習近平(ping)總(zong)書(shu)記指出，保(bao)障(zhang)貧(pin)(pin)困(kun)地(di)區辦學經(jing)費，健全家庭困(kun)難(nan)學生資(zi)助體系。要(yao)推(tui)進教育精準脫(tuo)貧(pin)(pin)，重(zhong)點(dian)幫助貧(pin)(pin)困(kun)人口子(zi)女接(jie)受教育，阻斷貧(pin)(pin)困(kun)代(dai)際傳遞，讓(rang)每一個孩子(zi)都對自己有(you)信心、對未來有(you)希望。站在新的(de)歷史起點(dian)上(shang)，我們必須(xu)進一步深入(ru)學習領會總(zong)書(shu)記重(zhong)要(yao)指示精神，深刻認識新時(shi)代(dai)做好學生資(zi)助工作的(de)重(zhong)要(yao)意義(yi)。

　　我們(men)要(yao)(yao)(yao)把思想和認(ren)識統一(yi)(yi)(yi)到(dao)黨的(de)(de)十九(jiu)大精神(shen)和習近(jin)平(ping)總書記(ji)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)指(zhi)示上(shang)來(lai)，充(chong)分(fen)認(ren)識到(dao)學生資(zi)助工作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)一(yi)(yi)(yi)項重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)長(chang)期的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)，是(shi)2018年教育“奮進(jin)之筆”的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)項重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)內容，要(yao)(yao)(yao)清醒(xing)看到(dao)個別(bie)地(di)方還(huan)存(cun)在不精準、不規范的(de)(de)問題，進(jin)一(yi)(yi)(yi)步增強(qiang)做好(hao)學生資(zi)助工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)使(shi)命感、責(ze)任感、緊迫感，在政策制(zhi)定、資(zi)金安排、管理力量配置等方面(mian)，突出(chu)學生資(zi)助、保障學生資(zi)助。

　　學(xue)(xue)生資助(zhu)是一項重要的(de)保民生、暖民心工程(cheng)，事(shi)關脫(tuo)貧攻堅，事(shi)關社會公平。在過去(qu)的(de)一年(nian)里，各級(ji)(ji)教育(yu)、財(cai)政等部門和各級(ji)(ji)各類學(xue)(xue)校，在習(xi)近平新(xin)(xin)時代中(zhong)國(guo)特(te)色(se)社會主義思(si)想(xiang)指(zhi)引下，堅持以(yi)人(ren)民為中(zhong)心的(de)發(fa)展(zhan)思(si)想(xiang)，加強學(xue)(xue)生資助(zhu)規(gui)范管理，全面(mian)推進精(jing)準資助(zhu)和資助(zhu)育(yu)人(ren)，促進學(xue)(xue)生資助(zhu)工作(zuo)取(qu)得(de)了(le)新(xin)(xin)的(de)成就，確保了(le)“不讓一個學(xue)(xue)生因家庭經濟(ji)困難而失學(xue)(xue)”。

　　黨(dang)的(de)(de)(de)十九大報告(gao)強調要(yao)“健全學生(sheng)資助(zhu)制度(du)”，為學生(sheng)資助(zhu)工(gong)(gong)作進(jin)一(yi)(yi)步指明了方向，提(ti)出了更新(xin)更高(gao)的(de)(de)(de)要(yao)求。2018年(nian)是貫徹落實黨(dang)的(de)(de)(de)十九大精神的(de)(de)(de)開(kai)局(ju)(ju)之年(nian)，是決勝全面建成小康社會、實施(shi)“十三五”規劃承(cheng)上(shang)啟(qi)下(xia)的(de)(de)(de)關鍵(jian)一(yi)(yi)年(nian)，是教育(yu)系統實施(shi)“奮進(jin)之筆”的(de)(de)(de)進(jin)取之年(nian)。在新(xin)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)年(nian)里，必須進(jin)一(yi)(yi)步提(ti)高(gao)思(si)想認識，加大工(gong)(gong)作力(li)度(du)，狠抓政策落實，努力(li)開(kai)創學生(sheng)資助(zhu)工(gong)(gong)作新(xin)局(ju)(ju)面。

