編者按：11月26-27日，以“數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)建(jian)設共商共建(jian)共享(xiang)”為主題(ti)(ti)的2020年“一帶(dai)一路”職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)際研討會在深圳(zhen)召開，國(guo)內(nei)外(wai)300余(yu)位(wei)政府官(guan)員、專(zhuan)家學者，圍繞(rao)數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)助力全球供應鏈(lian)、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)助推(tui)新一代(dai)信息技(ji)術應用落地、5G應用細(xi)分中的職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)化轉(zhuan)型的探索與(yu)實踐等(deng)主題(ti)(ti)展開深度對話(hua)(hua)，思路開闊，觀點激蕩，共同為數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)擘畫(hua)了宏偉藍圖！本版(ban)選摘3個對話(hua)(hua)版(ban)塊(kuai)共17位(wei)嘉賓的現(xian)場“金句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中國職業技術教(jiao)育學會(hui)常務副會(hui)長兼秘書(shu)長劉建同

當前世(shi)(shi)紀疫(yi)情(qing)和百年變(bian)革交織，為職業教(jiao)育更(geng)(geng)(geng)好地迎接(jie)后疫(yi)情(qing)時(shi)代的挑戰與(yu)機遇(yu)，一(yi)方面(mian)，我們要理性看待新(xin)(xin)冠疫(yi)情(qing)對(dui)(dui)世(shi)(shi)界經(jing)濟(ji)社會發(fa)展(zhan)(zhan)帶(dai)來的影(ying)響，堅定(ding)人類命運共(gong)同體理念，保有定(ding)力(li)，堅定(ding)信(xin)心。另一(yi)方面(mian)，要抓(zhua)住后疫(yi)情(qing)時(shi)代世(shi)(shi)界經(jing)濟(ji)社會發(fa)展(zhan)(zhan)的新(xin)(xin)機遇(yu)，在新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)格局背景下推(tui)動(dong)職業教(jiao)育改革創新(xin)(xin)，建(jian)設(she)起適配于新(xin)(xin)形勢發(fa)展(zhan)(zhan)需要的高質(zhi)量職業教(jiao)育體系，培育大批高素(su)質(zhi)技(ji)術技(ji)能人才。為進一(yi)步(bu)推(tui)動(dong)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”地區職業教(jiao)育高質(zhi)量發(fa)展(zhan)(zhan)，希望(wang)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”域內國家和地區，進一(yi)步(bu)深(shen)化務實合(he)(he)作(zuo)，推(tui)進新(xin)(xin)一(yi)代信(xin)息技(ji)術與(yu)教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材深(shen)度融(rong)合(he)(he)，推(tui)進職業教(jiao)育更(geng)(geng)(geng)好的對(dui)(dui)接(jie)、適配、支撐(cheng)、服務經(jing)濟(ji)社會發(fa)展(zhan)(zhan)，推(tui)進數(shu)字職教(jiao)建(jian)設(she)更(geng)(geng)(geng)有作(zuo)為。

◎CKT集團董事長、第19屆韓國(guo)總統(tong)大(da)選(xuan)預備(bei)候選(xuan)、吉林城市職業技(ji)術學院國(guo)際校(xiao)長、清華大(da)學兼職教授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博士梁(liang)必承

我們(men)需(xu)要(yao)為人(ren)(ren)民(min)提供職(zhi)業(ye)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，特別是技能(neng)(neng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，這對于(yu)現在的(de)(de)年輕人(ren)(ren)來說非常(chang)重要(yao)。目前人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)技術的(de)(de)發(fa)展，讓整個(ge)職(zhi)教(jiao)(jiao)戰線思考職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)應該(gai)如何培養(yang)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)的(de)(de)專業(ye)人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)部署(shu)得越廣(guang)，對人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)工(gong)程(cheng)師的(de)(de)需(xu)求也(ye)就越高。與(yu)此同時，我們(men)期望能(neng)(neng)夠(gou)讓人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)和職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)得到有(you)效(xiao)的(de)(de)結合，我相信學(xue)習的(de)(de)過程(cheng)不再是簡簡單(dan)單(dan)地學(xue)習，而更多的(de)(de)是持續的(de)(de)提升(sheng)以及技術的(de)(de)使(shi)用。

