在對話與合作(zuo)成為世界(jie)發(fa)展主(zhu)流的(de)(de)(de)新(xin)時代(dai)，在新(xin)技術與產業(ye)(ye)變革風起云涌之際，有沒有一(yi)(yi)個類似的(de)(de)(de)"支點"，可以(yi)撬(qiao)動國際間職業(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)深度交流與合作(zuo)，推動產業(ye)(ye)與教育的(de)(de)(de)深度融合，以(yi)實現(xian)更(geng)快更(geng)優(you)的(de)(de)(de)發(fa)展？答案可能是(shi)多元的(de)(de)(de)，但"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路"應(ying)是(shi)一(yi)(yi)個無法忽略的(de)(de)(de)選項(xiang)。

　　5月11日(ri)-12日(ri)，以(yi)"互(hu)學(xue)互(hu)鑒，合(he)作(zuo)共(gong)贏(ying)"為(wei)主題(ti)的(de)(de)"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育國際研討會在深(shen)(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)成(cheng)功舉辦(ban)。來(lai)自20多(duo)個(ge)國家(jia)和(he)地區(qu)的(de)(de)100位(wei)(wei)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育界大咖和(he)國內職(zhi)業(ye)(ye)院校、企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)的(de)(de)200位(wei)(wei)專家(jia)學(xue)者(zhe)及代表齊聚深(shen)(shen)(shen)職(zhi)院，圍(wei)繞"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"建設與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育發展等話題(ti)展開深(shen)(shen)(shen)度對話，為(wei)促(cu)進區(qu)域(yu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育改革(ge)發展以(yi)及為(wei)"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"提供更高(gao)水(shui)平(ping)的(de)(de)技術(shu)技能(neng)人才支撐出謀劃策。與(yu)此同時，多(duo)個(ge)促(cu)進各國職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育更好共(gong)享(xiang)與(yu)賦能(neng)的(de)(de)機構(gou)掛(gua)牌成(cheng)立(li)；一(yi)(yi)系列促(cu)進交流(liu)與(yu)合(he)作(zuo)的(de)(de)協議得以(yi)簽(qian)署；旨在推(tui)進"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"沿線(xian)國家(jia)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育深(shen)(shen)(shen)度合(he)作(zuo)的(de)(de)《深(shen)(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)共(gong)識》在會上(shang)宣讀……

　　全球職業教育如何(he)(he)(he)更(geng)好地(di)實現交流與(yu)合作(zuo)(zuo)；作(zuo)(zuo)為發起“一帶(dai)一路(lu)”倡(chang)議的(de)(de)國家(jia)，中國的(de)(de)職業教育如何(he)(he)(he)發揮更(geng)大的(de)(de)輻射與(yu)引領作(zuo)(zuo)用；而(er)身處改(gai)革開放前沿陣地(di)的(de)(de)深圳職業技(ji)術學院，又(you)該如何(he)(he)(he)更(geng)好地(di)引進與(yu)輸出，發揮更(geng)為關鍵的(de)(de)“支點”作(zuo)(zuo)用；這些，都(dou)是新時代(dai)背景下(xia)值得思(si)考的(de)(de)問題。

　　據(ju)介紹，當前中國(guo)擁有(you)世界上最大規模的職業教(jiao)育(yu)(yu)體系：職業在校生已(yi)近(jin)3000萬(wan)人(ren)，每年培訓各(ge)級各(ge)類(lei)技術技能人(ren)才(cai)200多萬(wan)，覆蓋所有(you)制造業和服務業，從(cong)中等職業教(jiao)育(yu)(yu)、高等職業教(jiao)育(yu)(yu)到本(ben)科職業教(jiao)育(yu)(yu)，各(ge)類(lei)專業已(yi)達1000多個。經(jing)過(guo)數十年的發展(zhan)，中國(guo)職業教(jiao)育(yu)(yu)已(yi)獲得(de)巨大成就，為中國(guo)改革開(kai)放事業及經(jing)濟崛(jue)起作出了巨大貢獻(xian)。

　　當快速發展的中國職業教育遇見波瀾(lan)壯闊的“一(yi)帶一(yi)路”宏偉藍圖(tu)，人們看到了更加讓人振奮的前景。

　　中央新疆工作協(xie)調小組辦公室(shi)副主任、教(jiao)(jiao)育部原副部長(chang)、十(shi)三屆全國(guo)政協(xie)委員魯昕在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育國(guo)際研討會開幕(mu)式致(zhi)辭時說(shuo)，推進“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設(she)關(guan)鍵(jian)在(zai)人(ren)才，根本在(zai)教(jiao)(jiao)育，必須要充(chong)分發揮(hui)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)作用。“職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育可(ke)(ke)以為‘一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路’的(de)項(xiang)目(mu)建設(she)，提供(gong)其他教(jiao)(jiao)育不可(ke)(ke)替代的(de)人(ren)才支(zhi)撐與(yu)技術、技能的(de)支(zhi)撐。”

