近(jin)日(ri)，2018年國(guo)家級教學成果獎(jiang)(jiang)獲獎(jiang)(jiang)項(xiang)目名單公布。我校在2018年國(guo)家級教學成果獎(jiang)(jiang)評選中(zhong)再創輝煌，獲得特等獎(jiang)(jiang)1項(xiang)、一(yi)等獎(jiang)(jiang)1項(xiang)、二等獎(jiang)(jiang)3項(xiang)，獲獎(jiang)(jiang)總數在全(quan)(quan)省(sheng)(sheng)和全(quan)(quan)國(guo)同類院校中(zhong)排名第一(yi)，并(bing)實現廣東(dong)省(sheng)(sheng)在特等獎(jiang)(jiang)上零的突破。

深圳特區報發表(biao)評(ping)論員(yuan)文章《產(chan)教融(rong)合(he)與校企合(he)作(zuo)是(shi)催生創新創業的關鍵一招(zhao)》，高(gao)度評(ping)價(jia)我(wo)校在產(chan)教融(rong)合(he)、校企合(he)作(zuo)方面的探索創新和亮(liang)眼成績(ji)，指(zhi)出“高(gao)度重(zhong)視產(chan)教融(rong)合(he)、校企合(he)作(zuo)，與一流企業合(he)作(zuo)培養(yang)人才(cai)，是(shi)深職院(yuan)能夠斬獲多項國家級教學(xue)成果獎的‘秘密武(wu)器’。”

獎項代表我國教育教學工作的最高水平

據悉(xi)，國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果(guo)獎是(shi)與(yu)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)科(ke)技成(cheng)果(guo)“三大獎”（國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)自(zi)然科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)獎、國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)技術發(fa)明(ming)獎、國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技術進步獎）齊名的國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)級(ji)獎勵(li)，代表我國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作的最(zui)高水平。《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果(guo)獎條例(li)》（國(guo)(guo)(guo)務院令第151號）指出(chu)：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果(guo)是(shi)指反映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)規(gui)律，具有(you)獨創性、新穎性、實(shi)(shi)用性，對提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)量、實(shi)(shi)現培養(yang)目標產生(sheng)明(ming)顯效果(guo)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)案(an)。”申請國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果(guo)獎有(you)3個基本條件(jian)：（1）國(guo)(guo)(guo)內首創；（2）經(jing)過２年(nian)以上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)檢驗；（3）在全國(guo)(guo)(guo)產生(sheng)一定影響。

國(guo)(guo)(guo)家級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)分為特(te)等獎(jiang)(jiang)、一(yi)等獎(jiang)(jiang)、二等獎(jiang)(jiang)三個等級(ji)，授予(yu)證書、獎(jiang)(jiang)章和(he)獎(jiang)(jiang)金(jin)。特(te)等獎(jiang)(jiang)由國(guo)(guo)(guo)務院批(pi)準，一(yi)等獎(jiang)(jiang)、二等獎(jiang)(jiang)由教(jiao)育(yu)部批(pi)準。國(guo)(guo)(guo)家級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)每4年(nian)評審(shen)一(yi)次。高等教(jiao)育(yu)第一(yi)屆(jie)國(guo)(guo)(guo)家級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)于1989年(nian)評審(shen)，2018年(nian)為第八屆(jie)。從第七屆(jie)（2014年(nian)）開始，國(guo)(guo)(guo)家級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)設基礎教(jiao)育(yu)、職業教(jiao)育(yu)、高等教(jiao)育(yu)三大類(lei)。

