編(bian)者按：6 月 22 日(ri)，《中國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)報》頭(tou)版頭(tou)條紅頭(tou)欄目“職(zhi)(zhi)教(jiao)奮進新(xin)時代(dai) 經驗 篇”以《深(shen)圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)(yuan)與華為等(deng)領軍企(qi)(qi)(qi)業(ye)共辦(ban)特色(se)產業(ye)學(xue)院(yuan)(yuan)探路雙(shuang)元育(yu)(yu)(yu)人 ——跳好(hao)校企(qi)(qi)(qi)深(shen)度協同育(yu)(yu)(yu)人“雙(shuang)人舞”》為題(ti)，對我校校企(qi)(qi)(qi)協同育(yu)(yu)(yu)人的(de)創新(xin)理(li)念和 豐碩(shuo)成果進行了深(shen)入報道，引起廣(guang)泛(fan)的(de)社(she)會反響，現(xian)全(quan)文轉載如下，與廣(guang)大師生 共勉(mian)。

近日在華(hua)為 5GStar 超仿真訓練系統發布會(hui)上，深圳(zhen)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)學院副校長(chang)馬曉明作(zuo)(zuo)為特邀嘉賓，向與會(hui)代表講(jiang)述了(le)深職(zhi)院與華(hua)為比翼(yi)齊飛的 故事。從 2006 年至今，雙方建立了(le)全國高校首(shou)家(jia) 華(hua)為合作(zuo)(zuo)授權培訓中心、華(hua)為網絡(luo)技(ji)術(shu)(shu)學院等。

校企深度協同育人“雙(shuang)人舞”更是(shi)碩果累(lei)累(lei)。 深職(zhi)(zhi)院(yuan)與華為共同將面向在(zai)崗工程(cheng)師的培(pei)訓認 證(zheng)，轉化為適合零基礎在(zai)校生學(xue)(xue)習(xi)的課(ke)程(cheng)體系(xi)， 探(tan)索出課(ke)證(zheng)融(rong)通的育人模式，助推“電信(xin)(xin)小白”進 階(jie)為“IT 高手”。如今，該(gai)模式實效凸顯。深職(zhi)(zhi)院(yuan) 學(xue)(xue)生多次奪得華為 ICT（信(xin)(xin)息與通信(xin)(xin)技術）技能(neng) 大賽全(quan)球(qiu)(qiu)總冠軍(jun)。雙(shuang)方還聯合在(zai)德國、馬來(lai)西(xi)亞、 保加(jia)利(li)亞、烏克蘭等國建立 5 個(ge)職(zhi)(zhi)教培(pei)訓中心， 將 ICT 技術和(he)課(ke)程(cheng)推向全(quan)球(qiu)(qiu)。

不少包括(kuo)世界(jie)500 強在(zai)內的企業(ye)主動找上 門，與深職(zhi)院商談(tan)進(jin)一步(bu)(bu)合作(zuo)。僅(jin)在(zai)今年 5 月(yue)最(zui) 后(hou)一周(zhou)的 3 個工(gong)作(zuo)日，就有 4 家領軍(jun)企業(ye)來校，希 望(wang)進(jin)一步(bu)(bu)深化校企合作(zuo)。

近年來，深職院主動回應區域(yu)發(fa)展、產業(ye)變(bian) 革、技(ji)術(shu)創(chuang)新，努力(li)求(qiu)解(jie)校企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)深度協同育人這一 難題。學校推(tui)動每個專業(ye)群(qun)聯姻(yin)華為等世界(jie) 500 強企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)或行業(ye)領軍企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)，共建(jian)特色產業(ye)學院。特 色產業(ye)學院通過(guo)政(zheng)校行企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)四方(fang)聯動、產學研(yan)用(yong)立 體推(tui)進，打造校企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)命運共同體，探(tan)路具有深圳(zhen)特 色的(de)雙元育人模式。

