在對話與(yu)合(he)作(zuo)(zuo)成為世界發展主流(liu)的(de)新(xin)時代，在新(xin)技術與(yu)產(chan)業(ye)變(bian)革(ge)風起云涌之際，有沒有一(yi)個(ge)類似的(de)"支點(dian)"，可以撬動(dong)國(guo)際間職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)深度(du)交流(liu)與(yu)合(he)作(zuo)(zuo)，推動(dong)產(chan)業(ye)與(yu)教(jiao)育的(de)深度(du)融(rong)合(he)，以實現更(geng)快更(geng)優的(de)發展？答案可能是(shi)多(duo)元的(de)，但"一(yi)帶一(yi)路"應是(shi)一(yi)個(ge)無法忽略的(de)選項。

　　5月11日(ri)-12日(ri)，以"互學互鑒，合(he)作(zuo)(zuo)共(gong)(gong)贏"為(wei)主題(ti)的(de)(de)"一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)"職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際研(yan)討會(hui)在深(shen)圳(zhen)成功(gong)舉辦。來自(zi)20多(duo)個國(guo)(guo)家和(he)地區(qu)的(de)(de)100位職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)界大(da)咖和(he)國(guo)(guo)內(nei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校、企業(ye)(ye)(ye)(ye)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)200位專(zhuan)家學者(zhe)及代表(biao)齊聚(ju)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)，圍繞(rao)"一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)"建設與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展等話(hua)題(ti)展開深(shen)度對(dui)話(hua)，為(wei)促進(jin)(jin)區(qu)域職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)發(fa)展以及為(wei)"一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)"提供更(geng)高水平的(de)(de)技術技能(neng)人才支撐出(chu)謀劃策(ce)。與此同時，多(duo)個促進(jin)(jin)各國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更(geng)好共(gong)(gong)享與賦能(neng)的(de)(de)機構掛(gua)牌成立(li)；一(yi)系列促進(jin)(jin)交流與合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)協(xie)議得以簽署；旨(zhi)在推(tui)進(jin)(jin)"一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)"沿線國(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)深(shen)度合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)《深(shen)圳(zhen)共(gong)(gong)識》在會(hui)上宣(xuan)讀……

　　全球職業教育如(ru)何(he)更(geng)好(hao)地實現交流(liu)與合作(zuo)；作(zuo)為發(fa)起“一帶(dai)一路(lu)”倡議的(de)(de)國家，中國的(de)(de)職業教育如(ru)何(he)發(fa)揮(hui)更(geng)大的(de)(de)輻射與引(yin)領(ling)作(zuo)用(yong)；而身處(chu)改革開放前沿(yan)陣地的(de)(de)深(shen)圳(zhen)職業技術學(xue)院，又該如(ru)何(he)更(geng)好(hao)地引(yin)進與輸出，發(fa)揮(hui)更(geng)為關鍵(jian)的(de)(de)“支點”作(zuo)用(yong)；這些，都是(shi)新時代(dai)背(bei)景下值得思考(kao)的(de)(de)問題。

　　據介紹，當前中(zhong)國擁有世界(jie)上最大(da)(da)規模(mo)的職(zhi)業(ye)教育體系：職(zhi)業(ye)在校(xiao)生(sheng)已近3000萬人(ren)，每年培訓各級各類技術技能人(ren)才200多萬，覆(fu)蓋所有制造業(ye)和服務業(ye)，從中(zhong)等(deng)職(zhi)業(ye)教育、高等(deng)職(zhi)業(ye)教育到(dao)本(ben)科職(zhi)業(ye)教育，各類專業(ye)已達(da)1000多個。經(jing)過數十年的發展，中(zhong)國職(zhi)業(ye)教育已獲(huo)得(de)巨(ju)大(da)(da)成就，為(wei)中(zhong)國改革開放(fang)事業(ye)及經(jing)濟崛(jue)起作出了巨(ju)大(da)(da)貢獻(xian)。

　　當(dang)快速發展(zhan)的中國職業教(jiao)育(yu)遇(yu)見波瀾壯闊的“一(yi)帶一(yi)路(lu)”宏(hong)偉藍(lan)圖，人(ren)們看到(dao)了更加讓人(ren)振(zhen)奮的前景。

　　中央新疆(jiang)工作(zuo)協調小組辦公室副主任、教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)(bu)原副部(bu)(bu)長(chang)、十三(san)屆全國(guo)政協委員魯昕在(zai)“一帶(dai)一路(lu)”職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際研討會開幕式致辭時(shi)說(shuo)，推進“一帶(dai)一路(lu)”建設關鍵在(zai)人才，根本在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)，必須要充分(fen)發(fa)揮職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)作(zuo)用。“職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)可以為(wei)‘一帶(dai)一路(lu)’的(de)(de)項目建設，提供(gong)其他教(jiao)(jiao)育(yu)不可替(ti)代的(de)(de)人才支撐與技術、技能(neng)的(de)(de)支撐。”