我校獲獎數量多、等級高、影響大

我校在國家級教學成果獎方面取得的驕人(ren)成績(ji)有以下幾個主要特點：

一(yi)(yi)是起步早、獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數量多。高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育于(yu)(yu)2001年(nian)首次進入(ru)高(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育國(guo)(guo)家級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)評審（當(dang)年(nian)高(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育共(gong)評出特(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)2項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)59項(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)434項(xiang)(xiang)(xiang)），我校于(yu)(yu)當(dang)年(nian)獲(huo)(huo)一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)，是全國(guo)(guo)唯一(yi)(yi)一(yi)(yi)所獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的高(gao)職院校。至今(jin)，我校共(gong)獲(huo)(huo)國(guo)(guo)家級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)14項(xiang)(xiang)(xiang)，其(qi)中特(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)10項(xiang)(xiang)(xiang)。以(yi)2018年(nian)為例，據統計，廣東省共(gong)獲(huo)(huo)得職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育國(guo)(guo)家級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)43項(xiang)(xiang)(xiang)（特(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)4項(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)38項(xiang)(xiang)(xiang)），特(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)實(shi)現零的突破，在(zai)(zai)(zai)全國(guo)(guo)排(pai)名第一(yi)(yi)；一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數、二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數和獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總(zong)數均在(zai)(zai)(zai)全國(guo)(guo)排(pai)名第三。我校2018年(nian)獲(huo)(huo)特(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)，獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總(zong)數在(zai)(zai)(zai)全省和全國(guo)(guo)同類(lei)院校中排(pai)名第一(yi)(yi)。

二是獲獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)等(deng)(deng)(deng)級高。2018年職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國家(jia)級教(jiao)(jiao)學成果(guo)(guo)特(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)共(gong)2項(xiang)（高職(zhi)1項(xiang)、中職(zhi)1項(xiang)），我校(xiao)(xiao)“深職(zhi)院-華為培養信息通信技(ji)術技(ji)能人才(cai)‘課證(zheng)共(gong)生共(gong)長’模式研制與實(shi)踐”項(xiang)目獲特(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，實(shi)現(xian)了我校(xiao)(xiao)和廣(guang)東省(sheng)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國家(jia)級教(jiao)(jiao)學成果(guo)(guo)特(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)零的突破(po)。2018年職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國家(jia)級教(jiao)(jiao)學成果(guo)(guo)一等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)共(gong)50項(xiang)，我校(xiao)(xiao)“與專業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)深度融合的進階式創業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革及(ji)實(shi)踐”獲一等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)。

三是覆蓋面(mian)廣、應用(yong)推(tui)廣價(jia)值(zhi)高(gao)。我(wo)校的(de)獲獎項(xiang)(xiang)目(mu)中(zhong)，既(ji)有(you)宏觀(guan)(guan)層面(mian)的(de)人才培(pei)養(yang)模(mo)式研(yan)(yan)究(jiu)和(he)體系設(she)計，也有(you)中(zhong)觀(guan)(guan)層面(mian)的(de)專業(ye)(ye)建設(she)與改革研(yan)(yan)究(jiu)，還有(you)微觀(guan)(guan)層面(mian)的(de)課程開(kai)發和(he)課堂教(jiao)學(xue)改革研(yan)(yan)究(jiu)；既(ji)有(you)理論(lun)研(yan)(yan)究(jiu)，更有(you)實踐探(tan)索。以(yi)2018年為例，我(wo)校的(de)獲獎項(xiang)(xiang)目(mu)切中(zhong)產教(jiao)融合、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育、混合式教(jiao)學(xue)、協同育人、中(zhong)高(gao)職(zhi)銜(xian)接等我(wo)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育改革中(zhong)的(de)熱點、難點問(wen)題，大(da)力開(kai)展(zhan)理論(lun)研(yan)(yan)究(jiu)和(he)實踐探(tan)索，提供(gong)了可供(gong)同行和(he)兄弟院校借鑒的(de)“深職(zhi)院解(jie)決方案”，具有(you)很高(gao)的(de)應用(yong)推(tui)廣價(jia)值(zhi)。

