi)人性(xing)化設計，隨處(chu)可見的(de)(de)(de)(de)連(lian)廊、電(dian)梯成(cheng)為(wei)不同樓宇之間的(de)(de)(de)(de)連(lian)接紐帶，既能(neng)遮陽(yang)，又能(neng)擋雨。到處(chu)高大(da)樹木，草(cao)綠花艷(yan)，景(jing)致舒展(zhan)，校景(jing)人文合一(yi)(yi)，天人合一(yi)(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高校(xiao)(xiao)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)精(jing)神是她重要的(de)(de)價值取向、文化(hua)內核與(yu)(yu)(yu)個性風格(ge)的(de)(de)源點，是最(zui)具生命(ming)力(li)(li)與(yu)(yu)(yu)活力(li)(li)的(de)(de)東西，是一以貫之(zhi)的(de)(de)辦學(xue)(xue)理(li)(li)念。大(da)學(xue)(xue)精(jing)神往往凝聚在(zai)校(xiao)(xiao)訓、抱負、使(shi)命(ming)、愿(yuan)景(jing)、理(li)(li)念、目標、口號等中(zhong)(zhong)(zhong)。在(zai)香港(gang)(gang)(gang)(gang)，諸高校(xiao)(xiao)都非常(chang)重視文化(hua)精(jing)神凝練(lian)、精(jing)神追(zhui)求。如(ru)香港(gang)(gang)(gang)(gang)中(zhong)(zhong)(zhong)文大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓是“博文約禮”，將(jiang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)使(shi)命(ming)定位為(wei)“在(zai)各個學(xue)(xue)科(ke)領域，全面(mian)綜(zong)合地(di)進(jin)行教學(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)研究(jiu)，提供公共服務，致(zhi)力(li)(li)于(yu)保存、創造、應用及傳播知識，以滿足香港(gang)(gang)(gang)(gang)、全中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)，以至世界(jie)各地(di)人(ren)民(min)的(de)(de)需要，并為(wei)人(ren)類的(de)(de)福祉作(zuo)出(chu)貢(gong)獻(xian)”，并“努力(li)(li)成為(wei)香港(gang)(gang)(gang)(gang)、全國(guo)及國(guo)際公認(ren)的(de)(de)第一流研究(jiu)型綜(zong)合大(da)學(xue)(xue)”。香港(gang)(gang)(gang)(gang)理(li)(li)工大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓為(wei)“開物成務，勵學(xue)(xue)利民(min)”。香港(gang)(gang)(gang)(gang)科(ke)技大(da)學(xue)(xue)則將(jiang)“致(zhi)力(li)(li)促進(jin)香港(gang)(gang)(gang)(gang)的(de)(de)經(jing)濟及社會發(fa)展，豐富(fu)香港(gang)(gang)(gang)(gang)的(de)(de)文化(hua)”作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對香港(gang)(gang)(gang)(gang)的(de)(de)承擔。

　　細品香(xiang)港諸高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)訓等精神(shen)載體，呈現(xian)以下(xia)幾(ji)個特(te)點：一是(shi)(shi)越(yue)超意識形態，彰顯社會責任(ren)，追(zhui)(zhui)求(qiu)普(pu)世(shi)價值。二是(shi)(shi)既有(you)深厚的(de)(de)(de)傳統文化，又(you)時(shi)(shi)時(shi)(shi)凸顯國際(ji)視(shi)野(ye)，中西融匯的(de)(de)(de)特(te)色十分(fen)鮮明。三(san)是(shi)(shi)不(bu)求(qiu)追(zhui)(zhui)逐(zhu)時(shi)(shi)尚，也(ye)非一時(shi)(shi)興致(zhi)，審慎冷靜地(di)表達(da)追(zhui)(zhui)求(qiu)真理、精研學術、傳播(bo)知識等使命，力求(qiu)穩定性和可(ke)傳承性。四(si)是(shi)(shi)注重人的(de)(de)(de)潛能發揮(hui)，鼓(gu)勵師生伸展個性，反對陳(chen)規和傀儡(lei)的(de)(de)(de)把戲。五(wu)是(shi)(shi)追(zhui)(zhui)求(qiu)卓(zhuo)越(yue)與平常心(xin)兼具，既志(zhi)存(cun)高(gao)遠，又(you)不(bu)汲汲于名(ming)利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院(yuan)文化。

