編者(zhe)按：11月26-27日，以(yi)“數字職(zhi)(zhi)教(jiao)建(jian)設共商共建(jian)共享”為(wei)主題(ti)的2020年“一帶(dai)一路(lu)”職(zhi)(zhi)業教(jiao)育國際研討會在深(shen)圳召開，國內外300余位政府官員、專家學者(zhe)，圍(wei)繞(rao)數字職(zhi)(zhi)教(jiao)助力全球(qiu)供應鏈(lian)、職(zhi)(zhi)業教(jiao)育助推新(xin)一代(dai)信息技術應用(yong)落地(di)、5G應用(yong)細分中的職(zhi)(zhi)業教(jiao)育、職(zhi)(zhi)業教(jiao)育數字化轉型的探索與實踐等(deng)主題(ti)展開深(shen)度對話(hua)，思路(lu)開闊(kuo)，觀點激蕩，共同為(wei)數字職(zhi)(zhi)教(jiao)擘畫(hua)了宏偉藍圖(tu)！本版選(xuan)摘3個對話(hua)版塊共17位嘉(jia)賓(bin)的現場“金句”，以(yi)饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中(zhong)國職業(ye)技術教(jiao)育學會常務副會長(chang)兼(jian)秘書長(chang)劉建同(tong)

當前世紀疫(yi)情和百年變革(ge)交織，為職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)更好地(di)(di)迎接(jie)后疫(yi)情時代的挑(tiao)戰與機遇(yu)，一(yi)(yi)(yi)方面(mian)(mian)，我們要理性(xing)看(kan)待新冠(guan)疫(yi)情對世界經濟(ji)社會(hui)發展(zhan)(zhan)帶來的影響，堅(jian)定人類命運共同體(ti)理念，保有定力，堅(jian)定信(xin)(xin)心(xin)。另一(yi)(yi)(yi)方面(mian)(mian)，要抓住后疫(yi)情時代世界經濟(ji)社會(hui)發展(zhan)(zhan)的新機遇(yu)，在新發展(zhan)(zhan)格局背景下推(tui)動(dong)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)改革(ge)創新，建(jian)設(she)起適(shi)配于(yu)新形(xing)勢(shi)發展(zhan)(zhan)需要的高質(zhi)量(liang)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)體(ti)系，培(pei)育(yu)大批高素質(zhi)技術技能人才。為進(jin)一(yi)(yi)(yi)步推(tui)動(dong)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”地(di)(di)區職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)高質(zhi)量(liang)發展(zhan)(zhan)，希(xi)望“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”域內國(guo)家和地(di)(di)區，進(jin)一(yi)(yi)(yi)步深化務(wu)實(shi)合作，推(tui)進(jin)新一(yi)(yi)(yi)代信(xin)(xin)息技術與教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材深度融合，推(tui)進(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)更好的對接(jie)、適(shi)配、支撐、服務(wu)經濟(ji)社會(hui)發展(zhan)(zhan)，推(tui)進(jin)數(shu)字職(zhi)教(jiao)建(jian)設(she)更有作為。

◎CKT集團董事長、第19屆韓國(guo)總統大選(xuan)預(yu)備候選(xuan)、吉林城市職業技(ji)術(shu)學院國(guo)際校長、清華大學兼職教授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博士梁(liang)必承

我(wo)們(men)(men)需(xu)要為人(ren)(ren)民提(ti)供職業(ye)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，特別是技(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，這對于現在的(de)年輕人(ren)(ren)來說非常(chang)重(zhong)要。目前人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)技(ji)(ji)術(shu)的(de)發展(zhan)，讓整個職教(jiao)(jiao)戰線思考職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應(ying)該(gai)如何培養人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)的(de)專業(ye)人(ren)(ren)才(cai)。人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)部署得越廣，對人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)工(gong)程(cheng)師的(de)需(xu)求(qiu)也就越高。與此同時，我(wo)們(men)(men)期望能(neng)(neng)夠(gou)讓人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)和職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)得到有效的(de)結(jie)合，我(wo)相信學習(xi)的(de)過(guo)程(cheng)不(bu)再是簡簡單單地學習(xi)，而更多(duo)的(de)是持續的(de)提(ti)升(sheng)以(yi)及技(ji)(ji)術(shu)的(de)使用。

