為深入(ru)貫徹黨的(de)十七大(da)精神，認真落實《珠江(jiang)三角洲(zhou)地區改(gai)革發展規劃綱要》和《深圳(zhen)市綜合配套改(gai)革總體方案》，推動(dong)深圳(zhen)職(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)在(zai)中國(guo)高等職(zhi)業(ye)教(jiao)育改(gai)革發展中先行先試(shi)，率先創建中國(guo)特色(se)世界一流職(zhi)業(ye)技術大(da)學(xue)(xue)，特制定本方案。

　　一、總體要求

　　高(gao)舉中國特色社會(hui)主義偉大旗幟，全(quan)面貫徹黨的(de)教育方針(zhen)，以(yi)(yi)鄧小平(ping)理論、“三個代(dai)表(biao)”重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)思想和科學(xue)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)觀指(zhi)導學(xue)校(xiao)事業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，以(yi)(yi)推(tui)進(jin)落實《國家(jia)中長期(qi)教育改革(ge)和發(fa)(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)(hua)綱要(yao)(yao)(yao)(yao)》、《國家(jia)中長期(qi)人(ren)才發(fa)(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)(hua)綱要(yao)(yao)(yao)(yao)》、《珠江(jiang)三角洲地區改革(ge)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)(hua)綱要(yao)(yao)(yao)(yao)》、《深(shen)圳(zhen)市(shi)綜(zong)合(he)(he)配套改革(ge)總體方案》和創(chuang)建國家(jia)教育綜(zong)合(he)(he)改革(ge)示范(fan)(fan)區為(wei)(wei)(wei)契機，以(yi)(yi)國家(jia)示范(fan)(fan)性高(gao)等職業院(yuan)校(xiao)為(wei)(wei)(wei)平(ping)臺(tai)，緊(jin)密(mi)契合(he)(he)珠三角地區和深(shen)圳(zhen)市(shi)社會(hui)經(jing)濟發(fa)(fa)(fa)展(zhan)需求(qiu)，按照(zhao)“追求(qiu)‘好’、力爭‘快’、堅持‘特’、突出‘新’、立足‘干(gan)’”的(de)總體原則，突出重(zhong)(zhong)點(dian)，統(tong)(tong)籌(chou)兼顧，系統(tong)(tong)推(tui)進(jin)學(xue)校(xiao)綜(zong)合(he)(he)改革(ge)，為(wei)(wei)(wei)中國高(gao)等職業技(ji)術(shu)教育發(fa)(fa)(fa)展(zhan)作出新的(de)探索和示范(fan)(fan)。

　　改革(ge)目標：以(yi)創(chuang)新發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、轉型發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、低碳(tan)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、和諧發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)為(wei)(wei)導向，深化(hua)“官校企行(xing)(xing)四(si)方聯動，產學(xue)創(chuang)用立(li)體(ti)(ti)推(tui)進”的辦(ban)學(xue)模式(shi)，強化(hua)德業(ye)俱(ju)進、學(xue)思并(bing)舉、腦手并(bing)用的高(gao)素質、高(gao)技(ji)(ji)能應用型人才培養，大(da)(da)力推(tui)進教(jiao)學(xue)、科研、人事、后勤四(si)項改革(ge)，突(tu)出學(xue)生工作(zuo)模式(shi)和社(she)會服(fu)務模式(shi)兩項創(chuang)新，實施管理(li)、國(guo)(guo)際化(hua)、大(da)(da)學(xue)文化(hua)和基礎保(bao)障(zhang)四(si)大(da)(da)工程，力爭用五至十年時間，率先建立(li)起中國(guo)(guo)特色(se)、國(guo)(guo)際接(jie)軌的現代高(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)育運行(xing)(xing)體(ti)(ti)制和機制，把深圳職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術學(xue)院(yuan)建設成為(wei)(wei)中國(guo)(guo)高(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)教(jiao)育領域(yu)辦(ban)學(xue)模式(shi)的示(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)、內涵發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的示(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)、管理(li)機制的示(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)、特色(se)創(chuang)新的示(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)，辦(ban)學(xue)實力和辦(ban)學(xue)水平(ping)達(da)到國(guo)(guo)際同(tong)類院(yuan)校領先水平(ping)，打造(zao)世(shi)界一流(liu)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術大(da)(da)學(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅(jian)持(chi)開(kai)放(fang)辦(ban)學(xue)，推行工學(xue)結合、校(xiao)企合作；突出學(xue)生的能力培養和學(xue)習主體地(di)位；深化高素(su)質、高技能應用型(xing)人才(cai)培養模式(shi)改革，加大重點領域急需緊缺專門人才(cai)開(kai)發力度(du)。

　　（一）創新“官校(xiao)企行(xing)四方(fang)聯動，產學(xue)(xue)(xue)創用(yong)立(li)(li)體推(tui)進”辦(ban)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)。以校(xiao)企合(he)作為重點，建(jian)立(li)(li)政府(fu)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、企業、行(xing)業多方(fang)合(he)作、有效聯動的(de)(de)運行(xing)模式(shi)。以人才培(pei)(pei)養為中心，構(gou)建(jian)產業、教學(xue)(xue)(xue)、創新研究、應用(yong)服務立(li)(li)體推(tui)進的(de)(de)實施(shi)機制，改變傳統辦(ban)學(xue)(xue)(xue)中人才培(pei)(pei)養與社會需求(qiu)脫(tuo)節(jie)、教學(xue)(xue)(xue)與科(ke)研脫(tuo)節(jie)、科(ke)技研發(fa)與應用(yong)推(tui)廣(guang)脫(tuo)節(jie)等 “兩張皮”的(de)(de)痼疾，使辦(ban)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)和辦(ban)學(xue)(xue)(xue)功能得到最大化和最有效的(de)(de)實現。

　　（二）探(tan)索建立(li)中國(guo)職(zhi)業(ye)教育(yu)專(zhuan)業(ye)學(xue)位體系。在全(quan)國(guo)率先(xian)探(tan)索四年制高(gao)職(zhi)教育(yu)的辦學(xue)經驗(yan)，按照(zhao)《國(guo)務院學(xue)位辦專(zhuan)業(ye)學(xue)位設(she)置審批暫(zan)行辦法》，積極探(tan)索高(gao)職(zhi)教育(yu)多(duo)層次(ci)辦學(xue)的途徑與方法，健全(quan)高(gao)素質、高(gao)技(ji)能應用型人(ren)才(cai)的培養(yang)層次(ci)和(he)鏈(lian)條。探(tan)索、研究高(gao)技(ji)能人(ren)才(cai)與工程技(ji)術(shu)人(ren)才(cai)職(zhi)業(ye)發展貫(guan)通的路徑與方法。

　　（三(san)）優化專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，實(shi)施明星專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)工程。按照(zhao)《中(zhong)共廣東(dong)省委(wei)省人民政府關于加(jia)快建設(she)現(xian)代產業(ye)(ye)(ye)體系(xi)的決定》和(he)(he)《深圳市現(xian)代產業(ye)(ye)(ye)體系(xi)總體規劃(2009—2015年)》對區域產業(ye)(ye)(ye)升級調(diao)整(zheng)(zheng)的要求，緊(jin)貼高(gao)新技術、金(jin)融、物(wu)流、文化等(deng)支柱產業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)新能源、互聯網、生物(wu)等(deng)戰略性(xing)新興產業(ye)(ye)(ye)，建立科學、動態的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)調(diao)整(zheng)(zheng)機制，優化技術應(ying)用類(lei)(lei)、管(guan)理服務類(lei)(lei)、創(chuang)意(yi)設(she)計(ji)類(lei)(lei)、應(ying)用外語(yu)類(lei)(lei)、醫(yi)學技術類(lei)(lei)等(deng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)布局。以國(guo)家示范專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為主，選(xuan)擇若干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)加(jia)大(da)投入和(he)(he)建設(she)力度(du)，建成一批在國(guo)內(nei)領先、有一定國(guo)際(ji)影響的明星專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，帶動整(zheng)(zheng)體專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設(she)水平(ping)的提(ti)高(gao)。創(chuang)設(she)中(zhong)國(guo)特色、國(guo)際(ji)水平(ping)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)標準。

　　（四）建立高(gao)職特(te)色學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制。實(shi)行(xing)彈性學(xue)(xue)(xue)(xue)制，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)銀行(xing)，鼓勵(li)工學(xue)(xue)(xue)(xue)交替(ti)，允許學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)(fen)(fen)階(jie)段完(wan)(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)。在教師、課(ke)程(cheng)、專(zhuan)業(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式等方面擴大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)選擇權和自主權。加(jia)強總學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)和周學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)(de)控制，給(gei)予學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更多的(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習和實(shi)踐鍛煉的(de)(de)(de)時(shi)間。鼓勵(li)創新實(shi)踐，完(wan)(wan)善學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)獎勵(li)辦(ban)法(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過參(can)加(jia)競(jing)賽、參(can)展和發表作品、考證、創新與創業(ye)等活動，可獲取(qu)相關(guan)(guan)課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。積(ji)極推(tui)行(xing)雙專(zhuan)業(ye)管(guan)理。完(wan)(wan)善與學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制配套的(de)(de)(de)信息管(guan)理系(xi)統，完(wan)(wan)善選修(xiu)、免修(xiu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)互認與替(ti)換等相關(guan)(guan)規(gui)定。

