陳佩玲(ling)，大學(xue)本(ben)科(ke)學(xue)歷(li)，我校2007屆醫療(liao)電(dian)子專業畢業生，2013年入職醫護學(xue)院，一直擔(dan)任(ren)(ren)實訓(xun)室(shi)管(guan)理崗位，負責護理專業實訓(xun)室(shi)的設備管(guan)理、實訓(xun)室(shi)管(guan)理、護理課程輔助等工作。她曾(ceng)先(xian)后(hou)榮(rong)獲先(xian)實訓(xun)室(shi)先(xian)進個人、實訓(xun)室(shi)先(xian)進教育者、優秀班主任(ren)(ren)等榮(rong)譽(yu)稱(cheng)號，2019年4月獲得醫療(liao)器械工程師中級職稱(cheng)。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工(gong)作期(qi)間(jian)，陳佩玲未出(chu)現任何一次實(shi)訓室管理(li)(li)相(xiang)關的(de)教學事故，得到了廣(guang)大專業任課教師(shi)的(de)認(ren)可。無論是(shi)護理(li)(li)模擬病房用到的(de)中心供氣和負壓系統的(de)日(ri)常(chang)檢修維護，高端模擬人的(de)案例設置應用還是(shi)專業老師(shi)上課前(qian)所有(you)護理(li)(li)教學物資的(de)準備，她都能盡心盡責，確保各(ge)項事務(wu)運轉得當，為護理(li)(li)專業的(de)正(zheng)常(chang)教學提供高效(xiao)的(de)后勤保障工(gong)作。

她(ta)積極總結工(gong)作經驗，創新解決(jue)(jue)工(gong)作問題，自主(zhu)設計了“一種帶有人體(ti)(ti)裝置(zhi)的(de)病床”實(shi)用(yong)新型發明，并申(shen)請(qing)專(zhuan)利。并將專(zhuan)利成果應用(yong)到理(li)實(shi)一體(ti)(ti)化護理(li)實(shi)訓室，增加了裝置(zhi)模擬人的(de)柜子，大(da)大(da)降(jiang)低了模擬人安放時造成損傷(shang)的(de)可能性，解決(jue)(jue)了實(shi)訓室老師(shi)管理(li)模擬人的(de)難題。

2018年8月，為(wei)貫(guan)徹落(luo)實廣東省委(wei)、深圳市委(wei)對口支援新疆工作部署要求，加快推進醫(yi)護學院在疆實踐教(jiao)學基(ji)地合作項(xiang)目(mu)落(luo)地，陳佩玲跟隨校領導赴(fu)新疆喀(ka)什市人民醫(yi)院簽訂校院合作協議(yi)。期間，她全(quan)程負責了跟喀(ka)什市人民醫(yi)院設備捐贈(zeng)對接工作，并安排部分新疆畢業生校友交流(liu)活(huo)動，在領導的帶領下有序順利地完成各項(xiang)工作。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為深職(zhi)校友，陳佩玲(ling)一(yi)直對學校懷著一(yi)顆感(gan)恩(en)之(zhi)心。她說：“擁有今天(tian)的成(cheng)就(jiu)離不開母校的培(pei)養，老師們的關愛(ai)(ai)和教導(dao)。每次看到(dao)自(zi)己的學生，都會(hui)想起在(zai)校期間(jian)恩(en)師們的愛(ai)(ai)，是他們發現了平凡的我(wo)，給與(yu)我(wo)成(cheng)長的機會(hui)。我(wo)在(zai)大學三年里擔任團支書(shu)和學院干部，得到(dao)了非常多的鍛煉。一(yi)直以來，這份愛(ai)(ai)鼓舞(wu)和感(gan)動(dong)著我(wo)，在(zai)工作中(zhong)，我(wo)也努力做好愛(ai)(ai)的傳(chuan)承。”

2018年8月份起，陳佩玲開始擔任醫護學(xue)院護理專業班(ban)主(zhu)任。她工作踏實、認真負責，教育學(xue)生(sheng)嚴管厚愛，管理班(ban)級(ji)方法(fa)得當，得到了學(xue)生(sheng)和(he)學(xue)校領導的一致(zhi)好評(ping)。

