從(cong)登上講臺的(de)(de)(de)那一刻起，李亞軍老師(shi)(shi)就給出了(le)自(zi)己在師(shi)(shi)生關系中(zhong)的(de)(de)(de)角色定位：學業(ye)上的(de)(de)(de)師(shi)(shi)長、生活中(zhong)的(de)(de)(de)大哥、成(cheng)長路上的(de)(de)(de)朋友。多年來，他(ta)一直不忘初心(xin)，堅持自(zi)己的(de)(de)(de)角色定位，牢記教書育人的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)使(shi)命，從(cong)而成(cheng)為了(le)深(shen)受學生信任(ren)、喜愛(ai)和尊重的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李(li)亞軍(jun)是一位典型的(de)“雙師型”教(jiao)師。他擁有(you)工(gong)(gong)學(xue)學(xue)士和管(guan)理學(xue)碩士的(de)復(fu)合型學(xue)歷背景、還(huan)具(ju)有(you)豐富(fu)的(de)企業工(gong)(gong)作經(jing)驗和團隊管(guan)理經(jing)驗，在管(guan)理學(xue)院工(gong)(gong)商(shang)企業管(guan)理專業（人(ren)力資源管(guan)理方(fang)向）工(gong)(gong)作期間，不斷探索適合管(guan)理類專業學(xue)生(sheng)職業教(jiao)育人(ren)才培(pei)養的(de)方(fang)式方(fang)法和有(you)效途徑，將枯燥難(nan)懂的(de)管(guan)理理論知識(shi)化為生(sheng)動易懂的(de)案(an)例，他的(de)課堂總是“充滿笑聲”，“燒腦又有(you)趣”。因此，他的(de)課堂教(jiao)學(xue)深(shen)受(shou)學(xue)生(sheng)好評(ping)，近四年連續(xu)獲(huo)評(ping)教(jiao)學(xue)優秀。

上(shang)課總是(shi)提前至少(shao)10分鐘到達教(jiao)(jiao)(jiao)室，堅持批改同學(xue)們(men)的(de)(de)每一(yi)份作(zuo)業(ye)(ye)已成為李亞軍老師的(de)(de)職業(ye)(ye)習慣。真誠友(you)善地(di)關心每一(yi)位同學(xue)，關注不同層次、類型學(xue)生們(men)的(de)(de)個性化成長和全面發(fa)展業(ye)(ye)已成為他職業(ye)(ye)追(zhui)求。走上(shang)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)講(jiang)臺10余年(nian)來(lai)，他先后獲(huo)得校級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)優(you)(you)秀(xiu)、考(kao)核優(you)(you)秀(xiu)、聘期考(kao)核優(you)(you)秀(xiu)、就業(ye)(ye)先進個人、優(you)(you)秀(xiu)班主任、教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人標兵、優(you)(you)秀(xiu)共產黨員等眾(zhong)多榮譽稱號，并在2019年(nian)管理學(xue)院新(xin)生開(kai)學(xue)典禮上(shang)，被(bei)選為學(xue)院優(you)(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師代表發(fa)言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍(jun)深知(zhi)學生(sheng)如(ru)果不喜歡任課老師，通(tong)常也就不會喜歡這門課，興趣的(de)大門一(yi)旦關閉，再(zai)好的(de)道理，再(zai)有(you)營養的(de)雞(ji)湯，再(zai)重要的(de)專業知(zhi)識(shi)都很(hen)難(nan)被傳遞給學生(sheng)，求知(zhi)的(de)火焰也將難(nan)以點燃。

