我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前，深圳市教育局會同深圳職業(ye)(ye)(ye)技(ji)術學院編制(zhi)的《深圳職業(ye)(ye)(ye)技(ji)術學院中國特色世(shi)界一(yi)流職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)建(jian)設(she)方(fang)案》（以下(xia)簡稱《方(fang)案》）獲深圳市政(zheng)府正式批準通過。這是我國高職院校(xiao)(xiao)獲批的首個世(shi)界一(yi)流建(jian)設(she)方(fang)案。

《方案》是如何出臺的，與重點(dian)本科院(yuan)校相比，以培養技(ji)術技(ji)能(neng)人才(cai)為出發點(dian)的高職(zhi)院(yuan)校有怎樣的底氣提(ti)出“世界(jie)一流(liu)”？為此，中(zhong)國青年報·中(zhong)青在線記者專訪了深圳職(zhi)業技(ji)術學(xue)院(yuan)黨(dang)委(wei)書記陳秋(qiu)明。

一流產業離不開一流職業院校

中國青年報：我國高等(deng)教育提(ti)出(chu)“世(shi)界一(yi)流(liu)(liu)高校(xiao)(xiao)和(he)一(yi)流(liu)(liu)專業(ye)(ye)”的(de)奮斗目標，且正(zheng)在如火如荼地建(jian)設(she)之中。據了解(jie)，北京等(deng)地也提(ti)出(chu)了“世(shi)界一(yi)流(liu)(liu)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)”的(de)建(jian)設(she)目標，貴(gui)校(xiao)(xiao)提(ti)出(chu)建(jian)設(she)“世(shi)界一(yi)流(liu)(liu)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)”，是基于怎樣的(de)社會背景？

陳秋明：2014年(nian)頒布(bu)的(de)(de)(de)《國(guo)務院關于加快發展現代職業教育的(de)(de)(de)決(jue)定》明確提出：“建成(cheng)一(yi)批世(shi)界一(yi)流職業院校(xiao)(xiao)和骨干專業，形成(cheng)具有(you)國(guo)際競爭力(li)的(de)(de)(de)人才培養高地。”2015年(nian)，國(guo)家提出了普通高等(deng)教育的(de)(de)(de)“雙一(yi)流”建設計(ji)劃(hua)。我(wo)(wo)們看到，普通高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)“雙一(yi)流”搞(gao)得轟轟烈烈。作為高職院校(xiao)(xiao)，這么多年(nian)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)，也對學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)發展有(you)很(hen)多自(zi)己的(de)(de)(de)實(shi)踐和思考。因(yin)(yin)此，我(wo)(wo)們就(jiu)找到市領導(dao)(dao)，希望深圳率先啟動(dong)相關計(ji)劃(hua)，得到市領導(dao)(dao)的(de)(de)(de)積極響應與大(da)力(li)支持。這就(jiu)是我(wo)(wo)們當時(shi)提出建設世(shi)界一(yi)流職業院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)初(chu)始(shi)原因(yin)(yin)。

中國青年報：貴校(xiao)提出“世界一流(liu)”建(jian)設(she)方案，看(kan)來不(bu)是(shi)一時興起，是(shi)“蓄謀”已久，是(shi)否有一些深(shen)層(ceng)次的考(kao)慮？

陳秋明：您說得很(hen)對，的(de)確有一(yi)(yi)(yi)(yi)些深層次(ci)的(de)考慮。首先是一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)產業需要一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)職業院(yuan)校(xiao)。我國創新(xin)驅動、產業轉型(xing)如火如荼(tu)地推(tui)進，在(zai)以人(ren)工(gong)智能(neng)技(ji)(ji)術為核心的(de)新(xin)一(yi)(yi)(yi)(yi)輪科(ke)技(ji)(ji)革命(ming)和產業革命(ming)中也嶄露頭(tou)角，中國立志(zhi)要做一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)產業，而(er)一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)產業離不(bu)開一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才(cai)，更離不(bu)開一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)職業院(yuan)校(xiao)。

其次是中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)的(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際責任。經(jing)過(guo)幾十年(nian)的(de)發(fa)展，中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)在(zai)(zai)規模、內涵建設等方面均(jun)取(qu)得了巨大(da)成就，也初步(bu)形成了自己的(de)特色，開始在(zai)(zai)世界舞臺上嶄露頭角。從整體上看，中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)需要有一批職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校能夠在(zai)(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)界發(fa)出“中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)聲音(yin)”，展示“中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)形象(xiang)”。

