從登(deng)上講臺的(de)那一(yi)刻起，李亞軍老師就給出(chu)了自己在(zai)師生(sheng)關系中(zhong)的(de)角(jiao)(jiao)色(se)定位：學業上的(de)師長、生(sheng)活中(zhong)的(de)大哥、成長路(lu)上的(de)朋友。多年來，他一(yi)直不忘(wang)初(chu)心，堅持自己的(de)角(jiao)(jiao)色(se)定位，牢記教書育人的(de)教師使命，從而成為了深受學生(sheng)信任、喜(xi)愛和(he)尊重的(de)老師。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是一(yi)位典型的(de)(de)(de)“雙師型”教(jiao)師。他(ta)擁有工學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)士(shi)和管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)碩士(shi)的(de)(de)(de)復合(he)(he)型學(xue)(xue)(xue)歷背景、還具有豐富的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)經驗(yan)和團隊(dui)管(guan)(guan)理(li)經驗(yan)，在管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)院工商企業(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)專業(ye)(ye)(ye)(ye)（人力資(zi)源管(guan)(guan)理(li)方向）工作(zuo)期間，不斷探索適合(he)(he)管(guan)(guan)理(li)類專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育人才培(pei)養的(de)(de)(de)方式(shi)方法和有效途徑，將枯燥難懂的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)理(li)論知識(shi)化為生(sheng)動易懂的(de)(de)(de)案例，他(ta)的(de)(de)(de)課堂總是“充滿笑聲(sheng)”，“燒腦又(you)有趣”。因此，他(ta)的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)深受(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)好評(ping)，近四年(nian)連(lian)續獲評(ping)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)優(you)秀(xiu)。

上課總是提前(qian)至少10分鐘到達教(jiao)室，堅持(chi)批改同學(xue)(xue)們(men)的(de)每一(yi)份(fen)作業(ye)已成為李(li)亞軍(jun)老師的(de)職業(ye)習慣。真誠(cheng)友善地關心每一(yi)位同學(xue)(xue)，關注不(bu)同層次、類(lei)型(xing)學(xue)(xue)生們(men)的(de)個性化成長和全面發(fa)展業(ye)已成為他職業(ye)追求。走上職業(ye)教(jiao)育講臺10余(yu)年來，他先后獲得(de)校級教(jiao)學(xue)(xue)優(you)秀(xiu)、考(kao)核優(you)秀(xiu)、聘(pin)期考(kao)核優(you)秀(xiu)、就(jiu)業(ye)先進個人、優(you)秀(xiu)班(ban)主(zhu)任、教(jiao)書育人標兵、優(you)秀(xiu)共產黨員等眾多榮譽稱號(hao)，并在2019年管理學(xue)(xue)院新生開學(xue)(xue)典禮上，被選為學(xue)(xue)院優(you)秀(xiu)教(jiao)師代表發(fa)言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深知學生如果不喜歡任(ren)課(ke)老(lao)師，通常(chang)也就不會喜歡這(zhe)門課(ke)，興趣的(de)大門一旦關閉，再好的(de)道理，再有營養的(de)雞湯，再重要的(de)專業知識都(dou)很難被傳遞給學生，求知的(de)火焰也將(jiang)難以點(dian)燃(ran)。