　　（五）重構(gou)教學組(zu)織(zhi)體系。建立以“公(gong)共(gong)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)）＋專(zhuan)(zhuan)業群（大類）平臺課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)）+專(zhuan)(zhuan)業課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)）+專(zhuan)(zhuan)業方向（專(zhuan)(zhuan)門化(hua)方向）課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)）+任意選修課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)）”為框架的開放、動態的課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)結構(gou)，按照專(zhuan)(zhuan)業群重構(gou)基層教學行政(zheng)組(zu)織(zhi)，突出課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)組(zu)作用。

　　（六）深化(hua)(hua)公(gong)(gong)共(gong)課程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)。以(yi)(yi)強化(hua)(hua)綜合素(su)(su)質(zhi)、職(zhi)業(ye)素(su)(su)養(yang)和(he)人文(wen)素(su)(su)質(zhi)的(de)(de)培養(yang)為(wei)(wei)目標(biao)，推(tui)進公(gong)(gong)共(gong)課程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)。制定“思想政治理(li)(li)論課改(gai)革(ge)(ge)方案”，改(gai)變授課方式，優化(hua)(hua)授課內容(rong)，改(gai)革(ge)(ge)考核辦法(fa)，注重實際效果(guo)，構建與時(shi)俱進的(de)(de)思想政治理(li)(li)論課教學(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)。創新和(he)深化(hua)(hua)“職(zhi)業(ye)外(wai)(wai)語”教學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)，改(gai)革(ge)(ge)以(yi)(yi)英(ying)語過級為(wei)(wei)目標(biao)的(de)(de)應試(shi)教育模式，強化(hua)(hua)能力培養(yang)，構建充分反映職(zhi)業(ye)需要的(de)(de)公(gong)(gong)共(gong)外(wai)(wai)語教學(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)。以(yi)(yi)“快(kuai)樂體(ti)(ti)育”為(wei)(wei)理(li)(li)念，推(tui)行體(ti)(ti)育俱樂部制教學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)。以(yi)(yi)應用為(wei)(wei)核心(xin)，采取“1門(men)(men)計算機(ji)基(ji)礎課程(cheng)+X門(men)(men)專門(men)(men)計算機(ji)課程(cheng)”的(de)(de)模式，開展計算機(ji)基(ji)礎課程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)。積(ji)極(ji)探討高職(zhi)特(te)色的(de)(de)人文(wen)素(su)(su)質(zhi)課程(cheng)、公(gong)(gong)共(gong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)等課程(cheng)的(de)(de)改(gai)革(ge)(ge)。

　　（七）推進以技能培(pei)養為主線的(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)改革。強化(hua)(hua)工學(xue)(xue)(xue)結合(he)，優化(hua)(hua)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)，建(jian)立和完善以形成性考核為主的(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價體系(xi)。以加工工藝(yi)方案、專題策劃方案、商業(ye)計劃書、產品實(shi)物(wu)制作等畢業(ye)作品取代畢業(ye)論文(wen)（設計），完善畢業(ye)頂崗實(shi)習相(xiang)關規范和標準。按學(xue)(xue)(xue)校、學(xue)(xue)(xue)院(yuan)及專業(ye)群（大類(lei)）三個層級統(tong)一建(jian)設一批(pi)校外實(shi)習基地，實(shi)現實(shi)習基地的(de)跨(kua)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、跨(kua)專業(ye)共享使用(yong)。健全(quan)學(xue)(xue)(xue)校開放辦學(xue)(xue)(xue)、對外協調(diao)(diao)聯系(xi)機制，加強校企合(he)作、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)習的(de)統(tong)一協調(diao)(diao)與管(guan)理。

　　（八）健全(quan)教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理與質(zhi)量監控機制(zhi)。完善(shan)各(ge)項教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理制(zhi)度(du)，鼓勵二級(ji)學(xue)(xue)院(yuan)根據學(xue)(xue)校(xiao)政策(ce)細化(hua)符合專業教(jiao)學(xue)(xue)特點的(de)教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理規定(ding)。設立校(xiao)、院(yuan)兩級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)指導(dao)委員會(hui)和教(jiao)學(xue)(xue)督(du)導(dao)制(zhi)度(du)，創新教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)評審與評估機制(zhi)，完善(shan)督(du)導(dao)、學(xue)(xue)生、教(jiao)學(xue)(xue)部門三方測評教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)評價體系。

　　（九）深化(hua)高(gao)職教育招(zhao)生制(zhi)度(du)改革。實行按專(zhuan)業群（大類）招(zhao)生。優化(hua)市(shi)內(nei)、市(shi)外招(zhao)生專(zhuan)業分布，在充分考慮本市(shi)戶籍生源升學需(xu)求的基礎(chu)上，適度(du)擴大市(shi)外招(zhao)生比(bi)例。逐步完(wan)善單獨(du)招(zhao)生考試方(fang)式(shi)，擴大單獨(du)招(zhao)生指標和對有工作經歷人員的招(zhao)生名額(e)，招(zhao)收具有特(te)殊技藝才(cai)(cai)能的人才(cai)(cai)。探(tan)索完(wan)善中高(gao)職教育銜接的體制(zhi)和方(fang)法。

　　（十）加強高職教(jiao)(jiao)育理(li)(li)(li)論(lun)(lun)探(tan)(tan)索。積(ji)極探(tan)(tan)索中國特色高職教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)體(ti)系，解決教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中存在的(de)難點、熱點問題(ti)，為中國職業教(jiao)(jiao)育改革實踐提供前(qian)沿(yan)和有益的(de)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)支撐。加大力度(du)支持(chi)申報國家(jia)、省部、市等(deng)各級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究課題(ti)，完善經費配套機制(zhi)。加強校(xiao)級(ji)(ji)重大教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課題(ti)研(yan)究，實行課題(ti)分級(ji)(ji)分類管理(li)(li)(li)，在符合相關財務(wu)管理(li)(li)(li)制(zhi)度(du)的(de)前(qian)提下，擴大二(er)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)院對教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究課題(ti)的(de)管理(li)(li)(li)自主權，提高研(yan)究績(ji)效。

　　三、推進科研改革

　　突(tu)出應用(yong)研(yan)發特色，創(chuang)(chuang)新科研(yan)模式，提升科研(yan)績(ji)效。積極參與國家和(he)區域創(chuang)(chuang)新體系建(jian)設和(he)企(qi)業(ye)的(de)技術創(chuang)(chuang)新活動，通過校企(qi)深(shen)度融合、共建(jian)科技創(chuang)(chuang)新和(he)成果轉化平臺等形(xing)式，提高人才培養(yang)質量和(he)對區域社會經濟發展的(de)貢獻度。

　　（一(yi)）健全科(ke)研(yan)(yan)工作(zuo)體(ti)系(xi)，優化(hua)科(ke)研(yan)(yan)布局(ju)。建立(li)健全以(yi)高(gao)(gao)地項目(mu)為(wei)(wei)點(dian)(dian)(dian)、應(ying)(ying)用研(yan)(yan)發(fa)項目(mu)為(wei)(wei)面，以(yi)點(dian)(dian)(dian)帶面、點(dian)(dian)(dian)面結合的(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)工作(zuo)體(ti)系(xi)。重點(dian)(dian)(dian)扶持已經具有一(yi)定優勢(shi)的(de)(de)技術(shu)應(ying)(ying)用研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)領(ling)域，扶植和支(zhi)持與(yu)未來深(shen)(shen)圳(zhen)重點(dian)(dian)(dian)發(fa)展的(de)(de)支(zhi)柱(zhu)產業或(huo)深(shen)(shen)圳(zhen)新經濟增長點(dian)(dian)(dian)相關的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)領(ling)域，使之迅速成為(wei)(wei)科(ke)研(yan)(yan)高(gao)(gao)地。以(yi)應(ying)(ying)用為(wei)(wei)導向，加(jia)大(da)(da)社科(ke)人文研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，借鑒中(zhong)外文化(hua)成果。加(jia)大(da)(da)高(gao)(gao)水平研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)課題申(shen)報力度，在國(guo)家自然科(ke)學基(ji)金(jin)、社會科(ke)學基(ji)金(jin)與(yu)省(sheng)級基(ji)金(jin)項目(mu)上實現新突破。