　　香(xiang)港中文大學(xue)(xue)(xue)(xue)是香(xiang)港惟一也(ye)是世界少有的一所采(cai)用書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)制管(guan)理(li)的高等學(xue)(xue)(xue)(xue)府。全日制本科生(sheng)(sheng)雖入(ru)讀(du)不同專業(ye)，但在(zai)日常管(guan)理(li)中分別(bie)隸屬于新亞、聯合、崇基、逸夫等書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)每(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)的同時(shi)也(ye)要選定自(zi)己的書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。具體來說，每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有一個書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的身(shen)份和一個學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的身(shen)份。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)負(fu)(fu)責學(xue)(xue)(xue)(xue)科方面(mian)(mian)的事(shi)務，而書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則負(fu)(fu)責其他的活動。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們在(zai)描述自(zi)己的身(shen)份的時(shi)候(hou)，書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)放(fang)在(zai)前面(mian)(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)放(fang)在(zai)后(hou)面(mian)(mian)。

　　每個書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)都有(you)自(zi)己(ji)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)風格(ge)。比如崇基學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，看重(zhong)基督教(jiao)，新亞書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)則比較看重(zhong)文(wen)史哲，看重(zhong)中(zhong)國(guo)文(wen)化。一個書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)就是一個大(da)(da)的(de)(de)宿舍(she)區。來自(zi)不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、不(bu)同(tong)(tong)年(nian)級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們在這里學(xue)(xue)(xue)習、娛樂、生(sheng)活(huo)。各(ge)個書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)經常(chang)舉辦各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)活(huo)動，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提高(gao)自(zi)身素質，做好充分(fen)的(de)(de)準備面(mian)對(dui)(dui)社(she)會，比如面(mian)試工作(zuo)(zuo)坊(fang)、社(she)交(jiao)禮儀(yi)講座；有(you)的(de)(de)邀請各(ge)界(jie)名人來學(xue)(xue)(xue)校演(yan)講，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們了解外面(mian)的(de)(de)世(shi)界(jie)。書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)把不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)年(nian)級和(he)不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)科背景的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們融合在一起，借此開拓他們的(de)(de)眼界(jie)。中(zhong)大(da)(da)獨有(you)的(de)(de)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)育，對(dui)(dui)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)發展作(zuo)(zuo)用(yong)非常(chang)大(da)(da)。

　　2、沒有圍墻的(de)高校。

　　香(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)(kai)(kai)放辦(ban)學(xue)，吸(xi)引(yin)全(quan)世界頂(ding)級教授(shou)和優秀學(xue)生，這是一(yi)(yi)(yi)貫(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)理(li)念，而(er)表現在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建筑與文(wen)化(hua)氛圍上，就(jiu)是與社會沒(mei)有(you)過多隔閡。到(dao)香(xiang)港(gang)(gang)高等院校(xiao)(xiao)(xiao)參訪，有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)“發現”就(jiu)是校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)都沒(mei)有(you)圍墻，無(wu)論是依(yi)山而(er)建的(de)(de)(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)大(da)學(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)大(da)學(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)科技(ji)大(da)學(xue)，還是身處鬧市的(de)(de)(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)理(li)工(gong)大(da)學(xue)，任何人(ren)皆可自由出入。參訪者可以(yi)到(dao)任何一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)教學(xue)樓、科研所去參觀(guan)，除非(fei)是一(yi)(yi)(yi)些(xie)具有(you)保密性和安全(quan)性的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方。在風(feng)景宜人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)科技(ji)大(da)學(xue)，甚至有(you)一(yi)(yi)(yi)隊一(yi)(yi)(yi)隊的(de)(de)(de)(de)(de)阿公阿婆(po)組團來校(xiao)(xiao)(xiao)游玩，和正拍畢業紀念的(de)(de)(de)(de)(de)年輕學(xue)子相映成(cheng)趣(qu)。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放、文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放、管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放，真正體現了香(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)現代開(kai)(kai)(kai)放情(qing)懷(huai)與文(wen)化(hua)特(te)色。對(dui)社會的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放程度可以(yi)折(zhe)射出高校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)理(li)念。

　　3、樓宇命名體(ti)現多元(yuan)辦(ban)學(xue)特(te)色。

　　香(xiang)港高(gao)校的(de)樓宇(yu)，大多有(you)自己的(de)名(ming)字，有(you)些一(yi)個報(bao)告廳(ting)、大教(jiao)室、小花壇等(deng)(deng)也有(you)名(ming)字。命(ming)(ming)名(ming)方式大致有(you)三類(lei)：其一(yi)，以(yi)文化學(xue)(xue)術(shu)名(ming)人(ren)(ren)命(ming)(ming)名(ming)，如錢穆(mu)圖書(shu)館、李卓(zhuo)敏基本(ben)醫學(xue)(xue)大樓；其二，以(yi)捐贈資助者命(ming)(ming)名(ming)，比如何善衡工程學(xue)(xue)大樓、邵逸(yi)夫堂，其三，依建筑功能或(huo)所在學(xue)(xue)科特色自行命(ming)(ming)名(ming)，如人(ren)(ren)文館、學(xue)(xue)思樓等(deng)(deng)。

