陳佩玲，大學本科學歷，我校(xiao)2007屆(jie)醫(yi)(yi)療電子(zi)專業畢業生，2013年入(ru)職醫(yi)(yi)護(hu)學院，一直擔任實(shi)訓(xun)(xun)室(shi)(shi)(shi)管理崗(gang)位，負(fu)責(ze)護(hu)理專業實(shi)訓(xun)(xun)室(shi)(shi)(shi)的設(she)備管理、實(shi)訓(xun)(xun)室(shi)(shi)(shi)管理、護(hu)理課程輔(fu)助等工(gong)(gong)作。她曾先(xian)后榮獲(huo)先(xian)實(shi)訓(xun)(xun)室(shi)(shi)(shi)先(xian)進個人、實(shi)訓(xun)(xun)室(shi)(shi)(shi)先(xian)進教(jiao)育者、優秀班主(zhu)任等榮譽(yu)稱號(hao)，2019年4月獲(huo)得醫(yi)(yi)療器械工(gong)(gong)程師中級(ji)職稱。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工(gong)作期間，陳(chen)佩(pei)玲未出現任(ren)何一(yi)次實訓(xun)室管理(li)相關的(de)(de)教(jiao)學事故，得(de)到了廣大專(zhuan)業任(ren)課(ke)教(jiao)師的(de)(de)認可。無(wu)論是護(hu)(hu)理(li)模擬(ni)病房用到的(de)(de)中心供氣(qi)和負壓系統的(de)(de)日(ri)常(chang)檢(jian)修維護(hu)(hu)，高(gao)端模擬(ni)人的(de)(de)案例設置(zhi)應用還是專(zhuan)業老師上(shang)課(ke)前所(suo)有護(hu)(hu)理(li)教(jiao)學物(wu)資的(de)(de)準備，她(ta)都能盡心盡責，確保各項事務運(yun)轉得(de)當，為護(hu)(hu)理(li)專(zhuan)業的(de)(de)正常(chang)教(jiao)學提供高(gao)效的(de)(de)后勤保障工(gong)作。

她積(ji)極總結工(gong)作經(jing)驗，創新(xin)解(jie)決(jue)工(gong)作問題(ti)，自主設計了(le)“一種(zhong)帶有人體裝(zhuang)置(zhi)的(de)病床”實(shi)用(yong)新(xin)型發(fa)明(ming)，并申請專(zhuan)利。并將專(zhuan)利成果應用(yong)到(dao)理(li)實(shi)一體化護(hu)理(li)實(shi)訓室(shi)，增加(jia)了(le)裝(zhuang)置(zhi)模(mo)擬人的(de)柜子，大(da)大(da)降低(di)了(le)模(mo)擬人安放時造成損傷的(de)可能性(xing)，解(jie)決(jue)了(le)實(shi)訓室(shi)老師管理(li)模(mo)擬人的(de)難題(ti)。

2018年8月(yue)，為貫徹落實(shi)(shi)廣(guang)東省委、深(shen)圳市委對口支援(yuan)新疆(jiang)工作(zuo)(zuo)部署要求(qiu)，加快推進醫護學院(yuan)在疆(jiang)實(shi)(shi)踐教學基地(di)合作(zuo)(zuo)項目落地(di)，陳佩(pei)玲跟隨校(xiao)領(ling)(ling)導(dao)(dao)赴(fu)新疆(jiang)喀什(shen)市人民醫院(yuan)簽訂校(xiao)院(yuan)合作(zuo)(zuo)協議。期間，她全程負責了跟喀什(shen)市人民醫院(yuan)設備捐贈(zeng)對接(jie)工作(zuo)(zuo)，并(bing)安(an)排部分新疆(jiang)畢業(ye)生校(xiao)友交流活動(dong)，在領(ling)(ling)導(dao)(dao)的帶領(ling)(ling)下有(you)序順利(li)地(di)完成各項工作(zuo)(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為(wei)深職(zhi)校友，陳佩(pei)玲一直(zhi)對(dui)學(xue)(xue)校懷(huai)著一顆感(gan)恩之心。她說：“擁有今天的(de)成就離不開母(mu)校的(de)培養，老(lao)師們(men)的(de)關愛和(he)教導。每(mei)次看到(dao)自己(ji)的(de)學(xue)(xue)生，都(dou)會想(xiang)起在校期間恩師們(men)的(de)愛，是他們(men)發現了平凡的(de)我，給與我成長的(de)機會。我在大學(xue)(xue)三年里擔(dan)任團支書和(he)學(xue)(xue)院干部，得到(dao)了非(fei)常多(duo)的(de)鍛煉。一直(zhi)以(yi)來，這份愛鼓舞和(he)感(gan)動(dong)著我，在工作中，我也努力(li)做好愛的(de)傳承。”

2018年(nian)8月份起，陳佩玲開始擔任醫護學(xue)院護理(li)專業(ye)班主任。她工作踏實、認真(zhen)負責，教育學(xue)生(sheng)嚴管厚愛，管理(li)班級方法得當(dang)，得到了學(xue)生(sheng)和學(xue)校領導的(de)一(yi)致好(hao)評(ping)。