◎世界職業學(xue)院與技術大學(xue)聯盟主席CraigRobertson

職(zhi)業教(jiao)育(yu)從全球的角度來說(shuo)(shuo)，已進(jin)入創新(xin)(xin)實(shi)施的環(huan)節，這(zhe)就(jiu)是(shi)更(geng)多(duo)高技能人(ren)才產出的原因，這(zhe)也是(shi)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的優勢所(suo)在(zai)。從人(ren)力資(zi)源的角度來說(shuo)(shuo)，每個人(ren)要不(bu)(bu)斷地(di)適配世界的發(fa)(fa)展，要時(shi)刻(ke)進(jin)行(xing)繼續(xu)教(jiao)育(yu)和培(pei)訓(xun)，這(zhe)樣才能夠不(bu)(bu)斷地(di)匹配社會的發(fa)(fa)展。與此(ci)同(tong)時(shi)，能夠讓每個人(ren)都(dou)接受某(mou)種程度的職(zhi)業教(jiao)育(yu)，也可以幫(bang)助(zhu)我們在(zai)創業以及工作過程中響應世界的發(fa)(fa)展。但更(geng)為(wei)重(zhong)要的一點是(shi)要在(zai)教(jiao)育(yu)方面(mian)進(jin)行(xing)新(xin)(xin)的投資(zi)，教(jiao)育(yu)不(bu)(bu)僅僅能夠幫(bang)助(zhu)我們實(shi)現新(xin)(xin)冠疫情之(zhi)后(hou)的恢復，還能夠幫(bang)助(zhu)我們不(bu)(bu)斷地(di)提(ti)升數字化(hua)、自動化(hua)進(jin)程，推進(jin)技術演(yan)進(jin)，希望新(xin)(xin)技術能夠真正(zheng)惠及到每個人(ren)。

前沿對話

◎香港職業訓(xun)練局執行干事尤曾家麗

數(shu)字化能(neng)(neng)(neng)夠(gou)讓我們(men)走出傳(chuan)統(tong)的(de)(de)地理界線(xian)，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)讓學生真正(zheng)地擁有國(guo)(guo)際(ji)視野，同(tong)時擁有跨(kua)文(wen)化的(de)(de)交流能(neng)(neng)(neng)力(li)。所以(yi)我們(men)已經(jing)建立(li)了(le)一個(ge)非常強大的(de)(de)網(wang)絡，它能(neng)(neng)(neng)夠(gou)為學生提供(gong)交換的(de)(de)項目，比如(ru)學習、旅(lv)行(xing)、行(xing)業(ye)參(can)訪以(yi)及行(xing)業(ye)實(shi)踐(jian)等(deng)。我們(men)都知道技術創新(xin)已經(jing)成為全球最重要(yao)的(de)(de)議程之一，這(zhe)對(dui)于中國(guo)(guo)來說也是“十(shi)四五”期間(jian)的(de)(de)戰略(lve)要(yao)點(dian)，我們(men)將不斷努力(li)推(tui)動(dong)職業(ye)教育的(de)(de)數(shu)字化，同(tong)時不斷地拓展(zhan)在“一帶一路”沿線(xian)的(de)(de)合作網(wang)絡，希望和大灣區各(ge)界同(tong)仁共同(tong)攜(xie)手，加強人才培(pei)養(yang)。