　　作為開幕式(shi)的主持(chi)人，中國職業教(jiao)育(yu)學(xue)會常務副會長劉占山(shan)指(zhi)出，職業教(jiao)育(yu)是“一帶一路”建設的重要(yao)組(zu)成部分(fen)，對于推動“一帶一路”沿線(xian)國家和地區的經(jing)濟發展(zhan)、產(chan)業轉型升(sheng)級、促(cu)進(jin)就業創業、增進(jin)民生(sheng)福祉等具有(you)不可(ke)替代的重要(yao)作用。

　　在(zai)中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與成(cheng)人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司副(fu)巡視員葛維威看(kan)來(lai)(lai)，發(fa)展(zhan)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已經(jing)成(cheng)為“一帶一路”沿線國(guo)(guo)家(jia)加強教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交流與合作，促進(jin)經(jing)濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)重要舉措。而“一帶一路”國(guo)(guo)際合作的(de)(de)部(bu)署(shu)，則是中國(guo)(guo)深化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)際交流與合作的(de)(de)重點內容。在(zai)堅持“請進(jin)來(lai)(lai)”的(de)(de)基(ji)礎上積極“走出去(qu)”，推動與中國(guo)(guo)企業(ye)和產品(pin)“走出去(qu)”相配套(tao)的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)模式，取得了積極成(cheng)效(xiao)。

　　事實上，本(ben)次(ci)國(guo)際研討會(hui)的(de)舉辦，本(ben)身就是中國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)推動“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”建設的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)努(nu)力。本(ben)次(ci)大會(hui)由中國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)育(yu)(yu)司(si)、中國(guo)聯合國(guo)教(jiao)科文(wen)組織全國(guo)委員(yuan)會(hui)秘書(shu)處(chu)指導(dao)，中國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)學會(hui)、教(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)中心研究所、廣東省教(jiao)育(yu)(yu)廳主辦，深圳職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學院具體(ti)承辦，聚焦的(de)正(zheng)是“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”背景下國(guo)際間的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)交(jiao)流與合作。

　　另一(yi)(yi)方(fang)面，國(guo)際社會對中(zhong)國(guo)職業教育的力量以及未來在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建設中(zhong)扮演的角色，同樣充(chong)滿了期待。

　　“中(zhong)國在職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)方面經(jing)(jing)驗豐富(fu)，其(qi)更深一(yi)(yi)步的改革(ge)將(jiang)會引領全(quan)世(shi)界。”聯合國教科文(wen)組織駐華(hua)代表處主任Marielza Oliveira充滿(man)信心(xin)地說(shuo)，中(zhong)國已經(jing)(jing)在教師(shi)培(pei)訓(xun)、女性(xing)教育(yu)等問題(ti)上，為世(shi)界作出巨(ju)大(da)貢獻。因此(ci)，聯合國教科文(wen)組織對中(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”建設(she)上扮(ban)演(yan)的重要角色懷(huai)有極大(da)的期(qi)待。此(ci)外，她對中(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)體制、校企合作模式(shi)表示高度認(ren)同(tong)，認(ren)為這些創新的改革(ge)舉措彰顯了(le)中(zhong)國“終生(sheng)學習(xi)”這一(yi)(yi)特質。她認(ren)為，中(zhong)國已經(jing)(jing)做好(hao)了(le)與“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”沿線(xian)國家進(jin)行(xing)更深入(ru)合作的準備(bei)，她更相信中(zhong)國能夠協(xie)同(tong)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”沿線(xian)國家，將(jiang)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)改革(ge)經(jing)(jing)驗，在不同(tong)的國際組織與機構(gou)之間進(jin)行(xing)共享。

　　“更(geng)深入的交流”“更(geng)多(duo)元(yuan)的合(he)作”“更(geng)親密的合(he)作伙伴關(guan)系”……類似(si)的愿景與建議(yi)，在(zai)一天半(ban)的會議(yi)中頻頻被(bei)提及。

　　來自(zi)老(lao)撾(zhua)的(de)Saykham Phanthavong校長(chang)說(shuo)，該(gai)(gai)國正(zheng)著力(li)于打造成為一個東(dong)亞走廊中心的(de)樞(shu)紐國家，基礎建設(she)升級(ji)與工業的(de)快速發展為職業教育(yu)帶來新的(de)機遇(yu)。他介紹，老(lao)撾(zhua)是(shi)一個傳(chuan)統的(de)農業大(da)國，但(dan)現在越來越多學生選擇工業領(ling)域(yu)的(de)職業和(he)方(fang)向，新增的(de)職業教育(yu)缺口正(zheng)變得越來越大(da)。職業教育(yu)已成為該(gai)(gai)國教育(yu)體系中非常重(zhong)要的(de)組成部分。