校企合作如何找到合適路徑？

主動聯合行業領軍企業，摸清彼此核心需求

深(shen)職院(yuan)汽車(che)與交通學院(yuan)院(yuan)長董鑄榮 2001 年 碩(shuo)士畢業(ye)后，就(jiu)到(dao)深(shen)職院(yuan)任教(jiao)。當時很多高職院(yuan)校(xiao)的(de)做(zuo)法是(shi) ，將 50% 的(de)教(jiao)學工(gong)作安排(pai)在實訓上 ， 強化學生(sheng)動手(shou)能力。

如何指導學生(sheng)實訓(xun)(xun)，提高實訓(xun)(xun)效(xiao)果呢？校企(qi)(qi) 深(shen)度(du)協同育(yu)人(ren)是深(shen)職院提升育(yu)人(ren)質(zhi)量(liang)的(de)(de)關(guan)鍵，而 “校熱企(qi)(qi)冷(leng)”曾是“老大難”問題。2006 年(nian)，馬曉(xiao)明(ming) 主動(dong)找國內某領域頂尖企(qi)(qi)業，共商深(shen)層次校企(qi)(qi)合(he) 作(zuo)。企(qi)(qi)業高層一句話就否掉了(le)原來的(de)(de)合(he)作(zuo)方案， “這跟提升企(qi)(qi)業關(guan)鍵績效(xiao)指標有(you)什么關(guan)系？”

“學校重(zhong)育人，企(qi)(qi)業重(zhong)效(xiao)益，如(ru)果(guo)合作(zuo)機(ji)制不(bu) 能讓雙方都有利可圖，合作(zuo)很難達成(cheng)。即便合作(zuo) 了，也(ye)難以深入(ru)、長久。”馬曉明就努力探(tan)求校企(qi)(qi) 合作(zuo)“最大公約數”。他發現，選(xuan)育人才、技(ji)術改進 是企(qi)(qi)業參與校企(qi)(qi)合作(zuo)的兩大內驅力。

選準合作企(qi)(qi)業(ye)(ye)也(ye)很(hen)關鍵。深職院也(ye)曾為此擔 憂(you)。很(hen)多企(qi)(qi)業(ye)(ye)人(ren)才需求有(you)限，訂(ding)單班開(kai)展兩三屆 后，就難以為繼。更重要的是，學(xue)(xue)校應面向行業(ye)(ye)而 不(bu)(bu)是單個(ge)中小企(qi)(qi)業(ye)(ye)的需求培養人(ren)，不(bu)(bu)然學(xue)(xue)生畢業(ye)(ye) 后就業(ye)(ye)面相對(dui)狹窄。

歷(li)經(jing)大量實(shi)踐(jian)，深職院(yuan)將世界 500 強企(qi)業或 行業領軍(jun)企(qi)業視作校企(qi)合作“如意郎君”。這些企(qi) 業自身及其上下游產(chan)業鏈用(yong)人需(xu)求旺盛，企(qi)業也(ye) 最了解產(chan)業升(sheng)級所產(chan)生的(de)崗位新需(xu)求，它(ta)們的(de)用(yong) 人標(biao)準往往也(ye)被(bei)行業廣(guang)泛(fan)認可。

2006 年以(yi)來，深(shen)職院(yuan)主(zhu)動(dong)出擊，與(yu)華(hua)為(wei)密(mi)切 聯動(dong)。雙方(fang)先用了(le)兩年時(shi)間，摸清(qing)彼此(ci)核心需求， 探(tan)好這條新路。華(hua)為(wei)構建(jian)了(le)一(yi)流的(de)信(xin)息通信(xin)產業(ye) 人才(cai)生態體系，理(li)念(nian)、設(she)備、技術(shu)、標準(zhun)等(deng)因(yin)時(shi)而 變。華(hua)為(wei)也(ye)需要引(yin)入(ru)深(shen)職院(yuan)這類(lei)優秀高(gao)職院(yuan)校， 為(wei)產業(ye)鏈培養(yang)“來即能(neng)戰(zhan)”的(de)高(gao)素(su)質技術(shu)技能(neng)型 人才(cai)。12 年磨一(yi)劍，深(shen)職院(yuan)、華(hua)為(wei)共同探(tan)索的(de)信(xin) 息通信(xin)技術(shu)技能(neng)人才(cai)“課證共生共長”模(mo)式，榮獲(huo) 2018 年國家級(ji)教學成果獎(jiang)特等(deng)獎(jiang) ，實(shi)現廣東特 等(deng)獎(jiang)上零的(de)突破。