　　把學生資助工作擺在更加重要的位置

　　習近平總書(shu)記(ji)(ji)指(zhi)出，保(bao)障貧(pin)困地區辦學(xue)(xue)(xue)經費，健全家庭困難學(xue)(xue)(xue)生資助體系。要(yao)推進教(jiao)育精(jing)準脫貧(pin)，重點(dian)幫助貧(pin)困人(ren)口(kou)子女接受(shou)教(jiao)育，阻斷貧(pin)困代(dai)際傳遞(di)，讓每一(yi)個(ge)孩(hai)子都對自己有信心、對未來(lai)有希(xi)望(wang)。站在新(xin)的(de)歷史起點(dian)上，我(wo)們(men)必須(xu)進一(yi)步深入學(xue)(xue)(xue)習領會總書(shu)記(ji)(ji)重要(yao)指(zhi)示(shi)精(jing)神(shen)，深刻(ke)認(ren)識新(xin)時(shi)代(dai)做好學(xue)(xue)(xue)生資助工作的(de)重要(yao)意義。

　　做好學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)工作(zuo)是建(jian)設人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源強國(guo)的(de)迫切(qie)(qie)需要。建(jian)設人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源強國(guo)，是實施人(ren)(ren)才強國(guo)戰略和(he)(he)實現中華民(min)族偉大復興的(de)重(zhong)要基礎，前提(ti)是要提(ti)高全體國(guo)民(min)的(de)身(shen)體素(su)質(zhi)(zhi)、科(ke)技文化(hua)素(su)質(zhi)(zhi)、創(chuang)新精(jing)神和(he)(he)創(chuang)新能(neng)力(li)(li)。這都與學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)密(mi)切(qie)(qie)相關(guan)。如果沒(mei)有國(guo)家(jia)學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)政(zheng)策(ce)，家(jia)庭經(jing)濟(ji)困(kun)難學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)有可(ke)能(neng)吃不飽或吃不好，就(jiu)(jiu)會影(ying)響其身(shen)體正常發育(yu)和(he)(he)成長；如果沒(mei)有國(guo)家(jia)學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)政(zheng)策(ce)，家(jia)庭經(jing)濟(ji)困(kun)難學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)可(ke)能(neng)失(shi)去(qu)接受學(xue)校教育(yu)的(de)機(ji)會，無(wu)法(fa)提(ti)升自己的(de)科(ke)技文化(hua)素(su)養，創(chuang)新精(jing)神和(he)(he)創(chuang)新能(neng)力(li)(li)也(ye)就(jiu)(jiu)無(wu)從談(tan)起。

　　做好學生(sheng)資助工作是(shi)全面建(jian)成小康社會的必然要(yao)(yao)求。黨的十(shi)九大報告(gao)提(ti)(ti)(ti)出，到2020年全面建(jian)成小康社會必須打贏脫(tuo)(tuo)(tuo)(tuo)貧(pin)攻堅(jian)戰。學生(sheng)資助既(ji)是(shi)脫(tuo)(tuo)(tuo)(tuo)貧(pin)攻堅(jian)的重要(yao)(yao)內容(rong)，也是(shi)脫(tuo)(tuo)(tuo)(tuo)貧(pin)攻堅(jian)的重要(yao)(yao)措施。現(xian)有貧(pin)困(kun)人口(kou)貧(pin)困(kun)程度深，自我發展能力(li)弱，要(yao)(yao)通過學生(sheng)資助解決他(ta)們(men)子女的上學費(fei)用問題，幫助這(zhe)些(xie)家庭(ting)擺脫(tuo)(tuo)(tuo)(tuo)貧(pin)困(kun)；而對于剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)跨過貧(pin)困(kun)線的低收入人群(qun)，他(ta)們(men)脫(tuo)(tuo)(tuo)(tuo)貧(pin)的基礎還很不牢固(gu)，要(yao)(yao)通過學生(sheng)資助，幫助他(ta)們(men)避免因學致貧(pin)、因學返貧(pin)。同時，要(yao)(yao)通過學生(sheng)資助幫助貧(pin)困(kun)家庭(ting)子女接(jie)受(shou)教育(yu)、提(ti)(ti)(ti)高科(ke)技文化素質、掌握(wo)一技之長、提(ti)(ti)(ti)高自我發展能力(li)，幫助他(ta)們(men)實(shi)現(xian)穩(wen)定脫(tuo)(tuo)(tuo)(tuo)貧(pin)、高質量脫(tuo)(tuo)(tuo)(tuo)貧(pin)。