　　作(zuo)(zuo)為開(kai)幕式的(de)主(zhu)持人，中國職業(ye)(ye)(ye)教育學會(hui)常務(wu)副(fu)會(hui)長劉(liu)占山指出，職業(ye)(ye)(ye)教育是(shi)“一帶一路(lu)”建設(she)的(de)重要組成部分(fen)，對于推動(dong)“一帶一路(lu)”沿線國家和地區的(de)經濟發展、產(chan)業(ye)(ye)(ye)轉型(xing)升級、促進就業(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)、增進民生福(fu)祉等具(ju)有(you)不可(ke)替代(dai)的(de)重要作(zuo)(zuo)用。

　　在中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)司副巡視員葛維威看來，發展職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)已(yi)經成為“一(yi)帶一(yi)路”沿線(xian)國(guo)家加強(qiang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)交流與合作，促進經濟(ji)發展的(de)重(zhong)要舉措。而“一(yi)帶一(yi)路”國(guo)際合作的(de)部署，則是中(zhong)國(guo)深化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)際交流與合作的(de)重(zhong)點內容(rong)。在堅持“請(qing)進來”的(de)基礎上(shang)積極(ji)“走(zou)出(chu)去”，推動與中(zhong)國(guo)企業(ye)和產品“走(zou)出(chu)去”相配套的(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展模式，取得了(le)積極(ji)成效。

　　事(shi)實上，本次(ci)國(guo)際研討(tao)會的舉辦(ban)，本身就是中國(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育推動“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設的一(yi)次(ci)努(nu)力。本次(ci)大(da)會由中國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)(bu)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與成人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育司、中國(guo)聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織全國(guo)委員會秘(mi)書(shu)處指(zhi)導，中國(guo)職業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)會、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)(bu)職業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中心研究所、廣東省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育廳主辦(ban)，深(shen)圳職業(ye)技術學(xue)院(yuan)具體(ti)承辦(ban)，聚焦(jiao)的正(zheng)是“一(yi)帶一(yi)路(lu)”背景(jing)下國(guo)際間的職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育交(jiao)流與合(he)作(zuo)。

　　另(ling)一方面，國(guo)際(ji)社會(hui)對(dui)中國(guo)職業教育的(de)力量以及未來(lai)在“一帶一路”建設中扮(ban)演的(de)角(jiao)色，同樣充滿了期待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)方面經(jing)驗(yan)豐(feng)富，其更(geng)深(shen)一(yi)步(bu)的改(gai)革(ge)將會引領(ling)全世(shi)界。”聯合國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組織(zhi)駐華代表處主任Marielza Oliveira充滿信心地說，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)已經(jing)在(zai)教(jiao)師培訓、女性教(jiao)育(yu)等問題上(shang)，為世(shi)界作出巨大貢(gong)獻。因此，聯合國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組織(zhi)對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)在(zai)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設上(shang)扮(ban)演的重要(yao)角色懷有極大的期待。此外，她對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體制、校企合作模式表示(shi)高度認同(tong)，認為這(zhe)些(xie)創新的改(gai)革(ge)舉(ju)措(cuo)彰顯了(le)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)“終生學習(xi)”這(zhe)一(yi)特質(zhi)。她認為，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)已經(jing)做好了(le)與“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線國(guo)(guo)(guo)家進行更(geng)深(shen)入合作的準備，她更(geng)相信中(zhong)國(guo)(guo)(guo)能夠協同(tong)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線國(guo)(guo)(guo)家，將職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)經(jing)驗(yan)，在(zai)不同(tong)的國(guo)(guo)(guo)際組織(zhi)與機構之(zhi)間進行共(gong)享。

　　“更(geng)深入的(de)交流(liu)”“更(geng)多元的(de)合(he)作”“更(geng)親(qin)密(mi)的(de)合(he)作伙(huo)伴關系”……類似的(de)愿景與建議，在一天半的(de)會議中頻頻被(bei)提及。

　　來(lai)自老撾的(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該(gai)國(guo)正著力于打造成為(wei)一(yi)個東(dong)亞走廊中心的(de)(de)樞紐國(guo)家，基礎(chu)建設升級與工(gong)業(ye)(ye)的(de)(de)快速(su)發展為(wei)職業(ye)(ye)教育帶(dai)來(lai)新的(de)(de)機遇。他介紹，老撾是一(yi)個傳統(tong)的(de)(de)農(nong)業(ye)(ye)大(da)(da)國(guo)，但現在(zai)越(yue)來(lai)越(yue)多學生選擇工(gong)業(ye)(ye)領域的(de)(de)職業(ye)(ye)和方向，新增(zeng)的(de)(de)職業(ye)(ye)教育缺口正變得越(yue)來(lai)越(yue)大(da)(da)。職業(ye)(ye)教育已(yi)成為(wei)該(gai)國(guo)教育體系中非常重要的(de)(de)組成部分。