急先鋒探明(ming)前路(lu)，大(da)部隊多路(lu)出(chu)擊。2018 年(nian) 以(yi)來，深職院(yuan) 11 個特色(se)產(chan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)相繼(ji)應運而生。 深職院(yuan)黨委書記、校長楊欣斌(bin)對學(xue)(xue)校特色(se)產(chan)業(ye)(ye)學(xue)(xue) 院(yuan)辦學(xue)(xue)路(lu)徑總結說，專(zhuan)業(ye)(ye)群與世界 500 強企業(ye)(ye)或 行業(ye)(ye)領軍企業(ye)(ye)強強聯合(he)，共(gong)(gong)建(jian)特色(se)產(chan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)，校 企通過共(gong)(gong)同(tong)(tong)開(kai)展黨建(jian)活(huo)動(dong)、建(jian)設(she)高水平專(zhuan)業(ye)(ye)、開(kai) 發(fa)課程標準、打造師資團(tuan)隊、設(she)立(li)研發(fa)中心、開(kai)發(fa) 高端認(ren)證證書、開(kai)展創新創業(ye)(ye)教育(yu)、招生、“走出(chu) 去”等“九個共(gong)(gong)同(tong)(tong)”，互利共(gong)(gong)贏。

為夯實校企深度合(he)作地(di)基(ji)，深職院(yuan)聯合(he)行業(ye)(ye) 領軍企業(ye)(ye)，共(gong)建高水平專(zhuan)業(ye)(ye)群。深職院(yuan)將產業(ye)(ye)所(suo) 變、企業(ye)(ye)所(suo)急、學生(sheng)所(suo)需，作為專(zhuan)業(ye)(ye)設置、人才培養 重要(yao)指南針，開辦新(xin)專(zhuan)業(ye)(ye)、升(sheng)級老專(zhuan)業(ye)(ye)。近(jin)年來，學 校圍(wei)繞(rao)深圳四(si)大(da)支(zhi)柱產業(ye)(ye)布局 40 個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)，圍(wei)繞(rao)戰 略新(xin)興(xing)產業(ye)(ye)、未來產業(ye)(ye)布局 23 個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)，在 2019 年 77 個(ge)(ge)招生(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)中占比高達 82%。

學校課程如何跟上產業發展變化？

動態調整人才培養方案，引入企業用人標準

“云(yun)服務課程教學(xue)(xue)不但要(yao)側重(zhong)場景，更要(yao)注 重(zhong)案(an)例。”在華(hua)為云(yun)教育架構師(shi)夏(xia)秀巖(yan)建(jian)議下， 深職(zhi)院華(hua)為 ICT 學(xue)(xue)院正引入華(hua)為云(yun)服務實訓平 臺(tai)，更注重(zhong)用更多真(zhen)實項目案(an)例幫(bang)學(xue)(xue)生強化實 操技(ji)能。

2018 年(nian)，云服(fu)務(wu)方興(xing)未(wei)艾，在華為(wei)推動下， 當年(nian)，該(gai)院選派教(jiao)師(shi)到華為(wei)參加(jia)云服(fu)務(wu)認證培(pei) 訓、考試，并把(ba)云服(fu)務(wu)相(xiang)關技術標準納入通信技 術等專業(ye)人才(cai)培(pei)養方案。

數年前，光傳輸(shu) SDH 制(zhi)(zhi)式(shi)還是深職院通信 技術專業(ye)重要(yao)課程內(nei)容(rong)。華為工程師在參(can)與該(gai) 專業(ye)人才培養(yang)方案制(zhi)(zhi)定時(shi)，就一針見血(xue)地說， OTN 光傳送體系(xi)傳送容(rong)量(liang)巨大，正逐漸成(cheng)為大 容(rong) 量(liang) 傳 輸(shu) 的 主 流 制(zhi)(zhi) 式(shi) 。該(gai) 專 業(ye) 便努力動態(tai)調整 課程內(nei)容(rong)。