四(si)(si)是(shi)突顯(xian)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)(he)作、產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)特(te)(te)色(se)(se)。產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)是(shi)高職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展的(de)(de)(de)(de)必由(you)之路，建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以來(lai)(lai)，深(shen)(shen)職院(yuan)一(yi)直高度(du)(du)重(zhong)視校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)(he)作、產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)。早在建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之初，就在每個專業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)立專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)指導(dao)委員會(hui)，由(you)相關行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)權威專家(jia)擔任委員，全面參與專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)工作。2009年(nian)國(guo)家(jia)示范校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設完成(cheng)(cheng)后(hou)，我(wo)們(men)又提出“政校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)行(xing)企四(si)(si)方聯(lian)動、產(chan)(chan)(chan)學(xue)研用(yong)(yong)立體推(tui)進”的(de)(de)(de)(de)十六字辦學(xue)模式(shi)，全面推(tui)進校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企協同育(yu)人(ren)。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)第(di)三次(ci)黨代會(hui)我(wo)們(men)進一(yi)步提出六個融(rong)(rong)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革理(li)念，其中第(di)一(yi)個就是(shi)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)。最近(jin)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在建(jian)設中國(guo)特(te)(te)色(se)(se)世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)(liu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)過(guo)程中，更是(shi)提出要(yao)(yao)依托(tuo)一(yi)流(liu)(liu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)，建(jian)設一(yi)流(liu)(liu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)，要(yao)(yao)求各專業(ye)(ye)(ye)(ye)全面深(shen)(shen)化與世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)(liu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作，創辦產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)(te)色(se)(se)學(xue)院(yuan)。目前先后(hou)與華為(wei)、平安、阿里、比亞迪、裕同科技(ji)(ji)、天(tian)健集團等(deng)企業(ye)(ye)(ye)(ye)共(gong)建(jian)特(te)(te)色(se)(se)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)，通過(guo)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)深(shen)(shen)度(du)(du)融(rong)(rong)合(he)(he)，來(lai)(lai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)應用(yong)(yong)型高素(su)質(zhi)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才(cai)，為(wei)深(shen)(shen)圳(zhen)社會(hui)經濟發展做出一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)貢獻。這次(ci)獲獎成(cheng)(cheng)果充分地突顯(xian)了我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)(he)作、產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)特(te)(te)色(se)(se)。比如，這次(ci)獲得特(te)(te)等(deng)獎的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果“深(shen)(shen)職院(yuan)-華為(wei)培(pei)(pei)養(yang)(yang)信息通信技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才(cai)‘課證(zheng)共(gong)生(sheng)共(gong)長(chang)’模式(shi)研制與實踐”，就是(shi)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與華為(wei)技(ji)(ji)術(shu)有限(xian)公司共(gong)同申報(bao)的(de)(de)(de)(de)，是(shi)多(duo)年(nian)來(lai)(lai)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與華為(wei)深(shen)(shen)度(du)(du)合(he)(he)作培(pei)(pei)養(yang)(yang)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)成(cheng)(cheng)果。獲得一(yi)等(deng)獎的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果“與專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)深(shen)(shen)度(du)(du)融(rong)(rong)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)進階(jie)式(shi)創業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革及實踐”，也是(shi)多(duo)年(nian)來(lai)(lai)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)聯(lian)合(he)(he)深(shen)(shen)圳(zhen)柴(chai)火創客文(wen)化傳播有限(xian)公司深(shen)(shen)度(du)(du)合(he)(he)作培(pei)(pei)養(yang)(yang)創新創業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)所形成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)核心成(cheng)(cheng)果。其他幾項(xiang)獲獎成(cheng)(cheng)果也都有深(shen)(shen)圳(zhen)相關行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)度(du)(du)參與。

驕人成績源于重改革、早培育、政策支持

我(wo)校這(zhe)一驕人業績，是學校多(duo)年來始(shi)終以提高人才培養質量為(wei)中心、高度重視(shi)教育教學改(gai)革厚(hou)積薄發的(de)結果(guo)。