　　做(zuo)好(hao)學(xue)生(sheng)資助(zhu)(zhu)工作(zuo)是加快教(jiao)育(yu)(yu)現代化(hua)的(de)(de)重要基(ji)礎(chu)。黨的(de)(de)十九大(da)提(ti)出要加快教(jiao)育(yu)(yu)現代化(hua)。現代化(hua)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)要有現代化(hua)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)思想、教(jiao)育(yu)(yu)理念、教(jiao)學(xue)內容、教(jiao)學(xue)方法等(deng)(deng)，也要有科學(xue)合(he)理的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)結構，以及較高(gao)的(de)(de)入學(xue)率(lv)(lv)和鞏固率(lv)(lv)。目(mu)前，我國家庭(ting)經濟困(kun)難學(xue)生(sheng)比例較高(gao)，要通過學(xue)生(sheng)資助(zhu)(zhu)，解決這部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)很可能出現的(de)(de)輟學(xue)、失學(xue)問題，進一步提(ti)高(gao)入學(xue)率(lv)(lv)和鞏固率(lv)(lv)。要發揮學(xue)生(sheng)資助(zhu)(zhu)政策的(de)(de)引導作(zuo)用，增強(qiang)中等(deng)(deng)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)吸引力，提(ti)高(gao)高(gao)等(deng)(deng)師(shi)范教(jiao)育(yu)(yu)質量，促進農(nong)、林、地、礦、油等(deng)(deng)艱苦行業(ye)(ye)專業(ye)(ye)的(de)(de)發展，進而優化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)結構。

　　我們要把思想和認(ren)識統一(yi)(yi)(yi)到(dao)黨的(de)十九大精神(shen)和習近平總書記(ji)重(zhong)要指示上來，充分認(ren)識到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)(zi)(zi)助工作是(shi)一(yi)(yi)(yi)項重(zhong)要的(de)長(chang)期的(de)工作，是(shi)2018年(nian)教(jiao)育(yu)“奮(fen)進之筆”的(de)一(yi)(yi)(yi)項重(zhong)要內(nei)容，要清醒看到(dao)個別地方(fang)還存在(zai)不精準、不規范的(de)問(wen)題(ti)，進一(yi)(yi)(yi)步增強做好學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)(zi)(zi)助工作的(de)使命感、責任感、緊迫感，在(zai)政策制定、資(zi)(zi)(zi)金安排、管(guan)理力(li)量配置等方(fang)面，突出學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)(zi)(zi)助、保障學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)(zi)(zi)助。

　　全面推進學生資助精準化

　　習(xi)近平總書記多次強調要(yao)(yao)精(jing)準(zhun)(zhun)扶貧(pin)(pin)，十(shi)九大(da)報(bao)告(gao)明確指出要(yao)(yao)“堅(jian)持精(jing)準(zhun)(zhun)扶貧(pin)(pin)、精(jing)準(zhun)(zhun)脫貧(pin)(pin)”。精(jing)準(zhun)(zhun)不僅是(shi)扶貧(pin)(pin)工(gong)作(zuo)的(de)基本要(yao)(yao)求(qiu)，也(ye)是(shi)學(xue)生資助(zhu)(zhu)工(gong)作(zuo)的(de)基本要(yao)(yao)求(qiu)。精(jing)準(zhun)(zhun)資助(zhu)(zhu)，就是(shi)要(yao)(yao)做到資助(zhu)(zhu)對象精(jing)準(zhun)(zhun)、資助(zhu)(zhu)標(biao)準(zhun)(zhun)精(jing)準(zhun)(zhun)、資金發(fa)放精(jing)準(zhun)(zhun)。

　　資助(zhu)對(dui)象精準(zhun)，就是要確(que)保家(jia)(jia)庭(ting)經(jing)(jing)(jing)濟困難學(xue)生(sheng)應助(zhu)盡助(zhu)。要通過系統(tong)比對(dui)、調查走訪、大數據分(fen)析(xi)、同學(xue)評(ping)議等手段，建立和(he)完(wan)善家(jia)(jia)庭(ting)經(jing)(jing)(jing)濟困難學(xue)生(sheng)識別認定(ding)機制。要實現學(xue)籍系統(tong)、資助(zhu)系統(tong)與扶貧、民(min)政、殘(can)聯等部門數據庫的(de)有效對(dui)接。資助(zhu)名(ming)額(e)要向(xiang)(xiang)民(min)族院校(xiao)、農林水地(di)礦油核等學(xue)科專業(ye)傾斜，向(xiang)(xiang)家(jia)(jia)庭(ting)經(jing)(jing)(jing)濟困難學(xue)生(sheng)較多的(de)地(di)區和(he)學(xue)校(xiao)傾斜。資助(zhu)比例(li)要根(gen)據家(jia)(jia)庭(ting)經(jing)(jing)(jing)濟困難學(xue)生(sheng)分(fen)布情況(kuang)分(fen)地(di)分(fen)校(xiao)分(fen)班(ban)確(que)定(ding)，杜絕一刀切的(de)懶(lan)政行為。