“產(chan)(chan)業(ye)發展(zhan)日新(xin)月異，如果課程體(ti)(ti)系(xi)滯后于 產(chan)(chan)業(ye)主流(liu)技(ji)術標(biao)準，那(nei)畢業(ye)生知識技(ji)能也將滯后 于企(qi)業(ye)需(xu)求。”在楊(yang)欣斌看來，領軍(jun)企(qi)業(ye)是技(ji)術創(chuang) 新(xin)與應用(yong)的源頭，能敏銳把握產(chan)(chan)業(ye)發展(zhan)趨勢、用(yong) 人新(xin)標(biao)準，特(te)色產(chan)(chan)業(ye)學院(yuan)要(yao)搭上行業(ye)領軍(jun)企(qi)業(ye)的 發展(zhan)快車。因(yin)此深職院(yuan)根(gen)據產(chan)(chan)業(ye)發展(zhan)需(xu)求和技(ji)術 發展(zhan)趨勢，動態調(diao)整人才(cai)培養方案，一(yi)年(nian)一(yi)小(xiao)改， 三(san)年(nian)一(yi)大改。學校還將行業(ye)企(qi)業(ye)最認可的用(yong)人標(biao) 準，作為構建課程體(ti)(ti)系(xi)的“錨(mao)”。

深職院(yuan) 11 個(ge)特色產業學(xue)(xue)院(yuan)力推以企業能力 為(wei)導(dao)向的教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革，將領軍企業認證證書等用(yong)人 標(biao)準(zhun)轉化為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)標(biao)準(zhun)，及時將新技術、新工藝等 融(rong)入(ru)課程內容。學(xue)(xue)校與(yu)華(hua)為(wei)等企業合(he)作(zuo)，編(bian)寫 400 余部教(jiao)材(cai)，建(jian)設 4 個(ge)國(guo)家(jia)級資(zi)源庫。畢(bi)業生大 為(wei)受(shou)益，他們掌握新技術、新標(biao)準(zhun)后，就像(xiang)火(huo)種把 新技術帶到產業鏈(lian)中。

在給深(shen)職院比亞迪(di)(di)應用技術學(xue)院學(xue)生(sheng)講授 汽車電子(zi)控制(zhi)原理時，比亞迪(di)(di)汽車電子(zi)設(she)計工程 師(shi)陳紅光根據生(sheng)產一線真實分(fen)工，將學(xue)生(sheng)分(fen)成硬(ying) 件、軟(ruan)件、調試等(deng)項(xiang)目(mu)小組。他(ta)帶(dai)學(xue)生(sheng)在實訓車上 邊(bian)操作邊(bian)學(xue)習，遠離(li)“紙上談兵(bing)”。

陳紅光是(shi)比(bi)亞迪(di)派(pai)到深職院(yuan)(yuan)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)導師(shi)(shi)團(tuan)(tuan)的(de)(de) 一員。以往(wang)“點對(dui)(dui)點”的(de)(de) 企(qi)(qi) 業(ye)(ye)(ye)(ye) 導 師(shi)(shi) 對(dui)(dui) 接 機 制 效 果 不(bu)(bu)佳，深職院(yuan)(yuan) 11 個特(te)色產業(ye)(ye)(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)與合作企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人 事(shi)部(bu)門便(bian)大力改革，通(tong)過單位(wei)(wei)對(dui)(dui)單位(wei)(wei)的(de)(de)形式，構 建企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)導師(shi)(shi)團(tuan)(tuan)長效機制。特(te)色產業(ye)(ye)(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)不(bu)(bu)再與 企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)一一對(dui)(dui)接企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)導師(shi)(shi)選聘(pin)事(shi)宜，而是(shi)將(jiang)要求(qiu)、 薪酬(chou)打包給比(bi)亞迪(di)等(deng)合作企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人事(shi)部(bu)門。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye) 人事(shi)部(bu)門根(gen)據授課(ke)需求(qiu)和員工(gong)專長，針對(dui)(dui)性地選 派(pai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)導師(shi)(shi)團(tuan)(tuan)隊。深職院(yuan)(yuan)還將(jiang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)導師(shi)(shi)課(ke)酬(chou)提高 了好幾倍。

