編者按：11月26-27日(ri)，以“數(shu)(shu)字職教(jiao)建設(she)共(gong)商(shang)共(gong)建共(gong)享”為主題(ti)的(de)2020年“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”職業(ye)教(jiao)育(yu)國際研討會在深圳召開(kai)，國內外300余(yu)位(wei)政府官員、專家學者，圍繞數(shu)(shu)字職教(jiao)助力全(quan)球(qiu)供應(ying)鏈、職業(ye)教(jiao)育(yu)助推新一(yi)代信息技術應(ying)用落地、5G應(ying)用細分中的(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)、職業(ye)教(jiao)育(yu)數(shu)(shu)字化轉型(xing)的(de)探索與(yu)實踐等主題(ti)展開(kai)深度對(dui)話(hua)，思路(lu)開(kai)闊，觀點(dian)激蕩(dang)，共(gong)同為數(shu)(shu)字職教(jiao)擘畫了宏偉藍圖！本版選摘3個對(dui)話(hua)版塊共(gong)17位(wei)嘉賓的(de)現場“金句”，以饗讀(du)者！

主旨報告

◎中國職業技術教育學會(hui)(hui)常務副會(hui)(hui)長(chang)兼秘書長(chang)劉建(jian)同

當前世紀疫(yi)情(qing)(qing)和(he)(he)百年(nian)變(bian)革交織，為(wei)職業教(jiao)(jiao)育(yu)更(geng)好地(di)迎接后疫(yi)情(qing)(qing)時代的挑戰與(yu)機(ji)(ji)遇(yu)(yu)，一(yi)(yi)方面，我們要(yao)理性看待新冠疫(yi)情(qing)(qing)對(dui)世界(jie)(jie)經濟(ji)(ji)社(she)(she)會發(fa)(fa)展(zhan)帶(dai)來的影響，堅定人類命運共同體理念，保有(you)定力，堅定信(xin)心。另一(yi)(yi)方面，要(yao)抓(zhua)住后疫(yi)情(qing)(qing)時代世界(jie)(jie)經濟(ji)(ji)社(she)(she)會發(fa)(fa)展(zhan)的新機(ji)(ji)遇(yu)(yu)，在新發(fa)(fa)展(zhan)格(ge)局背景下(xia)推(tui)(tui)(tui)(tui)動(dong)職業教(jiao)(jiao)育(yu)改革創新，建設起適(shi)配于新形(xing)勢發(fa)(fa)展(zhan)需要(yao)的高質量(liang)職業教(jiao)(jiao)育(yu)體系，培育(yu)大(da)批高素(su)質技術技能(neng)人才。為(wei)進(jin)(jin)一(yi)(yi)步推(tui)(tui)(tui)(tui)動(dong)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”地(di)區(qu)職業教(jiao)(jiao)育(yu)高質量(liang)發(fa)(fa)展(zhan)，希望(wang)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”域內國家和(he)(he)地(di)區(qu)，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步深(shen)化務實合作，推(tui)(tui)(tui)(tui)進(jin)(jin)新一(yi)(yi)代信(xin)息技術與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)法(fa)、教(jiao)(jiao)材深(shen)度融合，推(tui)(tui)(tui)(tui)進(jin)(jin)職業教(jiao)(jiao)育(yu)更(geng)好的對(dui)接、適(shi)配、支(zhi)撐(cheng)、服務經濟(ji)(ji)社(she)(she)會發(fa)(fa)展(zhan)，推(tui)(tui)(tui)(tui)進(jin)(jin)數字職教(jiao)(jiao)建設更(geng)有(you)作為(wei)。

◎CKT集(ji)團董事長、第(di)19屆韓國總統大(da)(da)選(xuan)預(yu)備候選(xuan)、吉林城市職(zhi)業技術學(xue)院國際校(xiao)長、清華大(da)(da)學(xue)兼職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美(mei)國UCLA博士梁必(bi)承