　　據其介紹，老撾(zhua)制(zhi)定(ding)的(de)2016至2020年的(de)五年計劃中，提出(chu)要加(jia)大(da)投入，擴(kuo)大(da)職業(ye)教育的(de)規(gui)模，同時對傳統(tong)的(de)職業(ye)教育進行升級(ji)和提高。“我們(men)(men)職業(ye)教育的(de)基(ji)礎比(bi)較薄弱，所(suo)以希(xi)望能夠加(jia)強跟深(shen)圳(zhen)尤其是深(shen)職院的(de)合(he)(he)作(zuo)，也(ye)加(jia)強跟中國其他地方的(de)職業(ye)技術學院的(de)合(he)(he)作(zuo)。通過這些合(he)(he)作(zuo)，提升我們(men)(men)的(de)國際(ji)競爭(zheng)力。”

　　柬埔寨(zhai)教(jiao)育、青年與(yu)體育部職(zhi)(zhi)業(ye)訓(xun)導司(si)副(fu)司(si)長(chang)Nuon Vansoeun表示，中國有世界上最大的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)育體系，在規(gui)模(mo)以及學生數(shu)量上都非常的(de)(de)多(duo)，“我們(men)也希望今后能夠與(yu)中國更多(duo)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)培訓(xun)機構(gou)和學校(xiao)進(jin)行(xing)更多(duo)的(de)(de)合作(zuo)，這(zhe)樣我們(men)可以不(bu)斷深化我們(men)未來的(de)(de)合作(zuo)伙(huo)伴關系，并(bing)且建立新(xin)的(de)(de)合作(zuo)關系。”

　　馬(ma)(ma)來西亞教(jiao)育部社區學(xue)院教(jiao)育司(si)前司(si)長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬(ma)(ma)來西亞職(zhi)(zhi)業教(jiao)育發(fa)展(zhan)正尋求質量上的發(fa)展(zhan)，同(tong)時(shi)不斷加強對職(zhi)(zhi)業技術的改革(ge)。他希(xi)望(wang)中國能輸出相關經(jing)驗，將更多(duo)專業帶到馬(ma)(ma)來西亞，讓(rang)當地的學(xue)生有(you)更多(duo)的選擇空(kong)間。

　　坦(tan)桑尼亞(ya)駐中(zhong)國(guo)大使助理Mr Hussein Mtoro更(geng)加明確地說，希望中(zhong)國(guo)與坦(tan)桑尼亞(ya)在職業教育上加強合(he)作，成為中(zhong)非(fei)職業技能培訓(xun)合(he)作上的一(yi)個樣(yang)板，并最(zui)終實現“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建(jian)設的偉大成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的父母希望我(wo)成為(wei)一(yi)名(ming)律(lv)師，但我(wo)想成為(wei)一(yi)名(ming)飛機維修師，因(yin)為(wei)違抗(kang)了父母命令(ling)，有三年我(wo)沒有跟(gen)父親說過(guo)話(hua)……”

　　在主題為“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”建設與職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)主旨(zhi)演(yan)(yan)講(jiang)與政策對(dui)話環(huan)節，來自澳(ao)大(da)利亞政府(fu)教(jiao)育(yu)與培(pei)訓(xun)部的(de)(de)公使銜參(can)贊Katherine Vickers播放了一(yi)(yi)(yi)段視頻，上(shang)文提(ti)及的(de)(de)這位(wei)勇敢追(zhui)求職(zhi)業夢想(xiang)的(de)(de)女孩，由于(yu)自己(ji)的(de)(de)愿望與父母(mu)的(de)(de)想(xiang)法不一(yi)(yi)(yi)致(zhi)，一(yi)(yi)(yi)度面(mian)臨家庭感(gan)情危機。當她獲得(de)職(zhi)業上(shang)的(de)(de)成功(gong)時，她又重新(xin)與父母(mu)和解。演(yan)(yan)講(jiang)中(zhong)，Katherine Vickers多次提(ti)到需(xu)要重塑(su)大(da)眾對(dui)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)認識。而這，正(zheng)是當前全球職(zhi)業教(jiao)育(yu)面(mian)臨的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)大(da)困境(jing)。

　　站(zhan)在全球戰(zhan)略的(de)高度，如(ru)何(he)推動國際間職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)交(jiao)流與(yu)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)？尤其(qi)是“一帶(dai)一路”這(zhe)樣的(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)倡議，為(wei)沿線國家(jia)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)帶(dai)來了怎(zen)樣的(de)新機(ji)遇？未來應如(ru)何(he)進一步推動職(zhi)(zhi)業(ye)教育向更高水平發展(zhan)？