◎加拿(na)大薩省理工學院校長(chang)、首席(xi)執行官LarryRosia

我(wo)(wo)(wo)相信(xin)新(xin)冠(guan)疫(yi)(yi)情(qing)的(de)(de)沖擊(ji)是一定能(neng)(neng)夠解決(jue)的(de)(de)，只要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)們能(neng)(neng)夠保持(chi)足(zu)夠的(de)(de)響應(ying)力、足(zu)夠的(de)(de)彈性、足(zu)夠的(de)(de)適應(ying)力。不管新(xin)冠(guan)帶來的(de)(de)沖擊(ji)有多(duo)(duo)大，我(wo)(wo)(wo)們要(yao)(yao)記得，在這樣一個全球的(de)(de)深度沖擊(ji)之中(zhong)，依然要(yao)(yao)抱有信(xin)心(xin)。在這個過(guo)程(cheng)中(zhong)數字化(hua)進程(cheng)是不會(hui)扭(niu)轉(zhuan)的(de)(de)。相反(fan)，新(xin)冠(guan)疫(yi)(yi)情(qing)會(hui)加快(kuai)數字化(hua)的(de)(de)轉(zhuan)型(xing)，所以我(wo)(wo)(wo)們需要(yao)(yao)采用更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)方法，讓技術能(neng)(neng)夠惠及(ji)到更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)人。因此，我(wo)(wo)(wo)們要(yao)(yao)加強合作，通過(guo)合作才能(neng)(neng)找(zhao)到更(geng)好的(de)(de)應(ying)對(dui)方法。

◎哈薩克(ke)斯坦(tan)中國研究中心(xin)主任古麗(li)娜爾

信(xin)息技術是數字化的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)抓手(shou)和推力(li)，我們知道今(jin)天的(de)(de)(de)中國在(zai)全世界范圍內都是信(xin)息技術的(de)(de)(de)翹楚。哈(ha)薩(sa)克斯坦(tan)一(yi)直積極(ji)促進信(xin)息技術的(de)(de)(de)發展，數字化能(neng)幫助實現經濟發展的(de)(de)(de)新突破，更(geng)上(shang)一(yi)個平臺。今(jin)天，在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”倡(chang)議(yi)的(de)(de)(de)框架下來推動數字職業教育合(he)作，對于(yu)哈(ha)薩(sa)克斯坦(tan)和中國的(de)(de)(de)雙邊合(he)作來講是一(yi)個難能(neng)可貴的(de)(de)(de)機會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外聯絡(luo)部當代世界研究(jiu)中(zhong)心戰略研究(jiu)處處長李鼎鑫(xin)

職業(ye)教育要直接服務于推動高質量(liang)共建“一(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)路(lu)(lu)”。“一(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)路(lu)(lu)”是對外發(fa)展的總(zong)抓(zhua)手(shou)，在調研考察過程(cheng)中，我們(men)發(fa)現制約“一(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)路(lu)(lu)”高質量(liang)發(fa)展最(zui)大的因素是人(ren)(ren)的因素，也就是說我們(men)還缺乏高水平的職業(ye)技(ji)術(shu)人(ren)(ren)員。在“一(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)路(lu)(lu)”建設的100多個國家或(huo)者合作伙(huo)伴國家，技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)(ren)才非(fei)常(chang)匱乏，所(suo)以應(ying)該(gai)以更高的站位來看待(dai)職業(ye)教育。

◎教(jiao)育部(bu)中外(wai)人(ren)文交流中心主任(ren)杜柯偉

人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流和(he)對外(wai)開放是一(yi)個(ge)相(xiang)互促(cu)進(jin)(jin)的(de)關系(xi)(xi)，人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流能(neng)(neng)(neng)夠增進(jin)(jin)相(xiang)互了解，促(cu)進(jin)(jin)民(min)心(xin)相(xiang)通(tong)，有利于(yu)加大和(he)擴大對外(wai)開放。共建(jian)“一(yi)帶一(yi)路“高質量發(fa)展過程中，要充分發(fa)揮人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流的(de)育人(ren)功能(neng)(neng)(neng)，拓展學(xue)生的(de)國際(ji)視野。教(jiao)育部中外(wai)人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流中心(xin)發(fa)起、實(shi)(shi)(shi)施(shi)了一(yi)系(xi)(xi)列產教(jiao)融合促(cu)進(jin)(jin)中外(wai)人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流的(de)項目，通(tong)過這些項目，希望(wang)能(neng)(neng)(neng)把行業產業最(zui)先進(jin)(jin)的(de)技(ji)術和(he)設備搬到學(xue)校的(de)實(shi)(shi)(shi)驗室和(he)實(shi)(shi)(shi)訓基(ji)地(di)，把企業最(zui)優秀(xiu)的(de)工程師請(qing)到學(xue)校講(jiang)壇，構建(jian)“技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)(neng)+人(ren)文(wen)(wen)素養”的(de)培養模式。