一(yi)(yi)是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)高(gao)度重視(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革。建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)(yi)來，深(shen)(shen)(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革經歷了(le)一(yi)(yi)個(ge)從(cong)探(tan)索起步(bu)(bu)到逐漸深(shen)(shen)(shen)(shen)化(hua)(hua)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)過(guo)程，建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)初期(qi)以(yi)(yi)突出實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)突破口(kou)，逐步(bu)(bu)探(tan)索和(he)深(shen)(shen)(shen)(shen)化(hua)(hua)從(cong)“本科壓縮型”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)到實(shi)(shi)踐導(dao)向的(de)(de)(de)轉變，“十(shi)一(yi)(yi)五”和(he)“十(shi)二(er)五”期(qi)間(jian)深(shen)(shen)(shen)(shen)化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)、工學(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)人(ren)(ren)(ren)才(cai)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)改(gai)革。尤其是“十(shi)三五”以(yi)(yi)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)深(shen)(shen)(shen)(shen)入(ru)(ru)推進(jin)“六個(ge)融合(he)”，全面實(shi)(shi)施以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)效(xiao)為(wei)導(dao)向的(de)(de)(de)OBE人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)改(gai)革，使得人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)日(ri)臻完善，專業(ye)(ye)與(yu)(yu)課(ke)程改(gai)革更加深(shen)(shen)(shen)(shen)入(ru)(ru)，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法不斷創(chuang)(chuang)新(xin)，最(zui)終涌現出一(yi)(yi)批高(gao)水平的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革成(cheng)(cheng)(cheng)果。例如，2018年(nian)(nian)特等(deng)獎成(cheng)(cheng)(cheng)果就是從(cong)2006年(nian)(nian)依托校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)級(ji)重點教(jiao)(jiao)研項目(mu)開始(shi)和(he)華(hua)為(wei)合(he)作(zuo)，2008年(nian)(nian)建(jian)成(cheng)(cheng)(cheng)國內首家高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)華(hua)為(wei)合(he)作(zuo)授(shou)權培訓(xun)中心，2011年(nian)(nian)建(jian)成(cheng)(cheng)(cheng)首個(ge)高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)華(hua)為(wei)網絡技術學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，研制(zhi)并形成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)深(shen)(shen)(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)-華(hua)為(wei)“課(ke)證共(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)長”培養(yang)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)并實(shi)(shi)施；多(duo)年(nian)(nian)來以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)部7個(ge)項目(mu)和(he)省廳8個(ge)課(ke)題為(wei)支撐，2014年(nian)(nian)列入(ru)(ru)廣東省教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果獎培育(yu)項目(mu)，經過(guo)反(fan)復實(shi)(shi)踐不斷完善，最(zui)終取得顯著(zhu)成(cheng)(cheng)(cheng)效(xiao)。2018年(nian)(nian)一(yi)(yi)等(deng)獎成(cheng)(cheng)(cheng)果是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)響應(ying)深(shen)(shen)(shen)(shen)圳建(jian)設“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之城”戰略(lve)，從(cong)2008年(nian)(nian)11月開始(shi)研制(zhi)《關于加強大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)工作(zuo)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)施意(yi)(yi)見》和(he)《學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)意(yi)(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園管(guan)理辦(ban)(ban)法》《學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目(mu)評(ping)審(shen)辦(ban)(ban)法》《大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)導(dao)師管(guan)理辦(ban)(ban)法》等(deng)“1+3”創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革方案(an)，2009年(nian)(nian)在深(shen)(shen)(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)全面實(shi)(shi)施，2013年(nian)(nian)依托省教(jiao)(jiao)改(gai)項目(mu)《高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)技能競賽模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)探(tan)索與(yu)(yu)實(shi)(shi)踐》，聯合(he)深(shen)(shen)(shen)(shen)圳柴火(huo)創(chuang)(chuang)客(ke)文化(hua)(hua)傳播有(you)限公(gong)司(si)旗下的(de)(de)(de)柴火(huo)創(chuang)(chuang)客(ke)空間(jian)，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)(bu)深(shen)(shen)(shen)(shen)化(hua)(hua)改(gai)革與(yu)(yu)實(shi)(shi)踐，經多(duo)年(nian)(nian)積累形成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)核心成(cheng)(cheng)(cheng)果。