　　資助標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)精(jing)準(zhun)(zhun)，就是要確(que)保(bao)資助標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)與(yu)家(jia)庭(ting)經濟(ji)(ji)困(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的受助需求相適應。要根(gen)據(ju)當地(di)經濟(ji)(ji)社會發展水平(ping)、城市(shi)居民最低生(sheng)活保(bao)障標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，根(gen)據(ju)所在城市(shi)物價水平(ping)、學(xue)(xue)(xue)校收費(fei)水平(ping)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)庭(ting)經濟(ji)(ji)能力等因素，確(que)定家(jia)庭(ting)經濟(ji)(ji)困(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的資助標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)。要根(gen)據(ju)不(bu)同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的受助需求實行分檔資助，不(bu)能搞平(ping)均主義(yi)，更不(bu)能搞輪流坐莊。要加大對(dui)建(jian)檔立卡家(jia)庭(ting)經濟(ji)(ji)困(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、農村低保(bao)家(jia)庭(ting)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、農村特困(kun)救助供養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、孤(gu)殘(can)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、烈士子女以及家(jia)庭(ting)遭(zao)遇自(zi)然災害或突發事件(jian)等特殊群體的資助力度。

　　資(zi)金發(fa)放(fang)精準，就是要(yao)(yao)在學生最需要(yao)(yao)資(zi)助的時(shi)候，將(jiang)資(zi)助資(zi)金及時(shi)足額發(fa)放(fang)到學生手(shou)中，充(chong)(chong)分發(fa)揮(hui)資(zi)助資(zi)金的使用(yong)效(xiao)益，增強家庭(ting)經濟困難學生及其家庭(ting)的獲得(de)感(gan)。要(yao)(yao)積極探索(suo)改進資(zi)金撥付(fu)(fu)和發(fa)放(fang)機制，充(chong)(chong)分利用(yong)現代支付(fu)(fu)方式和支付(fu)(fu)手(shou)段，解決助學金發(fa)放(fang)不及時(shi)的問題，努力把好事(shi)(shi)辦(ban)好、實事(shi)(shi)辦(ban)實。

　　切實發揮學生資助育人功效

　　立德(de)樹人(ren)是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)的(de)根本任(ren)務，也是(shi)學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)工作(zuo)的(de)根本任(ren)務。學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)的(de)最終目(mu)的(de)在于(yu)幫助(zhu)(zhu)(zhu)家(jia)庭(ting)經濟困難學(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)才，使(shi)他(ta)們共(gong)同享(xiang)有(you)(you)人(ren)生(sheng)出(chu)彩(cai)的(de)機(ji)(ji)會(hui)，共(gong)同享(xiang)有(you)(you)夢想成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)真的(de)機(ji)(ji)會(hui)，共(gong)同享(xiang)有(you)(you)同祖國和(he)時(shi)代(dai)一(yi)起成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長和(he)進(jin)步的(de)機(ji)(ji)會(hui)。學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)必須堅(jian)持育(yu)(yu)人(ren)導向，將育(yu)(yu)人(ren)作(zuo)為(wei)資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)工作(zuo)的(de)出(chu)發點(dian)和(he)落(luo)腳點(dian)，構建物質幫助(zhu)(zhu)(zhu)、道德(de)浸(jin)潤、能力拓展、精神激勵有(you)(you)效融合的(de)長效機(ji)(ji)制，形成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)“解(jie)困—育(yu)(yu)人(ren)—成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)才—回饋”的(de)良(liang)性循環。

　　資(zi)(zi)助育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)是立德樹人(ren)(ren)(ren)工作的重要(yao)組成部分。各(ge)(ge)地各(ge)(ge)校(xiao)要(yao)形成全員參與、各(ge)(ge)部門配(pei)合、各(ge)(ge)個教育(yu)(yu)教學環(huan)節(jie)統籌協(xie)調的資(zi)(zi)助育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)機制(zhi)。要(yao)在育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)的各(ge)(ge)個環(huan)節(jie)、各(ge)(ge)個方面給予(yu)家庭經濟(ji)困難學生(sheng)更(geng)(geng)多的關(guan)注(zhu)和(he)(he)傾斜，給予(yu)他們生(sheng)活和(he)(he)學習上(shang)更(geng)(geng)多的關(guan)心和(he)(he)幫(bang)助，為他們的興趣培養、能力提升、視野開闊(kuo)創造更(geng)(geng)多的機會和(he)(he)條件。