◎世界職業學(xue)院(yuan)與(yu)技術大學(xue)聯盟主席CraigRobertson

職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)從全球的(de)(de)(de)(de)角度來(lai)說，已(yi)進入創新實施的(de)(de)(de)(de)環節，這就是更多高技(ji)能人才產出的(de)(de)(de)(de)原因，這也是職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)所在(zai)。從人力資源的(de)(de)(de)(de)角度來(lai)說，每個人要不(bu)斷地(di)適配(pei)世(shi)界的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，要時刻進行繼續教(jiao)育(yu)(yu)和培訓(xun)，這樣(yang)才能夠(gou)(gou)不(bu)斷地(di)匹配(pei)社會的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。與此同時，能夠(gou)(gou)讓每個人都(dou)接受某種程(cheng)(cheng)(cheng)度的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，也可以(yi)幫(bang)助(zhu)我們(men)在(zai)創業(ye)以(yi)及(ji)工作過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)響應世(shi)界的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。但更為重要的(de)(de)(de)(de)一(yi)點是要在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)面進行新的(de)(de)(de)(de)投資，教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)僅僅能夠(gou)(gou)幫(bang)助(zhu)我們(men)實現(xian)新冠疫情之后(hou)的(de)(de)(de)(de)恢復，還能夠(gou)(gou)幫(bang)助(zhu)我們(men)不(bu)斷地(di)提升數字化、自(zi)動化進程(cheng)(cheng)(cheng)，推進技(ji)術(shu)演進，希(xi)望(wang)新技(ji)術(shu)能夠(gou)(gou)真正惠及(ji)到每個人。

前沿對話

◎香港(gang)職業訓練局(ju)執行干事尤曾家麗

數(shu)字(zi)(zi)化能夠讓我(wo)們(men)走出傳統的(de)(de)地(di)理界線，能夠讓學生真正地(di)擁有國際視野，同時擁有跨(kua)文化的(de)(de)交流能力(li)。所以我(wo)們(men)已經建立(li)了一(yi)(yi)個非(fei)常強大的(de)(de)網絡，它(ta)能夠為學生提(ti)供交換的(de)(de)項(xiang)目，比如(ru)學習、旅行、行業參訪以及行業實踐等。我(wo)們(men)都知道技術(shu)創新已經成(cheng)為全球(qiu)最重要的(de)(de)議程之(zhi)一(yi)(yi)，這(zhe)對(dui)于中國來說(shuo)也(ye)是“十四五(wu)”期間的(de)(de)戰(zhan)略要點，我(wo)們(men)將(jiang)不斷努力(li)推動(dong)職業教育的(de)(de)數(shu)字(zi)(zi)化，同時不斷地(di)拓展在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線的(de)(de)合(he)作網絡，希(xi)望和大灣區各界同仁共同攜手，加強人才培養。

◎加拿大薩省(sheng)理(li)工學院校長、首(shou)席執行(xing)官LarryRosia

我(wo)相信(xin)新冠(guan)疫情(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊是一(yi)定能(neng)夠(gou)(gou)解決(jue)的(de)(de)(de)(de)，只要(yao)(yao)我(wo)們(men)能(neng)夠(gou)(gou)保持(chi)足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)響應力(li)、足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)彈性(xing)、足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)適應力(li)。不管新冠(guan)帶來的(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊有(you)多大，我(wo)們(men)要(yao)(yao)記得，在這樣一(yi)個全球的(de)(de)(de)(de)深度沖(chong)擊之中，依然要(yao)(yao)抱有(you)信(xin)心。在這個過程中數(shu)字化進(jin)程是不會扭轉的(de)(de)(de)(de)。相反，新冠(guan)疫情(qing)(qing)會加快數(shu)字化的(de)(de)(de)(de)轉型，所以我(wo)們(men)需(xu)要(yao)(yao)采用更多的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，讓技術能(neng)夠(gou)(gou)惠及到(dao)更多的(de)(de)(de)(de)人。因(yin)此，我(wo)們(men)要(yao)(yao)加強合作，通過合作才能(neng)找到(dao)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)應對方(fang)法。