二(er)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的規范管理和政(zheng)策支持(chi)(chi)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)的培育成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長提(ti)供了(le)有力的保(bao)障機制(zhi)(zhi)，制(zhi)(zhi)定了(le)規范的從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)研項目(mu)(mu)立(li)項、成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)培育、實踐應用、成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)評(ping)(ping)審等(deng)系列文件(jian)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)每(mei)(mei)年(nian)開展(zhan)校(xiao)級質(zhi)量工程(cheng)申報和市、省(sheng)、國家級教(jiao)(jiao)(jiao)研項目(mu)(mu)申報，并且每(mei)(mei)兩年(nian)進行(xing)一次校(xiao)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)評(ping)(ping)審，每(mei)(mei)四年(nian)進行(xing)一次省(sheng)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)的培育項目(mu)(mu)立(li)項，對(dui)立(li)項項目(mu)(mu)給予資金支持(chi)(chi)，對(dui)獲獎(jiang)項目(mu)(mu)進行(xing)推廣應用。同時，教(jiao)(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)(jiao)研項目(mu)(mu)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)方面取(qu)得的成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績納(na)入考核評(ping)(ping)價，對(dui)優秀成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)給予重獎(jiang)。制(zhi)(zhi)度保(bao)證、資金支持(chi)(chi)、考核獎(jiang)勵這三(san)大(da)措施有力地調動了(le)廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師投身教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革的積極性，十年(nian)如一日地在深(shen)職(zhi)沃土上的深(shen)耕細作，終于有了(le)今天的繁(fan)花碩果(guo)(guo)。

（宣傳部）

附：五(wu)項教(jiao)學成果獎詳(xiang)細介紹

特等(deng)獎(jiang)：深職院-華為培(pei)養(yang)信息通信技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)“課證共生共長”模(mo)式研制與(yu)實踐

獲獎者：馬曉明(ming)，王永(yong)學(xue)，王隆(long)杰，王蘇南，徐平利，周(zhou)建勛，盧鵬，張喜生，何健標(biao)，宋晶(jing)，董世學(xue)

“課證共生(sheng)共長”模式的(de)成(cheng)功之處主要在(zai)(zai)于：“抓痛(tong)點(dian)”和“建機制”。企(qi)業(ye)(ye)考核(he)在(zai)(zai)職工程師的(de)標準是(shi)“證”，學(xue)校將其改造成(cheng)為(wei)適(shi)合零基礎在(zai)(zai)校高職生(sheng)的(de)“課”，學(xue)校培(pei)養畢業(ye)(ye)生(sheng)也等于給企(qi)業(ye)(ye)培(pei)養了即招(zhao)即用的(de)工程師，等同于抓住了企(qi)業(ye)(ye)需求的(de)“痛(tong)點(dian)”。當“課證共生(sheng)共長”成(cheng)為(wei)一(yi)種機制時(shi)，校企(qi)雙方(fang)自然(ran)就(jiu)成(cheng)為(wei)“命運共同體”。

“課(ke)證共(gong)生(sheng)共(gong)長”模式形(xing)成(cheng)了分(fen)段、分(fen)層、分(fen)類的三分(fen)課(ke)程體(ti)系，開發了華為認(ren)(ren)證系列(lie)課(ke)程（包(bao)括數通(tong)、云(yun)計算、傳輸、存(cun)儲(chu)等方向），建設(she)了一批高水平(ping)實(shi)訓平(ping)臺(tai)，并(bing)在實(shi)踐中(zhong)不斷更新(xin)與(yu)升(sheng)級。“學校課(ke)程”與(yu)“企業認(ren)(ren)證”兩個關(guan)鍵點(dian)的把(ba)握，使人(ren)才(cai)供(gong)給側與(yu)需(xu)(xu)求側以(yi)“關(guan)鍵點(dian)”為紐帶，實(shi)現了互聯互通(tong)，進而能夠使供(gong)需(xu)(xu)兩端相向發力。

“課證(zheng)共生共長”模式取得了(le)喜人的成績。截至2018年6月，深(shen)職院(yuan)ICT專業累計培(pei)養了(le)79名在(zai)校生通過了(le)華為(wei)HCIE頂級認(ren)證(zheng)，800多人通過華為(wei)各(ge)等級認(ren)證(zheng)， 這些(xie)學生畢(bi)業后作為(wei)ICT行業企(qi)業骨干，為(wei)深(shen)交所、招商銀行、平安、騰訊等企(qi)事業單(dan)位的重大信息工程提供了(le)交付、運維等技(ji)術服務，打造了(le)深(shen)圳品牌。