　　在香港，大多數(shu)高校(xiao)的命(ming)名(ming)(ming)(ming)都以捐(juan)贈(zeng)(zeng)者命(ming)名(ming)(ming)(ming)，并且可大可小。這類命(ming)名(ming)(ming)(ming)的好處是能拓(tuo)展辦(ban)學空間，爭(zheng)取(qu)更(geng)多社會(hui)資源(yuan)，形成(cheng)眾人(ren)(ren)拾(shi)薪、合力興學的人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)，同時也(ye)銘(ming)記(ji)捐(juan)贈(zeng)(zeng)者、企業姓名(ming)(ming)(ming)，有(you)助于彰(zhang)顯(xian)企業社會(hui)責任，推動校(xiao)企合作。如香港理工大學，每棟大樓是捐(juan)贈(zeng)(zeng)多者命(ming)名(ming)(ming)(ming)，而一些(xie)捐(juan)贈(zeng)(zeng)少者學校(xiao)也(ye)沒有(you)忘(wang)記(ji)他(ta)們(men)，在校(xiao)園醒目處，我們(men)就看到(dao)了數(shu)株(zhu)“捐(juan)贈(zeng)(zeng)樹”——金屬雕塑(su)的每片(pian)葉(xie)子上都刻有(you)捐(juan)贈(zeng)(zeng)者姓名(ming)(ming)(ming)。力量有(you)大小，善舉(ju)無疆界，學校(xiao)持開放靈活的心態，誠邀社會(hui)各(ge)界共同辦(ban)學、共育英才。當我們(men)漫(man)步在這些(xie)校(xiao)園里，每一個(ge)名(ming)(ming)(ming)字迎(ying)面而來，既能激勵(li)師生，又(you)能引人(ren)(ren)思索。這些(xie)冠名(ming)(ming)(ming)建(jian)筑的運(yun)用能傳遞給人(ren)(ren)特殊感(gan)受，讓(rang)人(ren)(ren)受到(dao)潛移(yi)默化的影響(xiang)。

　　4、不(bu)重門(men)面，不(bu)慕浮華。

　　香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)(gao)校(xiao)多為(wei)世界級(ji)名校(xiao)，但仍保(bao)持(chi)一(yi)種質樸風(feng)格(ge)。以香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)為(wei)例(li)，當出(chu)租車(che)沿坡路(lu)左彎右繞(rao)來(lai)到(dao)校(xiao)門(men)口，初訪港(gang)(gang)大(da)(da)的(de)(de)(de)我們(men)怎么也(ye)(ye)沒想(xiang)到(dao)，亞洲排名第一(yi)的(de)(de)(de)百年名校(xiao)，竟(jing)然沒有一(yi)個(ge)想(xiang)象中(zhong)的(de)(de)(de)氣(qi)派校(xiao)門(men)。古樹掩(yan)映之(zhi)下，港(gang)(gang)大(da)(da)的(de)(de)(de)水泥(ni)門(men)柱靜立(li)于(yu)臺階之(zhi)上，香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)四枚金字沉(chen)穩而淡定，整個(ge)校(xiao)門(men)就(jiu)像一(yi)位布(bu)衣長者，安然迎送往來(lai)學(xue)(xue)子。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)文大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)正門(men)位于(yu)大(da)(da)埔公路(lu)入(ru)口，四根石柱線條簡潔(jie)。我們(men)到(dao)訪的(de)(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)中(zhong)，即使是新建校(xiao)不(bu)(bu)久的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)(da)學(xue)(xue)，也(ye)(ye)沒有在校(xiao)門(men)上花(hua)多大(da)(da)功夫。幾所(suo)高(gao)(gao)校(xiao)把重心置于(yu)師生的(de)(de)(de)進(jin)德修業，在外觀建設上都呈(cheng)現出(chu)不(bu)(bu)施粉(fen)黛、不(bu)(bu)慕(mu)浮華的(de)(de)(de)個(ge)性風(feng)格(ge)。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)(gao)校(xiao)于(yu)沉(chen)靜質樸之(zhi)中(zhong)，透出(chu)一(yi)股內在品格(ge)，這(zhe)份淡定平常的(de)(de)(de)文化心態值得(de)學(xue)(xue)習借鑒(jian)。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)要充分(fen)反映和(he)(he)體現學校(xiao)追求(qiu)與辦學定位。校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)是大學精神與辦學理(li)念(nian)的(de)(de)(de)集中反映，優秀的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)有一種(zhong)凝聚力(li)(li)、向(xiang)心力(li)(li)、親(qin)和(he)(he)力(li)(li)和(he)(he)感召(zhao)力(li)(li)，它(ta)將自(zi)身獨特(te)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)底(di)蘊和(he)(he)進取意識相融合，以(yi)一種(zhong)潛移默化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)方式，將學校(xiao)的(de)(de)(de)追求(qiu)目標和(he)(he)理(li)念(nian)信仰，播(bo)散到(dao)校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)每一個角落(luo)，讓師生自(zi)覺地對學校(xiao)產生認同感、歸屬感和(he)(he)自(zi)豪(hao)感，激勵(li)師生不(bu)斷(duan)進取，不(bu)斷(duan)超越。這種(zhong)向(xiang)心力(li)(li)和(he)(he)感召(zhao)力(li)(li)來自(zi)這種(zhong)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)是否應合了師生員工的(de)(de)(de)心理(li)需求(qiu)。如香港理(li)工大學的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)建筑文(wen)化(hua)(hua)(hua)以(yi)磚紅色為底(di)色，充分(fen)反映了人們(men)對工業文(wen)明的(de)(de)(de)追求(qiu)和(he)(he)向(xiang)往，既反映了學校(xiao)的(de)(de)(de)人才(cai)培養目標又具有時代精神，具有較高(gao)的(de)(de)(de)認可度。