談到管理(li)學(xue)(xue)生，陳佩玲的秘訣是(shi)(shi)相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生，給予(yu)他(ta)們(men)發光(guang)的舞(wu)臺(tai)。這個(ge)(ge)學(xue)(xue)期，她(ta)(ta)(ta)(ta)把平時表(biao)現(xian)得好(hao)(hao)、但卻性(xing)格內向(xiang)的學(xue)(xue)生選為課代表(biao)，一(yi)開始幾個(ge)(ge)孩子過(guo)來說自(zi)(zi)己不能勝(sheng)任，沒有(you)自(zi)(zi)信(xin)(xin)。她(ta)(ta)(ta)(ta)很堅(jian)定(ding)地告(gao)訴她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)：我(wo)相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)你們(men)，好(hao)(hao)好(hao)(hao)干！于是(shi)(shi)，學(xue)(xue)生們(men)總(zong)會(hui)(hui)很努力地做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)每(mei)一(yi)件事(shi)情，雖然一(yi)開始跌(die)跌(die)撞撞，但是(shi)(shi)后來會(hui)(hui)越(yue)來越(yue)順利、越(yue)來越(yue)好(hao)(hao)。陳佩玲說，只要你足夠(gou)相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)會(hui)(hui)感受(shou)到，并且能夠(gou)做(zuo)(zuo)得更好(hao)(hao)。每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生都需要伯(bo)樂去發現(xian)，讓(rang)她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)發光(guang)，給她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)機(ji)會(hui)(hui)蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)(chen)佩(pei)(pei)玲(ling)說，每(mei)(mei)個(ge)教育工作者都應該牢(lao)記使命，不(bu)忘初心(xin)，不(bu)拋棄(qi)，不(bu)放棄(qi)任何一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，“沒有(you)差學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，只有(you)差老(lao)師，每(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)自己的(de)(de)(de)(de)閃光點，要(yao)讓他(ta)們(men)堅(jian)信(xin)：天(tian)生(sheng)(sheng)(sheng)我材必有(you)用(yong)!”遇到出(chu)現心(xin)理問題的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，陳(chen)(chen)佩(pei)(pei)玲(ling)總是(shi)先深(shen)入(ru)調查(cha)摸底，搞清他(ta)們(men)憂慮煩惱的(de)(de)(de)(de)原因(yin)，然(ran)后(hou)再因(yin)材施教，對他(ta)們(men)真(zhen)誠相(xiang)待、耐心(xin)相(xiang)幫，做他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)知心(xin)朋(peng)友。在她(ta)擔任班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)班(ban)級里有(you)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)非常內向，走訪宿舍(she)時都不(bu)愿見人(ren)，陳(chen)(chen)佩(pei)(pei)玲(ling)并沒有(you)當面戳穿(chuan)，去拉(la)開她(ta)的(de)(de)(de)(de)床簾，而(er)是(shi)之后(hou)找時間(jian)跟(gen)她(ta)聊天(tian)。在了(le)(le)解到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因(yin)家里的(de)(de)(de)(de)事情痛苦不(bu)已時，陳(chen)(chen)佩(pei)(pei)玲(ling)安慰(wei)到，家人(ren)是(shi)無法選擇的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)未(wei)來是(shi)能自己改變(bian)的(de)(de)(de)(de)。在陳(chen)(chen)佩(pei)(pei)玲(ling)的(de)(de)(de)(de)鼓勵下，這名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)慢慢變(bian)得愿意跟(gen)別人(ren)接觸，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)都說她(ta)的(de)(de)(de)(de)笑容變(bian)多了(le)(le)，簡直像變(bian)了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)。

在這一(yi)年的班主(zhu)任工作中，陳(chen)佩(pei)玲(ling)總是(shi)鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)直面問(wen)題、解決問(wen)題。有(you)位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)由(you)于學(xue)分不(bu)夠(gou)面臨留級，不(bu)知(zhi)道怎么面對家人。她的父親是(shi)名醫生(sheng)(sheng)，對她給予厚望，但她并不(bu)喜歡現在所學(xue)的專業(ye)，于是(shi)選擇了排斥(chi)、叛逆(ni)。她很矛盾，因為不(bu)想讓父親失望，然而自(zi)己留級又(you)已(yi)成(cheng)事實。找準癥結之后(hou)，陳(chen)佩(pei)玲(ling)打電話給學(xue)生(sheng)(sheng)家長說明情況，又(you)鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)說出(chu)自(zi)己的心聲。充分的溝通后(hou)，孩子父親也(ye)認識到自(zi)己的不(bu)對之處，雙方最終達成(cheng)和解。看到這名學(xue)生(sheng)(sheng)的成(cheng)長，陳(chen)佩(pei)玲(ling)感(gan)動(dong)不(bu)已(yi)，“能(neng)夠(gou)認識到自(zi)己的錯誤，并且勇敢(gan)面對并改(gai)正，是(shi)一(yi)件需要勇氣的事情，這也(ye)成(cheng)為了我前進的動(dong)力(li)。”

（醫護學院(yuan) 曹(cao)方(fang)藍）