　　（二）拓展(zhan)應(ying)用(yong)研發(fa)領域，突出(chu)高(gao)職科研特色(se)。重點突出(chu)學(xue)校在技(ji)術(shu)(shu)咨(zi)詢(xun)、技(ji)術(shu)(shu)開(kai)(kai)發(fa)和成(cheng)果轉化等(deng)方面服務(wu)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)優勢和特色(se)。加強與(yu)各(ge)級(ji)政(zheng)府部門、行業(ye)(ye)(ye)協會(hui)和其他(ta)相關社會(hui)機構與(yu)團體的(de)(de)聯系。積極爭取各(ge)類(lei)政(zheng)府資助課(ke)題(ti)，做大企業(ye)(ye)(ye)、行業(ye)(ye)(ye)等(deng)投入的(de)(de)橫(heng)向(xiang)課(ke)題(ti)。以面向(xiang)應(ying)用(yong)性研究和技(ji)術(shu)(shu)、產品開(kai)(kai)發(fa)為(wei)主，組織(zhi)跨(kua)專業(ye)(ye)(ye)、跨(kua)學(xue)科的(de)(de)科研合(he)作，形成(cheng)綜合(he)優勢和可持(chi)續發(fa)展(zhan)戰略。力爭到(dao)2020年，年科研經費總量超過(guo)1億(yi)元，技(ji)術(shu)(shu)咨(zi)詢(xun)、技(ji)術(shu)(shu)服務(wu)、技(ji)術(shu)(shu)開(kai)(kai)發(fa)和成(cheng)果轉化等(deng)橫(heng)向(xiang)項目(mu)占到(dao)科研項目(mu)總數(shu)的(de)(de)80%，承擔起政(zheng)府決策智囊、企業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)搖籃的(de)(de)重要角色(se)。

　　（三(san)）創(chuang)新(xin)(xin)(xin)科(ke)研(yan)(yan)模式，立(li)體推進(jin)(jin)產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)創(chuang)用(yong)。用(yong)“產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)創(chuang)用(yong)立(li)體推進(jin)(jin)”的(de)思路指導教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科(ke)研(yan)(yan)、社會服務等(deng)各項工(gong)作，將(jiang)科(ke)研(yan)(yan)工(gong)作與生產(chan)(chan)性(xing)實(shi)訓、核心能(neng)力(li)培養、創(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)業教(jiao)(jiao)(jiao)育等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節(jie)有機結合(he)起(qi)來，將(jiang)項目(mu)研(yan)(yan)究(jiu)與應(ying)用(yong)推廣、社會服務等(deng)工(gong)作密切結合(he)，把科(ke)技(ji)(ji)研(yan)(yan)發中的(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)理念、經驗、成果、案例，融入創(chuang)新(xin)(xin)(xin)、創(chuang)業人才的(de)培養。形成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科(ke)研(yan)(yan)、服務一體化的(de)高職科(ke)研(yan)(yan)新(xin)(xin)(xin)模式，發揮最大(da)辦學(xue)(xue)(xue)效益。逐步增大(da)參與科(ke)研(yan)(yan)項目(mu)的(de)學(xue)(xue)(xue)生數，將(jiang)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)型項目(mu)課程納入必修學(xue)(xue)(xue)分體系，在(zai)科(ke)技(ji)(ji)研(yan)(yan)發中提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)技(ji)(ji)術(shu)應(ying)用(yong)能(neng)力(li)，實(shi)現工(gong)學(xue)(xue)(xue)結合(he)。

　　（四）完(wan)善科(ke)(ke)(ke)研(yan)管理(li)，健(jian)(jian)全(quan)(quan)績(ji)效考(kao)核機制。堅持立(li)項(xiang)(xiang)(xiang)與結(jie)題并重、項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)實施和成(cheng)果轉化并舉(ju)，加強科(ke)(ke)(ke)研(yan)工作(zuo)的(de)全(quan)(quan)過程管理(li)。以績(ji)效目(mu)(mu)標(biao)為(wei)(wei)指歸，完(wan)善“項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)責任制”和“績(ji)效追(zhui)蹤制”，健(jian)(jian)全(quan)(quan)有利于(yu)科(ke)(ke)(ke)技(ji)人才創新創業(ye)(ye)的(de)評價(jia)、使用、激勵措施，建立(li)以學校評價(jia)為(wei)(wei)指導、以學院（部門）評價(jia)為(wei)(wei)重點、企(qi)業(ye)(ye)和行業(ye)(ye)參與評價(jia)的(de)開放性考(kao)核評價(jia)體系。強化科(ke)(ke)(ke)研(yan)服(fu)務，完(wan)善項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)信息(xi)庫(ku)的(de)建設，加強校企(qi)合作(zuo)，共同打造決策咨詢、科(ke)(ke)(ke)技(ji)信息(xi)、設施設備、成(cheng)果應(ying)用與推(tui)廣(guang)平臺。探索成(cheng)果鑒定、知識產權保護、市場融資(zi)、成(cheng)果推(tui)廣(guang)等(deng)服(fu)務新機制。建立(li)健(jian)(jian)全(quan)(quan)科(ke)(ke)(ke)研(yan)誠信體系，從嚴(yan)治理(li)學術不(bu)端(duan)行為(wei)(wei)。

　　四、推進人事制度改革

　　淡(dan)化(hua)身份管(guan)理(li)，強(qiang)(qiang)化(hua)崗位(wei)(wei)管(guan)理(li)；淡(dan)化(hua)官本位(wei)(wei)，推(tui)行職員制；按需設(she)崗，按崗聘用，公平競爭；明確崗位(wei)(wei)目(mu)標，強(qiang)(qiang)化(hua)崗位(wei)(wei)責任，實(shi)施(shi)績(ji)(ji)效管(guan)理(li)；獎優罰劣，健全(quan)績(ji)(ji)效工(gong)資體系和發放(fang)辦法。加強(qiang)(qiang)管(guan)理(li)隊伍和專業隊伍建設(she)，引進(jin)與培養并(bing)重，建設(she)專兼職結合(he)的高水平師(shi)資隊伍。

　　（一）分類(lei)管理：優化結(jie)構，開放流動。建立和完善(shan)以長聘專(zhuan)業技術人(ren)(ren)(ren)員(yuan)為(wei)主、短聘輔助(zhu)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)為(wei)補充、專(zhuan)兼職相結(jie)合(he)(he)的多種用人(ren)(ren)(ren)模式，靈(ling)活配(pei)置人(ren)(ren)(ren)力(li)資源。按照《中華人(ren)(ren)(ren)民(min)共和國(guo)勞動合(he)(he)同法(fa)》以及國(guo)家(jia)和地方法(fa)律法(fa)規、人(ren)(ren)(ren)事改革(ge)要求，合(he)(he)理配(pei)置資源，規范(fan)用工方式，明(ming)確各類(lei)員(yuan)工適用范(fan)圍(wei)、準入標(biao)準及其(qi)職業發展通道。建立管理人(ren)(ren)(ren)員(yuan)定期輪崗(gang)交(jiao)流機制，實現“人(ren)(ren)(ren)事相宜、人(ren)(ren)(ren)盡其(qi)才”。

　　（二）崗(gang)(gang)位(wei)管(guan)理(li)(li)：定(ding)崗(gang)(gang)定(ding)編，競(jing)聘(pin)(pin)(pin)上(shang)崗(gang)(gang)，合(he)約管(guan)理(li)(li)。明確崗(gang)(gang)位(wei)分類，設專業(ye)技(ji)術、管(guan)理(li)(li)和(he)工(gong)勤(qin)技(ji)能(neng)(neng)三類崗(gang)(gang)位(wei)，依據學(xue)校專業(ye)發展需(xu)要(yao)，增設一定(ding)的特設崗(gang)(gang)位(wei)，合(he)理(li)(li)控制崗(gang)(gang)位(wei)總量和(he)結構比(bi)(bi)例。專業(ye)技(ji)術崗(gang)(gang)位(wei)結構比(bi)(bi)例向一線專任教師(shi)傾(qing)斜；管(guan)理(li)(li)崗(gang)(gang)位(wei)推行(xing)職(zhi)員(yuan)職(zhi)級制，淡化官本(ben)位(wei)；工(gong)勤(qin)技(ji)能(neng)(neng)崗(gang)(gang)位(wei)只設技(ji)術工(gong)崗(gang)(gang)位(wei)，根據后勤(qin)社會化改(gai)(gai)革的深入，逐步減少(shao)工(gong)勤(qin)崗(gang)(gang)位(wei)比(bi)(bi)例。改(gai)(gai)革職(zhi)務聘(pin)(pin)(pin)任辦法，依據崗(gang)(gang)位(wei)職(zhi)數競(jing)聘(pin)(pin)(pin)上(shang)崗(gang)(gang)，可低職(zhi)高聘(pin)(pin)(pin)和(he)高職(zhi)低聘(pin)(pin)(pin)。學(xue)校與受聘(pin)(pin)(pin)人員(yuan)依法簽訂聘(pin)(pin)(pin)用合(he)約，確立雙方責權(quan)利關(guan)系。