深職院華(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei) ICT 學院教師(shi)王隆杰到華(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei)培(pei)訓學習后 ，成為(wei)(wei)(wei)全國首個(ge)通過(guo)華(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei)云計算 HCIE 認證(zheng)的高校(xiao)教師(shi)。他在網絡平臺上(shang)所講(jiang)的華(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei)等 企業網課，學習人數(shu)超 800 萬人次。

深職院引(yin)育并(bing)舉(ju) ，培育雙師(shi)(shi)(shi)(shi)雙能型教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)團 隊。學(xue)校(xiao)大(da)力(li)引(yin)導特色產(chan)業(ye)學(xue)院教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)通過到企業(ye) 跟崗培訓等(deng)方(fang)式，強化內(nei)功(gong)。寒(han)暑假到企業(ye)學(xue)習 新(xin)(xin)技(ji)術、新(xin)(xin)技(ji)能，已從硬性(xing)機制(zhi)成為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自發行 為。近 5 年，深職院從企業(ye)引(yin)進 111 名(ming)專(zhuan)任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)， 選(xuan)派 2563 人次專(zhuan)任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)到企業(ye)實踐，與企業(ye)導 師(shi)(shi)(shi)(shi)混編 21 個教(jiao)(jiao)學(xue)團隊。

近年(nian)來，深職院與深圳天健集團、比亞迪等 領(ling)軍企業(ye)強(qiang)強(qiang)聯合，建立集學生(sheng)實(shi)訓、員工(gong)培訓 于(yu)一體的(de)校外實(shi)訓基地。這里的(de)教學設(she)施是與企 業(ye)同步更(geng)新的(de)生(sheng)產設(she)備，學生(sheng)的(de)作業(ye)就是企業(ye)需 要(yao)解決(jue)的(de)現實(shi)問題。學生(sheng)們(men)做(zuo)中學、學中做(zuo)，提升 了解決(jue)復雜產業(ye)問題的(de)實(shi)操能力。

如何打造高質量創新創業教育體系

如何打造高(gao)質(zhi)量創(chuang)新創(chuang)業教育體系？

校企(qi)深(shen)度協同育人、特色(se)產(chan)業(ye)學院育訓并(bing)舉

禮盒打(da)開(kai)后，上(shang)面(mian)的馬(ma)車等圖案馬(ma)上(shang)動起來 了。這套“奉旨進(jin)京”文(wen)創(chuang)化妝(zhuang)品(pin)禮盒，得到(dao)定(ding)制(zhi) 企業(ye)(ye)高(gao)度(du)認可，第(di)一批訂(ding)單金額(e)就(jiu)高(gao)達 3000 萬 元。這套禮盒設計(ji)者(zhe)是(shi)深職(zhi)院(yuan)裕同圖文(wen)傳播(bo)學院(yuan) 大三(san)學生周曉晴。在學校專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)師(shi)、企業(ye)(ye)設計(ji)總 監“雙導(dao)(dao)師(shi)”指導(dao)(dao)下(xia)，她(ta)把(ba)創(chuang)新創(chuang)意轉化為企業(ye)(ye)生 產力。

時代(dai)和企業(ye)(ye)都(dou)對學生(sheng)(sheng)(sheng)的創(chuang)新能力提出更高 要求。為(wei)幫學生(sheng)(sheng)(sheng)更好(hao)地(di)成長成才，深職院(yuan)與裕同(tong) 科技、阿里(li)巴巴等(deng)知名企業(ye)(ye)，共同(tong)打(da)造創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye) 教育(yu)(yu)體系(xi)，循(xun)序(xu)漸進(jin)地(di)對學生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行教育(yu)(yu)、實戰訓 練。校企還共建了(le)跨界學習中心，集實訓教學、創(chuang) 新研(yan)發、創(chuang)業(ye)(ye)孵化于一體。這(zhe)里(li)成為(wei)很多學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang) 新創(chuang)業(ye)(ye)能力的“加(jia)油站(zhan)”。

