陳佩(pei)玲，大學本科學歷(li)，我校2007屆(jie)醫療(liao)電子專業(ye)畢(bi)業(ye)生(sheng)，2013年入職醫護(hu)學院，一直(zhi)擔任實(shi)(shi)訓室(shi)管理崗位，負責護(hu)理專業(ye)實(shi)(shi)訓室(shi)的設備(bei)管理、實(shi)(shi)訓室(shi)管理、護(hu)理課程輔助等工(gong)作。她曾先(xian)(xian)后榮(rong)獲(huo)先(xian)(xian)實(shi)(shi)訓室(shi)先(xian)(xian)進個(ge)人、實(shi)(shi)訓室(shi)先(xian)(xian)進教育者、優秀(xiu)班主任等榮(rong)譽稱號，2019年4月獲(huo)得醫療(liao)器械工(gong)程師中級職稱。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工作期間，陳(chen)佩玲(ling)未(wei)出現(xian)任何一(yi)次(ci)實(shi)訓室管理(li)相關的(de)教(jiao)學事(shi)(shi)故，得(de)到了(le)廣大專業任課教(jiao)師的(de)認可(ke)。無論是護(hu)理(li)模擬(ni)病(bing)房用到的(de)中心(xin)供氣和負(fu)壓系統的(de)日(ri)常檢修維護(hu)，高端模擬(ni)人的(de)案例設(she)置應用還(huan)是專業老(lao)師上課前所有護(hu)理(li)教(jiao)學物資的(de)準備(bei)，她(ta)都(dou)能盡心(xin)盡責，確保(bao)各項事(shi)(shi)務運轉得(de)當，為護(hu)理(li)專業的(de)正常教(jiao)學提供高效的(de)后勤保(bao)障(zhang)工作。

她積極總結工作經驗，創新解決工作問題，自主設計了“一(yi)種(zhong)帶有(you)人(ren)(ren)體(ti)裝(zhuang)置的病床”實(shi)用(yong)新型發明(ming)，并申請(qing)專(zhuan)利。并將(jiang)專(zhuan)利成(cheng)果(guo)應用(yong)到理實(shi)一(yi)體(ti)化護理實(shi)訓室(shi)(shi)，增加(jia)了裝(zhuang)置模擬人(ren)(ren)的柜子(zi)，大大降低了模擬人(ren)(ren)安(an)放時造成(cheng)損傷的可(ke)能性，解決了實(shi)訓室(shi)(shi)老師(shi)管理模擬人(ren)(ren)的難題。

2018年8月(yue)，為貫徹落實廣東省委、深圳(zhen)市(shi)委對口支援新疆(jiang)工(gong)作部署要求(qiu)，加快推進醫(yi)護學院(yuan)(yuan)(yuan)在疆(jiang)實踐教學基(ji)地合作項(xiang)目(mu)落地，陳佩玲(ling)跟隨校(xiao)領(ling)導(dao)赴新疆(jiang)喀(ka)什市(shi)人(ren)民醫(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)簽訂校(xiao)院(yuan)(yuan)(yuan)合作協(xie)議。期間，她(ta)全程負(fu)責了(le)跟喀(ka)什市(shi)人(ren)民醫(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)設備捐贈對接(jie)工(gong)作，并(bing)安(an)排部分新疆(jiang)畢業生校(xiao)友交流(liu)活動，在領(ling)導(dao)的帶領(ling)下有序順利地完成各項(xiang)工(gong)作。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為深職(zhi)校(xiao)友，陳(chen)佩(pei)玲一(yi)直對學校(xiao)懷著一(yi)顆感恩之心。她說：“擁有今(jin)天的(de)成(cheng)就離不開母校(xiao)的(de)培養，老師們(men)的(de)關愛和(he)教導。每次看到自己的(de)學生，都(dou)會想起(qi)在(zai)(zai)校(xiao)期間恩師們(men)的(de)愛，是(shi)他們(men)發現了(le)平凡的(de)我，給(gei)與我成(cheng)長的(de)機會。我在(zai)(zai)大學三(san)年里擔任團(tuan)支書和(he)學院干(gan)部，得到了(le)非常多的(de)鍛(duan)煉。一(yi)直以(yi)來，這份愛鼓舞(wu)和(he)感動著我，在(zai)(zai)工作中，我也努(nu)力做好(hao)愛的(de)傳承。”

2018年(nian)8月份起，陳佩玲開始擔任(ren)醫護學院護理專業班主任(ren)。她工作踏實、認真負責，教育學生嚴管(guan)厚愛，管(guan)理班級(ji)方法得(de)當，得(de)到了學生和(he)學校領導的(de)一致好評。