　　（三）績效(xiao)管理：薪(xin)(xin)隨崗變(bian)(bian)，績約考核(he)。進(jin)一步擴大(da)高(gao)校(xiao)分配(pei)(pei)自主權(quan)，探索(suo)建(jian)立符(fu)合自身特點的(de)分配(pei)(pei)制度(du)。依(yi)據(ju)合約與工(gong)(gong)作績效(xiao)開(kai)展聘任(ren)考核(he)和(he)(he)年度(du)考核(he)。實行崗位績效(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)，工(gong)(gong)資(zi)(zi)薪(xin)(xin)酬(chou)由全國(guo)工(gong)(gong)資(zi)(zi)（崗位工(gong)(gong)資(zi)(zi)、薪(xin)(xin)級(ji)(ji)工(gong)(gong)資(zi)(zi)）和(he)(he)績效(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)（特區津貼、基礎津貼和(he)(he)獎(jiang)勵性績效(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)）組成。其中，崗位工(gong)(gong)資(zi)(zi)與聘期考核(he)掛(gua)鉤，體現“以崗定薪(xin)(xin)”、“薪(xin)(xin)隨崗變(bian)(bian)”；績效(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)與學年度(du)考核(he)結(jie)果(guo)掛(gua)鉤，體現“多勞多得”、“優(you)勞優(you)酬(chou)”。健全校(xiao)、院（部門）兩級(ji)(ji)考核(he)分配(pei)(pei)機制，完善(shan)經費切(qie)塊、動態包干辦(ban)法，完善(shan)工(gong)(gong)作量(liang)考核(he)辦(ban)法，統籌教學、科研(yan)、學生、社會服務等各項工(gong)(gong)作的(de)認定，科學界定績效(xiao)。完善(shan)考核(he)聘任(ren)機制。積極(ji)探索(suo)高(gao)層次人才(cai)、高(gao)技能人才(cai)協議工(gong)(gong)資(zi)(zi)制和(he)(he)項目工(gong)(gong)資(zi)(zi)制等多種(zhong)分配(pei)(pei)形式。

　　（四）加強(qiang)名師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)優(you)秀團隊建設，優(you)化(hua)師(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍結(jie)構(gou)。推(tui)進“雙師(shi)(shi)(shi)工程(cheng)(cheng)”，明確雙師(shi)(shi)(shi)素質資(zi)格及培(pei)養方式，完善專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)下企(qi)業(ye)的管理辦法(fa)。推(tui)進“名師(shi)(shi)(shi)工程(cheng)(cheng)”，出臺學校(xiao)名師(shi)(shi)(shi)評選辦法(fa)，發揮優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學示范(fan)和(he)(he)科(ke)研(yan)模范(fan)的作用。推(tui)進師(shi)(shi)(shi)資(zi)建設“國際化(hua)工程(cheng)(cheng)”，建立與國際人才管理體系(xi)接軌的人才管理改革試驗區。推(tui)進“可持續發展(zhan)工程(cheng)(cheng)”，實(shi)施高職(zhi)院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力培(pei)訓(xun)計劃，著眼于更新和(he)(he)拓展(zhan)知(zhi)識結(jie)構(gou)、提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力，重點加強(qiang)在職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)的培(pei)訓(xun)和(he)(he)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的入職(zhi)指導。建立高層次人才“綠色通道(dao)”，引進一批(pi)技術和(he)(he)工藝大(da)師(shi)(shi)(shi)。力爭(zheng)到(dao)2020年，正高級職(zhi)稱教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占到(dao)全校(xiao)專(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)總(zong)(zong)數的15%，研(yan)究生以上學歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占到(dao)全校(xiao)專(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)總(zong)(zong)數的95%，專(zhuan)兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)比(bi)例達(da)到(dao)1∶1，“雙師(shi)(shi)(shi)”比(bi)例達(da)到(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公益(yi)性、市(shi)場化、專業化、集約化”為總(zong)體(ti)目標，完善后勤服(fu)(fu)務(wu)(wu)管(guan)理(li)體(ti)制(zhi)和運行(xing)機制(zhi)，優化資源配置，努力構建新型(xing)后勤服(fu)(fu)務(wu)(wu)保障體(ti)系(xi)，為學校(xiao)改革發(fa)展提供有力保障。

　　（一）推進“一性(xing)三化(hua)”后(hou)勤(qin)改革。突出(chu)公益性(xing)，以辦師生員工(gong)滿意的(de)后(hou)勤(qin)為工(gong)作目(mu)標。堅(jian)(jian)持(chi)市(shi)場化(hua)，穩步開放校內后(hou)勤(qin)服務(wu)市(shi)場，提高(gao)后(hou)勤(qin)工(gong)作社(she)會化(hua)水平；堅(jian)(jian)持(chi)專(zhuan)業(ye)化(hua)，助推企業(ye)提高(gao)后(hou)勤(qin)服務(wu)專(zhuan)業(ye)水平和服務(wu)質(zhi)量(liang)，重點(dian)加強食堂(tang)標準化(hua)建設，實現食堂(tang)管(guan)(guan)理的(de)制度化(hua)、規范化(hua)、科學化(hua)；堅(jian)(jian)持(chi)集(ji)約化(hua)，強化(hua)后(hou)勤(qin)資(zi)產管(guan)(guan)理與(yu)配置，提高(gao)后(hou)勤(qin)物(wu)資(zi)保障能力，建立可靠(kao)平衡(heng)的(de)供需機(ji)制、合理浮動的(de)價(jia)格(ge)機(ji)制、公平有序的(de)競(jing)爭機(ji)制、多位一體的(de)監管(guan)(guan)機(ji)制。

　　（二）完善后勤服務監(jian)(jian)管(guan)。嚴(yan)格契約(yue)管(guan)理，明確學校與企業(ye)(ye)的權利和義務。建立健全考(kao)核評價制度，嚴(yan)格獎懲，確保(bao)服務質量與安全。加強(qiang)食(shi)品衛生監(jian)(jian)管(guan)，消(xiao)除(chu)安全隱患(huan)，確保(bao)師生飲(yin)食(shi)健康。培養一支(zhi)專兼結合(he)、師生參與的高素質監(jian)(jian)管(guan)隊伍(wu)，不斷強(qiang)化專業(ye)(ye)培訓，實現對后勤服務的有效監(jian)(jian)管(guan)。

　　（三(san)）穩妥推(tui)進校屬(shu)企(qi)業(ye)(ye)改革與發展。根據(ju)(ju)國家(jia)和省(sheng)市文(wen)件要求，規范(fan)整合校屬(shu)企(qi)業(ye)(ye)。根據(ju)(ju)《公(gong)司(si)法(fa)》的(de)規定和要求，以“產(chan)權(quan)明(ming)晰、責權(quan)明(ming)確、校企(qi)分開、管(guan)理(li)(li)科學”為目標(biao)，理(li)(li)順校屬(shu)企(qi)業(ye)(ye)產(chan)權(quan)關系，完善公(gong)司(si)法(fa)人治理(li)(li)結構(gou)、建立(li)現代(dai)企(qi)業(ye)(ye)制度(du)，實現自主經營、獨立(li)核算(suan)、自負盈虧、自我約(yue)束、自我完善、自我發展。積極(ji)、妥善解決各(ge)類歷史(shi)遺留(liu)問題。

　　（四）加快校醫院建設(she)。統籌(chou)規劃、優化醫護學院及衛生所資源，加快師生醫療(liao)服務(wu)機構(gou)的硬件與軟件建設(she)，為師生健(jian)康提供更好的醫療(liao)服務(wu)，為專業教學提供更便利的條件和更有力(li)的保障。

　　六、創新學生工作模式

　　強(qiang)化以(yi)生(sheng)(sheng)為本、全(quan)人(ren)教育(yu)、服務(wu)至上的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作理念，探索學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作新模式，豐富(fu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作新內涵，推進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主管(guan)理和(he)參與學(xue)(xue)校管(guan)理。