再有(you)就是企業(ye)(ye)“走出(chu)去”的(de)迫切需求(qiu)。一(yi)(yi)些發達國(guo)家為什(shen)么大力支持本(ben)國(guo)職業(ye)(ye)教育走出(chu)去，其重(zhong)要的(de)原因是為本(ben)國(guo)產品(pin)走出(chu)去先行打天下。一(yi)(yi)流(liu)的(de)職業(ye)(ye)院校將一(yi)(yi)流(liu)企業(ye)(ye)的(de)技(ji)術(shu)標(biao)準轉化成課程(cheng)標(biao)準，課程(cheng)標(biao)準走出(chu)國(guo)門(men)的(de)推(tui)廣，實質就是企業(ye)(ye)技(ji)術(shu)標(biao)準的(de)推(tui)廣，當然(ran)也是企業(ye)(ye)產品(pin)的(de)推(tui)廣。中國(guo)也要有(you)一(yi)(yi)批職業(ye)(ye)院校承擔起這一(yi)(yi)職責。

另(ling)外，困擾中國“走出去”企(qi)業的一個重大問題(ti)，就是難以(yi)在當地(di)國家招募到符合自己需求的技術技能人才(cai)。一流職(zhi)業院(yuan)校(xiao)攜(xie)手一流企(qi)業“走出去”，可以(yi)為其解決這一問題(ti)。

“高職教育”不止我國獨有

中國(guo)青年報：有(you)人說(shuo)，世界(jie)上許(xu)多國(guo)家沒有(you)“中國(guo)式高職(zhi)”，故無法比較(jiao)出(chu)世界(jie)一流高職(zhi)。對(dui)這一觀點，您怎么看？

陳秋明：我覺得(de)這種觀點值得(de)商(shang)榷。盡管“高職教(jiao)育”這一(yi)概念是由中(zhong)國(guo)1996年(nian)頒布的(de)《職業(ye)教(jiao)育法》首(shou)創，后來瑞士也有了，但(dan)高中(zhong)后2～3年(nian)的(de)應用技術教(jiao)育在很多國(guo)家都存在。

眾所(suo)周知(zhi)，“悉(xi)尼協(xie)議(yi)”是(shi)2001年(nian)由澳大利亞、加(jia)拿(na)大、愛爾蘭(lan)、新西蘭(lan)、南非(fei)、英國(guo)(guo)(guo)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)香港等國(guo)(guo)(guo)家或地區(qu)發起和簽署的，是(shi)針對(dui)2～3年(nian)制工程(cheng)技(ji)術人員學歷資格的互認(ren)標(biao)準。其實，除了“悉(xi)尼協(xie)議(yi)”成(cheng)員單(dan)位(wei)，進行高中(zhong)(zhong)后2～3年(nian)應用技(ji)術教育(yu)的國(guo)(guo)(guo)家或地區(qu)還有(you)不少，比如美(mei)國(guo)(guo)(guo)、新加(jia)坡、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)臺(tai)灣等。因此，我(wo)們認(ren)為，高職教育(yu)不僅有(you)一(yi)流(liu)，也有(you)世界一(yi)流(liu)。

工業化(hua)時(shi)代，人們公(gong)認(ren)職(zhi)業教育(yu)的世界(jie)(jie)一(yi)流在德國(guo)(guo)(guo)。其(qi)(qi)根本(ben)原因是德國(guo)(guo)(guo)的職(zhi)業教育(yu)為本(ben)國(guo)(guo)(guo)的社會經濟發(fa)展尤其(qi)(qi)是實體經濟的發(fa)展作出了舉(ju)世公(gong)認(ren)的貢(gong)獻。在此基(ji)礎上(shang)，德國(guo)(guo)(guo)人又將其(qi)(qi)職(zhi)業教育(yu)的模式總結為“雙元(yuan)制”模式，并大力(li)向世界(jie)(jie)其(qi)(qi)他國(guo)(guo)(guo)家推廣。

