為進(jin)一步(bu)做好學(xue)(xue)生(sheng)返(fan)校各項準備工作，切(qie)實提(ti)高學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生(sheng)返(fan)校疫(yi)情防控(kong)和(he)遇突發狀(zhuang)況的應(ying)急處置(zhi)能(neng)力，促進(jin)學(xue)(xue)校完善(shan)學(xue)(xue)生(sheng)返(fan)校準備方(fang)案(an)和(he)應(ying)急預案(an)，保障(zhang)師(shi)生(sheng)返(fan)校各項工作安(an)全有序開展，按照省教育廳的相關部署，4月(yue)17日(ri)，我校舉行學(xue)(xue)生(sheng)返(fan)校疫(yi)情防控(kong)模擬(ni)演練。

本次演練由黨(dang)委(wei)書記、校長楊欣斌擔(dan)任總(zong)(zong)指(zhi)揮(hui)(hui)，校領導(dao)王慧、馬曉明、董朝君擔(dan)任現場指(zhi)揮(hui)(hui)。特別邀請南山區疾控中心傳染科(ke)主(zhu)任戴傳文、南方科(ke)技大學醫院急診科(ke)主(zhu)任吳(wu)政庚、西麗(li)街道(dao)留仙(xian)社區副(fu)書記王福延到場做專家點評。各二級(ji)學院分黨(dang)委(wei)（黨(dang)總(zong)(zong)支）書記、防疫專員，相(xiang)關部門負責人(ren)(ren)共計100余(yu)人(ren)(ren)參(can)加了演練。

本次演練共分為四個場景(jing)，分別是(shi)：學生(sheng)返(fan)校(xiao)時發熱(re)應急(ji)處置(zhi)、學生(sheng)宿舍內(nei)自測體溫異常(chang)應急(ji)處置(zhi)、學生(sheng)自感(gan)不適(shi)前往醫(yi)務室(shi)就醫(yi)應急(ji)處置(zhi)、學生(sheng)上課期間(jian)自感(gan)異常(chang)應急(ji)處置(zhi)。演練過(guo)程中分工明確、流程細(xi)致(zhi)、措施得當，按(an)照預設的(de)演練方案順利進行，達到預期效果(guo)。

總結會在學思樓106教室舉行。

演(yan)(yan)練(lian)(lian)結束后，在學思樓(lou)106教室舉行(xing)了點評會。楊欣斌對演(yan)(yan)練(lian)(lian)進行(xing)了點評，他說，此(ci)次(ci)演(yan)(yan)練(lian)(lian)是(shi)疫(yi)(yi)情(qing)(qing)發(fa)生(sheng)以來，學校的(de)首次(ci)大規模疫(yi)(yi)情(qing)(qing)防控(kong)演(yan)(yan)練(lian)(lian)，得(de)益于前(qian)期(qi)各部門的(de)共同努力，演(yan)(yan)練(lian)(lian)圓(yuan)滿完(wan)成。此(ci)次(ci)演(yan)(yan)練(lian)(lian)的(de)目(mu)的(de)一(yi)是(shi)嚴格落實“早(zao)發(fa)現、早(zao)報告、早(zao)處(chu)置”的(de)防疫(yi)(yi)原則；二是(shi)提高各職能部門處(chu)理應(ying)急(ji)突發(fa)情(qing)(qing)況的(de)能力，一(yi)旦發(fa)生(sheng)突發(fa)情(qing)(qing)況，要形(xing)成一(yi)套相對固定的(de)標準化流程(cheng)；三是(shi)借此(ci)機會對全(quan)校師生(sheng)進行(xing)培訓(xun)，提高全(quan)員疫(yi)(yi)情(qing)(qing)防控(kong)的(de)意識(shi)和能力；四是(shi)檢驗(yan)各方面(mian)儲備是(shi)否充(chong)足。他要求各部門根據今天現場演(yan)(yan)練(lian)(lian)的(de)情(qing)(qing)況認真(zhen)總結、查漏補缺，不斷(duan)完(wan)善應(ying)急(ji)預案和防控(kong)流程(cheng)。

吳政庚、戴傳文兩位專家針對防控演練進行點評。

隨(sui)后，戴(dai)傳文(wen)、吳政庚兩(liang)位專家(jia)針對防控演練(lian)(lian)進行點評，稱贊(zan)學(xue)(xue)校的演練(lian)(lian)流程安排(pai)合理、操作規范，并(bing)對演練(lian)(lian)中發現的問題和不(bu)足提(ti)出了(le)(le)整改建議。醫務所、保衛處、學(xue)(xue)生(sheng)處、教務處、國資處等(deng)部(bu)門負責人結(jie)合演練(lian)(lian)情況，對今后的工作做了(le)(le)簡要部(bu)署。