　　（一）創新學(xue)生(sheng)(sheng)服(fu)務(wu)方式。整(zheng)合學(xue)生(sheng)(sheng)服(fu)務(wu)內容，設置學(xue)生(sheng)(sheng)事務(wu)服(fu)務(wu)大(da)廳，為學(xue)生(sheng)(sheng)提供“一站(zhan)式”服(fu)務(wu)。充(chong)分利(li)用互聯網(wang)、移(yi)動(dong)通信等(deng)載體(ti)，拓展學(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)服(fu)務(wu)方式。完善資(zi)助、關愛、教育三位(wei)一體(ti)的幫扶體(ti)系。構建學(xue)校、學(xue)院、班(ban)級和(he)醫(yi)院四位(wei)一體(ti)的心理健康安全防護網(wang)絡，做好(hao)心理問題(ti)高(gao)危人群的預防、監控(kong)、導醫(yi)和(he)應急干預工(gong)(gong)作(zuo)，推進(jin)新生(sheng)(sheng)心理健康服(fu)務(wu)前移(yi)化。

　　（二）推(tui)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)管(guan)理。以(yi)校(xiao)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生組織為(wei)(wei)試點，民主(zhu)直選(xuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生干部。重(zhong)點扶持學(xue)(xue)(xue)(xue)生領袖訓練(lian)營、精(jing)英訓練(lian)營、雛鷹訓練(lian)營等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生干部訓練(lian)項目，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生自治提供干部基礎。以(yi)班(ban)(ban)風學(xue)(xue)(xue)(xue)風建設(she)為(wei)(wei)核心，推(tui)進(jin)“示范(fan)班(ban)(ban)級(ji)（團支(zhi)部）”建設(she)。以(yi)生活社(she)區為(wei)(wei)載體，探(tan)索(suo)建立“書院制(zhi)”管(guan)理模(mo)式。完(wan)善校(xiao)、院兩(liang)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生社(she)團管(guan)理，強化社(she)團導師制(zhi)。完(wan)善學(xue)(xue)(xue)(xue)生黨員示范(fan)制(zhi)度和(he)助理輔導員制(zhi)度，使其成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)管(guan)理的重(zhong)要力量。尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生權利，鼓勵和(he)推(tui)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生參(can)與學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理。

　　（三(san)）創(chuang)新學(xue)生素質(zhi)教(jiao)育。設立(li)素質(zhi)拓展(zhan)學(xue)分，重視和統籌規劃思想政(zheng)治與(yu)道(dao)德修養、科(ke)(ke)技創(chuang)新與(yu)創(chuang)業、社(she)會(hui)實(shi)(shi)踐與(yu)社(she)會(hui)工作(zuo)、文化(hua)(hua)藝術、國防(fang)教(jiao)育和安全教(jiao)育等(deng)工作(zuo)。加大對“科(ke)(ke)技文化(hua)(hua)節”等(deng)校園文化(hua)(hua)活動的支持(chi)力(li)度，努力(li)打造文化(hua)(hua)精品，創(chuang)立(li)文化(hua)(hua)品牌。組織(zhi)學(xue)生走出校園開展(zhan)社(she)會(hui)服務活動，培(pei)育服務社(she)會(hui)意(yi)識(shi)。繼續深化(hua)(hua)“區校共建”社(she)會(hui)實(shi)(shi)踐模式，提高(gao)學(xue)生的實(shi)(shi)踐能力(li)與(yu)綜(zong)合素質(zhi)。

　　（四）深化創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)服務。加(jia)大(da)(da)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新基(ji)金和競(jing)賽基(ji)金的投入(ru)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展(zhan)(zhan)科技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、參加(jia)各(ge)類專業(ye)競(jing)賽活(huo)動。設立(li)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)基(ji)金，鼓(gu)勵、引導(dao)和扶持學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)。開(kai)設創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)課程，建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)導(dao)師輔(fu)導(dao)機制，提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)素(su)質。探索多種投融資(zi)渠道(dao)，規(gui)劃建設創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)大(da)(da)廈，推(tui)動學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)園區發展(zhan)(zhan)。

　　（五）加強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)服務。建(jian)立全程就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)機制(zhi)，完善“領導(dao)主抓、全員參與”的校(xiao)內就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)體系。推動就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)課程教學(xue)(xue)改革(ge)和就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)隊伍的專業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)建(jian)設，加快開發就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)與職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃指(zhi)(zhi)導(dao)課程體系。建(jian)立第三方參與的就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)反饋機制(zhi)。加強(qiang)學(xue)(xue)校(xiao)與行業(ye)(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)的聯(lian)系，促進就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)市場的培(pei)育和完善。

　　（六）加強學(xue)生(sheng)工(gong)作隊(dui)伍建(jian)(jian)設。建(jian)(jian)設一支專(zhuan)(zhuan)職(zhi)為主、專(zhuan)(zhuan)兼結(jie)合(he)的(de)輔(fu)導員隊(dui)伍。專(zhuan)(zhuan)職(zhi)輔(fu)導員試行(xing)心理咨詢和就(jiu)業(ye)指導雙(shuang)證書(shu)制，推(tui)動輔(fu)導員隊(dui)伍的(de)職(zhi)業(ye)化(hua)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)化(hua)發展。設立輔(fu)導員培(pei)訓專(zhuan)(zhuan)項基金。建(jian)(jian)立健(jian)全(quan)輔(fu)導員的(de)考核體系(xi)，暢通輔(fu)導員晉級(ji)晉職(zhi)渠道。改(gai)革班主任(ren)制度(du)，推(tui)行(xing)導師制，探索教(jiao)學(xue)工(gong)作與學(xue)生(sheng)工(gong)作“雙(shuang)肩挑”的(de)工(gong)作模(mo)式。加大學(xue)生(sheng)助理輔(fu)導員的(de)培(pei)訓力度(du)，充(chong)分發揮學(xue)生(sheng)骨干的(de)先(xian)鋒模(mo)范作用(yong)。

　　七、創新社會服務模式

　　積極(ji)面向社會開展職業培訓，打造南方(fang)重要的職業培訓中心。積極(ji)開展成人學歷教(jiao)育(yu)、教(jiao)育(yu)幫扶、終身教(jiao)育(yu)等(deng)服務項目，探索(suo)有中國高職教(jiao)育(yu)特色的社會服務模式(shi)。

　　（一）構(gou)建成(cheng)人高(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育多維體系(xi)。通過(guo)業余大(da)學(xue)(xue)、函(han)授、現代(dai)遠(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和自(zi)學(xue)(xue)考(kao)(kao)試(shi)等(deng)多種類型的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式(shi)，構(gou)建學(xue)(xue)校成(cheng)人高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育高(gao)(gao)(gao)升專(zhuan)、高(gao)(gao)(gao)升本(ben)(ben)、專(zhuan)升本(ben)(ben)、本(ben)(ben)升碩的多維培養體系(xi)。大(da)力發展高(gao)(gao)(gao)職自(zi)考(kao)(kao)主考(kao)(kao)專(zhuan)業，率先(xian)推進我校國家(jia)示(shi)范專(zhuan)業面向全國開(kai)展自(zi)學(xue)(xue)考(kao)(kao)試(shi)試(shi)點。探(tan)索(suo)開(kai)展現代(dai)遠(yuan)程(cheng)高(gao)(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的新(xin)路，以(yi)業余大(da)學(xue)(xue)為依托開(kai)展網絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實驗，面向全國開(kai)展現代(dai)遠(yuan)程(cheng)高(gao)(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。

　　（二）打造(zao)南方重(zhong)要的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育中心(xin)。強化(hua)農(nong)村(cun)勞動(dong)者(zhe)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)培訓，提高其(qi)轉移就業(ye)(ye)能(neng)力，把學校(xiao)打造(zao)成(cheng)為勞務工轉移就業(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)培訓示范點。著力提升勞動(dong)者(zhe)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)素養，提高職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)鑒定質量，建設全國一(yi)流的職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)開發(fa)評價示范中心(xin)。率先開展珠三(san)角(jiao)高職(zhi)院校(xiao)實訓教(jiao)學資(zi)源共享、實習實訓學分(fen)跨(kua)校(xiao)互認(ren)試點，探索有利于珠三(san)角(jiao)高等職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育資(zi)源有效(xiao)配置的機制。力爭到(dao)2020年(nian)(nian)，面向社會(hui)、面向企業(ye)(ye)年(nian)(nian)均(jun)開展培訓、鑒定3.5萬人(ren)次(ci)。

　　（三）發(fa)揮國家示范校輻射作用(yong)(yong)，帶動(dong)高職(zhi)院校發(fa)展(zhan)。依托(tuo)“教(jiao)(jiao)育(yu)部高職(zhi)高專教(jiao)(jiao)育(yu)師資培(pei)訓基地”，試(shi)辦技術師范專業，面向全國開展(zhan)職(zhi)教(jiao)(jiao)師資與(yu)干(gan)部培(pei)訓，打(da)造高職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)師資培(pei)訓的(de)(de)“黃埔軍校”。以提(ti)高軟實力(li)為(wei)重點，加(jia)強對口支援(yuan)院校的(de)(de)幫扶工作，體(ti)現示范校建(jian)設的(de)(de)輻射作用(yong)(yong)和拉(la)動(dong)效應。進一(yi)步做好對口支援(yuan)院校學(xue)生的(de)(de)聯合培(pei)養(yang)工作。