　　據其(qi)介紹，老撾制定的(de)(de)2016至2020年(nian)的(de)(de)五年(nian)計劃(hua)中，提出要加大投入，擴大職業(ye)教育的(de)(de)規模，同時對傳統的(de)(de)職業(ye)教育進行升級和提高。“我們職業(ye)教育的(de)(de)基(ji)礎比較(jiao)薄弱，所以(yi)希望能(neng)夠加強跟深圳尤其(qi)是深職院的(de)(de)合作(zuo)(zuo)，也加強跟中國其(qi)他地方(fang)的(de)(de)職業(ye)技術(shu)學院的(de)(de)合作(zuo)(zuo)。通過這些合作(zuo)(zuo)，提升我們的(de)(de)國際競爭(zheng)力(li)。”

　　柬埔寨(zhai)教育、青年與(yu)體(ti)育部(bu)職(zhi)業(ye)訓(xun)導司副司長Nuon Vansoeun表示，中(zhong)國(guo)有世界上最大的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)技術教育體(ti)系(xi)，在規(gui)模以及學生數量上都非常的(de)(de)(de)(de)多(duo)，“我們也希望今后能夠與(yu)中(zhong)國(guo)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)技術培(pei)訓(xun)機(ji)構和學校進行(xing)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)合作(zuo)(zuo)，這樣(yang)我們可(ke)以不(bu)斷(duan)深化我們未來的(de)(de)(de)(de)合作(zuo)(zuo)伙伴關(guan)系(xi)，并且建立新的(de)(de)(de)(de)合作(zuo)(zuo)關(guan)系(xi)。”

　　馬來西(xi)亞教(jiao)育部社(she)區學院(yuan)教(jiao)育司前(qian)司長(chang)Dato' Amir bin Md.Noor說，當前(qian)馬來西(xi)亞職業(ye)教(jiao)育發展正尋求質量上的(de)發展，同時不斷(duan)加強(qiang)對職業(ye)技術的(de)改(gai)革。他希(xi)望(wang)中國能(neng)輸出相關經驗(yan)，將(jiang)更(geng)多專業(ye)帶到馬來西(xi)亞，讓當地的(de)學生有更(geng)多的(de)選擇空間。

　　坦(tan)桑尼亞(ya)(ya)駐中國大使助理Mr Hussein Mtoro更(geng)加(jia)明確(que)地說，希望中國與坦(tan)桑尼亞(ya)(ya)在職(zhi)業教育上(shang)(shang)加(jia)強合(he)作，成為中非職(zhi)業技能培訓合(he)作上(shang)(shang)的(de)一(yi)個樣板，并最終實現“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建(jian)設(she)的(de)偉(wei)大成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父母(mu)(mu)希(xi)望(wang)我成為一名律師，但我想(xiang)成為一名飛機維修(xiu)師，因(yin)為違抗了父母(mu)(mu)命令，有三(san)年(nian)我沒有跟父親說(shuo)過話……”

　　在主題(ti)為(wei)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”建(jian)設與(yu)(yu)(yu)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)主旨演講(jiang)與(yu)(yu)(yu)政策(ce)對話環(huan)節(jie)，來自(zi)澳(ao)大利亞政府教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)(yu)培訓部的(de)(de)公使銜參贊Katherine Vickers播放了一(yi)(yi)(yi)段視(shi)頻，上(shang)文(wen)提(ti)及(ji)的(de)(de)這位勇敢追(zhui)求(qiu)職業(ye)夢想的(de)(de)女孩，由于自(zi)己的(de)(de)愿望(wang)與(yu)(yu)(yu)父母的(de)(de)想法不一(yi)(yi)(yi)致，一(yi)(yi)(yi)度面臨家庭感情危機。當她獲得職業(ye)上(shang)的(de)(de)成功時，她又重新(xin)與(yu)(yu)(yu)父母和(he)解。演講(jiang)中，Katherine Vickers多次提(ti)到需要重塑大眾(zhong)對職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)認識。而這，正是(shi)當前全球職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)面臨的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)大困(kun)境(jing)。

　　站在全球(qiu)戰略的(de)高度(du)，如何推動(dong)國際(ji)間職(zhi)業教育的(de)交流(liu)與合(he)作？尤其是“一帶(dai)一路”這樣的(de)合(he)作倡議(yi)，為沿線國家的(de)職(zhi)業教育合(he)作帶(dai)來了怎樣的(de)新機遇？未來應如何進一步(bu)推動(dong)職(zhi)業教育向更高水平發(fa)展？