王(wang)慧從人員、物資、場(chang)所、流程(cheng)(cheng)四個(ge)方面(mian)對下一步的(de)重點工作進行了簡要梳理，她要求各部門根據今天演練的(de)情況，進一步完善疫情防控應急處置流程(cheng)(cheng)，各司其職(zhi)、齊心(xin)協力(li)，做好開(kai)學(xue)前(qian)的(de)準備工作。

楊欣斌對下一步的工作提出了三點要求。

最后，楊(yang)(yang)欣斌在總(zong)結(jie)講話中(zhong)(zhong)(zhong)表示，目前校內外的(de)(de)(de)疫情(qing)防控(kong)形(xing)勢依舊嚴峻，師生的(de)(de)(de)日常生活和(he)(he)工(gong)作(zuo)(zuo)學(xue)習中(zhong)(zhong)(zhong)存(cun)在不(bu)同程(cheng)度的(de)(de)(de)風險點，各(ge)個部(bu)門(men)(men)要(yao)進一(yi)步完(wan)善應急預(yu)(yu)案(an)，排(pai)查教學(xue)、住宿(su)、用餐(can)等環(huan)節中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)問題和(he)(he)隱患，盡快解決、各(ge)個擊破。要(yao)根據上(shang)級部(bu)門(men)(men)的(de)(de)(de)有(you)關(guan)要(yao)求(qiu)，做(zuo)好開學(xue)復課的(de)(de)(de)準備(bei)工(gong)作(zuo)(zuo)。他同時對下(xia)一(yi)步的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)提出了三點要(yao)求(qiu)：一(yi)是(shi)(shi)不(bu)能“大而化之”，各(ge)部(bu)門(men)(men)要(yao)高度重視(shi)，把疫情(qing)防控(kong)各(ge)項(xiang)流程(cheng)標準化，做(zuo)到(dao)步驟(zou)清(qing)晰、指(zhi)引明確；二是(shi)(shi)不(bu)能“敷(fu)衍了之”，各(ge)部(bu)門(men)(men)要(yao)明確分工(gong)，權(quan)責(ze)清(qing)晰，遇(yu)到(dao)突發情(qing)況，有(you)完(wan)善的(de)(de)(de)應急處置流程(cheng)，要(yao)對全(quan)(quan)體師生進行(xing)培訓，確保(bao)人(ren)人(ren)知曉；三是(shi)(shi)各(ge)職能部(bu)門(men)(men)要(yao)總(zong)結(jie)演練的(de)(de)(de)經驗，查漏補缺，進一(yi)步完(wan)善各(ge)項(xiang)應急預(yu)(yu)案(an)及返(fan)校準備(bei)方案(an)，真(zhen)正做(zuo)到(dao)“萬無一(yi)失”。“開學(xue)的(de)(de)(de)步伐近了，師生的(de)(de)(de)生命(ming)安(an)全(quan)(quan)永遠是(shi)(shi)第一(yi)位的(de)(de)(de)”，楊(yang)(yang)欣斌希望全(quan)(quan)校上(shang)下(xia)高度重視(shi)、嚴格執行(xing)，落(luo)實落(luo)細落(luo)小疫情(qing)防控(kong)各(ge)項(xiang)措施，迎接(jie)師生安(an)全(quan)(quan)順(shun)利返(fan)校。

場景一 學生返校時發熱應急處置

地(di)點：留仙洞校區側(ce)門

學生前后間隔1米排隊入校。

帶行李箱的學生走專用通道，依次完成掃碼核驗、測量體溫等流程后進入校園。

一名學生經過防疫測溫箱通道時提示體溫異常。

校園(yuan)入(ru)口(kou)處用(yong)欄(lan)桿設置入(ru)校路(lu)線，人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)前后(hou)間(jian)隔(ge)1米排(pai)隊，依(yi)次完成掃(sao)碼核驗(yan)、測量體(ti)溫等流程后(hou)進(jin)入(ru)校園(yuan)。一(yi)名(ming)學生(sheng)體(ti)溫出現異常，應(ying)急處置組(zu)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)第一(yi)時(shi)間(jian)將(jiang)該(gai)同學引導至臨時(shi)隔(ge)離(li)點。值班醫務人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)做好信息登記、詢問病史、開展流調，撥打120立即(ji)將(jiang)患(huan)者轉診(zhen)定點醫院(yuan)，同時(shi)醫護(hu)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)將(jiang)情況告知醫務室(shi)防疫專員(yuan)(yuan)，由醫務室(shi)防疫專員(yuan)(yuan)追蹤患(huan)者診(zhen)斷結果。后(hou)勤部門對相關(guan)場所進(jin)行(xing)消毒(du)。