　　（四(si)）繼(ji)續拓寬社會(hui)服(fu)務(wu)領域。繼(ji)續推動(dong)(dong)大(da)學(xue)生黨、團員(yuan)街(jie)道社區掛職(zhi)工作(zuo)，共(gong)建和諧文明社區。進一步加強優秀畢業(ye)生赴甘肅、貴州等地(di)開展(zhan)“三支(zhi)(zhi)一扶(fu)”活(huo)動(dong)(dong)的組(zu)織與服(fu)務(wu)工作(zuo)。提高學(xue)校(xiao)義工聯的專業(ye)化(hua)服(fu)務(wu)水平，開辟文化(hua)義工、食品安全(quan)義工、知識產(chan)權保護義工等服(fu)務(wu)項目。舉全(quan)校(xiao)之力，在場(chang)館(guan)建設、志愿者組(zu)織、活(huo)動(dong)(dong)策劃(hua)以及人才資源等方面為(wei)深圳(zhen)大(da)運會(hui)提供支(zhi)(zhi)持和服(fu)務(wu)。繼(ji)續支(zhi)(zhi)持殘(can)疾人職(zhi)業(ye)技(ji)能培訓，拓展(zhan)與深圳(zhen)市殘(can)疾人聯合會(hui)的合作(zuo)辦學(xue)，提高殘(can)疾人士的就業(ye)技(ji)能。

　　八、打造管理工程

　　建(jian)立和完善學(xue)校(xiao)(xiao)法(fa)人治理結構(gou)；強(qiang)化依(yi)法(fa)治校(xiao)(xiao)、民(min)主(zhu)管理，健全校(xiao)(xiao)務公開、督察機制(zhi)；推行問(wen)責(ze)制(zhi)，加(jia)強(qiang)管理隊伍建(jian)設；積極構(gou)建(jian)中(zhong)國特色(se)高職院校(xiao)(xiao)的管理運行體制(zhi)和機制(zhi)。大力提升師(shi)生(sheng)員工(gong)幸福水平(ping)，加(jia)快和諧(xie)校(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)設的戰略性(xing)推進。

　　（一(yi)）構建(jian)(jian)學校法(fa)人(ren)治(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)結構。根(gen)據市(shi)委市(shi)政(zheng)府《深圳市(shi)深化事(shi)業單(dan)位改革(ge)指(zhi)導意見》和(he)《建(jian)(jian)立和(he)完(wan)善(shan)事(shi)業單(dan)位法(fa)人(ren)治(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)結構實(shi)(shi)施意見》，積極(ji)穩妥地(di)推進(jin)學校法(fa)人(ren)治(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)結構的建(jian)(jian)立和(he)完(wan)善(shan)。制訂(ding)《深圳職(zhi)業技術學院(yuan)章程》，確定學校法(fa)人(ren)治(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)結構模式，健(jian)全(quan)理(li)(li)事(shi)會，完(wan)善(shan)法(fa)人(ren)治(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)結構配(pei)套機制和(he)制度保障，構建(jian)(jian)行(xing)政(zheng)權力與(yu)學術權力科(ke)學和(he)諧的運行(xing)機制，實(shi)(shi)現決策、執行(xing)、監督的有(you)效制衡。

　　（二）健(jian)全科(ke)學(xue)決(jue)策、民主管(guan)(guan)(guan)理(li)機制。發揮教(jiao)代會、工代會、教(jiao)授(shou)委(wei)員(yuan)會、學(xue)術委(wei)員(yuan)會和(he)教(jiao)學(xue)指導委(wei)員(yuan)會等組織(zhi)參與學(xue)校決(jue)策和(he)管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)作(zuo)用，加(jia)快內(nei)部管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)“去行政化”進程。堅持(chi)校務(wu)公開(kai)，完(wan)善師生交流(liu)會制度(du)、校領導接待(dai)日(ri)制度(du)等，多途徑、多渠道(dao)廣(guang)泛聽取(qu)師生意見和(he)建(jian)議(yi)，調(diao)動師生參與校務(wu)管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)主人翁意識和(he)積極性。

　　（三）完(wan)善內(nei)(nei)部監(jian)(jian)督(du)制(zhi)約(yue)機(ji)制(zhi)。健全內(nei)(nei)部管理運行風險防(fang)范和監(jian)(jian)督(du)機(ji)制(zhi), 嚴格資金(jin)運作和招標采(cai)購的控(kong)制(zhi)與監(jian)(jian)管機(ji)制(zhi)，強(qiang)化內(nei)(nei)部審計(ji)和法律審查制(zhi)度(du)。加強(qiang)風險管理機(ji)構建(jian)設、制(zhi)度(du)建(jian)設和相關人(ren)員(yuan)培訓(xun),發揮紀檢(jian)與監(jian)(jian)察、財(cai)務(wu)(wu)與審計(ji)等多(duo)種監(jian)(jian)督(du)機(ji)制(zhi)的作用，加強(qiang)校(xiao)務(wu)(wu)督(du)導工(gong)作，落(luo)實教代(dai)會(hui)、工(gong)代(dai)會(hui)對學校(xiao)重大事務(wu)(wu)的監(jian)(jian)督(du)和審查權，有效防(fang)范風險，提高廉政水平(ping)。強(qiang)化校(xiao)務(wu)(wu)督(du)察，健全督(du)導簡報、事故(gu)通(tong)報制(zhi)度(du)。

　　（四）建立高(gao)效協調(diao)的(de)運(yun)行機制。整合內設機構，構建精簡、高(gao)效、合理、權(quan)責分(fen)明的(de)科學運(yun)作架構。簡化辦(ban)事(shi)流程，大(da)力(li)(li)推行“網(wang)上辦(ban)事(shi)”，推進(jin)行政權(quan)力(li)(li)公開透明。建立行政部門服務評(ping)價機制，強化行政部門服務意識(shi)，提高(gao)服務效率。全面(mian)清(qing)理、健全各項規章制度(du)，建立完善的(de)管(guan)理制度(du)體系,實現管(guan)理的(de)科學化、規范化。建立學校發言(yan)人(ren)制度(du)。

　　（五）加(jia)強管(guan)理隊(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)設。完(wan)善管(guan)理隊(dui)伍(wu)(wu)選拔任用制(zhi)(zhi)度，構建(jian)(jian)(jian)優(you)秀人才脫穎而(er)出、富有生機與活力的(de)選人用人機制(zhi)(zhi)，促進人崗相(xiang)適(shi)、用當其時、人盡(jin)其才。健全(quan)培訓機制(zhi)(zhi)，提升政治素養和業務(wu)能力，打(da)造學習(xi)型隊(dui)伍(wu)(wu)。創(chuang)新考核方式(shi)，構建(jian)(jian)(jian)科學規范、客觀公正的(de)實績考核評價體系。加(jia)強各(ge)級領導班子(zi)建(jian)(jian)(jian)設，推行問責(ze)制(zhi)(zhi)，探(tan)索實施(shi)服務(wu)承諾制(zhi)(zhi)、首辦（首問）責(ze)任制(zhi)(zhi)、道歉制(zhi)(zhi)等制(zhi)(zhi)度，提高執行力。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒國際(ji)(ji)先(xian)進(jin)理(li)念和(he)經驗，探索具有中國高職(zhi)特(te)色(se)的(de)國際(ji)(ji)化辦學模式、機制、路徑和(he)方法；結合深(shen)圳外向型(xing)產業特(te)點和(he)產業升級(ji)要求，引用國際(ji)(ji)標準，培養適應外向型(xing)經濟(ji)發(fa)展需求的(de)國際(ji)(ji)化人(ren)才(cai)；深(shen)化在人(ren)才(cai)培養、科(ke)學研發(fa)等領域國際(ji)(ji)合作的(de)內涵(han)和(he)水平(ping)，提升學校辦學的(de)先(xian)進(jin)性、開放性和(he)核(he)心競爭力。

　　（一）借鑒先進(jin)理念，構(gou)建(jian)與國際(ji)接軌的(de)(de)(de)(de)運行機制(zhi)。契合(he)學校(xiao)在中(zhong)國高職教育版圖中(zhong)的(de)(de)(de)(de)位置，結(jie)合(he)深圳毗鄰港澳的(de)(de)(de)(de)地理區位和建(jian)設(she)國際(ji)化(hua)城(cheng)市的(de)(de)(de)(de)要求，以(yi)國際(ji)化(hua)為辦學特色(se)和核心競(jing)爭(zheng)力(li)的(de)(de)(de)(de)新(xin)增長點，吸納國際(ji)先進(jin)辦學理念和經驗，中(zhong)體西用，構(gou)建(jian)中(zhong)國特色(se)、與國際(ji)接軌的(de)(de)(de)(de)運行機制(zhi)。