我們需(xu)要為(wei)人(ren)民提(ti)供職業(ye)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，特別是(shi)技能(neng)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，這(zhe)對(dui)于現(xian)在的(de)(de)(de)年(nian)輕人(ren)來說非常重要。目前人(ren)工(gong)智能(neng)技術的(de)(de)(de)發展(zhan)，讓整個職教(jiao)戰線思考職業(ye)教(jiao)育(yu)應該(gai)如何培養人(ren)工(gong)智能(neng)的(de)(de)(de)專業(ye)人(ren)才。人(ren)工(gong)智能(neng)部署得越廣，對(dui)人(ren)工(gong)智能(neng)工(gong)程(cheng)師的(de)(de)(de)需(xu)求也(ye)就(jiu)越高(gao)。與此同時，我們期望能(neng)夠(gou)讓人(ren)工(gong)智能(neng)和職業(ye)教(jiao)育(yu)得到有(you)效的(de)(de)(de)結合，我相(xiang)信學習的(de)(de)(de)過程(cheng)不再是(shi)簡簡單單地學習，而更多的(de)(de)(de)是(shi)持續的(de)(de)(de)提(ti)升以及技術的(de)(de)(de)使用。

◎世界職業學院與技術(shu)大(da)學聯(lian)盟(meng)主席CraigRobertson

職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)從全(quan)球的(de)角度來說，已進(jin)(jin)入創新(xin)(xin)實(shi)施的(de)環節(jie)，這就是(shi)更(geng)多高技(ji)能人(ren)才產出的(de)原因，這也是(shi)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)優勢所在。從人(ren)力(li)資(zi)源的(de)角度來說，每(mei)個人(ren)要(yao)不(bu)斷(duan)地適配世界的(de)發(fa)展(zhan)，要(yao)時刻進(jin)(jin)行(xing)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)和培訓，這樣才能夠(gou)不(bu)斷(duan)地匹配社會的(de)發(fa)展(zhan)。與(yu)此同(tong)時，能夠(gou)讓每(mei)個人(ren)都接受某種程度的(de)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，也可以(yi)幫(bang)助我們(men)(men)在創業(ye)(ye)(ye)以(yi)及工作過(guo)程中(zhong)響(xiang)應世界的(de)發(fa)展(zhan)。但更(geng)為重要(yao)的(de)一點是(shi)要(yao)在教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)面進(jin)(jin)行(xing)新(xin)(xin)的(de)投資(zi)，教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)僅(jin)僅(jin)能夠(gou)幫(bang)助我們(men)(men)實(shi)現新(xin)(xin)冠疫情之后(hou)的(de)恢復，還(huan)能夠(gou)幫(bang)助我們(men)(men)不(bu)斷(duan)地提升(sheng)數字(zi)化(hua)(hua)、自動化(hua)(hua)進(jin)(jin)程，推進(jin)(jin)技(ji)術演(yan)進(jin)(jin)，希望新(xin)(xin)技(ji)術能夠(gou)真正惠及到(dao)每(mei)個人(ren)。

前沿對話

◎香(xiang)港職業訓練局(ju)執行干事(shi)尤曾家麗

數(shu)字化能夠讓我們(men)(men)走出(chu)傳統的(de)地理界(jie)線，能夠讓學生真正地擁有(you)國際視野，同時(shi)(shi)擁有(you)跨文化的(de)交流(liu)能力(li)。所以(yi)我們(men)(men)已經建(jian)立了一(yi)個非(fei)常強大(da)的(de)網絡(luo)，它能夠為學生提供交換(huan)的(de)項(xiang)目，比如學習、旅行、行業(ye)(ye)參訪以(yi)及行業(ye)(ye)實踐(jian)等。我們(men)(men)都知道技術創(chuang)新已經成為全(quan)球最重要的(de)議程(cheng)之一(yi)，這對于中國來說(shuo)也是“十四五”期間的(de)戰略要點，我們(men)(men)將不(bu)斷努(nu)力(li)推(tui)動職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)數(shu)字化，同時(shi)(shi)不(bu)斷地拓展在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線的(de)合(he)作網絡(luo)，希(xi)望和大(da)灣區各界(jie)同仁共同攜手(shou)，加強人才(cai)培(pei)養。