談到(dao)管(guan)理學生(sheng)，陳佩玲的(de)(de)秘訣是相信(xin)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學生(sheng)，給(gei)予他們(men)(men)發(fa)光的(de)(de)舞臺(tai)。這個(ge)學期，她(ta)把(ba)平時表(biao)現(xian)得(de)好(hao)、但卻(que)性(xing)格內向的(de)(de)學生(sheng)選(xuan)為課代表(biao)，一(yi)(yi)開始幾個(ge)孩子過來(lai)(lai)說(shuo)自己不(bu)能勝任，沒(mei)有自信(xin)。她(ta)很(hen)堅定(ding)地告(gao)訴她(ta)們(men)(men)：我相信(xin)你(ni)們(men)(men)，好(hao)好(hao)干(gan)！于是，學生(sheng)們(men)(men)總(zong)會(hui)很(hen)努力地做好(hao)每(mei)(mei)一(yi)(yi)件事(shi)情(qing)，雖(sui)然一(yi)(yi)開始跌(die)跌(die)撞撞，但是后來(lai)(lai)會(hui)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)順利、越(yue)來(lai)(lai)越(yue)好(hao)。陳佩玲說(shuo)，只(zhi)要(yao)你(ni)足夠相信(xin)她(ta)們(men)(men)，她(ta)們(men)(men)會(hui)感受到(dao)，并(bing)且(qie)能夠做得(de)更好(hao)。每(mei)(mei)個(ge)學生(sheng)都需(xu)要(yao)伯樂去(qu)發(fa)現(xian)，讓她(ta)們(men)(men)發(fa)光，給(gei)她(ta)們(men)(men)機會(hui)蛻變(bian)。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)佩玲(ling)說，每個(ge)教育工作(zuo)者都(dou)應(ying)該牢記使命，不(bu)(bu)忘(wang)初心(xin)(xin)，不(bu)(bu)拋(pao)棄，不(bu)(bu)放棄任何一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，“沒有(you)差學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，只有(you)差老(lao)師，每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)閃光點，要讓他們(men)(men)堅信：天生(sheng)(sheng)我材必有(you)用(yong)!”遇到出現心(xin)(xin)理問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，陳(chen)佩玲(ling)總是(shi)(shi)先深入調查摸底(di)，搞清他們(men)(men)憂慮(lv)煩惱的(de)(de)(de)原(yuan)因，然后(hou)再因材施教，對他們(men)(men)真誠相(xiang)待、耐心(xin)(xin)相(xiang)幫，做他們(men)(men)的(de)(de)(de)知心(xin)(xin)朋友。在她(ta)(ta)(ta)擔任班(ban)主任的(de)(de)(de)班(ban)級里有(you)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)非常內(nei)向，走訪宿舍時(shi)都(dou)不(bu)(bu)愿(yuan)見人，陳(chen)佩玲(ling)并沒有(you)當面戳穿，去拉開她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)床簾，而是(shi)(shi)之后(hou)找時(shi)間跟(gen)她(ta)(ta)(ta)聊天。在了(le)解(jie)到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因家里的(de)(de)(de)事(shi)情痛苦不(bu)(bu)已(yi)時(shi)，陳(chen)佩玲(ling)安慰(wei)到，家人是(shi)(shi)無法選擇的(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)未來(lai)是(shi)(shi)能自(zi)己改(gai)變(bian)的(de)(de)(de)。在陳(chen)佩玲(ling)的(de)(de)(de)鼓勵下，這名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)慢慢變(bian)得愿(yuan)意跟(gen)別人接觸，同學(xue)(xue)們(men)(men)都(dou)說她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)笑容變(bian)多了(le)，簡直像變(bian)了(le)一(yi)個(ge)人。

在(zai)這一(yi)年(nian)的(de)(de)班(ban)主任工(gong)作中，陳佩玲(ling)總是(shi)(shi)(shi)鼓勵(li)(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)直面問(wen)題、解決問(wen)題。有位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由于學(xue)(xue)分不(bu)(bu)夠面臨(lin)留級(ji)，不(bu)(bu)知道(dao)怎么面對(dui)家人。她(ta)的(de)(de)父親是(shi)(shi)(shi)名(ming)(ming)醫生(sheng)(sheng)，對(dui)她(ta)給予(yu)厚望，但她(ta)并不(bu)(bu)喜歡現在(zai)所學(xue)(xue)的(de)(de)專業(ye)，于是(shi)(shi)(shi)選(xuan)擇了(le)排斥、叛(pan)逆。她(ta)很(hen)矛盾(dun)，因為(wei)不(bu)(bu)想(xiang)讓父親失望，然(ran)而自己留級(ji)又已(yi)成事實(shi)。找準癥結之后，陳佩玲(ling)打(da)電話(hua)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長說(shuo)明情況，又鼓勵(li)(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動說(shuo)出自己的(de)(de)心聲(sheng)。充分的(de)(de)溝通后，孩子父親也認(ren)識(shi)到(dao)自己的(de)(de)不(bu)(bu)對(dui)之處(chu)，雙方最終達成和解。看到(dao)這名(ming)(ming)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成長，陳佩玲(ling)感動不(bu)(bu)已(yi)，“能夠認(ren)識(shi)到(dao)自己的(de)(de)錯誤(wu)，并且勇敢面對(dui)并改正，是(shi)(shi)(shi)一(yi)件需(xu)要勇氣的(de)(de)事情，這也成為(wei)了(le)我前進的(de)(de)動力。”

（醫護學(xue)院(yuan) 曹方藍）