　　聯合國(guo)(guo)教(jiao)科文組(zu)織(zhi)(zhi)國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)教(jiao)中(zhong)心顧問Peter Greenwood認為，未來應(ying)加(jia)強(qiang)職(zhi)業(ye)教(jiao)育領域(yu)領導者(zhe)包(bao)括管理(li)者(zhe)的(de)能力(li)建(jian)(jian)設(she)，同時(shi)，不斷(duan)地(di)加(jia)強(qiang)國(guo)(guo)際(ji)合作(zuo)，包(bao)括信息、知(zhi)識的(de)分(fen)享(xiang)以及同行之間的(de)相互(hu)學習(xi)等。他(ta)說，隨著職(zhi)業(ye)教(jiao)育體(ti)系的(de)進一(yi)步改(gai)(gai)革和發展，國(guo)(guo)家(jia)層面(mian)的(de)職(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)育體(ti)系應(ying)得到全面(mian)改(gai)(gai)善和更新，為學生(sheng)帶(dai)來更多的(de)機遇、更好的(de)資源，助(zhu)力(li)他(ta)們的(de)未來發展。據其(qi)介紹，聯合國(guo)(guo)教(jiao)科文組(zu)織(zhi)(zhi)國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)教(jiao)中(zhong)心已構建(jian)(jian)了(le)一(yi)個集(ji)全球250個成員(yuan)于(yu)一(yi)體(ti)的(de)網絡合作(zuo)平臺(tai)，分(fen)享(xiang)各國(guo)(guo)實踐(jian)經驗，全面(mian)助(zhu)推職(zhi)業(ye)教(jiao)育全球變革與發展。

　　信息(xi)共享、互聯互通，是不少教(jiao)育(yu)者提到的(de)(de)未來職業(ye)教(jiao)育(yu)發展(zhan)的(de)(de)趨勢所在。打造可深(shen)入交流、平(ping)等分享的(de)(de)平(ping)臺是國內外高職院校深(shen)化職業(ye)教(jiao)育(yu)改革的(de)(de)一大舉措(cuo)。

　　英(ying)(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)歷史悠久，不(bu)同地(di)區(qu)都有(you)各(ge)(ge)自(zi)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體(ti)系，但同時又互(hu)相(xiang)聯(lian)系，這就能大(da)(da)大(da)(da)緩解各(ge)(ge)地(di)所(suo)面臨的(de)(de)不(bu)同困難。英(ying)(ying)國(guo)駐廣州總(zong)領事館文(wen)化教(jiao)育(yu)領事Ralph Rogers總(zong)結了英(ying)(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)育(yu)體(ti)系的(de)(de)三大(da)(da)原則(ze)(ze)：首先(xian)，通過“學(xue)(xue)徒制(zhi)”從市場、行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)角度培(pei)養和拓(tuo)展學(xue)(xue)生的(de)(de)能力(li)。其(qi)次，政(zheng)策環(huan)境(jing)非常(chang)靈活。“我們的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)及培(pei)訓機構，會有(you)更多的(de)(de)自(zi)由度來管(guan)理他(ta)們的(de)(de)課(ke)程設(she)置。”最后，英(ying)(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)非常(chang)強調質(zhi)(zhi)量(liang)保障，達不(bu)到(dao)(dao)(dao)要(yao)求的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)或機構，會受到(dao)(dao)(dao)嚴厲懲罰(fa)。在這三大(da)(da)原則(ze)(ze)之下，英(ying)(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)育(yu)呈(cheng)現五(wu)大(da)(da)特(te)點。第(di)一，重視(shi)勞動力(li)市場信息，主(zhu)動對(dui)接市場新(xin)需求。第(di)二，重視(shi)標(biao)準及資(zi)質(zhi)(zhi)。第(di)三，企業(ye)(ye)(ye)(ye)積極(ji)參(can)與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)。第(di)四，雙(shuang)軌制(zhi)的(de)(de)學(xue)(xue)徒制(zhi)。第(di)五(wu)，學(xue)(xue)校(xiao)有(you)較大(da)(da)的(de)(de)自(zi)由裁量(liang)權，根據實際(ji)情(qing)況決定課(ke)程的(de)(de)設(she)置。Ralph Rogers希望(wang)，英(ying)(ying)國(guo)能夠(gou)不(bu)斷拓(tuo)展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)育(yu)的(de)(de)優勢，并把(ba)經(jing)驗帶到(dao)(dao)(dao)中(zhong)國(guo)，推動中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)發(fa)展和變革。

　　加拿大漢(han)博理工學(xue)院副(fu)校長(chang)Alister Mathieson也提到，該校已采取不少(shao)措施改革職業教育，如采取靈活的在線培(pei)訓方式、對學(xue)分(fen)制(zhi)進行改革、加入微學(xue)分(fen)制(zhi)度等。