◎絲路產業與金融國(guo)際聯(lian)盟(meng)副理(li)長(chang)兼秘書長(chang)盧守(shou)紀(ji)

我(wo)們要明確職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)定(ding)位(wei)的(de)(de)三個層面(mian)：一是(shi)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)在(zai)(zai)國家教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)中(zhong)的(de)(de)格(ge)局定(ding)位(wei)。二是(shi)學(xue)校在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)中(zhong)的(de)(de)使命定(ding)位(wei)。三是(shi)學(xue)校在(zai)(zai)新一代信息技術應用(yong)落地(di)(di)中(zhong)的(de)(de)角色地(di)(di)位(wei)。要認(ren)識清楚格(ge)局定(ding)位(wei)、使命定(ding)位(wei)和(he)角度定(ding)位(wei)，即(ji)我(wo)是(shi)誰，我(wo)是(shi)干什么(me)的(de)(de)，我(wo)從什么(me)出發(fa)，這(zhe)是(shi)下一步推動(dong)新一代信息技術落地(di)(di)應用(yong)的(de)(de)基(ji)礎與條件。

◎科(ke)大訊飛高教(jiao)業務副總經(jing)理胡江院

當前，任何一個信息化建設的(de)(de)(de)廠(chang)商都不能夠滿足每個角色的(de)(de)(de)個性化訴求(qiu)。在(zai)數據收集的(de)(de)(de)基礎上(shang)，通過人工智能深度學習，建立中(zhong)臺管理體(ti)系(xi)(xi)、教(jiao)學體(ti)系(xi)(xi)等(deng)等(deng)，從而基于這樣的(de)(de)(de)框(kuang)架開發出(chu)適合特定學校(xiao)、班(ban)級甚至(zhi)學生(sheng)的(de)(de)(de)個性化需求(qiu)的(de)(de)(de)應(ying)用系(xi)(xi)統(tong)。

校企對話

◎全(quan)國政協教科文衛體委員會副主任、香(xiang)港(gang)中華總商會會長、新華集團主席蔡冠深(shen)

越來越多的(de)(de)中國職(zhi)業(ye)教(jiao)育院校應形勢和(he)合(he)(he)(he)作方的(de)(de)要求，以跨境融合(he)(he)(he)為突破點，將互(hu)聯(lian)(lian)網、云(yun)計算、大(da)數據與人(ren)工(gong)智能深度融入不(bu)同(tong)的(de)(de)學(xue)科和(he)專業(ye)群交叉(cha)教(jiao)學(xue)，注重在學(xue)習基(ji)本技能或單一學(xue)科以外，對學(xue)生進行財務和(he)商務素養、創新創業(ye)意(yi)識(shi)以及跨文化交際能力的(de)(de)培養。同(tong)時積極搭建多元化的(de)(de)平(ping)臺，不(bu)斷嘗試將教(jiao)育鏈(lian)、人(ren)才鏈(lian)與產業(ye)鏈(lian)、創新鏈(lian)有機地銜接，搭建綜合(he)(he)(he)型的(de)(de)人(ren)才基(ji)礎。此(ci)外，中方依(yi)托產業(ye)研融合(he)(he)(he)平(ping)臺，聯(lian)(lian)合(he)(he)(he)各國制(zhi)定富(fu)有中國特色(se)和(he)成功基(ji)因的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育標準，發放(fang)雙方認可的(de)(de)職(zhi)業(ye)技能證書，一個互(hu)利共(gong)贏，尊重不(bu)同(tong)文化、宗教(jiao)和(he)國情的(de)(de)“一帶一路”職(zhi)教(jiao)共(gong)同(tong)體已見雛形。