◎哈薩克斯坦中(zhong)國(guo)研究中(zhong)心(xin)主任古麗娜爾

信息(xi)(xi)技(ji)術(shu)是數(shu)字(zi)化的(de)(de)重要抓手和(he)(he)推力，我(wo)們知道今(jin)天的(de)(de)中國在全(quan)世界(jie)范圍內都是信息(xi)(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)翹楚。哈薩(sa)克斯坦(tan)一直積極促進信息(xi)(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)發(fa)展，數(shu)字(zi)化能(neng)幫助(zhu)實(shi)現經(jing)濟發(fa)展的(de)(de)新(xin)突破(po)，更上一個(ge)平臺。今(jin)天，在“一帶(dai)一路”倡議的(de)(de)框架下(xia)來推動(dong)數(shu)字(zi)職業教育合作(zuo)(zuo)，對(dui)于哈薩(sa)克斯坦(tan)和(he)(he)中國的(de)(de)雙邊合作(zuo)(zuo)來講是一個(ge)難能(neng)可貴的(de)(de)機會。

◎中共中央(yang)對外聯絡部當代世界研究中心戰略研究處處長李(li)鼎鑫

職業教(jiao)育(yu)要直接服務于推動(dong)高質量共(gong)建(jian)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”。“一(yi)帶(dai)一(yi)路”是對外(wai)發(fa)展的總(zong)抓(zhua)手，在(zai)(zai)調研考察過程(cheng)中，我(wo)們發(fa)現制(zhi)約“一(yi)帶(dai)一(yi)路”高質量發(fa)展最大的因素(su)是人的因素(su)，也就是說我(wo)們還(huan)缺乏(fa)高水(shui)平的職業技(ji)術人員。在(zai)(zai)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建(jian)設的100多個國(guo)家或者合作伙(huo)伴國(guo)家，技(ji)術技(ji)能人才非(fei)常匱乏(fa)，所以(yi)應該以(yi)更高的站位來看待職業教(jiao)育(yu)。

◎教(jiao)育部中外人(ren)文交流中心主任杜(du)柯偉

人(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流(liu)和對(dui)外開(kai)放是(shi)一(yi)(yi)個相互促進(jin)的(de)(de)(de)關系，人(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流(liu)能(neng)(neng)夠增進(jin)相互了(le)解，促進(jin)民心相通，有利于(yu)加大和擴大對(dui)外開(kai)放。共建“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)“高質量(liang)發展過(guo)程(cheng)中(zhong)，要充分(fen)發揮(hui)人(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)育人(ren)功能(neng)(neng)，拓展學生的(de)(de)(de)國(guo)際視(shi)野。教(jiao)(jiao)育部中(zhong)外人(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流(liu)中(zhong)心發起(qi)、實施了(le)一(yi)(yi)系列產教(jiao)(jiao)融合促進(jin)中(zhong)外人(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)項目(mu)，通過(guo)這些項目(mu)，希望能(neng)(neng)把(ba)行業產業最(zui)先進(jin)的(de)(de)(de)技術(shu)和設備搬(ban)到(dao)學校(xiao)的(de)(de)(de)實驗室(shi)和實訓(xun)基地，把(ba)企業最(zui)優(you)秀的(de)(de)(de)工程(cheng)師(shi)請到(dao)學校(xiao)講壇，構建“技術(shu)技能(neng)(neng)+人(ren)文(wen)(wen)(wen)素養”的(de)(de)(de)培養模式。

◎絲路(lu)產業(ye)與金融國際聯盟副理(li)長兼秘書(shu)長盧守紀

我(wo)們要(yao)明確職業(ye)教育定(ding)(ding)位(wei)(wei)的三個層面：一是(shi)職業(ye)教育在(zai)國家教育體(ti)系中(zhong)的格(ge)局定(ding)(ding)位(wei)(wei)。二是(shi)學校(xiao)在(zai)教育體(ti)系中(zhong)的使命定(ding)(ding)位(wei)(wei)。三是(shi)學校(xiao)在(zai)新一代信息技術應用落(luo)地(di)中(zhong)的角(jiao)色地(di)位(wei)(wei)。要(yao)認識清楚格(ge)局定(ding)(ding)位(wei)(wei)、使命定(ding)(ding)位(wei)(wei)和角(jiao)度定(ding)(ding)位(wei)(wei)，即我(wo)是(shi)誰，我(wo)是(shi)干什么(me)的，我(wo)從(cong)什么(me)出發，這是(shi)下一步推動新一代信息技術落(luo)地(di)應用的基(ji)礎與條件(jian)。