　　聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組織國(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)中心顧問Peter Greenwood認為，未來應(ying)加(jia)(jia)強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育領(ling)域領(ling)導者(zhe)(zhe)包括(kuo)管(guan)理(li)者(zhe)(zhe)的(de)(de)能力建(jian)設(she)，同時，不斷地加(jia)(jia)強(qiang)國(guo)際(ji)合(he)作，包括(kuo)信息(xi)、知識(shi)的(de)(de)分享以及同行(xing)之間的(de)(de)相互學習等。他說，隨著職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育體系的(de)(de)進一(yi)(yi)步改革和發展，國(guo)家層面的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業技術教(jiao)(jiao)育體系應(ying)得(de)到全(quan)面改善和更新，為學生帶來更多的(de)(de)機遇、更好的(de)(de)資(zi)源，助力他們的(de)(de)未來發展。據其介紹，聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組織國(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)中心已構建(jian)了一(yi)(yi)個集全(quan)球(qiu)250個成員于一(yi)(yi)體的(de)(de)網絡合(he)作平臺，分享各國(guo)實(shi)踐經(jing)驗，全(quan)面助推(tui)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育全(quan)球(qiu)變革與發展。

　　信息(xi)共享、互聯互通，是不(bu)少教育者提到的(de)未來職(zhi)業(ye)(ye)教育發(fa)展(zhan)的(de)趨(qu)勢(shi)所(suo)在。打造可深入交流、平等分享的(de)平臺(tai)是國(guo)內(nei)外高職(zhi)院校深化職(zhi)業(ye)(ye)教育改革的(de)一大舉措。

　　英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)歷史悠久，不同地(di)區都(dou)有(you)各(ge)自的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體系(xi)，但同時(shi)又互相聯系(xi)，這就能大大緩解各(ge)地(di)所面臨的(de)不同困(kun)難。英(ying)國(guo)(guo)駐廣州總(zong)領(ling)(ling)事館文化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)領(ling)(ling)事Ralph Rogers總(zong)結了英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體系(xi)的(de)三(san)大原(yuan)則：首(shou)先，通過(guo)“學徒制(zhi)”從市(shi)場(chang)、行業(ye)(ye)的(de)角度培(pei)養和拓展學生的(de)能力。其次(ci)，政策環境非(fei)常靈活。“我們(men)的(de)學校及培(pei)訓機構，會有(you)更多(duo)的(de)自由度來管理(li)他們(men)的(de)課(ke)程設置。”最后，英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)非(fei)常強調質(zhi)量(liang)保(bao)障，達不到要求(qiu)的(de)學校或機構，會受到嚴厲懲罰。在這三(san)大原(yuan)則之下，英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)呈現(xian)五大特點。第(di)(di)一，重(zhong)視勞動力市(shi)場(chang)信息，主動對接市(shi)場(chang)新(xin)需求(qiu)。第(di)(di)二，重(zhong)視標準及資(zi)質(zhi)。第(di)(di)三(san)，企業(ye)(ye)積(ji)極參(can)與職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。第(di)(di)四(si)，雙軌制(zhi)的(de)學徒制(zhi)。第(di)(di)五，學校有(you)較大的(de)自由裁量(liang)權(quan)，根據(ju)實際情(qing)況(kuang)決定(ding)課(ke)程的(de)設置。Ralph Rogers希望(wang)，英(ying)國(guo)(guo)能夠不斷拓展職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)優勢(shi)，并(bing)把經(jing)驗帶(dai)到中(zhong)國(guo)(guo)，推動中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)發展和變(bian)革。

　　加(jia)拿大(da)漢博理(li)工(gong)學(xue)(xue)院副校長Alister Mathieson也提到，該校已采取(qu)不少(shao)措施改革職業教育，如采取(qu)靈活的在線培訓(xun)方式、對學(xue)(xue)分(fen)制(zhi)進行(xing)改革、加(jia)入(ru)微學(xue)(xue)分(fen)制(zhi)度等。

　　中國的職業教(jiao)育(yu)如何“更上層樓”？葛維威認為，當前中國職業教(jiao)育(yu)發展已進入了(le)(le)新階(jie)段，呈現出(chu)了(le)(le)“體系(xi)框架基(ji)本(ben)形成”、“制度(du)標(biao)準更加完備”、“特(te)色發展愈加明顯”等特(te)點，未來應加快推進現代化(hua)基(ji)礎工程，以供給側結構(gou)(gou)性改(gai)革為主線，加快構(gou)(gou)建教(jiao)育(yu)結構(gou)(gou)、人才(cai)結構(gou)(gou)與產業結構(gou)(gou)協(xie)同(tong)發展的新體系(xi)。