談到管(guan)理學生，陳佩(pei)玲(ling)的(de)秘訣(jue)是(shi)相信每(mei)一(yi)個學生，給予他們(men)(men)發光的(de)舞臺(tai)。這(zhe)個學期，她(ta)把平時表現(xian)得好(hao)、但(dan)卻(que)性格內向(xiang)的(de)學生選為課(ke)代表，一(yi)開始幾(ji)個孩子過來(lai)(lai)說自(zi)己不(bu)能勝任，沒有自(zi)信。她(ta)很堅定地告訴她(ta)們(men)(men)：我相信你(ni)們(men)(men)，好(hao)好(hao)干！于是(shi)，學生們(men)(men)總(zong)會(hui)很努力(li)地做(zuo)好(hao)每(mei)一(yi)件(jian)事(shi)情，雖然(ran)一(yi)開始跌跌撞撞，但(dan)是(shi)后(hou)來(lai)(lai)會(hui)越來(lai)(lai)越順利、越來(lai)(lai)越好(hao)。陳佩(pei)玲(ling)說，只(zhi)要你(ni)足夠相信她(ta)們(men)(men)，她(ta)們(men)(men)會(hui)感受到，并且(qie)能夠做(zuo)得更好(hao)。每(mei)個學生都需要伯樂去發現(xian)，讓她(ta)們(men)(men)發光，給她(ta)們(men)(men)機會(hui)蛻變(bian)。

“沒有差學生，只有差老師”

陳佩(pei)(pei)玲(ling)(ling)說(shuo)，每個教育工作者都應該(gai)牢(lao)記使(shi)命，不忘(wang)初心(xin)，不拋棄，不放棄任何(he)一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)，“沒有差學(xue)生(sheng)(sheng)，只(zhi)有差老師，每個學(xue)生(sheng)(sheng)都有自(zi)己的閃光點，要讓(rang)他們(men)堅信：天生(sheng)(sheng)我材(cai)必有用!”遇(yu)到(dao)出現心(xin)理問題的學(xue)生(sheng)(sheng)，陳佩(pei)(pei)玲(ling)(ling)總(zong)是(shi)(shi)先深入調查(cha)摸底，搞(gao)清他們(men)憂(you)慮煩(fan)惱的原(yuan)因(yin)(yin)，然后再因(yin)(yin)材(cai)施教，對他們(men)真(zhen)誠相待、耐心(xin)相幫，做(zuo)他們(men)的知心(xin)朋友。在她(ta)擔(dan)任班主任的班級(ji)里有個學(xue)生(sheng)(sheng)非(fei)常內向，走(zou)訪宿舍時(shi)都不愿見人(ren)，陳佩(pei)(pei)玲(ling)(ling)并沒有當面戳穿，去拉開她(ta)的床簾，而是(shi)(shi)之后找時(shi)間跟她(ta)聊天。在了解到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)因(yin)(yin)家里的事情(qing)痛苦(ku)不已時(shi)，陳佩(pei)(pei)玲(ling)(ling)安慰到(dao)，家人(ren)是(shi)(shi)無法選擇的，但是(shi)(shi)未來是(shi)(shi)能(neng)自(zi)己改變的。在陳佩(pei)(pei)玲(ling)(ling)的鼓勵(li)下(xia)，這(zhe)名學(xue)生(sheng)(sheng)慢慢變得愿意(yi)跟別人(ren)接觸，同學(xue)們(men)都說(shuo)她(ta)的笑容變多了，簡直像變了一(yi)個人(ren)。

在這一(yi)年的(de)(de)(de)(de)班主任工(gong)作中，陳(chen)佩玲總是(shi)(shi)鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生直面問題(ti)(ti)、解決問題(ti)(ti)。有位學(xue)(xue)(xue)生由于學(xue)(xue)(xue)分(fen)不(bu)(bu)夠面臨留級(ji)，不(bu)(bu)知(zhi)道怎么面對家人。她(ta)的(de)(de)(de)(de)父親(qin)是(shi)(shi)名醫(yi)生，對她(ta)給(gei)予厚望，但(dan)她(ta)并不(bu)(bu)喜歡(huan)現在所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業，于是(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)了(le)排(pai)斥、叛逆。她(ta)很矛(mao)盾，因為不(bu)(bu)想讓(rang)父親(qin)失望，然而(er)自己留級(ji)又(you)已(yi)成(cheng)事實。找準癥(zheng)結之后，陳(chen)佩玲打電話給(gei)學(xue)(xue)(xue)生家長說明情況(kuang)，又(you)鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生主動(dong)說出自己的(de)(de)(de)(de)心聲。充分(fen)的(de)(de)(de)(de)溝通后，孩子父親(qin)也(ye)認(ren)識(shi)到(dao)(dao)自己的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)對之處，雙方(fang)最終(zhong)達成(cheng)和解。看到(dao)(dao)這名學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長，陳(chen)佩玲感(gan)動(dong)不(bu)(bu)已(yi)，“能(neng)夠認(ren)識(shi)到(dao)(dao)自己的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤，并且勇(yong)(yong)敢面對并改(gai)正(zheng)，是(shi)(shi)一(yi)件(jian)需要勇(yong)(yong)氣的(de)(de)(de)(de)事情，這也(ye)成(cheng)為了(le)我前(qian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)動(dong)力。”

（醫護學院(yuan) 曹方藍）