　　2、校園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設應(ying)當吸收中國傳統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)精華。校園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)雖然以獨特(te)的(de)(de)(de)風格和魅力存在(zai)于文(wen)化(hua)(hua)(hua)之林,但(dan)它(ta)卻深深扎根在(zai)傳統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)土壤中,它(ta)是對傳統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)繼承與(yu)創(chuang)(chuang)新、弘揚與(yu)光大(da)(da)，傳統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)是校園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)誕生的(de)(de)(de)搖籃(lan)和發展(zhan)的(de)(de)(de)基石。香港高校在(zai)弘揚傳統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)方面確實給我們以深刻啟示，香港中文(wen)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)書院文(wen)化(hua)(hua)(hua)非常注重(zhong)傳統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)熏陶，香港理大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)校園(yuan)宣傳片更是用孔(kong)孟等先人關于創(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些論述為主線，把學(xue)校的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新精神(shen)連接起來，反映了一(yi)(yi)種深厚的(de)(de)(de)歷史(shi)感(gan)與(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)氣息(xi)。

　　3，校(xiao)園(yuan)文化建(jian)設應當(dang)長(chang)遠規劃，從(cong)細節(jie)著手。文化建(jian)設，無論(lun)是(shi)(shi)國家的(de)，民(min)族的(de)，還是(shi)(shi)學校(xiao)的(de)，都(dou)是(shi)(shi)一個復(fu)雜的(de)過程(cheng)，是(shi)(shi)一個系(xi)統工程(cheng)。校(xiao)園(yuan)文化建(jian)設有(you)軟件(jian)(jian)，也有(you)硬(ying)件(jian)(jian)建(jian)設，只有(you)在長(chang)期的(de)、持(chi)續的(de)努力下，才能收到(dao)一定成(cheng)效，它是(shi)(shi)一個不(bu)斷發展、改革和(he)繼承(cheng)的(de)過程(cheng)。例如硬(ying)件(jian)(jian)方面，我們從(cong)香港(gang)中文大學、香港(gang)理(li)工大學等的(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)筑上(shang)可以看得出，這些(xie)學校(xiao)的(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)筑有(you)統一的(de)風格，因勢而建(jian)，大氣(qi)莊嚴，而且在細節(jie)上(shang)，學校(xiao)也是(shi)(shi)相當(dang)注意(yi)，哪怕一塊張(zhang)貼板都(dou)能體(ti)現(xian)著細節(jie)、技巧、規則與文化意(yi)識。在軟件(jian)(jian)方面，就要更系(xi)統、持(chi)久(jiu)、不(bu)斷積累(lei)了(le)。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)應當師生(sheng)全員(yuan)參與，師生(sheng)共(gong)同為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)寫下文(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)一筆。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每個人(ren)都在以自覺或不(bu)自覺的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)，進入(ru)到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)構當中，成為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)內涵的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)構者(zhe)和外在文(wen)(wen)(wen)化(hua)形(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)塑(su)者(zhe)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)，不(bu)僅(jin)是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，更(geng)是(shi)教職員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)；不(bu)僅(jin)是(shi)個別部(bu)門的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，而是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)所有(you)部(bu)門的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)消極無為，是(shi)對已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)積淀的(de)(de)(de)(de)(de)減損(sun)；無動于(yu)衷、漠然以對，是(shi)對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)精神的(de)(de)(de)(de)(de)耗散。認識(shi)到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)意義，我(wo)們就(jiu)會有(you)一種校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體意識(shi)，而成為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)積極參與者(zhe)和建(jian)(jian)設(she)(she)者(zhe)，努力(li)將自己(ji)所學(xue)貢獻于(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)中。

　　                                                     （黨委宣傳(chuan)部赴港校園文化考察小組）