　　在對外交流方面，香(xiang)港高等教(jiao)育科(ke)技學院校長曹秀(xiu)芳認為(wei)，文(wen)化(hua)(hua)交流對職業(ye)(ye)教(jiao)育而言，是一(yi)個非(fei)常重(zhong)要的(de)(de)環節。職業(ye)(ye)教(jiao)育要突圍，靠的(de)(de)不僅(jin)僅(jin)是經濟上(shang)的(de)(de)互通(tong)互聯，更需(xu)要文(wen)化(hua)(hua)上(shang)的(de)(de)深度交流與合作。

　　而天(tian)(tian)津(jin)(jin)渤海職(zhi)業(ye)技(ji)術學院院長于蘭平則(ze)介(jie)紹道：“天(tian)(tian)津(jin)(jin)職(zhi)業(ye)教育以魯班的(de)‘大國工(gong)匠’形象為依托，在泰國、印度(du)、印尼等(deng)國家相繼設(she)立‘魯班工(gong)坊’，將天(tian)(tian)津(jin)(jin)作為國家現代職(zhi)業(ye)教育改革創新示范區的(de)優秀(xiu)職(zhi)業(ye)技(ji)術和職(zhi)業(ye)文化，采用學歷教育與(yu)職(zhi)業(ye)培訓的(de)方式走出國門，與(yu)世界(jie)分享(xiang)，搭(da)建(jian)起(qi)天(tian)(tian)津(jin)(jin)職(zhi)業(ye)教育與(yu)世界(jie)溝通的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果(guo)說，“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設為中國及其他沿線(xian)國家職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發展(zhan)帶(dai)來了巨大(da)的(de)歷史機遇，是(shi)各國教(jiao)育(yu)交流(liu)與合(he)作的(de)推進劑，那么，新(xin)技術(shu)與產(chan)業(ye)(ye)變革在給(gei)現代(dai)教(jiao)育(yu)者(zhe)提出時代(dai)命題之余，也為職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)與產(chan)業(ye)(ye)的(de)深度融(rong)合(he)，提出了更加迫切的(de)要(yao)求。

　　本次研討會(hui)期(qi)間，安裝在舞臺前的兩(liang)個小屏幕讓(rang)人(ren)(ren)眼前一(yi)亮：嘉賓在臺上(shang)發言，屏幕上(shang)實時顯示中英兩(liang)種文字(zi)，這就是(shi)人(ren)(ren)工智(zhi)能應用的生動場景。毫無疑問，以信息(xi)網絡、智(zhi)能制造(zao)、新(xin)(xin)(xin)能源和(he)新(xin)(xin)(xin)材(cai)料為代(dai)表的新(xin)(xin)(xin)技術革命，正席卷全球，由此對人(ren)(ren)才培(pei)養也(ye)提出了新(xin)(xin)(xin)的要求(qiu)。

　　在(zai)此背景下，人(ren)(ren)(ren)才(cai)供(gong)給成為產業轉型面臨(lin)的(de)(de)(de)突出問(wen)題(ti)。蛇口(kou)(kou)集(ji)裝箱碼頭有限公司的(de)(de)(de)總經(jing)理助理林武川說，當前，招商局港口(kou)(kou)正在(zai)“一帶一路(lu)”沿線國家(jia)布局港口(kou)(kou)生(sheng)(sheng)態(tai)圈，但深感人(ren)(ren)(ren)才(cai)供(gong)給數量不(bu)足，匹配(pei)性偏弱，培養(yang)速度偏緩。為此，企業自身(shen)開展了一系列的(de)(de)(de)培養(yang)計劃(hua)，輸出和選(xuan)拔港口(kou)(kou)人(ren)(ren)(ren)才(cai)。但僅靠企業自身(shen)還遠遠不(bu)夠，林武川表示，希望與學(xue)校(xiao)探討如(ru)(ru)何進行(xing)校(xiao)企合作，共同(tong)培養(yang)更(geng)優秀的(de)(de)(de)國際人(ren)(ren)(ren)才(cai)。“比如(ru)(ru)鼓勵在(zai)校(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)多多參加社會(hui)(hui)實踐，我(wo)們很(hen)樂意提供(gong)這樣(yang)的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)。如(ru)(ru)果(guo)是僅靠企業自己摸索，有時候會(hui)(hui)走(zou)彎路(lu)，甚至(zhi)事倍功半。但如(ru)(ru)果(guo)通過校(xiao)企合作，借助學(xue)校(xiao)雄(xiong)厚的(de)(de)(de)師(shi)資力量，我(wo)覺得效果(guo)會(hui)(hui)大大增強(qiang)。”

　　應對(dui)技(ji)術人才(cai)需求問題，校企合作、產(chan)教融合成為共識(shi)。

　　德國聯邦教育(yu)與研(yan)究部的職教專家(jia)Oliver Diehl首(shou)先(xian)講(jiang)述了自己的故事(shi)。他(ta)來自一(yi)個手工(gong)家(jia)庭，爸爸是個烘培(pei)師，他(ta)自己也在烘培(pei)行業(ye)工(gong)作多年(nian)，所(suo)以(yi)非常清(qing)楚什么叫做工(gong)匠精神(shen)。“如果(guo)你的產品(pin)很(hen)棒，作為(wei)生產者就會有非常高的滿足(zu)感(gan)。”他(ta)以(yi)此(ci)說明職業(ye)教育(yu)要發展，首(shou)先(xian)本身要有競爭力。此(ci)外，要通過不(bu)斷的創(chuang)新來應對新時代的威脅和挑戰。