因此，我(wo)們(men)認(ren)為，世(shi)界(jie)一(yi)流職業院(yuan)校(xiao)的核心是(shi)為國家和區(qu)域經濟社會(hui)發展(zhan)作出(chu)一(yi)流貢獻(xian)，重點(dian)是(shi)擁(yong)有一(yi)流的辦(ban)學模式(shi)和人才培養(yang)模式(shi)，關(guan)鍵是(shi)形成一(yi)流的國際(ji)影響力，相關(guan)模式(shi)在世(shi)界(jie)上(shang)得到(dao)普遍認(ren)可和推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國(guo)(guo)青年報(bao)：“世界一流”恐怕不是(shi)我們自己(ji)論述的，還要得到(dao)國(guo)(guo)際上的普(pu)遍認可。業(ye)內(nei)外(wai)一定和我一樣想了解學院“世界一流”具體(ti)的建(jian)設方(fang)案(an)是(shi)怎(zen)樣的？

陳秋明：學(xue)院首先要在(zai)技(ji)術(shu)技(ji)能人才(cai)培養、雙創教育(yu)、技(ji)術(shu)研發、社會(hui)服務(wu)4個方(fang)面作(zuo)出公認的貢獻，在(zai)此(ci)基(ji)礎上贏得良(liang)好(hao)的國際聲譽，并(bing)在(zai)學(xue)校治理、師資隊(dui)伍、基(ji)礎設(she)施(shi)、文化建設(she)4個方(fang)面做好(hao)保障。

圍繞以上(shang)9個方(fang)面我們制定了23項可觀測(ce)、可測(ce)量、可考核的指標體系，5年后(hou)深圳市政府將以此為依據進(jin)行(xing)驗收。其實(shi)，這23項指標體系就描(miao)繪出了“世界一流”是什(shen)么(me)樣(yang)子。同時，方(fang)案也必須回答(da)好“人工智能(neng)背景下高職院校如何(he)轉型”這一時代命題。

比如(ru)，在技術技能人才培(pei)(pei)養方面，我(wo)們確定了(le)一流專(zhuan)業(ye)(ye)的4個指標(biao)：所培(pei)(pei)養的學(xue)生(sheng)(sheng)在世(shi)界500強企業(ye)(ye)或行業(ye)(ye)領(ling)(ling)軍企業(ye)(ye)就業(ye)(ye)的比例；應屆畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)考取(qu)國際公認(ren)的頂級權威認(ren)證證書的比例；主(zhu)持本專(zhuan)業(ye)(ye)領(ling)(ling)域國家教學(xue)標(biao)準或資源(yuan)庫或國家級成果獎(jiang)；畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)起(qi)薪(xin)和中程薪(xin)水領(ling)(ling)先同(tong)行業(ye)(ye)的情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)。另外(wai)，還制定了(le)4個附加觀測點：校友創業(ye)(ye)率、學(xue)生(sheng)(sheng)及畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)專(zhuan)利獲取(qu)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)、畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)母校滿意度雇(gu)主(zhu)滿意度校友推薦(jian)度情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)、學(xue)生(sheng)(sheng)競賽獲獎(jiang)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)。

在(zai)技(ji)術(shu)研發(fa)方面(mian)，我們將專(zhuan)注于應用(yong)技(ji)術(shu)研發(fa)，專(zhuan)注于為中小(xiao)微(wei)企(qi)業服務。不(bu)久(jiu)的將來，希望當深圳(zhen)的中小(xiao)微(wei)企(qi)業在(zai)技(ji)術(shu)研發(fa)、技(ji)術(shu)集(ji)成應用(yong)、工(gong)藝(yi)改造等方面(mian)遇到難題時，首(shou)先想到的是向深職院求助。希望學院服務的面(mian)向能(neng)夠覆蓋一(yi)定比例的深圳(zhen)市中小(xiao)微(wei)企(qi)業。

我想要(yao)特別強(qiang)調的(de)(de)是(shi)，世界一(yi)流的(de)(de)職業院校(xiao)，其前提是(shi)必須扎根中國(guo)(guo)大地(di)，辦出中國(guo)(guo)特色。如果我們(men)照搬德國(guo)(guo)、瑞(rui)士的(de)(de)職業教育模式，在中國(guo)(guo)的(de)(de)土壤里(li)很難成功(gong)，即使成功(gong)了(le)，也是(shi)別人模式的(de)(de)復制(zhi)，不(bu)可(ke)能是(shi)世界一(yi)流。

中(zhong)國(guo)青年報·中(zhong)青在線記(ji)者 梁國(guo)勝