而要贏(ying)得(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)喜愛(ai)，教師(shi)的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)理心(xin)則必不可(ke)少。盡管師(shi)生(sheng)間在(zai)年齡上(shang)存在(zai)代際差異，但李(li)亞軍做到了(le)(le)(le)“蹲下來(lai)(lai)”去捕捉(zhuo)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)們的(de)(de)所思所想，真誠友善(shan)、平等(deng)尊重的(de)(de)與班上(shang)的(de)(de)每位同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)開展(zhan)積極(ji)主動的(de)(de)溝通(tong)。記(ji)得(de)一(yi)次上(shang)沙(sha)盤課，剛(gang)轉班過(guo)來(lai)(lai)的(de)(de)來(lai)(lai)自(zi)新疆的(de)(de)排祖(zu)拉同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)由于與小組其他同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)不很熟(shu)悉，不能很好(hao)地履行(xing)模擬崗位的(de)(de)工作職責，導致小組成績(ji)受到了(le)(le)(le)影(ying)響(xiang)，他個人的(de)(de)學(xue)習(xi)熱情也受到了(le)(le)(le)打擊，李(li)老(lao)師(shi)先后與小組其他同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)和他本(ben)人進行(xing)了(le)(le)(le)多次溝通(tong)，找出了(le)(le)(le)問(wen)題所在(zai)并(bing)會(hui)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)大家一(yi)起尋求(qiu)解(jie)決之(zhi)道，這種真誠及時的(de)(de)溝通(tong)化解(jie)了(le)(le)(le)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)們之(zhi)間的(de)(de)心(xin)結，后續的(de)(de)學(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)變(bian)得(de)非常順暢，排祖(zu)拉同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)積極(ji)表現贏(ying)得(de)了(le)(le)(le)小組隊友和老(lao)師(shi)的(de)(de)尊重，小組同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)們課程(cheng)總結報告里面都著(zhu)重談到了(le)(le)(le)這一(yi)改變(bian)。

正是基于這種同(tong)理心(xin)，李亞軍(jun)(jun)往往能做到與同(tong)學(xue)們打成一片，在學(xue)生們寫的課程總結報告中，既有(you)把李亞軍(jun)(jun)老師(shi)稱為“軍(jun)(jun)哥”的，也有(you)叫“李爸(ba)爸(ba)”的，更(geng)多的同(tong)學(xue)會說(shuo)李老師(shi)非常的幽默風趣、平易近人，愿(yuan)意以朋友待之。

保持追求卓越的前進動力

李亞軍多(duo)年來一直努力(li)(li)開展針對管理(li)(li)類(lei)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)實(shi)踐，先(xian)(xian)后主持(chi)完成了高職管理(li)(li)類(lei)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)核心能(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)養(yang)問題研究(jiu)(jiu)、創新創業(ye)課程(cheng)體系建(jian)設研究(jiu)(jiu)等(deng)教(jiao)(jiao)研項目(mu)(mu)，體驗式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)和基(ji)于(yu)成果導(dao)向（OBE）的(de)(de)人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)問題研究(jiu)(jiu)等(deng)項目(mu)(mu)還在推進之(zhi)中(zhong)(zhong)。這(zhe)些研究(jiu)(jiu)使(shi)得(de)李亞軍在管理(li)(li)類(lei)專業(ye)人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)方(fang)面既具備了先(xian)(xian)進的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)，又實(shi)實(shi)在在落到了課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)中(zhong)(zhong)。他主編(bian)的(de)(de)“基(ji)于(yu)ODPAE能(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)養(yang)五步法的(de)(de)人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)管理(li)(li)”講(jiang)義已(yi)在課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)使(shi)用，有效支(zhi)撐了相關專業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專業(ye)核心技能(neng)和職業(ye)核心能(neng)力(li)(li)的(de)(de)“雙(shuang)核”培(pei)(pei)養(yang)。

他的教(jiao)研成(cheng)果(guo)在(zai)廣東(dong)省(sheng)教(jiao)育廳質量工(gong)程項目評(ping)審中(zhong)獲(huo)得(de)(de)良好(hao)等(deng)級；科研成(cheng)果(guo)獲(huo)得(de)(de)廣東(dong)省(sheng)卓越人(ren)力(li)資(zi)源獎人(ren)力(li)資(zi)源研究成(cheng)果(guo)二等(deng)獎；帶領學(xue)生在(zai)第三屆全國大學(xue)生人(ren)力(li)資(zi)源管理(li)知識技能競賽大區賽和(he)總決(jue)賽中(zhong)均獲(huo)得(de)(de)特等(deng)獎，他自己獲(huo)得(de)(de)大賽組委會頒發的優秀指導教(jiao)師稱號(hao)。

（管(guan)理學(xue)院 林 悅）