陳佩(pei)玲，大學本科學歷，我(wo)校2007屆醫(yi)(yi)療電(dian)子專業(ye)畢業(ye)生，2013年入職醫(yi)(yi)護學院，一直擔(dan)任實(shi)訓(xun)室(shi)管(guan)理(li)(li)崗位，負(fu)責護理(li)(li)專業(ye)實(shi)訓(xun)室(shi)的(de)設備管(guan)理(li)(li)、實(shi)訓(xun)室(shi)管(guan)理(li)(li)、護理(li)(li)課程輔(fu)助等(deng)工作。她曾先(xian)(xian)(xian)后榮(rong)獲先(xian)(xian)(xian)實(shi)訓(xun)室(shi)先(xian)(xian)(xian)進(jin)個(ge)人(ren)、實(shi)訓(xun)室(shi)先(xian)(xian)(xian)進(jin)教育者、優秀班主任等(deng)榮(rong)譽稱號(hao)，2019年4月獲得醫(yi)(yi)療器械(xie)工程師中級職稱。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工作期間，陳(chen)佩玲未出現任何一次實(shi)訓室(shi)管(guan)理相關的(de)教學(xue)事故，得到了廣大(da)專業任課教師的(de)認(ren)可(ke)。無論是護(hu)(hu)理模擬病房用(yong)到的(de)中心(xin)供氣和負壓系統(tong)的(de)日常檢修維(wei)護(hu)(hu)，高端模擬人(ren)的(de)案例(li)設置應(ying)用(yong)還(huan)是專業老師上課前(qian)所有護(hu)(hu)理教學(xue)物資的(de)準備，她都(dou)能盡(jin)心(xin)盡(jin)責(ze)，確(que)保各項事務運轉得當，為護(hu)(hu)理專業的(de)正常教學(xue)提供高效的(de)后勤保障工作。

她積極總結工(gong)作(zuo)經驗，創新解(jie)決工(gong)作(zuo)問題(ti)，自主設(she)計了(le)(le)“一種帶有人(ren)體(ti)裝置(zhi)的病床”實(shi)用新型發(fa)明，并申請專(zhuan)利。并將專(zhuan)利成果(guo)應用到理(li)實(shi)一體(ti)化護理(li)實(shi)訓室，增加了(le)(le)裝置(zhi)模擬(ni)人(ren)的柜子，大(da)大(da)降低了(le)(le)模擬(ni)人(ren)安放時造(zao)成損傷的可(ke)能性，解(jie)決了(le)(le)實(shi)訓室老師管理(li)模擬(ni)人(ren)的難題(ti)。

2018年8月，為貫徹落實(shi)(shi)廣東省委(wei)、深圳(zhen)市委(wei)對口支援(yuan)新疆(jiang)(jiang)工作(zuo)部署要(yao)求(qiu)，加快推進醫護學院(yuan)在(zai)疆(jiang)(jiang)實(shi)(shi)踐(jian)教學基地(di)合作(zuo)項(xiang)目落地(di)，陳佩玲跟(gen)隨校領導赴新疆(jiang)(jiang)喀(ka)什(shen)(shen)市人(ren)民(min)醫院(yuan)簽訂校院(yuan)合作(zuo)協議。期(qi)間，她(ta)全程(cheng)負責了跟(gen)喀(ka)什(shen)(shen)市人(ren)民(min)醫院(yuan)設(she)備捐贈對接工作(zuo)，并安排部分新疆(jiang)(jiang)畢業生校友交流(liu)活動，在(zai)領導的帶領下有序順利地(di)完成(cheng)各項(xiang)工作(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為深(shen)職校友，陳(chen)佩玲(ling)一(yi)直對(dui)學校懷著(zhu)一(yi)顆(ke)感恩之心。她說：“擁有今天的(de)(de)(de)(de)成就離不開母校的(de)(de)(de)(de)培養，老師們(men)的(de)(de)(de)(de)關愛和(he)教導。每次看到自己的(de)(de)(de)(de)學生，都會想起在校期間恩師們(men)的(de)(de)(de)(de)愛，是他們(men)發現了平凡的(de)(de)(de)(de)我，給與我成長的(de)(de)(de)(de)機(ji)會。我在大(da)學三年里(li)擔任(ren)團支(zhi)書(shu)和(he)學院干部，得到了非(fei)常多的(de)(de)(de)(de)鍛煉。一(yi)直以來(lai)，這份愛鼓舞和(he)感動(dong)著(zhu)我，在工作中，我也努力做好愛的(de)(de)(de)(de)傳承。”

2018年8月份起，陳佩玲開始擔任醫護學院護理專業班主(zhu)任。她工(gong)作踏實、認真負責，教育學生(sheng)嚴管(guan)厚愛，管(guan)理班級方法得(de)當，得(de)到了(le)學生(sheng)和學校(xiao)領導的一(yi)致好評。