深職院(yuan)與華為(wei)課(ke)證融(rong)通(tong)的(de)人(ren)才培(pei)養模式，已(yi)經推廣到全(quan)國(guo)86所高職、115所本科中的(de)華為(wei)ICT學(xue)院(yuan)，并(bing)接(jie)待了來自(zi)聯(lian)合國(guo)教科文(wen)組織、馬來西(xi)亞、津巴(ba)布韋、阿爾及利亞等(deng)十余個國(guo)家(jia)相關部門的(de)學(xue)習。

一等獎：與專業教育深度(du)融合的(de)進階(jie)式創(chuang)業教育改革及(ji)實踐

獲獎者：陳秋明(ming)，文(wen)首文(wen)，譚(tan)屬春(chun)，李(li)凱，黃偉賢，張鋒興，王波(bo)，竇志(zhi)銘，廖巍巍，劉考，馮磊

為(wei)響應深圳(zhen)建設“創(chuang)業之城”戰(zhan)略，針對高校創(chuang)業教(jiao)育(yu)(yu)路徑不(bu)(bu)明(ming)、層次不(bu)(bu)清、學生受益面過窄、創(chuang)業質(zhi)量不(bu)(bu)高等(deng)難題，深圳(zhen)職業技術學院從2009年(nian)開(kai)始全面實施(shi)創(chuang)業教(jiao)育(yu)(yu)改革，聯合柴(chai)火創(chuang)客空(kong)間，建立了從啟蒙教(jiao)育(yu)(yu)、預科教(jiao)育(yu)(yu)、專門教(jiao)育(yu)(yu)到實戰(zhan)訓練的(de)進階(jie)式創(chuang)業教(jiao)育(yu)(yu)體系。

其中(zhong)(zhong)，啟蒙教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)面(mian)向全(quan)體(ti)(ti)學(xue)生(sheng)培(pei)(pei)養創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)神；預(yu)科教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)面(mian)向有創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)興(xing)(xing)趣的(de)學(xue)生(sheng)傳授(shou)通識性創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識和(he)技(ji)能；專(zhuan)(zhuan)門教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)面(mian)向有創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意愿的(de)學(xue)生(sheng)進行專(zhuan)(zhuan)門化的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識傳授(shou)和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能培(pei)(pei)訓(xun)；實(shi)戰(zhan)訓(xun)練(lian)面(mian)向完成(cheng)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工商注冊的(de)學(xue)生(sheng)提供全(quan)程指(zhi)導，提升(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)戰(zhan)能力。建立了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)深度融合的(de)機制(zhi)。出臺(tai)專(zhuan)(zhuan)項(xiang)改(gai)革方案，明確“專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)+創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)人才(cai)培(pei)(pei)養模(mo)式，把專(zhuan)(zhuan)創(chuang)(chuang)融合納(na)入創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)全(quan)過程。構建了從社團(tuan)孕育(yu)(yu)(yu)(yu)、賽會(hui)遴選(xuan)、項(xiang)目(mu)訓(xun)練(lian)到(dao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)戰(zhan)的(de)進階式創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐訓(xun)練(lian)體(ti)(ti)系。每個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)至(zhi)少成(cheng)立一個創(chuang)(chuang)新社團(tuan)、開設一批(pi)社團(tuan)課程，培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)興(xing)(xing)趣；從社團(tuan)中(zhong)(zhong)選(xuan)拔優秀項(xiang)目(mu)，進入創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園真刀真槍孵化兩年。

深職院(yuan)進階式(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)改(gai)革(ge)激發了學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)熱情，近5年(nian)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)1年(nian)內(nei)平(ping)均創(chuang)業(ye)(ye)(ye)率4.4%，畢業(ye)(ye)(ye)3年(nian)內(nei)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)率達12.7%，居(ju)全(quan)國高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)前列，學校(xiao)(xiao)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園孵化存活率達到62%，近3年(nian)年(nian)均帶(dai)動400多(duo)人就業(ye)(ye)(ye)，年(nian)均申請專利30多(duo)項(xiang)。