◎加(jia)拿大薩省理(li)工(gong)學院校長、首(shou)席執行(xing)官LarryRosia

我(wo)(wo)相信新(xin)冠(guan)疫情(qing)的(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)(ji)是(shi)一(yi)(yi)定(ding)能(neng)夠(gou)解(jie)決的(de)(de)(de)(de)，只要(yao)我(wo)(wo)們能(neng)夠(gou)保持(chi)足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)響(xiang)應力、足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)彈性、足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)適應力。不管新(xin)冠(guan)帶來的(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)(ji)有多大，我(wo)(wo)們要(yao)記得，在這樣一(yi)(yi)個(ge)全球(qiu)的(de)(de)(de)(de)深度沖擊(ji)(ji)之中，依然要(yao)抱有信心。在這個(ge)過程中數字化(hua)進(jin)程是(shi)不會扭轉(zhuan)的(de)(de)(de)(de)。相反，新(xin)冠(guan)疫情(qing)會加快數字化(hua)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)型，所以(yi)我(wo)(wo)們需要(yao)采用更多的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，讓(rang)技術能(neng)夠(gou)惠及到更多的(de)(de)(de)(de)人。因此(ci)，我(wo)(wo)們要(yao)加強合作(zuo)，通過合作(zuo)才能(neng)找(zhao)到更好(hao)的(de)(de)(de)(de)應對(dui)方(fang)法。

◎哈薩(sa)克斯坦中國研究中心主任古麗娜爾

信(xin)息(xi)技術是數(shu)(shu)字(zi)化的(de)(de)重要(yao)抓手和推力，我們知(zhi)道今天的(de)(de)中(zhong)國在(zai)全世界范圍內(nei)都(dou)是信(xin)息(xi)技術的(de)(de)翹楚。哈薩克斯坦一直(zhi)積(ji)極促進(jin)信(xin)息(xi)技術的(de)(de)發(fa)展，數(shu)(shu)字(zi)化能(neng)幫助實現經(jing)濟(ji)發(fa)展的(de)(de)新突破，更上一個平臺(tai)。今天，在(zai)“一帶一路”倡議的(de)(de)框架下來(lai)推動數(shu)(shu)字(zi)職業(ye)教育合作(zuo)，對于哈薩克斯坦和中(zhong)國的(de)(de)雙邊(bian)合作(zuo)來(lai)講(jiang)是一個難(nan)能(neng)可貴的(de)(de)機會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外聯絡部當代世界研(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)心(xin)戰略研(yan)究(jiu)(jiu)處處長(chang)李(li)鼎鑫

職(zhi)業(ye)教育要直接服(fu)務(wu)于(yu)推動高質(zhi)量(liang)共(gong)建(jian)(jian)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”。“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”是對(dui)外發(fa)(fa)展(zhan)的總抓(zhua)手，在調(diao)研考察過程中(zhong)，我(wo)們(men)發(fa)(fa)現(xian)制約“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”高質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)展(zhan)最(zui)大的因(yin)素(su)是人(ren)的因(yin)素(su)，也就(jiu)是說我(wo)們(men)還缺乏高水(shui)平(ping)的職(zhi)業(ye)技術人(ren)員(yuan)。在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建(jian)(jian)設的100多(duo)個國(guo)家(jia)或者(zhe)合作伙伴國(guo)家(jia)，技術技能人(ren)才非(fei)常匱(kui)乏，所以(yi)應該(gai)以(yi)更高的站(zhan)位來看(kan)待職(zhi)業(ye)教育。

◎教育部(bu)中外人文(wen)交流(liu)中心主任杜(du)柯偉

人文(wen)(wen)(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流和(he)對(dui)外(wai)開(kai)放是一(yi)個相互促進(jin)(jin)的(de)(de)關系(xi)，人文(wen)(wen)(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流能(neng)夠增進(jin)(jin)相互了解，促進(jin)(jin)民心(xin)相通(tong)，有利于(yu)加大和(he)擴(kuo)大對(dui)外(wai)開(kai)放。共建“一(yi)帶(dai)一(yi)路“高質量發(fa)展(zhan)過程(cheng)中，要充分發(fa)揮人文(wen)(wen)(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流的(de)(de)育(yu)人功(gong)能(neng)，拓(tuo)展(zhan)學(xue)生的(de)(de)國際視野。教育(yu)部中外(wai)人文(wen)(wen)(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流中心(xin)發(fa)起、實施了一(yi)系(xi)列產(chan)教融合促進(jin)(jin)中外(wai)人文(wen)(wen)(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流的(de)(de)項目(mu)，通(tong)過這些項目(mu)，希望能(neng)把行業產(chan)業最先進(jin)(jin)的(de)(de)技術和(he)設備搬到學(xue)校的(de)(de)實驗(yan)室(shi)和(he)實訓基地，把企業最優秀的(de)(de)工程(cheng)師請(qing)到學(xue)校講壇，構建“技術技能(neng)+人文(wen)(wen)(wen)(wen)素養”的(de)(de)培養模式。