◎科大訊飛高教業(ye)務副(fu)總經理(li)胡江院

當前，任何(he)一個信(xin)息化(hua)建設的(de)(de)(de)廠商(shang)都不能夠(gou)滿足每個角色的(de)(de)(de)個性(xing)化(hua)訴求。在數(shu)據收集的(de)(de)(de)基(ji)礎上，通過(guo)人(ren)工智能深度學習(xi)，建立(li)中(zhong)臺(tai)管理體系、教(jiao)學體系等等，從而基(ji)于這(zhe)樣的(de)(de)(de)框架開發出(chu)適合特(te)定學校(xiao)、班級甚(shen)至學生的(de)(de)(de)個性(xing)化(hua)需(xu)求的(de)(de)(de)應用系統(tong)。

校企對話

◎全國政協(xie)教科文(wen)衛體委員會副主(zhu)任(ren)、香港中(zhong)華總商會會長、新華集團主(zhu)席蔡(cai)冠深

越來(lai)越多的(de)(de)(de)(de)中(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育院校應形勢(shi)和合作方的(de)(de)(de)(de)要求，以跨境融(rong)合為突(tu)破點，將互聯網(wang)、云(yun)計算、大(da)數(shu)據與(yu)人(ren)工(gong)智能深度融(rong)入不同的(de)(de)(de)(de)學科和專業(ye)(ye)(ye)群交(jiao)叉教(jiao)(jiao)學，注重在(zai)學習基本技能或單一(yi)學科以外，對(dui)學生進行財務和商務素養、創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識以及跨文化(hua)交(jiao)際能力(li)的(de)(de)(de)(de)培養。同時積(ji)極搭(da)建多元(yuan)化(hua)的(de)(de)(de)(de)平臺，不斷嘗試將教(jiao)(jiao)育鏈(lian)、人(ren)才鏈(lian)與(yu)產業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)、創(chuang)新(xin)鏈(lian)有(you)(you)機地銜(xian)接，搭(da)建綜(zong)合型的(de)(de)(de)(de)人(ren)才基礎。此外，中(zhong)方依托產業(ye)(ye)(ye)研(yan)融(rong)合平臺，聯合各國制(zhi)定富有(you)(you)中(zhong)國特色和成功基因的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育標準，發放雙方認(ren)可的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能證書，一(yi)個互利(li)共贏(ying)，尊(zun)重不同文化(hua)、宗教(jiao)(jiao)和國情的(de)(de)(de)(de)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)共同體已見雛形。

◎丹(dan)麥哥本哈根(gen)職業教育(yu)學(xue)院董事長(chang)、校(xiao)長(chang)MortenEmborg

我(wo)們在(zai)(zai)招生(sheng)時(shi)仍然采取雙軌制模式，能夠讓學(xue)生(sheng)更好地(di)受益終身(shen)，同(tong)時(shi)學(xue)生(sheng)也(ye)(ye)(ye)為我(wo)們帶來新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)工(gong)具(ju)、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)應用(yong)場景(jing)、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術，包(bao)括對于(yu)數字(zi)(zi)化能力進一(yi)步(bu)提升(sheng)的(de)(de)(de)(de)需求。現在(zai)(zai)我(wo)們正在(zai)(zai)進行學(xue)院數字(zi)(zi)化課程的(de)(de)(de)(de)打造(zao)，同(tong)時(shi)也(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)歐洲(zhou)打造(zao)一(yi)個數字(zi)(zi)化的(de)(de)(de)(de)生(sheng)態體系(xi)，大(da)部分的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資源都可以通過(guo)線上的(de)(de)(de)(de)方式獲得，包(bao)括虛擬現實(shi)技(ji)術和場景(jing)的(de)(de)(de)(de)實(shi)現，特別在(zai)(zai)新(xin)(xin)冠(guan)疫情過(guo)程當中(zhong)，我(wo)們也(ye)(ye)(ye)不斷地(di)提升(sheng)數字(zi)(zi)化教(jiao)(jiao)學(xue)能力和水平。需要特別注意的(de)(de)(de)(de)是，學(xue)生(sheng)也(ye)(ye)(ye)是參與創新(xin)(xin)環(huan)(huan)節當中(zhong)非常(chang)重要的(de)(de)(de)(de)一(yi)環(huan)(huan)。