　　（二）引入國際標(biao)準(zhun)(zhun)，建(jian)立先(xian)進的內(nei)涵(han)指標(biao)體系。在人才(cai)培養標(biao)準(zhun)(zhun)、專業(ye)建(jian)設標(biao)準(zhun)(zhun)、職業(ye)（行(xing)業(ye)）資質標(biao)準(zhun)(zhun)等(deng)方面，引入國際標(biao)準(zhun)(zhun)，結(jie)合中國國情(qing)，特別是結(jie)合珠三角、深圳(zhen)市產業(ye)升級優化對人才(cai)的需求，率(lv)先(xian)創(chuang)設高職院校(xiao)國際化內(nei)涵(han)指標(biao)體系。

　　（三）拓展國(guo)(guo)(guo)際合(he)作空間，做強國(guo)(guo)(guo)際化(hua)發(fa)(fa)展與(yu)合(he)作平臺。善用聯合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織職業教(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)心(xin)、孔(kong)子學(xue)(xue)院、中(zhong)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育國(guo)(guo)(guo)際交(jiao)流(liu)協會、APEC教(jiao)(jiao)(jiao)育部長組織高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)發(fa)(fa)展區(qu)域中(zhong)心(xin)等(deng)重要平臺，創(chuang)設(she)高職教(jiao)(jiao)(jiao)育國(guo)(guo)(guo)際論壇(tan)，發(fa)(fa)起成立區(qu)域性(xing)高等(deng)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育園(yuan)區(qu)。設(she)立國(guo)(guo)(guo)際交(jiao)流(liu)專項發(fa)(fa)展基金和獎勵基金。高標準建(jian)設(she)學(xue)(xue)校國(guo)(guo)(guo)際交(jiao)流(liu)中(zhong)心(xin)，創(chuang)設(she)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)高職院校首(shou)個(ge)國(guo)(guo)(guo)際交(jiao)流(liu)學(xue)(xue)院，擴大留(liu)學(xue)(xue)生規(gui)模(mo)。開拓境(jing)(jing)外(wai)師資和技術培訓，探索在(zai)有條件的國(guo)(guo)(guo)家和地區(qu)、尤其是東南(nan)亞(ya)地區(qu)設(she)立境(jing)(jing)外(wai)分校，力爭實(shi)現規(gui)模(mo)化(hua)的教(jiao)(jiao)(jiao)育輸出(chu)。

　　（四）加大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)國際(ji)交(jiao)流的支(zhi)持力(li)度。通過(guo)互辦冬令(ling)營、夏(xia)令(ling)營、語言研(yan)修班，以(yi)及(ji)開展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)國際(ji)技能競賽(sai)、學(xue)(xue)術論(lun)壇(tan)和(he)成果展等國際(ji)性的交(jiao)流活動，提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的國際(ji)視野，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的多元(yuan)文化(hua)適應(ying)(ying)能力(li)和(he)國際(ji)競爭力(li)。辦好兩(liang)岸青年大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)論(lun)壇(tan)和(he)海(hai)峽兩(liang)岸應(ying)(ying)用性（技職）高等院校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)論(lun)壇(tan)專題網站。

　　（五）突出與(yu)港澳臺合作的比較優勢(shi)。以《粵港合作框架協議(yi)》實(shi)施為(wei)契機，進一步擴大粵港職(zhi)業(ye)(ye)教育培(pei)訓(xun)合作空間，重點加強(qiang)(qiang)動漫、物流(liu)、酒店、工(gong)業(ye)(ye)設計(ji)、電(dian)子商(shang)務等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)項目合作。共同推(tui)進粵港澳地區專業(ye)(ye)資格互認和職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)資格互認，共建職(zhi)業(ye)(ye)技能實(shi)習實(shi)訓(xun)基地，完善區域(yu)性職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)體系，攜(xie)手(shou)打(da)造亞(ya)太地區最(zui)具活力(li)和國(guo)際(ji)競(jing)爭力(li)的職(zhi)業(ye)(ye)教育中心。以海(hai)峽兩岸(an)應用性（技術與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)）高(gao)等(deng)教育學術研討(tao)會為(wei)平臺，繼續加強(qiang)(qiang)與(yu)臺灣地區高(gao)職(zhi)院校(xiao)的合作。

　　十、打造大學文化工程

　　注重傳承與創新，以(yi)德立(li)人(ren)，以(yi)用(yong)立(li)業，以(yi)特(te)立(li)校，打造(zao)健(jian)康向上、充滿生機(ji)的(de)大(da)學(xue)文(wen)(wen)化。立(li)足深(shen)圳(zhen)開放窗口、移民(min)城市的(de)土壤(rang)，弘揚民(min)族文(wen)(wen)化精髓(sui)，吸納世(shi)界大(da)學(xue)文(wen)(wen)化的(de)優質元素，凝(ning)聚(ju)大(da)學(xue)文(wen)(wen)化的(de)核(he)心價(jia)值，構建富(fu)有特(te)色的(de)大(da)學(xue)文(wen)(wen)化體系和運(yun)行機(ji)制。

　　（一）凝聚大(da)學(xue)(xue)文化核心價值。高(gao)揚(yang)公平正義(yi)，崇尚開拓創新，彰顯敬業(ye)奉獻(xian)，倡(chang)導(dao)務實求真。提煉校訓內涵，升華創業(ye)傳統，構筑核心價值，培(pei)植健康(kang)向上、自(zi)強不息、與時俱進的大(da)學(xue)(xue)文化根基。

　　（二）鍛造大學文化個(ge)性特色。注(zhu)重經世(shi)濟用，強調(diao)服務社(she)會；注(zhu)重開放兼容，強調(diao)整合升華；注(zhu)重革新(xin)批判(pan)，強調(diao)敢(gan)為(wei)人先。

　　（三(san)）推進校園文化環(huan)境建(jian)設和標(biao)識(shi)建(jian)設。科學(xue)規劃、精心建(jian)設有(you)特色、有(you)品位(wei)的(de)校園自然景(jing)觀、人文景(jing)觀。建(jian)設高水準的(de)學(xue)校形(xing)象標(biao)識(shi)體(ti)系。

　　（四(si)）打造(zao)校園文化(hua)活(huo)動品牌(pai)和平(ping)臺。科學規劃、有序推進(jin)學校文化(hua)活(huo)動，打造(zao)“人文大(da)講堂”、《職業人文》、大(da)學生(sheng)科技文化(hua)節等(deng)各(ge)類(lei)文化(hua)活(huo)動和平(ping)臺，出(chu)特色(se)、出(chu)精品。充分發(fa)揮校報(bao)（刊）、廣播(bo)、校園網(wang)絡等(deng)各(ge)種文化(hua)載體(ti)和平(ping)臺的功能。

　　（五）完善校園(yuan)文化建(jian)(jian)設(she)的(de)機制和(he)保(bao)障。建(jian)(jian)立(li)健全校園(yuan)文化建(jian)(jian)設(she)的(de)規(gui)章制度，建(jian)(jian)立(li)校園(yuan)文化建(jian)(jian)設(she)專家委(wei)員會，聯絡和(he)建(jian)(jian)立(li)國內外(wai)知名專家學(xue)(xue)者，組成大(da)學(xue)(xue)文化建(jian)(jian)設(she)專家庫，指(zhi)導和(he)參(can)與學(xue)(xue)校的(de)文化建(jian)(jian)設(she)。加(jia)大(da)人、財、物的(de)投入，提(ti)供必要的(de)基礎保(bao)障。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照創建世界一流職(zhi)業技術(shu)大學的(de)要(yao)求，科學規劃，加強校(xiao)園基(ji)本建設、資源投入(ru)和使用管(guan)理(li)，強化信息(xi)技術(shu)應(ying)用，統籌(chou)兼顧(gu)，軟硬并舉，為學校(xiao)綜合改(gai)革提供物質保障和安全保障。

　　（一）科(ke)學制定發展規劃。按照創建世界一流(liu)職(zhi)業(ye)技術(shu)(shu)大學的(de)(de)目標，依據在中國高(gao)職(zhi)教育領(ling)域(yu)先行先試的(de)(de)歷史使命和地(di)方(fang)社會經濟(ji)發展的(de)(de)需求(qiu)，科(ke)學規劃學校發展，以高(gao)水平、出精(jing)品、有特色為要求(qiu)，制定《深圳(zhen)職(zhi)業(ye)技術(shu)(shu)學院“十二五(wu)”發展規劃》。