◎絲路產業與(yu)金(jin)融國(guo)際(ji)聯盟副理長(chang)兼秘(mi)書長(chang)盧守(shou)紀

我(wo)們(men)要明確職業教(jiao)育定(ding)位(wei)(wei)的(de)三(san)(san)個(ge)層(ceng)面：一(yi)是(shi)職業教(jiao)育在(zai)國家教(jiao)育體系(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)格(ge)局定(ding)位(wei)(wei)。二是(shi)學校(xiao)在(zai)教(jiao)育體系(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)使命(ming)定(ding)位(wei)(wei)。三(san)(san)是(shi)學校(xiao)在(zai)新一(yi)代信息(xi)技(ji)術(shu)應用(yong)落地中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)角(jiao)色地位(wei)(wei)。要認識清楚(chu)格(ge)局定(ding)位(wei)(wei)、使命(ming)定(ding)位(wei)(wei)和角(jiao)度定(ding)位(wei)(wei)，即我(wo)是(shi)誰，我(wo)是(shi)干什么(me)的(de)，我(wo)從什么(me)出發，這是(shi)下一(yi)步推(tui)動新一(yi)代信息(xi)技(ji)術(shu)落地應用(yong)的(de)基礎與條件。

◎科(ke)大(da)訊飛(fei)高(gao)教(jiao)業務(wu)副(fu)總經(jing)理胡江院

當前，任何一個(ge)信(xin)息化建設的(de)廠商都不能夠滿足每(mei)個(ge)角色(se)的(de)個(ge)性化訴求(qiu)。在數(shu)據收集的(de)基礎上(shang)，通過(guo)人工智能深度學習，建立(li)中臺管理體系、教(jiao)學體系等等，從而基于(yu)這樣的(de)框(kuang)架開發(fa)出適合特(te)定學校、班級甚(shen)至學生的(de)個(ge)性化需求(qiu)的(de)應用系統。

校企對話

◎全國(guo)政協教科文衛體委員會(hui)副(fu)主任、香港中華總商會(hui)會(hui)長(chang)、新華集團主席蔡冠深

越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育院校應形(xing)(xing)勢和(he)合(he)作(zuo)方(fang)的(de)(de)(de)要求，以(yi)跨境融合(he)為突破點，將(jiang)互(hu)聯(lian)網、云計算、大數據與人工智能深(shen)度融入不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)學(xue)科(ke)和(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)群交(jiao)叉(cha)教(jiao)學(xue)，注重在學(xue)習基(ji)本技(ji)能或單一學(xue)科(ke)以(yi)外，對學(xue)生進(jin)行財務和(he)商務素養、創新創業(ye)(ye)(ye)(ye)意識以(yi)及(ji)跨文(wen)化交(jiao)際能力的(de)(de)(de)培養。同時積(ji)極搭建(jian)多元化的(de)(de)(de)平(ping)臺，不(bu)(bu)斷嘗試將(jiang)教(jiao)育鏈(lian)、人才(cai)鏈(lian)與產業(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)、創新鏈(lian)有機地銜接，搭建(jian)綜(zong)合(he)型的(de)(de)(de)人才(cai)基(ji)礎(chu)。此外，中方(fang)依托(tuo)產業(ye)(ye)(ye)(ye)研融合(he)平(ping)臺，聯(lian)合(he)各國(guo)制定富(fu)有中國(guo)特(te)色(se)和(he)成(cheng)功(gong)基(ji)因的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育標準，發放雙(shuang)方(fang)認可(ke)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能證書，一個互(hu)利(li)共(gong)贏(ying)，尊重不(bu)(bu)同文(wen)化、宗教(jiao)和(he)國(guo)情(qing)的(de)(de)(de)“一帶一路”職(zhi)教(jiao)共(gong)同體已見(jian)雛(chu)形(xing)(xing)。