而要贏(ying)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜愛，教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)理心則(ze)必不(bu)可少(shao)。盡管(guan)師生(sheng)間(jian)在年齡上(shang)存在代(dai)際差異，但李(li)亞軍做(zuo)到(dao)了“蹲下來(lai)(lai)”去捕捉(zhuo)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所思所想，真(zhen)誠(cheng)友(you)善(shan)、平(ping)等尊重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)與班上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每位(wei)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)開展積極主動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)。記得(de)一次上(shang)沙盤課(ke)，剛(gang)轉班過來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)(lai)自新(xin)疆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)排(pai)祖(zu)拉同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)由于與小(xiao)(xiao)組其他(ta)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)很(hen)熟悉(xi)，不(bu)能很(hen)好地履行(xing)模擬崗位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作職責，導致小(xiao)(xiao)組成績受(shou)到(dao)了影響，他(ta)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情也(ye)受(shou)到(dao)了打(da)擊，李(li)老師先(xian)后(hou)與小(xiao)(xiao)組其他(ta)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)和他(ta)本人(ren)進行(xing)了多次溝(gou)通(tong)(tong)(tong)，找出(chu)了問(wen)題所在并會同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)大家一起尋求解(jie)決之(zhi)道，這種真(zhen)誠(cheng)及(ji)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)化(hua)解(jie)了同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心結(jie)，后(hou)續(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程變(bian)得(de)非(fei)常順暢，排(pai)祖(zu)拉同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極表現贏(ying)得(de)了小(xiao)(xiao)組隊友(you)和老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重，小(xiao)(xiao)組同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們課(ke)程總結(jie)報告里面都著重談到(dao)了這一改變(bian)。

正是基(ji)于(yu)這種同理心(xin)，李(li)亞軍(jun)往往能做(zuo)到與同學(xue)(xue)們(men)打成一片(pian)，在學(xue)(xue)生(sheng)們(men)寫的(de)課(ke)程(cheng)總結(jie)報告(gao)中，既(ji)有(you)(you)把李(li)亞軍(jun)老師稱為“軍(jun)哥”的(de)，也有(you)(you)叫“李(li)爸爸”的(de)，更(geng)多的(de)同學(xue)(xue)會說李(li)老師非常的(de)幽默風趣(qu)、平(ping)易近人，愿意(yi)以朋友待(dai)之(zhi)。

保持追求卓越的前進動力

李(li)亞軍多年來一直努力(li)(li)開展針對管理類專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)生能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)培養(yang)(yang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)改革實(shi)(shi)踐，先(xian)后主持(chi)完(wan)成(cheng)了(le)(le)(le)高職(zhi)管理類專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)生職(zhi)業(ye)(ye)核(he)心能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)培養(yang)(yang)問題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、創新創業(ye)(ye)課程體系建設研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)等教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)項(xiang)目(mu)，體驗式教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)和(he)基于(yu)(yu)成(cheng)果導向（OBE）的(de)(de)人(ren)才培養(yang)(yang)問題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)等項(xiang)目(mu)還(huan)在(zai)推進(jin)之中。這(zhe)些(xie)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)使(shi)(shi)得李(li)亞軍在(zai)管理類專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才培養(yang)(yang)方面既具(ju)備了(le)(le)(le)先(xian)進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理念，又實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)落(luo)到(dao)了(le)(le)(le)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)之中。他主編的(de)(de)“基于(yu)(yu)ODPAE能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)培養(yang)(yang)五步法的(de)(de)人(ren)力(li)(li)資源管理”講義已在(zai)課程教(jiao)(jiao)學(xue)使(shi)(shi)用(yong)，有效支撐了(le)(le)(le)相關(guan)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)生專(zhuan)業(ye)(ye)核(he)心技能(neng)(neng)(neng)和(he)職(zhi)業(ye)(ye)核(he)心能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)“雙(shuang)核(he)”培養(yang)(yang)。

他的教研成果(guo)(guo)在(zai)(zai)廣東省教育廳質量工程項(xiang)目評審(shen)中(zhong)獲得(de)良(liang)好等(deng)級；科研成果(guo)(guo)獲得(de)廣東省卓越人力資(zi)源獎人力資(zi)源研究成果(guo)(guo)二等(deng)獎；帶領學生在(zai)(zai)第三屆全國大學生人力資(zi)源管理知識技能(neng)競賽(sai)(sai)(sai)大區賽(sai)(sai)(sai)和總決(jue)賽(sai)(sai)(sai)中(zhong)均(jun)獲得(de)特等(deng)獎，他自己獲得(de)大賽(sai)(sai)(sai)組委會頒發的優(you)秀指導教師稱號。

（管理學院(yuan) 林 悅(yue)）