二等獎：“單(dan)片機應用技術”課程建設及線上線下(xia)混合式教學的(de)改革實踐

獲獎(jiang)者：溫希東，王靜霞，宋榮，趙杰，卿中全，陳(chen)海(hai)松，梁召峰，盛鴻宇，楊爭

本成果依托國家精品課(ke)程(cheng)(cheng)（2008年(nian)），于2013年(nian)建成國家資源(yuan)共享課(ke)，進而成為“國家級電子信息工程(cheng)(cheng)技術(shu)專業(ye)教(jiao)學資源(yuan)庫”的示范(fan)課(ke)。歷(li)經5年(nian)實踐與完(wan)善，形成了行(xing)動導(dao)向的項目(mu)化(hua)課(ke)程(cheng)(cheng)內容設(she)計，開發建設(she)了優質豐(feng)富(fu)的課(ke)程(cheng)(cheng)資源(yuan)，并(bing)在此基(ji)礎上開展(zhan)線上線下混(hun)合式教(jiao)學，實現了學生主體與教(jiao)師主導(dao)的和諧統(tong)一。

一是(shi)與(yu)企業(ye)合作(zuo)以(yi)“簡易(yi)機器(qi)人”為項(xiang)目載體進(jin)行課(ke)(ke)程內容設計，將課(ke)(ke)程內容精心“解(jie)(jie)構”成(cheng)7個(ge)模(mo)塊(kuai)、25個(ge)任務、250個(ge)知識技能(neng)點(dian)，形成(cheng)了以(yi)模(mo)塊(kuai)化實踐任務為骨(gu)架(jia)的結構化課(ke)(ke)程資源(yuan)(yuan)庫。二是(shi)基于課(ke)(ke)程資源(yuan)(yuan)庫對知識技能(neng)點(dian)及其對應(ying)資源(yuan)(yuan)進(jin)行選擇，“重(zhong)構”滿(man)足(zu)各種需要的課(ke)(ke)程。三是(shi)利用生動易(yi)學的在線(xian)資源(yuan)(yuan)，通(tong)過智慧職教職教云平(ping)臺組課(ke)(ke)，按“課(ke)(ke)前”（線(xian)上(shang)學習和仿(fang)真實訓）、“課(ke)(ke)中”（ 動手做與(yu)問題講(jiang)解(jie)(jie)）、“課(ke)(ke)后(hou)”（在線(xian)互動和作(zuo)業(ye)）三階段(duan)進(jin)行線(xian)上(shang)線(xian)下混合式(shi)教學。

本成果作為(wei)課(ke)程建設和(he)信(xin)息(xi)化教(jiao)學(xue)的典(dian)范在本校(xiao)應(ying)用(yong)多年，同時面(mian)向全國推廣(guang)，產生了重(zhong)大的示范效應(ying)和(he)廣(guang)泛影響(xiang)力。作為(wei)高職工科課(ke)程改革的范例，本成果可應(ying)用(yong)到所有院校(xiao)，將全面(mian)推進教(jiao)學(xue)方式的深刻變革。

二等獎：借鑒德國應用科技大學經驗，協同培養創新型汽車電子類專業人才的改革與實踐

獲獎者：朱(zhu)(zhu)方來，孫曉莉(li)，楊開亮，李(li)正國，崔宏(hong)巍，肖鋼，張(zhang)強，黃亞(ya)(ya)妮，黃炳華(hua)，張(zhang)凱，張(zhang)亞(ya)(ya)琛，朱(zhu)(zhu)小春

該成果是(shi)深圳職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)學(xue)院汽車(che)電子專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)圍繞深圳戰略新興產業(ye)(ye)(ye)發(fa)展，借(jie)鑒(jian)德(de)國應(ying)用科技大學(xue)（FH）經驗——在真實環境中培養應(ying)用型(xing)人才(cai)，提出的產教融合、協(xie)同創新和育人的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人才(cai)培養方案。