　　中國的(de)職業教育(yu)如何“更上(shang)層樓”？葛維威認為，當前中國職業教育(yu)發展已進(jin)入了新(xin)階(jie)段，呈現(xian)出(chu)了“體系框架基(ji)本形成”、“制(zhi)度(du)標準更加(jia)(jia)完備”、“特(te)色(se)發展愈加(jia)(jia)明顯”等特(te)點，未來應加(jia)(jia)快(kuai)(kuai)推進(jin)現(xian)代化基(ji)礎工程，以供給(gei)側結(jie)(jie)構(gou)性(xing)改革為主線，加(jia)(jia)快(kuai)(kuai)構(gou)建教育(yu)結(jie)(jie)構(gou)、人(ren)才結(jie)(jie)構(gou)與產業結(jie)(jie)構(gou)協同發展的(de)新(xin)體系。

　　在對外交流方面，香港高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科技學院校長(chang)曹秀(xiu)芳認為(wei)，文(wen)化(hua)交流對職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)而言，是一個非常重要的(de)(de)(de)環節。職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要突圍，靠的(de)(de)(de)不僅(jin)僅(jin)是經濟上的(de)(de)(de)互(hu)通互(hu)聯，更(geng)需要文(wen)化(hua)上的(de)(de)(de)深度交流與合作。

　　而(er)天津渤海職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)學(xue)院院長于(yu)蘭(lan)平則介紹道：“天津職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)以魯班的‘大國(guo)(guo)工匠’形(xing)象(xiang)為(wei)依托，在泰國(guo)(guo)、印度(du)、印尼等(deng)國(guo)(guo)家相繼設立(li)‘魯班工坊’，將天津作為(wei)國(guo)(guo)家現代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革創(chuang)新示范區的優秀職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)和(he)職(zhi)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)，采用學(xue)歷(li)教(jiao)育(yu)(yu)與職(zhi)業(ye)(ye)培訓(xun)的方式(shi)走出國(guo)(guo)門，與世(shi)界分享，搭建起天津職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與世(shi)界溝通的橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶一路(lu)”建設(she)為(wei)中國(guo)(guo)及其他沿線國(guo)(guo)家職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發展帶來了巨大(da)的(de)(de)歷史機遇，是(shi)各國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)交流與合(he)作的(de)(de)推進劑，那么，新技術與產業(ye)(ye)變革在給(gei)現代教(jiao)育(yu)者(zhe)提出(chu)時代命題之余(yu)，也為(wei)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)與產業(ye)(ye)的(de)(de)深(shen)度融(rong)合(he)，提出(chu)了更加迫切的(de)(de)要求。

　　本次研討會(hui)期(qi)間(jian)，安裝在舞(wu)臺前(qian)的(de)(de)兩個小(xiao)屏(ping)幕(mu)讓人眼前(qian)一亮：嘉賓在臺上(shang)發言，屏(ping)幕(mu)上(shang)實(shi)時顯示中(zhong)英(ying)兩種文字，這就是人工智(zhi)能(neng)(neng)應用的(de)(de)生動場景。毫無疑(yi)問(wen)，以信息網絡、智(zhi)能(neng)(neng)制造、新能(neng)(neng)源和新材料為代表的(de)(de)新技術革命，正席卷全球(qiu)，由(you)此對(dui)人才(cai)培(pei)養也(ye)提出了新的(de)(de)要求。

　　在(zai)此背景下，人(ren)才(cai)(cai)供給(gei)成為產業轉型面臨的(de)(de)突(tu)出(chu)問題。蛇口集裝箱碼頭有限(xian)公司的(de)(de)總經理助理林(lin)武(wu)川說，當前，招商局港(gang)口正在(zai)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿(yan)線(xian)國家布局港(gang)口生態圈，但深感(gan)人(ren)才(cai)(cai)供給(gei)數量(liang)不足，匹配(pei)性(xing)偏(pian)(pian)弱，培(pei)養(yang)速(su)度偏(pian)(pian)緩。為此，企業自身開展(zhan)了一(yi)系列的(de)(de)培(pei)養(yang)計(ji)劃，輸出(chu)和選(xuan)拔(ba)港(gang)口人(ren)才(cai)(cai)。但僅(jin)靠企業自身還(huan)遠遠不夠，林(lin)武(wu)川表示(shi)，希望(wang)與學(xue)校(xiao)探討如(ru)何進行校(xiao)企合(he)作(zuo)，共同(tong)培(pei)養(yang)更優秀的(de)(de)國際(ji)人(ren)才(cai)(cai)。“比如(ru)鼓勵在(zai)校(xiao)學(xue)生多多參加社會(hui)實踐，我們(men)很樂(le)意提供這樣的(de)(de)機會(hui)。如(ru)果是僅(jin)靠企業自己(ji)摸索，有時候會(hui)走彎(wan)路，甚至事倍功半。但如(ru)果通過校(xiao)企合(he)作(zuo)，借助學(xue)校(xiao)雄厚的(de)(de)師(shi)資力量(liang)，我覺得效果會(hui)大(da)(da)大(da)(da)增強。”