◎丹麥哥本哈根職業教育學(xue)院(yuan)董事(shi)長(chang)、校長(chang)MortenEmborg

我們(men)(men)在招(zhao)生(sheng)時(shi)仍然采(cai)取雙軌制模式，能(neng)夠(gou)讓學(xue)(xue)生(sheng)更(geng)好地受益終身(shen)，同(tong)時(shi)學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)為我們(men)(men)帶來(lai)新(xin)的(de)工具、新(xin)的(de)應用場景、新(xin)的(de)技(ji)術，包括對于數字化(hua)能(neng)力進一(yi)步(bu)提升的(de)需(xu)求。現(xian)在我們(men)(men)正在進行學(xue)(xue)院數字化(hua)課(ke)程的(de)打(da)造，同(tong)時(shi)也(ye)在歐(ou)洲打(da)造一(yi)個(ge)數字化(hua)的(de)生(sheng)態體(ti)系，大(da)部分的(de)教學(xue)(xue)資源(yuan)都可以(yi)通過線上(shang)的(de)方式獲(huo)得，包括虛擬(ni)現(xian)實(shi)技(ji)術和場景的(de)實(shi)現(xian)，特別在新(xin)冠(guan)疫(yi)情過程當中(zhong)(zhong)，我們(men)(men)也(ye)不斷地提升數字化(hua)教學(xue)(xue)能(neng)力和水平。需(xu)要特別注意的(de)是(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)是(shi)參與創新(xin)環節當中(zhong)(zhong)非(fei)常(chang)重要的(de)一(yi)環。

◎中(zhong)(zhong)國國際文化交流中(zhong)(zhong)心“一帶一路”綠色發展研(yan)究院東(dong)盟分院院長KohKingKee

線(xian)上(shang)職業(ye)教育學習一個最(zui)大的(de)(de)(de)(de)制(zhi)約因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)，是教師(shi)在(zai)數字(zi)化技能方面的(de)(de)(de)(de)水(shui)平(ping)。除此之(zhi)(zhi)外，數字(zi)化的(de)(de)(de)(de)職業(ye)教育還會受(shou)到(dao)因(yin)(yin)(yin)(yin)特網(wang)普及度(du)的(de)(de)(de)(de)影響。目前來說(shuo)全世(shi)界因(yin)(yin)(yin)(yin)特網(wang)的(de)(de)(de)(de)滲(shen)透率(lv)是63.2%，在(zai)北美和(he)歐(ou)洲(zhou)(zhou)有(you)(you)最(zui)高(gao)的(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)(yin)(yin)特網(wang)的(de)(de)(de)(de)滲(shen)透率(lv)，達到(dao)90.3%或者(zhe)87.2%，而在(zai)非洲(zhou)(zhou)地區(qu)最(zui)低，只有(you)(you)47.1%。其他有(you)(you)些(xie)制(zhi)約因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)，包括學生比較難集中注意(yi)力，尤其在(zai)虛擬的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)過程中，因(yin)(yin)(yin)(yin)為沒(mei)有(you)(you)辦(ban)法跟老師(shi)面對面的(de)(de)(de)(de)互動，所以比較容易走神，會覺(jue)得(de)無趣。除此之(zhi)(zhi)外，線(xian)上(shang)教學需要(yao)老師(shi)有(you)(you)足夠的(de)(de)(de)(de)知識(shi)和(he)數字(zi)化的(de)(de)(de)(de)技能，在(zai)欠發達地區(qu)要(yao)老師(shi)做到(dao)這一步并不容易。

◎深(shen)圳(zhen)職業(ye)技術學院(yuan)黨(dang)委書記、校長楊欣斌

以(yi)專(zhuan)(zhuan)業群建設為抓手，以(yi)數(shu)字化轉型(xing)為重(zhong)點(dian)，推動(dong)以(yi)人工智能、大數(shu)據、區塊鏈等為代表的(de)新技(ji)術及相關知識(shi)進(jin)專(zhuan)(zhuan)業、進(jin)課程、進(jin)教(jiao)材、進(jin)課堂，建立職業教(jiao)育與(yu)數(shu)字經濟的(de)對接(jie)對話機制。配合十大轉型(xing)舉(ju)措，建成一(yi)批(pi)(pi)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)、國(guo)(guo)(guo)內領(ling)(ling)先專(zhuan)(zhuan)業，培養一(yi)批(pi)(pi)具有國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)影響力(li)的(de)專(zhuan)(zhuan)業領(ling)(ling)軍人才(cai)和(he)帶頭人，培育一(yi)批(pi)(pi)具有國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)影響力(li)的(de)專(zhuan)(zhuan)業建設成果(guo)，形成一(yi)套中國(guo)(guo)(guo)特(te)色國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)領(ling)(ling)先的(de)職業教(jiao)育模式。通過全方位改造(zao)(zao)專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)育生(sheng)態(tai)，打造(zao)(zao)數(shu)字經濟背景下(xia)全新的(de)人才(cai)培養體系(xi)。