　　德(de)國職業(ye)教(jiao)育(yu)享譽全球，在(zai)Oliver Diehl看(kan)來，這同企業(ye)的(de)深(shen)度參與息息相關。他(ta)說，德(de)國整個(ge)職業(ye)教(jiao)育(yu)領(ling)域，已有超過42.6萬家公司(si)介入，他(ta)們在(zai)構建(jian)職業(ye)教(jiao)育(yu)文化方面(mian)發揮了重(zhong)要(yao)作用。

　　普(pu)通(tong)教育與職業(ye)(ye)教育的互聯(lian)互通(tong)同樣重(zhong)要。Oliver Diehl說，他們(men)也在(zai)討(tao)論，如何保證職業(ye)(ye)類院校與普(pu)通(tong)大(da)學(xue)共同建立(li)聯(lian)盟(meng)，實現資格互認(ren)。“因為(wei)學(xue)生(sheng)確實需(xu)要一(yi)種(zhong)可(ke)以相互認(ren)可(ke)的學(xue)位。很(hen)有可(ke)能(neng)未來會出現專(zhuan)業(ye)(ye)碩士、專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)士這樣的學(xue)位。”

　　“過去學校(xiao)只是(shi)給學生(sheng)提供(gong)最頂尖的(de)(de)(de)知識學習，而(er)現在(zai)(zai)，好的(de)(de)(de)學校(xiao)開(kai)始讓(rang)學生(sheng)去進行(xing)產教(jiao)(jiao)融(rong)合，攜手企業(ye)給學生(sheng)提供(gong)更(geng)好的(de)(de)(de)平臺。”瑞士南方(fang)應(ying)用(yong)(yong)科技大(da)學副校(xiao)長Claudio Bo?r表示，在(zai)(zai)瑞士，越來(lai)越多的(de)(de)(de)學生(sheng)選擇應(ying)用(yong)(yong)型技術大(da)學，而(er)不(bu)是(shi)傳統的(de)(de)(de)綜合性(xing)大(da)學，這是(shi)因為前者的(de)(de)(de)就業(ye)速度非常快，有(you)的(de)(de)(de)甚至(zhi)沒(mei)畢業(ye)就已經被企業(ye)預定(ding)了。他(ta)分析瑞士職業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)成功，在(zai)(zai)于把科研職業(ye)培訓和大(da)學的(de)(de)(de)學術教(jiao)(jiao)育聯(lian)系(xi)在(zai)(zai)一起。如今(jin)，“雙元制”是(shi)職業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)主流模式(shi)，但他(ta)認為，這個(ge)模式(shi)還需要再(zai)往前走一步，除了注重學生(sheng)的(de)(de)(de)技術培訓，還要強調更(geng)高技能的(de)(de)(de)學習。

　　中國香港職業(ye)(ye)(ye)訓(xun)練(lian)局執行干事(shi)尤曾家麗介紹了香港的經驗。她(ta)說(shuo)，香港職業(ye)(ye)(ye)訓(xun)練(lian)局更為(wei)關注護理培訓(xun)、保健、設計、工(gong)程、信息技(ji)術和酒店等學科專業(ye)(ye)(ye)。她(ta)表示，我(wo)們(men)不僅(jin)要(yao)教授知識(shi)，還(huan)要(yao)幫助年輕一代獲得正確的價(jia)值(zhi)知識(shi)，并培養(yang)他們(men)終身學習的能(neng)力(li)。因此她(ta)強調，香港在職業(ye)(ye)(ye)教育方面(mian)注重(zhong)團(tuan)隊管理、自我(wo)管理以及跨文(wen)化交際能(neng)力(li)，更重(zhong)要(yao)的是，培養(yang)能(neng)夠開創事(shi)業(ye)(ye)(ye)，發現并解(jie)決問題(ti)的能(neng)力(li)，鼓(gu)勵學生進行創業(ye)(ye)(ye)創新。