　　應對(dui)技(ji)術(shu)人才需求問(wen)題，校企合作、產(chan)教融合成為共識。

　　德國(guo)聯邦教育(yu)與研究部的(de)(de)職教專家(jia)Oliver Diehl首先(xian)講(jiang)述(shu)了自(zi)己的(de)(de)故事。他來自(zi)一個手工(gong)家(jia)庭(ting)，爸(ba)爸(ba)是個烘培師，他自(zi)己也在烘培行業(ye)工(gong)作(zuo)(zuo)多年(nian)，所以(yi)非常清楚什么叫(jiao)做工(gong)匠精神。“如果你的(de)(de)產(chan)品很棒，作(zuo)(zuo)為生產(chan)者就會(hui)有(you)非常高的(de)(de)滿(man)足感。”他以(yi)此說明職業(ye)教育(yu)要(yao)發展(zhan)，首先(xian)本身要(yao)有(you)競(jing)爭力。此外(wai)，要(yao)通(tong)過不斷的(de)(de)創新來應對新時(shi)代(dai)的(de)(de)威脅和(he)挑(tiao)戰。

　　德國職業教育享譽全球(qiu)，在Oliver Diehl看(kan)來，這同(tong)企業的深(shen)度參與(yu)息(xi)息(xi)相(xiang)關。他(ta)(ta)說，德國整個職業教育領域(yu)，已有超過(guo)42.6萬家公司介入，他(ta)(ta)們在構建(jian)職業教育文化方面發(fa)揮了重要作用(yong)。

　　普通教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的互(hu)聯(lian)互(hu)通同樣重要(yao)。Oliver Diehl說，他們也在(zai)討論，如何保證職(zhi)業(ye)類院(yuan)校與(yu)(yu)普通大學共同建立(li)聯(lian)盟，實(shi)現資格互(hu)認(ren)。“因(yin)為學生確實(shi)需要(yao)一種可以相互(hu)認(ren)可的學位(wei)。很有可能(neng)未來會出現專(zhuan)業(ye)碩士、專(zhuan)業(ye)學士這樣的學位(wei)。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)只(zhi)是給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供最頂尖(jian)的(de)知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)(xue)習，而(er)現在，好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)開始讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去進行產教(jiao)(jiao)融合，攜手(shou)企業給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供更好的(de)平臺。”瑞士南方應用(yong)科(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)副校(xiao)長Claudio Bo?r表示，在瑞士，越來越多的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選擇應用(yong)型技(ji)術(shu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)不是傳統(tong)的(de)綜合性大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，這是因(yin)為前者的(de)就(jiu)(jiu)業速度(du)非(fei)常快，有的(de)甚至沒畢業就(jiu)(jiu)已經被企業預定了。他分析瑞士職業教(jiao)(jiao)育的(de)成功，在于把科(ke)研(yan)職業培(pei)訓和大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)教(jiao)(jiao)育聯系在一起(qi)。如今(jin)，“雙元制”是職業教(jiao)(jiao)育的(de)主流模(mo)式，但(dan)他認為，這個模(mo)式還需要再往前走一步，除了注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)技(ji)術(shu)培(pei)訓，還要強調更高技(ji)能的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　中國香(xiang)港職(zhi)業(ye)(ye)訓練局(ju)執(zhi)行干事(shi)尤曾家麗介紹了(le)香(xiang)港的經驗。她說，香(xiang)港職(zhi)業(ye)(ye)訓練局(ju)更(geng)為關注護(hu)理培訓、保健、設計、工程、信(xin)息技術和酒(jiu)店(dian)等學(xue)(xue)科專業(ye)(ye)。她表示(shi)，我(wo)們不僅要教授知識(shi)，還(huan)要幫助年輕一代(dai)獲得正確的價值知識(shi)，并培養他們終身學(xue)(xue)習的能(neng)力。因此(ci)她強調，香(xiang)港在職(zhi)業(ye)(ye)教育方面注重(zhong)(zhong)團(tuan)隊管理、自我(wo)管理以及(ji)跨文化交(jiao)際能(neng)力，更(geng)重(zhong)(zhong)要的是(shi)，培養能(neng)夠(gou)開創(chuang)事(shi)業(ye)(ye)，發現并解決問題的能(neng)力，鼓勵(li)學(xue)(xue)生進行創(chuang)業(ye)(ye)創(chuang)新。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路’倡議(yi)下(xia)，我(wo)們如何(he)走出(chu)去，聯合(he)(he)政府(fu)、學校、企(qi)業(ye)來(lai)搭建(jian)平臺非常(chang)關鍵(jian)，產教(jiao)融合(he)(he)是(shi)一(yi)個很(hen)好的落腳(jiao)點。”無錫(xi)商業(ye)職業(ye)技術學院黨委(wei)書(shu)記(ji)楊建(jian)新(xin)介(jie)紹，從2010年起，該校與紅豆集(ji)團合(he)(he)作(zuo)，實施(shi)海外辦學“三步(bu)(bu)走”戰略。第一(yi)步(bu)(bu)是(shi)到柬(jian)埔(pu)寨共建(jian)西港特區培訓中心(xin)，第二步(bu)(bu)開展留(liu)學生的學歷教(jiao)育，第三步(bu)(bu)是(shi)共同(tong)舉辦海外應用技術大學。到目(mu)前為止，該培訓中心(xin)已(yi)經培養當地人(ren)才近3萬人(ren)次，成果顯著(zhu)。