　　要(yao)把(ba)社(she)會(hui)主義核心價值(zhi)觀融入資助育(yu)(yu)人(ren)全過(guo)程。在(zai)獎學(xue)(xue)(xue)金評選發(fa)放(fang)環節，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生爭先(xian)創優的奮斗(dou)精(jing)神；在(zai)國家(jia)助學(xue)(xue)(xue)金申請發(fa)放(fang)環節，深入開(kai)(kai)展勵(li)志教(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)感恩教(jiao)育(yu)(yu)；在(zai)國家(jia)助學(xue)(xue)(xue)貸(dai)款辦理過(guo)程中，深入開(kai)(kai)展誠信教(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)金融常識教(jiao)育(yu)(yu)；在(zai)勤(qin)工助學(xue)(xue)(xue)活動開(kai)(kai)展環節，著力培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生的勞動意識和(he)(he)自強自立(li)精(jing)神；在(zai)基層(ceng)就業、應(ying)征(zheng)入伍學(xue)(xue)(xue)費補償貸(dai)款代償等工作環節中，培(pei)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生樹立(li)正(zheng)確的成才觀、就業觀和(he)(he)價值(zhi)觀。

　　努力提升學生資助科學化水平

　　學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)作(zuo)是一項系統性(xing)強、復雜程度高的(de)工(gong)作(zuo)，涉及政策(ce)頭(tou)緒多，地區之間(jian)、學(xue)(xue)校之間(jian)、院系之間(jian)、班級之間(jian)情況(kuang)各異，學(xue)(xue)生(sheng)家庭經濟狀況(kuang)更是千差萬別。要實現精(jing)準資(zi)助(zhu)(zhu)和資(zi)助(zhu)(zhu)育(yu)人(ren)的(de)目標，就必須(xu)在(zai)加強法治化建設、加強規(gui)范管理的(de)基礎上(shang)，全面提升學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)作(zuo)的(de)科學(xue)(xue)化水平。

　　要(yao)進一步(bu)提高資(zi)助(zhu)隊伍(wu)的(de)(de)執行(xing)力。各地各校要(yao)在(zai)(zai)現(xian)有機構(gou)設置及(ji)編(bian)制范圍內(nei)統籌(chou)調劑(ji)，確(que)保在(zai)(zai)機構(gou)設置、人(ren)員(yuan)配備方面適應和滿(man)足(zu)學生資(zi)助(zhu)工(gong)(gong)作需要(yao)。要(yao)加強對(dui)資(zi)助(zhu)工(gong)(gong)作人(ren)員(yuan)政策理論、業務技能培訓，提高資(zi)助(zhu)工(gong)(gong)作人(ren)員(yuan)的(de)(de)政策理論水平和執行(xing)力。要(yao)完善學生資(zi)助(zhu)工(gong)(gong)作規(gui)章(zhang)制度，做到(dao)有章(zhang)可循、權(quan)責明確(que)。

　　要(yao)不斷創新資助(zhu)(zhu)工作(zuo)方(fang)式(shi)方(fang)法。隨著經(jing)濟社會發展(zhan)，家庭經(jing)濟困難(nan)學生(sheng)的數(shu)量(liang)、分布、結構以及資助(zhu)(zhu)需求等因素都在不斷變化(hua)，這就要(yao)求我(wo)們在對(dui)象認定、資金分配、資助(zhu)(zhu)標準(zhun)等方(fang)面(mian)建立動(dong)(dong)態調(diao)整機制(zhi)(zhi)。要(yao)加(jia)(jia)強調(diao)查(cha)研究，認真全面(mian)了解各方(fang)意見建議，做到“心(xin)中有數(shu)”。要(yao)加(jia)(jia)強學生(sheng)資助(zhu)(zhu)信息化(hua)建設(she)，實現與相(xiang)關部門互(hu)聯(lian)(lian)互(hu)通(tong)。要(yao)重視學生(sheng)資助(zhu)(zhu)宣傳工作(zuo)，上下聯(lian)(lian)動(dong)(dong)、整體(ti)推(tui)進(jin)，努力做到資助(zhu)(zhu)政策家喻(yu)戶曉；要(yao)建立輿情應急機制(zhi)(zhi)，及時應對(dui)和處置突(tu)發事件。要(yao)加(jia)(jia)強資助(zhu)(zhu)理論研究，推(tui)動(dong)(dong)理論創新，用先進(jin)理論指導工作(zuo)實踐。