高職生入職華為難(nan)上加(jia)(jia)難(nan)，但正是(shi)靠(kao)著創新 能力強，深職院(yuan)華為 ICT 學(xue)院(yuan)畢(bi)(bi)業生辜建(jian)星脫穎(ying) 而出。辜建(jian)星到崗(gang)后很快上手，綜合表現好，部門 領導更加(jia)(jia)認可深職院(yuan)畢(bi)(bi)業生，經(jing)常主(zhu)動(dong)聯系電信(xin) 學(xue)院(yuan)副院(yuan)長王永學(xue)，讓他推薦優秀畢(bi)(bi)業生。

得益于(yu)校(xiao)企(qi)深(shen)度協(xie)同育人(ren)，深(shen)職院(yuan)(yuan)特色產業(ye) 學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)水(shui)平水(shui)漲船(chuan)高(gao)。雖遭遇就業(ye)寒潮， 但天健建(jian)工(gong)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan) 2020 屆畢業(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)率現已超(chao)過 70%，高(gao)于(yu)去年同期。這僅是深(shen)職院(yuan)(yuan)特色產業(ye)學(xue)(xue) 院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)高(gao)質量就業(ye)的縮(suo)影。近年來，學(xue)(xue)校(xiao)畢業(ye)生(sheng)(sheng) 初(chu)次就業(ye)率始(shi)終(zhong)高(gao)于(yu) 96%，10% 的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)被(bei)中國(guo)平 安等世界 500 強企(qi)業(ye)錄用，平均月薪 5306 元。

“隨著智(zhi)慧(hui)建造(zao)日趨普及，建筑工(gong)(gong)(gong)越來越不 是有力氣就能(neng)干(gan)了，對建筑工(gong)(gong)(gong)的(de)技(ji)能(neng)等素養要(yao)求 越來越高。”在(zai)天健集團(tuan)黨(dang)委書記、董事長韓德(de)宏 推動下，天健集團(tuan)與深職(zhi)(zhi)(zhi)院進一(yi)步(bu)加(jia)強在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)員工(gong)(gong)(gong) 技(ji)能(neng)培訓。在(zai) 2019 年(nian)廣東省職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)大賽中，天健集團(tuan)受訓職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)表現突出，測量工(gong)(gong)(gong)、焊工(gong)(gong)(gong)、電(dian)工(gong)(gong)(gong)組 奪得多項(xiang)團(tuan)隊、個人獎(jiang)項(xiang)。

近年來，深職院特色產業(ye)學院育訓并舉，成 果豐(feng)碩。學校(xiao)積極(ji)承(cheng)接企(qi)業(ye)、行業(ye)高端(duan)人(ren)才培(pei)訓 等服務項目(mu)，年均開展 12 萬人(ren)次各類培(pei)訓、職業(ye) 技能鑒定與資(zi)格認證(zheng)，努力(li)為當(dang)地支柱產業(ye)、戰 略新興產業(ye)高質量發展提供更多人(ren)才支撐。

深職(zhi)院(yuan)堅(jian)持“引進來”和(he)(he)“走出(chu)去”雙向發力， 校(xiao)企共(gong)建“一帶(dai)一路”教育交(jiao)流“民心橋”。楊(yang) 欣斌介紹(shao)說(shuo)，學校(xiao)攜手(shou)華(hua)為等領軍企業(ye)(ye)，努力探 索職(zhi)業(ye)(ye)教育深圳標(biao)準，通過共(gong)享中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育新 標(biao)準、新模式，為“一帶(dai)一路”沿線(xian)國(guo)(guo)家(jia)職(zhi)業(ye)(ye)教 育發展“授之以漁”。學校(xiao)現已與 30 多個國(guo)(guo)家(jia)和(he)(he) 地區的 160 余所院(yuan)校(xiao)、機構(gou)，建立了(le)交(jiao)流合作(zuo)關 系，幫“走出(chu)去”的中資企業(ye)(ye)培育本土技術人 才、開拓市場。