◎丹麥哥本哈(ha)根職業教育學院董事長、校長MortenEmborg

我(wo)們(men)在招生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)仍(reng)然采取雙軌制模式(shi)，能(neng)夠讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更好地受益終身(shen)，同(tong)(tong)時(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也為我(wo)們(men)帶(dai)來新的(de)(de)(de)工具、新的(de)(de)(de)應用(yong)場景、新的(de)(de)(de)技術(shu)，包括對于數字化(hua)能(neng)力(li)進(jin)一步提(ti)升的(de)(de)(de)需求。現(xian)在我(wo)們(men)正在進(jin)行學(xue)(xue)院數字化(hua)課程的(de)(de)(de)打造(zao)，同(tong)(tong)時(shi)也在歐洲(zhou)打造(zao)一個數字化(hua)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)體系，大部分的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)資源都可以通過(guo)線(xian)上的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)獲得，包括虛擬現(xian)實技術(shu)和場景的(de)(de)(de)實現(xian)，特別(bie)在新冠疫情過(guo)程當中(zhong)，我(wo)們(men)也不斷地提(ti)升數字化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)和水平(ping)。需要(yao)特別(bie)注意的(de)(de)(de)是(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也是(shi)參與創新環節當中(zhong)非常重要(yao)的(de)(de)(de)一環。

◎中國(guo)國(guo)際文化(hua)交流(liu)中心“一帶一路”綠色發展研(yan)究院東盟分(fen)院院長KohKingKee

線上職業教(jiao)育學習(xi)一個最大(da)的(de)(de)(de)制約因素，是教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)數字化技(ji)能(neng)方面(mian)的(de)(de)(de)水平。除此之外，數字化的(de)(de)(de)職業教(jiao)育還(huan)會受到(dao)因特網普及度(du)的(de)(de)(de)影響。目前(qian)來說全世(shi)界因特網的(de)(de)(de)滲透(tou)率是63.2%，在(zai)北美和(he)(he)歐洲有(you)最高的(de)(de)(de)因特網的(de)(de)(de)滲透(tou)率，達(da)到(dao)90.3%或者87.2%，而在(zai)非洲地(di)區最低，只有(you)47.1%。其他有(you)些制約因素，包括學生比較(jiao)難集中注意力，尤其在(zai)虛擬(ni)的(de)(de)(de)講(jiang)座過(guo)程(cheng)中，因為沒有(you)辦法跟老師(shi)(shi)面(mian)對(dui)面(mian)的(de)(de)(de)互動，所以比較(jiao)容(rong)易走(zou)神(shen)，會覺得無趣。除此之外，線上教(jiao)學需要(yao)老師(shi)(shi)有(you)足夠的(de)(de)(de)知識和(he)(he)數字化的(de)(de)(de)技(ji)能(neng)，在(zai)欠發(fa)達(da)地(di)區要(yao)老師(shi)(shi)做到(dao)這一步并(bing)不容(rong)易。

◎深圳職業(ye)技術學(xue)院黨委(wei)書(shu)記、校長(chang)楊(yang)欣斌

以(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)群建設為抓手，以(yi)數(shu)(shu)字化(hua)轉(zhuan)(zhuan)型為重點，推動以(yi)人(ren)工智(zhi)能、大數(shu)(shu)據、區(qu)塊鏈等為代表(biao)的(de)(de)新技術(shu)及相(xiang)關知(zhi)識(shi)進(jin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)、進(jin)課程、進(jin)教材、進(jin)課堂，建立職業(ye)教育(yu)與數(shu)(shu)字經濟的(de)(de)對接對話(hua)機制。配(pei)合十大轉(zhuan)(zhuan)型舉措，建成一(yi)(yi)批(pi)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)、國(guo)(guo)內領先專(zhuan)(zhuan)業(ye)，培養一(yi)(yi)批(pi)具(ju)有(you)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)影(ying)響力的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)領軍人(ren)才和(he)帶頭(tou)人(ren)，培育(yu)一(yi)(yi)批(pi)具(ju)有(you)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)影(ying)響力的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)建設成果，形成一(yi)(yi)套中國(guo)(guo)特色國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)領先的(de)(de)職業(ye)教育(yu)模式。通(tong)過全方(fang)位改造專(zhuan)(zhuan)業(ye)教育(yu)生(sheng)態，打造數(shu)(shu)字經濟背景(jing)下全新的(de)(de)人(ren)才培養體(ti)系。