談到(dao)管理學(xue)(xue)生，陳(chen)佩玲的秘訣是相(xiang)信每(mei)一個學(xue)(xue)生，給予他(ta)們(men)(men)發(fa)光(guang)的舞臺。這個學(xue)(xue)期，她(ta)(ta)(ta)把平時表(biao)現得好(hao)(hao)、但卻性格內(nei)向的學(xue)(xue)生選為課代表(biao)，一開始幾個孩子(zi)過來(lai)(lai)說自己不(bu)能(neng)(neng)勝(sheng)任，沒有自信。她(ta)(ta)(ta)很(hen)堅定地告訴她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)：我相(xiang)信你們(men)(men)，好(hao)(hao)好(hao)(hao)干！于是，學(xue)(xue)生們(men)(men)總會很(hen)努力(li)地做(zuo)好(hao)(hao)每(mei)一件(jian)事(shi)情，雖然一開始跌跌撞撞，但是后來(lai)(lai)會越來(lai)(lai)越順利、越來(lai)(lai)越好(hao)(hao)。陳(chen)佩玲說，只要你足夠(gou)相(xiang)信她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)會感受到(dao)，并且能(neng)(neng)夠(gou)做(zuo)得更好(hao)(hao)。每(mei)個學(xue)(xue)生都(dou)需要伯樂去(qu)發(fa)現，讓她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)發(fa)光(guang)，給她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)機會蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳佩玲(ling)說，每個(ge)教育工(gong)作者都應該牢記使命，不(bu)忘初心(xin)(xin)，不(bu)拋棄，不(bu)放(fang)棄任何(he)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生，“沒有(you)(you)(you)差學(xue)(xue)(xue)生，只(zhi)有(you)(you)(you)差老師，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生都有(you)(you)(you)自己(ji)(ji)的(de)閃光點(dian)，要讓(rang)他(ta)們堅信：天生我材必有(you)(you)(you)用!”遇到(dao)出現心(xin)(xin)理問題的(de)學(xue)(xue)(xue)生，陳佩玲(ling)總是(shi)先深入調查摸底，搞清他(ta)們憂慮煩惱的(de)原因，然后(hou)再因材施教，對(dui)他(ta)們真誠(cheng)相(xiang)待、耐(nai)心(xin)(xin)相(xiang)幫，做(zuo)他(ta)們的(de)知心(xin)(xin)朋友。在(zai)(zai)她(ta)(ta)擔任班(ban)(ban)主任的(de)班(ban)(ban)級里有(you)(you)(you)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生非常內向，走(zou)訪宿(su)舍時(shi)(shi)都不(bu)愿見(jian)人，陳佩玲(ling)并沒有(you)(you)(you)當面戳穿，去拉開她(ta)(ta)的(de)床簾(lian)，而是(shi)之(zhi)后(hou)找(zhao)時(shi)(shi)間跟(gen)(gen)她(ta)(ta)聊(liao)天。在(zai)(zai)了解到(dao)學(xue)(xue)(xue)生因家里的(de)事情痛苦(ku)不(bu)已時(shi)(shi)，陳佩玲(ling)安(an)慰到(dao)，家人是(shi)無法選(xuan)擇的(de)，但是(shi)未來是(shi)能自己(ji)(ji)改變(bian)的(de)。在(zai)(zai)陳佩玲(ling)的(de)鼓勵下(xia)，這名學(xue)(xue)(xue)生慢慢變(bian)得愿意跟(gen)(gen)別人接觸，同學(xue)(xue)(xue)們都說她(ta)(ta)的(de)笑容變(bian)多了，簡(jian)直像變(bian)了一(yi)個(ge)人。

在這一(yi)年的(de)班主任工作中，陳佩玲(ling)總是(shi)鼓(gu)勵學生直面(mian)問(wen)題、解(jie)決問(wen)題。有位學生由于學分(fen)不(bu)(bu)(bu)夠面(mian)臨(lin)留(liu)級(ji)，不(bu)(bu)(bu)知道(dao)怎么面(mian)對(dui)家人(ren)。她(ta)的(de)父親(qin)是(shi)名(ming)(ming)醫生，對(dui)她(ta)給予厚望(wang)，但(dan)她(ta)并(bing)不(bu)(bu)(bu)喜歡現在所(suo)學的(de)專業，于是(shi)選擇了排斥、叛逆。她(ta)很矛盾，因為(wei)不(bu)(bu)(bu)想讓父親(qin)失望(wang)，然而自(zi)(zi)己留(liu)級(ji)又(you)已成(cheng)事實。找準癥結之(zhi)后，陳佩玲(ling)打電(dian)話給學生家長說(shuo)明(ming)情況，又(you)鼓(gu)勵學生主動說(shuo)出自(zi)(zi)己的(de)心聲。充分(fen)的(de)溝通后，孩子父親(qin)也認識(shi)到自(zi)(zi)己的(de)不(bu)(bu)(bu)對(dui)之(zhi)處(chu)，雙方最(zui)終達成(cheng)和解(jie)。看到這名(ming)(ming)學生的(de)成(cheng)長，陳佩玲(ling)感動不(bu)(bu)(bu)已，“能夠認識(shi)到自(zi)(zi)己的(de)錯誤，并(bing)且勇敢面(mian)對(dui)并(bing)改正(zheng)，是(shi)一(yi)件需要(yao)勇氣的(de)事情，這也成(cheng)為(wei)了我前進的(de)動力。”

（醫護學院 曹(cao)方藍）