實踐者說

◆學生說

我(wo)(wo)目(mu)前在訊方智匯云校擔任(ren)(ren)培訓交付部副部長(chang)兼(jian)網絡(luo)中心主任(ren)(ren)，從事認證(zheng)培訓工(gong)作，是學(xue)(xue)校 華為(wei)(wei)信息與(yu)網絡(luo)技術(shu)學(xue)(xue)院受益者之一。大(da)二時，我(wo)(wo)曾在招聘(pin)網站(zhan)向知(zhi)名(ming)企業(ye)海(hai)投(tou)簡(jian)歷(li)，但多(duo)(duo)是石 沉大(da)海(hai)。轉折發(fa)生在 2014 年(nian)，學(xue)(xue)校聯合華為(wei)(wei)成立了(le)(le)(le)全國(guo)首(shou)批華為(wei)(wei)信息與(yu)網絡(luo)技術(shu)學(xue)(xue)院，將企業(ye) 內部工(gong)程師(shi)認證(zheng)引入學(xue)(xue)校。當(dang)我(wo)(wo)通(tong)過了(le)(le)(le)華為(wei)(wei)路(lu)由交換技術(shu)資深工(gong)程師(shi)認證(zheng)時，多(duo)(duo)家(jia)公司(si)對我(wo)(wo)拋(pao) 出了(le)(le)(le)橄欖枝。我(wo)(wo)當(dang)時投(tou)了(le)(le)(le) 5 份簡(jian)歷(li)，都收到(dao)錄取通(tong)知(zhi)。

——深(shen)職院通信技(ji)術專(zhuan)業 2015 屆(jie)畢業生 徐劍波

◆企業說

早在 2006 年，深職院(yuan)就與華(hua)為“喜結(jie)良緣(yuan)”，是華(hua)為優秀的(de)合(he)(he)作伙伴。雙方在信息通信領域 內，就專業建設、人才培(pei)養、實(shi)訓基地建設、實(shi)習就業，以及智慧校(xiao)園(yuan)、信息化教學和數字化教學資 源庫(ku)建設等方面合(he)(he)作，聯(lian)合(he)(he)培(pei)養了一批高素質技能型(xing)人才。隨著華(hua)為鯤(kun)鵬(peng)處理器(qi)問世(shi)，華(hua)為將與 深職院(yuan)進一步深化校(xiao)企合(he)(he)作，開(kai)展協同(tong)育人，促進產(chan)教融合(he)(he)，持續為 ICT 人才生態(tai)提(ti)供強有力(li)的(de) 能量支撐，助力(li)中國 ICT 產(chan)業實(shi)現轉型(xing)升級。

——華為 EBG 副(fu)總裁 韓 曉

深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)具有豐(feng)富(fu)的辦學經驗(yan)和(he)先進的辦學理念(nian)，在設備調裝、工藝應用(yong)、數控加(jia)工、智(zhi)(zhi)能(neng)操(cao)控 等方面為(wei)企業(ye)輸(shu)送了(le)大量(liang)優(you)秀人才(cai)(cai)。深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)與大族(zu)激(ji)光(guang)強(qiang)強(qiang)聯合，成立(li)深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)大族(zu)激(ji)光(guang)學院(yuan)(yuan)。 大族(zu)激(ji)光(guang)的全球市(shi)場、人力資(zi)源，與深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)優(you)質教育資(zi)源鏈(lian)接起來。雙方聯合推動技術標(biao)準、人 才(cai)(cai)標(biao)準“雙標(biao)準”的深(shen)度融合，促進智(zhi)(zhi)能(neng)制造教育鏈(lian)、人才(cai)(cai)鏈(lian)與產(chan)業(ye)鏈(lian)、創新(xin)鏈(lian)有機銜接，一定能(neng)夠 培養出掌握高端裝備一線實踐能(neng)力的優(you)秀人才(cai)(cai)，為(wei)實現中國(guo)制造業(ye)強(qiang)國(guo)夢添(tian)磚加(jia)瓦。

——大族激(ji)光集團(tuan)副總裁(cai) 王 瑾(jin)

（中國教育報記者 劉 盾）