場景二 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點：留仙洞校(xiao)區錦園學生宿舍

宿舍長發現同宿舍一名學生體溫異常，第一時間上報輔導員（部門防疫專員）和學生網格員。

值班護士將疑似患者送上專用車輛。

某學生有(you)明顯(xian)的發(fa)熱(re)情況，宿(su)舍(she)長對(dui)其進(jin)行體溫測(ce)量，發(fa)現體溫異常，第一時(shi)間上(shang)報輔(fu)導員(yuan)（部門防(fang)疫專員(yuan)）和學生網格(ge)員(yuan)。輔(fu)導員(yuan)聯(lian)系學校醫務(wu)室，上(shang)報學生處和學院領(ling)導；電(dian)話(hua)通(tong)知發(fa)熱(re)學生前往臨時(shi)隔離點等(deng)待醫護人員(yuan)進(jin)行下一步處理。宿(su)舍(she)其他同學由輔(fu)導員(yuan)引導在本(ben)宿(su)舍(she)等(deng)待。學生網格(ge)員(yuan)向學生處直報學生發(fa)燒情況。后勤部門對(dui)相關場所進(jin)行消(xiao)毒。

場景三 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地點(dian)：留仙洞(dong)校區醫務室

值班護士撥打120將疑似患者轉運到定點醫院就診。

某學生(sheng)(sheng)自覺身體(ti)不適(shi)來醫務(wu)室就診(zhen)。分診(zhen)護士引導學生(sheng)(sheng)掃碼(ma)登記信息，多次(ci)測量體(ti)溫異常，護士引導學生(sheng)(sheng)至臨時隔(ge)離室等候。值班醫生(sheng)(sheng)詢問病史、開展(zhan)流(liu)調，護士指導學生(sheng)(sheng)佩戴醫用外科(ke)口(kou)罩，撥打120直接(jie)轉運到(dao)定點醫院就診(zhen)。醫生(sheng)(sheng)告知醫務(wu)室防(fang)疫(yi)專(zhuan)(zhuan)員(yuan)該(gai)學生(sheng)(sheng)情況，并(bing)(bing)做(zuo)好病歷記錄(lu)。醫務(wu)室防(fang)疫(yi)專(zhuan)(zhuan)員(yuan)追蹤(zong)結果，與(yu)該(gai)學生(sheng)(sheng)所(suo)屬部門(men)(men)防(fang)疫(yi)專(zhuan)(zhuan)員(yuan)聯系，并(bing)(bing)向相(xiang)(xiang)關部門(men)(men)領(ling)導報告。后勤(qin)部門(men)(men)對相(xiang)(xiang)關場所(suo)進(jin)行消毒。

場景四 學生上課期間自感異常應急處置

地(di)點(dian)：留仙洞校(xiao)區學思樓教(jiao)室(shi)

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

學(xue)生(sheng)(sheng)保(bao)持1米(mi)以(yi)上距離(li)排隊有序進(jin)入(ru)(ru)教室。老師(shi)組織(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)按“學(xue)生(sheng)(sheng)序號”對號入(ru)(ru)座(zuo)。學(xue)生(sheng)(sheng)入(ru)(ru)座(zuo)后，班(ban)長拍照記錄全班(ban)就座(zuo)情況(kuang)。一名學(xue)生(sheng)(sheng)上課(ke)時自(zi)感不適，報(bao)告任課(ke)教師(shi)。老師(shi)撥打(da)學(xue)校醫務室電話(hua)報(bao)告情況(kuang)，同(tong)時告知學(xue)生(sheng)(sheng)前往臨時隔離(li)點等待醫護人員進(jin)行(xing)下(xia)一步處理。后勤部門對相關(guan)場(chang)所進(jin)行(xing)消(xiao)毒。

（宣傳部 巫憶蘇/文(wen) 張雷(lei) 簡嘉禹(yu)/圖）