◎浙江機電(dian)職業(ye)技術學院(yuan)校長賀星岳

數字化(hua)(hua)賦能(neng)(neng)要(yao)求(qiu)每個職(zhi)業(ye)院校(xiao)(xiao)重構(gou)自己的(de)(de)生態系(xi)統，這(zhe)對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)來說(shuo)是一個挑(tiao)戰。教(jiao)育的(de)(de)流程再(zai)造需(xu)要(yao)通過(guo)(guo)數字化(hua)(hua)技(ji)術(shu)得以顯現。數字技(ji)術(shu)要(yao)求(qiu)推進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)的(de)(de)改革(ge)，人才培養(yang)、課堂教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)等(deng)都必須應用數字化(hua)(hua)技(ji)術(shu)實現革(ge)命性的(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)，而不是小(xiao)打小(xiao)鬧(nao)、補(bu)補(bu)丁式(shi)的(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)。構(gou)建數字化(hua)(hua)組織架構(gou)，切實提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)內(nei)部治理能(neng)(neng)力。通過(guo)(guo)數字化(hua)(hua)賦能(neng)(neng)全面提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)服(fu)務(wu)社(she)會(hui)、服(fu)務(wu)企業(ye)的(de)(de)能(neng)(neng)力，培養(yang)一大批行業(ye)有地位(wei)、有影(ying)響的(de)(de)名師名家，通過(guo)(guo)服(fu)務(wu)企業(ye)讓社(she)會(hui)各界對職(zhi)業(ye)院校(xiao)(xiao)有更(geng)多更(geng)高程度的(de)(de)認可。

◎三一(yi)(yi)集團(tuan)高級(ji)副總經理、三一(yi)(yi)集團(tuan)企業大(da)學校(xiao)長(chang)(chang)、湖南三一(yi)(yi)工(gong)業職業技術學院校(xiao)長(chang)(chang)張(zhang)輝

未來，大學校(xiao)長跟教師之間是什(shen)么(me)關系(xi)呢？我(wo)構(gou)想(xiang)，校(xiao)長建設資源匯集(ji)的(de)(de)平臺，并基于平臺發布教育相(xiang)關任(ren)務。教師按需組隊，擇(ze)優(you)委(wei)派(pai)任(ren)務。例如，院(yuan)校(xiao)要開一門道德經的(de)(de)課，通過海量外聘師資隊伍的(de)(de)云平臺發布任(ren)務，匯集(ji)相(xiang)關優(you)秀教師，完成(cheng)眾包合作。

◎大疆(jiang)慧飛(fei)無人機培(pei)訓中心(xin)總(zong)經理朱林銳(rui)

對(dui)(dui)(dui)于大(da)疆來(lai)說人(ren)(ren)才(cai)分(fen)為三種：生產制造——產飛(fei)機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，行(xing)業(ye)(ye)應(ying)(ying)用與SDK——用飛(fei)機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，研發(fa)創(chuang)新——設計飛(fei)機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。從人(ren)(ren)數和(he)就(jiu)業(ye)(ye)需求來(lai)說，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)重心會放在行(xing)業(ye)(ye)應(ying)(ying)用與SDK，因為用飛(fei)機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)肯定是(shi)最多的(de)(de)(de)(de)(de)。對(dui)(dui)(dui)于行(xing)業(ye)(ye)應(ying)(ying)用無人(ren)(ren)機(ji)駕駛(shi)以(yi)及SDK開發(fa)工程(cheng)師(shi)來(lai)說，對(dui)(dui)(dui)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)高職(zhi)。我(wo)們(men)也提(ti)倡用“1+X”賦(fu)能各行(xing)業(ye)(ye)，一個是(shi)無人(ren)(ren)機(ji)是(shi)1，各行(xing)各業(ye)(ye)是(shi)X，通過無人(ren)(ren)機(ji)平(ping)臺賦(fu)能各行(xing)各業(ye)(ye)；另(ling)外一個是(shi)1+X證(zheng)書。未來(lai)，我(wo)們(men)會向(xiang)院校提(ti)供(gong)，基于我(wo)們(men)對(dui)(dui)(dui)行(xing)業(ye)(ye)應(ying)(ying)用理解的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)、實(shi)驗(yan)室(shi)建設、師(shi)資培(pei)訓、競賽方案。

（整理 宣傳部 巫(wu)憶(yi)蘇(su) 梁 晴）