◎中國國際文(wen)化交(jiao)流中心(xin)“一帶一路”綠色發展(zhan)研究院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線(xian)上(shang)職業教育學(xue)習一(yi)(yi)個最大的(de)(de)制(zhi)約因(yin)(yin)素(su)(su)，是(shi)教師(shi)在數字化技能方面(mian)(mian)的(de)(de)水平。除(chu)此之(zhi)外(wai)，數字化的(de)(de)職業教育還會受(shou)到(dao)因(yin)(yin)特(te)(te)網普及度(du)的(de)(de)影響。目前來說全世界(jie)因(yin)(yin)特(te)(te)網的(de)(de)滲透(tou)(tou)率是(shi)63.2%，在北(bei)美和歐(ou)洲(zhou)有最高的(de)(de)因(yin)(yin)特(te)(te)網的(de)(de)滲透(tou)(tou)率，達到(dao)90.3%或者(zhe)87.2%，而在非洲(zhou)地區(qu)(qu)最低，只有47.1%。其他有些(xie)制(zhi)約因(yin)(yin)素(su)(su)，包括(kuo)學(xue)生比(bi)較難集中注意力，尤其在虛(xu)擬的(de)(de)講座過程中，因(yin)(yin)為沒有辦法(fa)跟(gen)老(lao)師(shi)面(mian)(mian)對面(mian)(mian)的(de)(de)互動(dong)，所以比(bi)較容易走神，會覺得無趣。除(chu)此之(zhi)外(wai)，線(xian)上(shang)教學(xue)需要老(lao)師(shi)有足夠的(de)(de)知識和數字化的(de)(de)技能，在欠發達地區(qu)(qu)要老(lao)師(shi)做(zuo)到(dao)這(zhe)一(yi)(yi)步并(bing)不容易。

◎深圳職業技術學院黨委(wei)書記、校(xiao)長楊欣斌

以(yi)(yi)專業(ye)(ye)群建設為抓(zhua)手，以(yi)(yi)數字化轉型為重點，推動以(yi)(yi)人工(gong)智(zhi)能、大數據、區塊(kuai)鏈等為代表的(de)新技術及相關知識進專業(ye)(ye)、進課程(cheng)、進教材、進課堂，建立職業(ye)(ye)教育與(yu)數字經濟的(de)對接對話機制。配合十大轉型舉措(cuo)，建成(cheng)一批(pi)(pi)國(guo)(guo)(guo)際(ji)、國(guo)(guo)(guo)內領先專業(ye)(ye)，培(pei)養一批(pi)(pi)具有國(guo)(guo)(guo)際(ji)影響力的(de)專業(ye)(ye)領軍人才和(he)帶頭人，培(pei)育一批(pi)(pi)具有國(guo)(guo)(guo)際(ji)影響力的(de)專業(ye)(ye)建設成(cheng)果，形成(cheng)一套中國(guo)(guo)(guo)特色國(guo)(guo)(guo)際(ji)領先的(de)職業(ye)(ye)教育模式。通(tong)過(guo)全方位改造專業(ye)(ye)教育生態，打造數字經濟背(bei)景下全新的(de)人才培(pei)養體系(xi)。

◎浙江機(ji)電職(zhi)業技(ji)術(shu)學(xue)院校長(chang)賀星岳(yue)