　　“‘一帶一路(lu)’倡(chang)議下，我(wo)們如(ru)何(he)走出去(qu)，聯合政府、學校、企業(ye)(ye)來搭建平臺非(fei)常關鍵(jian)，產教融合是(shi)(shi)一個很(hen)好的落(luo)腳點(dian)。”無錫(xi)商業(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學院黨委書記楊建新介(jie)紹(shao)，從2010年(nian)起，該校與紅豆(dou)集團合作，實施(shi)海(hai)外辦學“三(san)步(bu)走”戰略。第(di)一步(bu)是(shi)(shi)到(dao)柬埔寨共建西港特(te)區培(pei)訓中心，第(di)二步(bu)開(kai)展留學生的學歷教育，第(di)三(san)步(bu)是(shi)(shi)共同舉辦海(hai)外應用技(ji)術大學。到(dao)目前為止，該培(pei)訓中心已經培(pei)養當(dang)地人才近(jin)3萬人次，成(cheng)果顯著。

　　深(shen)圳(zhen)職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院黨委書記陳(chen)秋(qiu)明分享(xiang)了學(xue)(xue)(xue)校在產教(jiao)融合(he)方面(mian)的(de)(de)探索和(he)經驗。他(ta)說(shuo)，歷次科技(ji)革命和(he)產業(ye)革命都會(hui)(hui)引起(qi)(qi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)轉(zhuan)型(xing)(xing)升級(ji)，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)也只有(you)緊(jin)扣社會(hui)(hui)經濟發展的(de)(de)脈(mo)搏，才(cai)能(neng)(neng)夠找準(zhun)自己發展的(de)(de)方向。在他(ta)看來，首先(xian)是高(gao)職(zhi)院校的(de)(de)培養(yang)目標要(yao)(yao)改變(bian)，要(yao)(yao)從(cong)原來的(de)(de)培養(yang)技(ji)能(neng)(neng)型(xing)(xing)人才(cai)，轉(zhuan)變(bian)為創(chuang)新型(xing)(xing)技(ji)術性人才(cai)，還應該(gai)是市民終(zhong)身教(jiao)育(yu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校，不能(neng)(neng)關起(qi)(qi)門辦學(xue)(xue)(xue)。“深(shen)職(zhi)院始終(zhong)堅持一個理念，深(shen)圳(zhen)市民的(de)(de)需求(qiu)在哪里(li)，我們就要(yao)(yao)把學(xue)(xue)(xue)校辦到哪里(li)。要(yao)(yao)把圍墻(qiang)打(da)掉，辦真(zhen)正(zheng)接地氣的(de)(de)高(gao)等教(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)剛(gang)過完25歲生日的(de)(de)(de)深(shen)職院，因為(wei)這一(yi)次(ci)高規格的(de)(de)(de)國際教育盛(sheng)會(hui)，再次(ci)站(zhan)到了鎂光燈下。在國際交流與(yu)合作方面動作頻仍的(de)(de)(de)深(shen)職院，舉辦(ban)過大量類似的(de)(de)(de)國際會(hui)議，但此次(ci)聚焦于(yu)“一(yi)帶一(yi)路”的(de)(de)(de)教育盛(sheng)會(hui)，在深(shen)職院打造(zao)“中(zhong)國特色、世界一(yi)流”職業(ye)院校的(de)(de)(de)征程中(zhong)，無疑(yi)有著更為(wei)重大的(de)(de)(de)意義。

　　在研(yan)討會開幕式(shi)致(zhi)辭中(zhong)，中(zhong)央新疆工作協(xie)調小(xiao)組辦公室副主任、教育部原(yuan)副部長、十(shi)三屆全國政協(xie)委員魯(lu)昕“點贊”深圳(zhen)是(shi)(shi)中(zhong)國改革開放的(de)前沿，是(shi)(shi)創(chuang)新發展的(de)典范。深圳(zhen)職業技(ji)(ji)術(shu)學院是(shi)(shi)培養高素質技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)人才(cai)的(de)中(zhong)國示范，是(shi)(shi)向實體經(jing)濟(ji)，現代(dai)服務業，輸(shu)送一線技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)人才(cai)的(de)“中(zhong)國榜(bang)樣(yang)”。

　　談起本(ben)次研(yan)討會(hui)落戶(hu)深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)原因，中國(guo)職(zhi)業技術教(jiao)育(yu)學會(hui)常務副會(hui)長劉占(zhan)山說，深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)是中國(guo)高等職(zhi)業教(jiao)育(yu)領(ling)域(yu)具(ju)有(you)示范(fan)作(zuo)用(yong)的(de)(de)(de)(de)學校，具(ju)有(you)重要的(de)(de)(de)(de)影響。特別是最近(jin)幾年，學校緊緊圍(wei)繞國(guo)家(jia)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)(lu)”建設大(da)布(bu)局，開(kai)展(zhan)對“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)(lu)”沿線(xian)國(guo)家(jia)職(zhi)業教(jiao)育(yu)政策(ce)、制度、情況的(de)(de)(de)(de)研(yan)究，為(wei)本(ben)次大(da)會(hui)提供(gong)了非常好(hao)的(de)(de)(de)(de)材料(liao)。另一(yi)(yi)方面，深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)跟沿線(xian)國(guo)家(jia)已開(kai)展(zhan)了很(hen)多合作(zuo)，有(you)非常好(hao)的(de)(de)(de)(de)基礎。“這個會(hui)放在(zai)深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)開(kai)，因為(wei)這里本(ben)身(shen)就是現(xian)場和樣板，可以起到(dao)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)引(yin)領(ling)和示范(fan)作(zuo)用(yong)。”