　　深(shen)圳職業技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)黨委書記(ji)陳(chen)秋明(ming)分享(xiang)了(le)學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)產教(jiao)(jiao)融合方面的(de)(de)探索(suo)和經驗。他(ta)說，歷次科技(ji)革命和產業革命都會引起職業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)轉(zhuan)型(xing)升(sheng)級，職業教(jiao)(jiao)育(yu)也只有緊扣社(she)會經濟發展的(de)(de)脈(mo)搏，才(cai)能夠找準自(zi)己發展的(de)(de)方向(xiang)。在(zai)他(ta)看來，首先是(shi)高職院(yuan)校(xiao)的(de)(de)培(pei)養目標要(yao)改變(bian)，要(yao)從(cong)原來的(de)(de)培(pei)養技(ji)能型(xing)人(ren)才(cai)，轉(zhuan)變(bian)為創(chuang)新(xin)型(xing)技(ji)術(shu)性人(ren)才(cai)，還應該是(shi)市民終(zhong)(zhong)身教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)，不能關起門辦(ban)(ban)學(xue)(xue)。“深(shen)職院(yuan)始終(zhong)(zhong)堅持(chi)一個理念，深(shen)圳市民的(de)(de)需求在(zai)哪里，我們就(jiu)要(yao)把學(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)(ban)到哪里。要(yao)把圍墻打(da)掉(diao)，辦(ban)(ban)真(zhen)正接地氣的(de)(de)高等教(jiao)(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)過(guo)完25歲(sui)生日的(de)(de)深(shen)職(zhi)院(yuan)，因為(wei)這一(yi)次(ci)高規格的(de)(de)國(guo)際教(jiao)育(yu)(yu)盛(sheng)會，再次(ci)站到了鎂光燈(deng)下(xia)。在國(guo)際交流與合作方(fang)面動作頻仍的(de)(de)深(shen)職(zhi)院(yuan)，舉(ju)辦過(guo)大量(liang)類(lei)似的(de)(de)國(guo)際會議(yi)，但(dan)此次(ci)聚焦于“一(yi)帶一(yi)路”的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)盛(sheng)會，在深(shen)職(zhi)院(yuan)打造“中(zhong)國(guo)特色(se)、世界(jie)一(yi)流”職(zhi)業院(yuan)校的(de)(de)征程(cheng)中(zhong)，無(wu)疑有著更(geng)為(wei)重大的(de)(de)意義。

　　在研討會開(kai)幕式致辭中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)央新疆工(gong)作(zuo)協(xie)調小組(zu)辦公室副主任(ren)、教育部(bu)原副部(bu)長(chang)、十三(san)屆全國政協(xie)委員魯昕“點贊”深圳是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)國改革開(kai)放的前沿，是(shi)(shi)創(chuang)新發(fa)展的典范。深圳職業技(ji)(ji)(ji)術學院是(shi)(shi)培養高素質技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能(neng)人才的中(zhong)(zhong)國示范，是(shi)(shi)向實體經濟，現代服務業，輸送一線技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能(neng)人才的“中(zhong)(zhong)國榜樣”。

　　談起本次(ci)研(yan)討會(hui)落(luo)戶深職(zhi)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)原因，中(zhong)國職(zhi)業技(ji)術教育(yu)學(xue)會(hui)常(chang)務副(fu)會(hui)長劉占山說，深職(zhi)院(yuan)是中(zhong)國高等職(zhi)業教育(yu)領(ling)(ling)域具有(you)示范作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)學(xue)校，具有(you)重要的(de)(de)(de)(de)影(ying)響。特(te)別是最近幾年，學(xue)校緊緊圍(wei)繞國家(jia)“一帶(dai)(dai)一路(lu)”建設(she)大布局，開展(zhan)對“一帶(dai)(dai)一路(lu)”沿線國家(jia)職(zhi)業教育(yu)政策、制度、情況的(de)(de)(de)(de)研(yan)究，為本次(ci)大會(hui)提供了非常(chang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)材料。另一方面，深職(zhi)院(yuan)跟(gen)沿線國家(jia)已開展(zhan)了很(hen)多(duo)合作(zuo)，有(you)非常(chang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。“這個(ge)會(hui)放在深職(zhi)院(yuan)開，因為這里本身就是現場和樣板，可(ke)以起到(dao)很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)引領(ling)(ling)和示范作(zuo)用。”