數(shu)(shu)字(zi)化賦能要求每個(ge)職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)重構(gou)自己的(de)生態(tai)系統(tong)，這對學(xue)校(xiao)(xiao)來說是一(yi)個(ge)挑戰。教(jiao)育(yu)的(de)流程再(zai)造需要通過數(shu)(shu)字(zi)化技術(shu)(shu)得(de)以顯現。數(shu)(shu)字(zi)技術(shu)(shu)要求推進教(jiao)學(xue)模式(shi)的(de)改革(ge)，人才培養(yang)、課(ke)堂教(jiao)學(xue)模式(shi)等(deng)都必須應用數(shu)(shu)字(zi)化技術(shu)(shu)實(shi)現革(ge)命性的(de)變(bian)化，而不是小打小鬧、補補丁式(shi)的(de)變(bian)化。構(gou)建數(shu)(shu)字(zi)化組(zu)織架構(gou)，切實(shi)提升學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)內部(bu)治(zhi)理能力(li)。通過數(shu)(shu)字(zi)化賦能全面(mian)提升學(xue)校(xiao)(xiao)服務社(she)會、服務企業(ye)的(de)能力(li)，培養(yang)一(yi)大批行業(ye)有地(di)位、有影響的(de)名師名家，通過服務企業(ye)讓社(she)會各(ge)界對職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)有更(geng)(geng)多更(geng)(geng)高程度(du)的(de)認可。

◎三一集(ji)團(tuan)高(gao)級副總經理、三一集(ji)團(tuan)企業大學(xue)校長、湖(hu)南三一工業職業技術學(xue)院校長張(zhang)輝

未來，大學校(xiao)長跟教(jiao)師之間是(shi)什么關(guan)系(xi)呢？我(wo)構想，校(xiao)長建設資源匯(hui)集的(de)(de)平(ping)臺，并(bing)基(ji)于(yu)平(ping)臺發(fa)布教(jiao)育相關(guan)任務。教(jiao)師按需(xu)組隊，擇優委派任務。例如，院(yuan)校(xiao)要(yao)開一(yi)門道德(de)經的(de)(de)課，通(tong)過海量外(wai)聘師資隊伍的(de)(de)云平(ping)臺發(fa)布任務，匯(hui)集相關(guan)優秀教(jiao)師，完成眾包(bao)合作。

◎大疆慧飛無人機培訓中心總經(jing)理朱(zhu)林(lin)銳

對(dui)(dui)于大疆(jiang)來(lai)說(shuo)(shuo)人才(cai)分為(wei)三種：生(sheng)產制造——產飛(fei)(fei)機(ji)的(de)人，行業(ye)(ye)應用(yong)(yong)與(yu)(yu)SDK——用(yong)(yong)飛(fei)(fei)機(ji)的(de)人，研發創(chuang)新——設(she)計飛(fei)(fei)機(ji)的(de)人。從人數和就業(ye)(ye)需(xu)求(qiu)來(lai)說(shuo)(shuo)，我(wo)(wo)們(men)的(de)重心會放在(zai)行業(ye)(ye)應用(yong)(yong)與(yu)(yu)SDK，因為(wei)用(yong)(yong)飛(fei)(fei)機(ji)的(de)人肯(ken)定是最多的(de)。對(dui)(dui)于行業(ye)(ye)應用(yong)(yong)無(wu)人機(ji)駕(jia)駛以及SDK開(kai)發工程師來(lai)說(shuo)(shuo)，對(dui)(dui)標的(de)就是高職。我(wo)(wo)們(men)也提倡用(yong)(yong)“1+X”賦(fu)能(neng)各(ge)行業(ye)(ye)，一(yi)個是無(wu)人機(ji)是1，各(ge)行各(ge)業(ye)(ye)是X，通過(guo)無(wu)人機(ji)平臺賦(fu)能(neng)各(ge)行各(ge)業(ye)(ye)；另外一(yi)個是1+X證書。未來(lai)，我(wo)(wo)們(men)會向院校提供，基(ji)于我(wo)(wo)們(men)對(dui)(dui)行業(ye)(ye)應用(yong)(yong)理(li)解的(de)人才(cai)培養(yang)、實驗室(shi)建設(she)、師資培訓、競賽方案。

（整理 宣(xuan)傳部 巫(wu)憶蘇 梁 晴）