　　中(zhong)航國際成套設備有限公司(si)董(dong)事長(chang)張焱也指出，深職院是中(zhong)國最(zui)優秀的職業院校之一(yi)，專(zhuan)業齊全，研發(fa)和教學(xue)(xue)體(ti)系走在國內(nei)最(zui)前沿，他(ta)們希望與深職院開(kai)展(zhan)深入合作(zuo)，為(wei)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線國家提供專(zhuan)業的學(xue)(xue)校規劃、專(zhuan)業設計、課程建(jian)設、師(shi)資培訓(xun)等(deng)服務，在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建(jian)設中(zhong)發(fa)揮更大的作(zuo)用。

　　在深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)黨委書記陳秋明(ming)看來，職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育服(fu)務(wu)(wu)一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路，實質上有兩個重要職(zhi)(zhi)責，一(yi)(yi)是(shi)(shi)服(fu)務(wu)(wu)優質產(chan)能(neng)走出去(qu)，職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育要為優質企業走出去(qu)提(ti)供人才支持和(he)技術支撐，同時(shi)要將企業的技術標準(zhun)轉化成(cheng)(cheng)課程標準(zhun)，要為中(zhong)國(guo)(guo)產(chan)品走出去(qu)打天下；二是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育中(zhong)國(guo)(guo)模式自身走出去(qu)，在服(fu)務(wu)(wu)優質產(chan)能(neng)走出去(qu)的同時(shi)，擴大中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育的國(guo)(guo)際影響力。“深圳職(zhi)(zhi)業技術學院(yuan)(yuan)要在履行這兩個職(zhi)(zhi)責的過程中(zhong)，將學校建(jian)設成(cheng)(cheng)為中(zhong)國(guo)(guo)特色世界一(yi)(yi)流職(zhi)(zhi)業院(yuan)(yuan)校。”陳秋明(ming)說，參與(yu)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建(jian)設，是(shi)(shi)深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)義不(bu)容辭的責任，也(ye)是(shi)(shi)學校戰略發(fa)展的歷(li)史性機遇。

　　對(dui)精心承辦本次(ci)活動的(de)深職院來說，大會的(de)成(cheng)果無疑是(shi)豐碩的(de)。

　　11日的開幕式上，舉(ju)行了聯合(he)國教(jiao)(jiao)科文組織職業(ye)教(jiao)(jiao)育計劃(hua)亞非研究與培訓中心揭牌儀式。該中心將依(yi)托深圳市現代技術產(chan)業(ye)優勢以及深職院(yuan)辦學經驗，在亞非地(di)區有針對(dui)性地(di)開展符(fu)合(he)本地(di)區實(shi)際需求的職教(jiao)(jiao)研究和培訓項(xiang)目，支持亞非地(di)區國家提升(sheng)職業(ye)教(jiao)(jiao)育質量，從而促進相關國家職業(ye)教(jiao)(jiao)育的可(ke)持續發(fa)展。

　　12日中午的(de)閉幕(mu)式上(shang)，校長賈興東代表(biao)深職(zhi)(zhi)院，與來自馬六(liu)甲馬來西亞技術大學、德國薩爾蘭應用(yong)技術大學、香港職(zhi)(zhi)訓局、柬埔寨國家智庫的(de)代表(biao)分別(bie)簽訂(ding)合作(zuo)協議(yi)，并與劉占山一(yi)道，為(wei)中國職(zhi)(zhi)業技術教(jiao)育學會“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)(zhi)業教(jiao)育研究中心揭牌。該(gai)中心作(zuo)為(wei)學會的(de)內部(bu)工(gong)作(zuo)機構，設(she)在深職(zhi)(zhi)院，旨在促進職(zhi)(zhi)業教(jiao)育的(de)國際交(jiao)流與合作(zuo)，提(ti)升職(zhi)(zhi)業教(jiao)育的(de)國際化(hua)水平。

　　大會(hui)閉幕(mu)之際(ji)，來自(zi)聯合(he)國教(jiao)科文(wen)組織和22個國家(jia)的300余名“一帶一路(lu)”職業教(jiao)育國際(ji)研討會(hui)代表共同發(fa)表了《深(shen)圳共識》。

　　25歲的深職院，以(yi)其優質(zhi)的教育教學(xue)質(zhi)量、開闊創新的辦學(xue)視野以(yi)及在(zai)推進國際教育合作方面的努力(li)與服(fu)務，得到了世界同行的認可和贊賞。