　　中航國(guo)際成套(tao)設(she)備有限公司董事長張(zhang)焱也(ye)指出，深(shen)職院(yuan)是中國(guo)最(zui)優秀的(de)(de)職業(ye)院(yuan)校之一，專(zhuan)(zhuan)業(ye)齊全，研發和教學體系走在國(guo)內(nei)最(zui)前沿(yan)，他們(men)希望與深(shen)職院(yuan)開展深(shen)入合(he)作，為“一帶一路”沿(yan)線國(guo)家提供(gong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)學校規劃、專(zhuan)(zhuan)業(ye)設(she)計、課(ke)程(cheng)建設(she)、師資培訓(xun)等服務，在“一帶一路”建設(she)中發揮更(geng)大的(de)(de)作用。

　　在深(shen)職(zhi)院(yuan)黨委書記陳秋明看來(lai)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)服(fu)務一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路，實(shi)質上有兩個(ge)重(zhong)要(yao)(yao)職(zhi)責，一(yi)(yi)是服(fu)務優(you)質產(chan)能走(zou)出去(qu)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)要(yao)(yao)為優(you)質企業(ye)(ye)(ye)走(zou)出去(qu)提供人才支(zhi)持和技術支(zhi)撐，同(tong)時(shi)要(yao)(yao)將企業(ye)(ye)(ye)的技術標準轉化成課程(cheng)標準，要(yao)(yao)為中(zhong)(zhong)國產(chan)品走(zou)出去(qu)打天下(xia)；二是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)中(zhong)(zhong)國模式自身走(zou)出去(qu)，在服(fu)務優(you)質產(chan)能走(zou)出去(qu)的同(tong)時(shi)，擴大中(zhong)(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)的國際影(ying)響力。“深(shen)圳職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術學(xue)院(yuan)要(yao)(yao)在履行這兩個(ge)職(zhi)責的過程(cheng)中(zhong)(zhong)，將學(xue)校建設成為中(zhong)(zhong)國特(te)色(se)世界(jie)一(yi)(yi)流職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校。”陳秋明說，參與“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建設，是深(shen)職(zhi)院(yuan)義(yi)不容辭的責任，也是學(xue)校戰略發展的歷史性機遇。

　　對精心承(cheng)辦本次活動的(de)深職院來說(shuo)，大會的(de)成果無疑是豐(feng)碩的(de)。

　　11日的(de)開幕式(shi)上，舉行了聯合國(guo)教(jiao)科(ke)文組織職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)計(ji)劃亞(ya)(ya)非(fei)研究與培訓中心揭牌儀(yi)式(shi)。該中心將依托深圳市現代技術產業(ye)優勢(shi)以及深職院辦學(xue)經驗，在亞(ya)(ya)非(fei)地(di)區(qu)有針對(dui)性地(di)開展符合本地(di)區(qu)實際需求的(de)職教(jiao)研究和培訓項目(mu)，支持(chi)亞(ya)(ya)非(fei)地(di)區(qu)國(guo)家提升職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)質量，從而(er)促進相(xiang)關國(guo)家職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)可持(chi)續發展。

　　12日中(zhong)午的(de)(de)閉幕式(shi)上，校長賈(jia)興(xing)東(dong)代表(biao)深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)，與來自(zi)馬六甲馬來西亞技術大(da)學(xue)(xue)、德國薩爾蘭(lan)應(ying)用技術大(da)學(xue)(xue)、香港(gang)職(zhi)(zhi)(zhi)訓(xun)局、柬(jian)埔寨國家智(zhi)庫的(de)(de)代表(biao)分別簽訂合作(zuo)協議，并與劉占山一(yi)道(dao)，為中(zhong)國職(zhi)(zhi)(zhi)業技術教育學(xue)(xue)會“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)(zhi)(zhi)業教育研(yan)究中(zhong)心(xin)(xin)揭牌。該中(zhong)心(xin)(xin)作(zuo)為學(xue)(xue)會的(de)(de)內部工作(zuo)機(ji)構，設在(zai)深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)，旨在(zai)促進職(zhi)(zhi)(zhi)業教育的(de)(de)國際(ji)交流與合作(zuo)，提(ti)升職(zhi)(zhi)(zhi)業教育的(de)(de)國際(ji)化水平。

　　大(da)會(hui)閉(bi)幕之(zhi)際(ji)(ji)，來(lai)自聯合(he)國(guo)教(jiao)科文組織和(he)22個國(guo)家的300余名“一(yi)帶(dai)一(yi)路”職業教(jiao)育國(guo)際(ji)(ji)研討會(hui)代表共同發表了(le)《深圳(zhen)共識》。

　　25歲的(de)(de)深職院，以(yi)(yi)其優質(zhi)的(de)(de)教育(yu)教學(xue)質(zhi)量、開闊創新的(de)(de)辦學(xue)視野以(yi)(yi)及(ji)在推進國際教育(yu)合作方面的(de)(de)努力與服務，得到了世界同行的(de)(de)認(ren)可和(he)贊賞(shang)。