◎浙(zhe)江機電(dian)職業技術學院校長賀(he)星岳

數(shu)字(zi)化(hua)(hua)賦(fu)(fu)能要求每(mei)個職業(ye)院(yuan)校(xiao)重構(gou)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)生態系統，這對學(xue)校(xiao)來說是(shi)一個挑戰。教(jiao)育的(de)(de)(de)流程再(zai)造需要通(tong)(tong)過數(shu)字(zi)化(hua)(hua)技(ji)術(shu)得以(yi)顯(xian)現。數(shu)字(zi)技(ji)術(shu)要求推進教(jiao)學(xue)模式的(de)(de)(de)改革(ge)，人(ren)才培(pei)養、課堂教(jiao)學(xue)模式等都必須應用數(shu)字(zi)化(hua)(hua)技(ji)術(shu)實(shi)現革(ge)命性的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)，而不是(shi)小打小鬧、補補丁式的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)。構(gou)建數(shu)字(zi)化(hua)(hua)組織架構(gou)，切(qie)實(shi)提升(sheng)(sheng)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)內部治(zhi)理能力。通(tong)(tong)過數(shu)字(zi)化(hua)(hua)賦(fu)(fu)能全面提升(sheng)(sheng)學(xue)校(xiao)服務(wu)社會、服務(wu)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)能力，培(pei)養一大批行業(ye)有(you)地位、有(you)影響的(de)(de)(de)名(ming)師名(ming)家(jia)，通(tong)(tong)過服務(wu)企(qi)業(ye)讓(rang)社會各界對職業(ye)院(yuan)校(xiao)有(you)更多更高程度的(de)(de)(de)認(ren)可(ke)。

◎三一(yi)集團(tuan)高級副總經理(li)、三一(yi)集團(tuan)企業大學校長、湖南(nan)三一(yi)工業職業技術學院校長張輝

未來(lai)，大學校(xiao)長跟教(jiao)(jiao)師(shi)之間是什(shen)么關(guan)系呢？我構想，校(xiao)長建設資源匯集的(de)平臺，并基(ji)于平臺發(fa)布教(jiao)(jiao)育相關(guan)任務。教(jiao)(jiao)師(shi)按需組隊，擇優委派任務。例如，院校(xiao)要開一(yi)門道德經的(de)課，通過海(hai)量外聘師(shi)資隊伍(wu)的(de)云平臺發(fa)布任務，匯集相關(guan)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)，完(wan)成眾(zhong)包合(he)作。

◎大(da)疆慧飛(fei)無人機培訓中心總經(jing)理朱林銳

對(dui)于(yu)大(da)疆來說人(ren)(ren)(ren)才分(fen)為三種：生(sheng)產(chan)(chan)制造(zao)——產(chan)(chan)飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)與(yu)SDK——用(yong)飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，研發創新——設計飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。從(cong)人(ren)(ren)(ren)數和就業(ye)需求來說，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)重心會放(fang)在行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)與(yu)SDK，因為用(yong)飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)肯定是最多的(de)(de)。對(dui)于(yu)行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)駕(jia)駛(shi)以及SDK開發工程(cheng)師來說，對(dui)標的(de)(de)就是高職。我(wo)(wo)們(men)也提倡(chang)用(yong)“1+X”賦(fu)能各行(xing)業(ye)，一(yi)(yi)個是無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)是1，各行(xing)各業(ye)是X，通過無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)平臺(tai)賦(fu)能各行(xing)各業(ye)；另(ling)外一(yi)(yi)個是1+X證(zheng)書。未(wei)來，我(wo)(wo)們(men)會向院校(xiao)提供，基于(yu)我(wo)(wo)們(men)對(dui)行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)理解的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才培養、實驗(yan)室建設、師資培訓、競賽方案。

（整理 宣傳(chuan)部(bu) 巫憶(yi)蘇 梁(liang) 晴）