成(cheng)果(guo)主要通過組建以高校(xiao)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)協會、企業(ye)(ye)(ye)(ye)及研(yan)(yan)究機構(gou)為主體(ti)的產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)聯(lian)盟，建立產(chan)教融合(he)育(yu)(yu)(yu)人(ren)環(huan)境，協同(tong)創(chuang)新(xin)(xin)育(yu)(yu)(yu)人(ren)；打(da)造“產(chan)學(xue)研(yan)(yan)用(yong)(yong)”一體(ti)化(hua)(hua)協同(tong)育(yu)(yu)(yu)人(ren)平臺，使科研(yan)(yan)創(chuang)新(xin)(xin)成(cheng)果(guo)直接服務(wu)于產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，促(cu)進產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展，同(tong)時轉化(hua)(hua)為教學(xue)內容，促(cu)進教學(xue)；開發(fa)了(le)“創(chuang)新(xin)(xin)型項目課程(cheng)、創(chuang)新(xin)(xin)制作(zuo)、創(chuang)新(xin)(xin)型畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)作(zuo)品(pin)”三創(chuang)項目課程(cheng)體(ti)系，實現了(le)學(xue)生專業(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)(yong)能力(li)和創(chuang)新(xin)(xin)能力(li)的相互融合(he)、協同(tong)發(fa)展。解決了(le)汽車電子類專業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才培(pei)養缺乏產(chan)教融合(he)育(yu)(yu)(yu)人(ren)環(huan)境，科研(yan)(yan)創(chuang)新(xin)(xin)成(cheng)果(guo)難以服務(wu)于產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和教學(xue)，學(xue)生專業(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)(yong)能力(li)不強，創(chuang)新(xin)(xin)能力(li)不夠的問(wen)題。

成果自實施(shi)以來，提高(gao)了專(zhuan)業人才(cai)培養質量，畢業生就業、服務等(deng)各項指標表(biao)現亮眼，同時通(tong)過推廣，在全國、廣東(dong)省中高(gao)職院校相關專(zhuan)業中，也產(chan)生良(liang)好應用(yong)效果。

二(er)等(deng)獎：物流管理專業中高職銜接課程體系構建與實踐

獲獎者(zhe)：姜洪，孟(meng)軍齊，陳代芬(fen)，趙艷俐，段(duan)杰(jie)鑫，石濱(bin)，許笑平，陳朝萌

深圳職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術學(xue)院聯合全國29家(jia)院校(xiao)、2家(jia)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)協(xie)會、73家(jia)知名企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)研制開發(fa)物(wu)(wu)流(liu)管理(li)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中高職(zhi)銜接(jie)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系，是構建現(xian)代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育體(ti)系的重要探索。研究(jiu)成果基于結(jie)果導向（OBE）的設計理(li)念，分析物(wu)(wu)流(liu)崗(gang)位(wei)聚(ju)(ju)集分布(bu)，研究(jiu)物(wu)(wu)流(liu)管理(li)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生涯發(fa)展(zhan)路徑，定位(wei)“新物(wu)(wu)流(liu)”下各段(duan)培養目標，分解核心崗(gang)位(wei)的工作(zuo)項目、工作(zuo)任務，研制開發(fa)物(wu)(wu)流(liu)管理(li)“職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力圖(tu)譜(pu)”，抓取職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力構建專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，通過(guo)聚(ju)(ju)合公共基礎課(ke)(ke)(ke)、專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)、銜接(jie)課(ke)(ke)(ke)、模(mo)塊課(ke)(ke)(ke)，構建一(yi)體(ti)化課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系并制定統一(yi)規范的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準(zhun)。

研究成果有效解決了中高職兩段培養目標定位不(bu)清(qing)晰、依據缺失、課(ke)程體系不(bu)能有效銜接、教(jiao)學內容(rong)與(yu)企業需求不(bu)匹(pi)配(pei)、標準缺失等問題。

成果在廣東省內(nei)物流(liu)(liu)(liu)管理專(zhuan)業(ye)“三二分段”試點的中高職(zhi)院校(xiao)全(quan)面推廣，直接受(shou)益的中職(zhi)生(sheng)2400人(ren)、高職(zhi)生(sheng)2600人(ren)、繼續教育業(ye)余班學生(sheng)6100人(ren)，為(wei)省內(nei)物流(liu)(liu)(liu)業(ye)輸(shu)送萬余名物流(liu)(liu)(liu)專(zhuan)業(ye)人(ren)才。成果依托物流(liu)(liu)(liu)行指(zhi)(zhi)委(wei)、教指(zhi)(zhi)委(wei)等(deng)平臺為(wei)國(guo)內(nei)兄弟院校(xiao)提供專(zhuan)業(ye)建設及課程建設支持。