　　（二）加強(qiang)基(ji)本建設保障(zhang)。構建有序、高效的基(ji)建管理體系，科學(xue)推(tui)進學(xue)校(xiao)基(ji)本建設規劃(hua)修編的立項與建設工(gong)作。工(gong)程建設管理工(gong)作按照市(shi)有關要求由市(shi)建筑工(gong)程部門統一管理實施，實現學(xue)校(xiao)基(ji)建工(gong)作的轉型。妥(tuo)善(shan)解決歷史遺留問題。

　　（三）加(jia)強設備(bei)設施保障。建(jian)(jian)立資(zi)(zi)源投入與(yu)(yu)使用效益評(ping)價結果聯動的管(guan)理(li)(li)體(ti)(ti)系。合理(li)(li)投入、配置實(shi)(shi)訓(xun)(xun)教學(xue)資(zi)(zi)源。探索遠程實(shi)(shi)訓(xun)(xun)和開(kai)(kai)放(fang)(fang)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)的實(shi)(shi)施途(tu)徑與(yu)(yu)方法，構(gou)建(jian)(jian)“開(kai)(kai)放(fang)(fang)式(shi)實(shi)(shi)踐教學(xue)管(guan)理(li)(li)平(ping)臺(tai)”。整(zheng)合實(shi)(shi)訓(xun)(xun)資(zi)(zi)源，組建(jian)(jian)跨(kua)學(xue)院(yuan)的開(kai)(kai)放(fang)(fang)式(shi)校院(yuan)二(er)級公共實(shi)(shi)訓(xun)(xun)平(ping)臺(tai)與(yu)(yu)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)中(zhong)心，整(zheng)合與(yu)(yu)建(jian)(jian)設具(ju)有教學(xue)、生產(chan)、培訓(xun)(xun)、考(kao)證(zheng)、競賽、技術(shu)研發與(yu)(yu)服務功(gong)能(neng)“多(duo)位一體(ti)(ti)”的實(shi)(shi)訓(xun)(xun)中(zhong)心。

　　（四）加強(qiang)圖書(shu)資源(yuan)保障。創設環境(jing)優美的信息(xi)資源(yuan)共享空間，開展豐富多(duo)彩的讀者活動(dong)，將圖書(shu)館(guan)(guan)建(jian)成(cheng)重要(yao)的資源(yuan)中心(xin)(xin)、學(xue)習中心(xin)(xin)和文化中心(xin)(xin)。優化館(guan)(guan)藏結(jie)構(gou)，加大電子資源(yuan)在資源(yuan)建(jian)設中的比重，建(jian)設可視化多(duo)載體資源(yuan)中心(xin)(xin)。完善(shan)專業服務館(guan)(guan)員制(zhi)度，推動(dong)精細化學(xue)科(ke)服務轉型。加強(qiang)學(xue)生信息(xi)素(su)質教育(yu)，提升學(xue)生信息(xi)檢(jian)索與應(ying)用能力。

　　（五）加強(qiang)教育(yu)信(xin)息保(bao)障。加快(kuai)推進數字化(hua)校(xiao)園建(jian)設(she)。建(jian)立(li)集理論(lun)學(xue)習(xi)、虛擬實(shi)(shi)踐訓練、第(di)二課堂、師生(sheng)互動等于一(yi)體的網(wang)絡教學(xue)資源平臺。探索網(wang)上(shang)虛擬仿真實(shi)(shi)訓、實(shi)(shi)習(xi)教學(xue)，建(jian)設(she)數字化(hua)工業中心(xin)。推行在線教學(xue)與課堂教學(xue)優勢互補(bu)的混合式教學(xue)。以(yi)二級學(xue)院為單位，建(jian)立(li)網(wang)上(shang)虛擬社區(qu)，增(zeng)進師生(sheng)交流(liu)。

　　（六）加(jia)強計劃(hua)財務(wu)(wu)保障。健(jian)全(quan)(quan)和完(wan)善(shan)多層次財務(wu)(wu)決策機制，提(ti)高決策科學性(xing)。加(jia)強中長期財務(wu)(wu)規(gui)劃(hua)，提(ti)高年度財務(wu)(wu)預(yu)算(suan)水平，完(wan)善(shan)資源優(you)化(hua)配置機制。加(jia)強會計核算(suan)和財務(wu)(wu)控制，探索適應市(shi)場經濟(ji)要求的成本(ben)核算(suan)體(ti)系，強化(hua)經費預(yu)算(suan)執(zhi)行(xing)管理(li)，完(wan)善(shan)財務(wu)(wu)風險(xian)預(yu)警系統。健(jian)全(quan)(quan)經費使用的績效評(ping)估機制，定(ding)期組織預(yu)算(suan)執(zhi)行(xing)情況評(ping)估，確保經費的合理(li)使用與財務(wu)(wu)安全(quan)(quan)。

　　（七）加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)安(an)(an)全(quan)(quan)維(wei)穩保障。組建(jian)應急指揮中(zhong)心，完善(shan)安(an)(an)全(quan)(quan)維(wei)穩工(gong)作(zuo)體系，落實(shi)安(an)(an)全(quan)(quan)責(ze)任管理機制(zhi)和質量評估體系，嚴格執行責(ze)任追究(jiu)制(zhi)。將(jiang)安(an)(an)全(quan)(quan)教育(yu)(yu)課(ke)納(na)入教學計劃，加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)安(an)(an)全(quan)(quan)教育(yu)(yu)師資(zi)建(jian)設，組建(jian)安(an)(an)全(quan)(quan)教育(yu)(yu)實(shi)訓室。人防(fang)、技防(fang)與物防(fang)相結合，加(jia)(jia)大(da)安(an)(an)全(quan)(quan)工(gong)作(zuo)人力資(zi)源(yuan)和基礎設施的投入，促進(jin)安(an)(an)全(quan)(quan)工(gong)作(zuo)的科學化、規(gui)范化和現代化。

　　十二、組織實施

　　高度認(ren)識綜(zong)合改革工(gong)作的(de)意義，加強領導，統籌(chou)安排，周(zhou)密部署(shu)，穩步(bu)推(tui)進，狠(hen)抓(zhua)落實(shi)。

　　（一(yi)）加強組(zu)織(zhi)領(ling)導(dao)(dao)。成立(li)綜合改革領(ling)導(dao)(dao)小(xiao)組(zu)，負責(ze)對全校(xiao)綜合改革的(de)領(ling)導(dao)(dao)和指導(dao)(dao)。各部門成立(li)相關工(gong)作機(ji)構，在學校(xiao)綜合改革領(ling)導(dao)(dao)小(xiao)組(zu)的(de)指導(dao)(dao)下，編(bian)制專項規劃。形成一(yi)把手負總(zong)責(ze)、一(yi)級抓一(yi)級、層層抓落(luo)實(shi)的(de)工(gong)作格局。

　　（二）穩步(bu)推進實施。認真細化、分解學校綜合改革任(ren)務，明確(que)事(shi)項、時間、目標(biao)和責任(ren)人，做到有(you)部署、有(you)檢查(cha)、有(you)考核(he)、有(you)總(zong)結(jie)，確(que)保各項改革工作目標(biao)和任(ren)務落到實處(chu)。

　　（三）加(jia)(jia)強督(du)促檢(jian)查(cha)(cha)。行(xing)政督(du)察與(yu)專家檢(jian)查(cha)(cha)相結合，開展實(shi)施情(qing)況評估，評估結果作為各部門績效(xiao)考核的(de)(de)重要指標，并(bing)與(yu)聘任(ren)、晉級、績效(xiao)獎勵等掛鉤。各部門應參照學校做法，加(jia)(jia)強對具體項目的(de)(de)檢(jian)查(cha)(cha)督(du)辦。

　　（四(si)）加(jia)強輿(yu)論宣傳和引導。充(chong)分利用報刊、廣播(bo)、電(dian)視、期刊、著作、互聯(lian)網等(deng)媒體，報道(dao)學(xue)校綜(zong)合改革(ge)的亮點和成效，宣傳學(xue)校在服務區域社會(hui)經濟發展和引領中國(guo)高等(deng)職業(ye)教(jiao)育改革(ge)中作出的貢獻，為綜(zong)合改革(ge)營造良好的輿(yu)論氛圍。

　　在新(xin)的(de)(de)歷史節點(dian)推進高等職業(ye)教育改(gai)革發展(zhan)，使(shi)命光榮，任務艱(jian)巨。我們要(yao)在市委(wei)市政府的(de)(de)正(zheng)確領導下，以落實(shi)(shi)《珠江(jiang)三(san)角洲地區改(gai)革發展(zhan)規(gui)劃綱要(yao)》和(he)《深圳市綜合配套改(gai)革總體方案》為契機，開拓創(chuang)新(xin)，搶抓(zhua)機遇(yu)，踏實(shi)(shi)苦干，努(nu)力實(shi)(shi)現創(chuang)建(jian)世界一流職業(ye)技術大學的(de)(de)宏偉(wei)目標。